四年級(jí)語(yǔ)文《游山西村》教案

第29頁(yè)共29頁(yè)四年級(jí)語(yǔ)文《游山西村》教案四年級(jí)語(yǔ)文教案(一)觀潮一、學(xué)習(xí)目的1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段;初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。3、理解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。二、教學(xué)重、難點(diǎn)理解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)三、課前準(zhǔn)備1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。2、課件。第一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程直奔“潮”，整體感知1、釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮?！坝^潮”，你知道是怎么回事吧?2、人文理“觀潮”。是啊，錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、欣賞它、感覺(jué)它!b.讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是詳細(xì)告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)絡(luò)上下文改一改，自己試著說(shuō)一說(shuō)嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))“據(jù)說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，終究是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問(wèn)題。品味“奇”，感覺(jué)奇觀你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?1、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))2、重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”:壯觀、奇特。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。感悟形象:此時(shí)此刻，你心中最想說(shuō)的話是什么?眼看潮水來(lái)了，帶給你的感受又是什么呢?適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。范讀，朗讀感受:這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?進(jìn)步學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。潮水的長(zhǎng)。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。潮水的氣勢(shì)猛、聲音響?！褒R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢?這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙)欣賞課件:同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的，那么錢塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與大家剛剛想的一樣呢?那就請(qǐng)大家一起凝神欣賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味:欣賞了潮水降臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎?對(duì)話追問(wèn):假如你站在大潮面前，你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話)美讀升華:你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎?3、自主品讀“潮去后”的“奇”。讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的表達(dá)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里?適時(shí)點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象?！盎謴?fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)前文)4、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。過(guò)渡:確實(shí)，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時(shí)的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過(guò)，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。引讀:帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣)5、深悟“奇”回歸整體激情;剛剛我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去欣賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!第二課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程讀文，理清層次1、回憶;上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開(kāi)場(chǎng)大家讀了課文三、四兩個(gè)自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么?分小組讀段落。2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。(按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序分段)積累，課外拓展1、尋找比喻句，感悟用法之妙。(共有5處，相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的款式。如:好似、猶如、形成)2、自主積累:自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句，進(jìn)展美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文并茂)3、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。4、練習(xí)課堂作業(yè)。5、課外拓展:(任選一題)a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找:我國(guó)其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片，互相交流。b、合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料。可以以研究報(bào)告的形式匯報(bào)交流。c、在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè)聲中，指導(dǎo)學(xué)生:六、布置作業(yè)1、抄第一課的詞語(yǔ)組三詞2、背誦課文四年級(jí)語(yǔ)文教案(二)《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1、讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特風(fēng)光，體會(huì)表現(xiàn)手法。2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。3、會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。4、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。5、搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。二、重難點(diǎn)1、感悟詩(shī)中描寫的風(fēng)光，想象美妙畫面。2、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：3、自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。4、借助注釋試講詩(shī)意，畫出有疑問(wèn)的地方。5、搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。三、教學(xué)過(guò)程1、談話引入2、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)3、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的`地方。4、分組學(xué)習(xí)讀熟三首詩(shī)，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。5、指導(dǎo)朗讀。四、教學(xué)反思在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課，不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩(shī)，還積累了課外書上的古詩(shī)一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累。課后，我進(jìn)展了教學(xué)反思認(rèn)為，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合所倡導(dǎo)的“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資和學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文理論中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”等根本理念。我在教學(xué)古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲，情緒也很沖動(dòng)，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來(lái)了，看著這一幅幅流露真情的畫，對(duì)我而言，與其說(shuō)是在修改作業(yè)，不如說(shuō)是在欣賞作品。在這堂課上，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題，比方在一個(gè)環(huán)節(jié)上媒體沒(méi)有同步，比方板書當(dāng)中的一些失誤，以及在隨機(jī)問(wèn)答中的不夠嚴(yán)密等，都是因?yàn)闇?zhǔn)備的不夠充分，或者說(shuō)是設(shè)想的不夠嚴(yán)密，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務(wù)必要認(rèn)真、再認(rèn)真，做到百密而無(wú)一疏。四年級(jí)語(yǔ)文教案(三)一、教材簡(jiǎn)析《語(yǔ)文園地七》二、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的1、口語(yǔ)交際與習(xí)作：通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練，深化考慮和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。2、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)閱讀小林和小東的對(duì)話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣，體會(huì)到：讀書時(shí)要深化考慮，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要想方法解決問(wèn)題。3、日積月累：積累一些古代名句，通過(guò)理解古人對(duì)于成長(zhǎng)和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和鼓勵(lì)。4、展示臺(tái)：展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。三、教學(xué)時(shí)間4課時(shí)第一課時(shí)“口語(yǔ)交際”(課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的'要求搜集資料)引入學(xué)習(xí)1、回憶本組課文，圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?、談話：日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。板書題目：難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷明確要求1、自讀題目，勾畫口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求。2、交流：說(shuō)、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事;交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的;討論信中的問(wèn)題，寫回信?？谡Z(yǔ)交際1、認(rèn)真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。2、按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。3、根據(jù)選定話題進(jìn)展分組。選同一話題的人過(guò)多，那么可再分小組，每組以4—6人為宜。4、分組交流，要求每人都有時(shí)機(jī)交流自己的看法。5、指名在全班交流，集體評(píng)議。6、根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說(shuō)給同桌聽(tīng)，注意兩人間的交流。引導(dǎo)總結(jié)1、請(qǐng)你來(lái)總結(jié)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)?？蓮耐瑢W(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)展總結(jié)。2、請(qǐng)你為下一次口語(yǔ)交際活動(dòng)提建議。第二、三課時(shí)“習(xí)作”引入談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽(tīng)過(guò)之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長(zhǎng)過(guò)程中那些難忘的經(jīng)歷。今天，我們就來(lái)寫一寫“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。明確習(xí)作內(nèi)容及要求1、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫得清楚詳細(xì)。2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實(shí)想法。3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說(shuō)的意思寫清楚，書信格式正確。指導(dǎo)習(xí)作1、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。2、交流提綱，分組指導(dǎo)。話題一：寫誰(shuí)的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。話題二：《烏塔》主要講了什么事?你對(duì)文中什么問(wèn)題最感興趣?對(duì)此你的看法是什么?(建議聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際舉出例子)。話題三：王虹遇到了什么煩惱?你的看法是什么?你認(rèn)為她該怎么做?(指導(dǎo)書信格式)學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)習(xí)作交流與講評(píng)。1、指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。2、每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。修改謄抄。1、生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。2、謄抄習(xí)作。拓展活動(dòng)話題一：編成短劇演一演。話題二：開(kāi)展讀書心得展示活動(dòng)。話題三：自學(xué)信封寫法，把回信寄給老師。教學(xué)后記：第四、五課時(shí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”我的發(fā)現(xiàn)1、自讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)。2、歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。3、交流自己的讀書經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己讀書時(shí)是怎樣深化考慮、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法解決的。日積月累1、自由閱讀，要求讀得通順流利。2、指名讀，糾正讀音。3、默讀，從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解，也可聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。4、背名句競(jìng)賽。5、你還搜集了哪些關(guān)于成長(zhǎng)的名言?交流。展示臺(tái)1、談話：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫信等多種渠道理解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢?(自由說(shuō))2、個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。3、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。4、總結(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《將心比心》教案課前談話(自由)一、故事導(dǎo)入，提醒課題1、講故事(公益廣告)：《媽媽，洗腳》2、你想說(shuō)些什么?二、初讀課文，整體感知1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，看老師寫——(板書：將心比心)2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?(先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事?經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?)三、感悟課文，品味語(yǔ)言假如你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。(一)第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?1、句子：“有一次她去商店……松手”。(品詞：沉重、一直)2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話?！?二)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?1、“一天……涌到嘴邊的話”(1)假如你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?(2)感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想?2、“只見(jiàn)……果然成功了”(1)領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話的不簡(jiǎn)單。(2)引讀(3)這是一位怎樣的母親?3、“母親拉著……這段最后”(1)感悟第二次的“平靜”(2)如今我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)場(chǎng)我的心情就這樣嗎?配樂(lè)練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“?！彼摹⒕熳⑽谋?，升華情感1、過(guò)渡：這一撇一捺，“人”字的構(gòu)造就是互相支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)生疏人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：(朗讀品情)(1)、阿姨對(duì)奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門。”)(2)媽媽對(duì)護(hù)士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?2、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，假如我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。引讀——五、拓展內(nèi)涵，提升品味1、(板畫出心)假如這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?2、學(xué)生答復(fù)，逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧?！秾⑿谋刃摹方虒W(xué)設(shè)計(jì)——詳案課前談話：聽(tīng)說(shuō)咱們班有很多愛(ài)聽(tīng)故事的同學(xué)，誰(shuí)喜歡聽(tīng)故事?你喜歡嗎?你呢?看來(lái)我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。一、故事導(dǎo)入，提醒課題(或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入)故事是這樣的：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無(wú)怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么?(這真是個(gè)感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽(tīng)故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子的老師——)二、初讀課文，整體感知A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看我寫課題——(板書：將心比心)然后請(qǐng)生讀課題。B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：如今請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?)C、把你認(rèn)為最難的地方找出來(lái)讀一讀?(指名讀句并正音。)D、讀的不錯(cuò)了，如今老師想聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō)，讀完課文后你知道了什么?1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對(duì)，這是你說(shuō)的這件事是不是這個(gè)意思?)(板書：幫助推門。)2、例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過(guò)失。)3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎?)三、感悟課文，品味語(yǔ)言(溫暖)你說(shuō)的正是我想的。假如你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。)(一)讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?1、句子：“有一次她去商店……松手”。(1)說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心?(例生說(shuō)：這位阿姨很仁慈，溫暖了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的仁慈?)推著沉重的大門：為什么?一直：假如不一直拉著會(huì)有什么后果?(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?假如你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，仁慈”等等中，老師有意提升一下“生疏人”。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的生疏人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。)(3)朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。)2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話?！睂W(xué)生自由談體會(huì)。(是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛(ài),令你沉浸在溫暖之中是嗎?)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?1“一天……涌到嘴邊的話”(1)說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖?(2)假如你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?(3)因疼痛而痛哭，抱怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心?)2、“只見(jiàn)……果然成功了”(出示：不要緊，再來(lái)一次。)(1)“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)發(fā)覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)(2)引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親清楚已經(jīng)發(fā)覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——假如我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次?！奔偃缒闶悄赣H，你會(huì)怎么說(shuō)——(引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的……)(3)你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親?3、“母親拉著……這段最后”(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情?)(愛(ài)孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。)(2)如今我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)場(chǎng)我的心情就這樣嗎?(不是。原來(lái)是抱怨的。)練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，沖動(dòng)地想：“?！?例：母親的角度：母親太愛(ài)我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣諒解別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂(lè)與幸福。)四、拓展空間，升華情感過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就互相支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)生疏人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：1、阿姨對(duì)奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門。”)2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?3、我們假如理解了阿姨和母親的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，假如我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō)——女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子——讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——五、回歸文本，自然拓展1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞?2，學(xué)生答復(fù)，逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：種子教學(xué)目的：1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的詳細(xì)描繪中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美妙品德和作者贊美小女孩的思想感情。2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。3、有感情地朗讀課文。4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際理解詞義。教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的詳細(xì)描繪中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美妙品德和作者贊美小女孩的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿〔字詞卡片〕教學(xué)過(guò)程：一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們開(kāi)場(chǎng)新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起翻開(kāi)書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。3、交流體會(huì)。4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目的。〔1〕學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。〔2〕學(xué)習(xí)做人做事的道理。二、談話引入1、板書課題，談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)種子嗎？看看這兩包樹(shù)種，說(shuō)說(shuō)有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。三、自讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀，老師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。誰(shuí)給你留下了深化的印象。四、學(xué)習(xí)生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。3、學(xué)生交流識(shí)字方法。老師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際理解詞義。摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼五、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情開(kāi)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。〔1〕望著交上來(lái)的樹(shù)種，我想說(shuō)點(diǎn)什么?！?〕小女孩交的樹(shù)種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。〔3〕“我”深受感動(dòng)。各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，假如有意見(jiàn)分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹(shù)種的？讓同學(xué)再討論。按照事情的開(kāi)展順序，將課文分為三段。第一段是課文的第1自然段，寫每個(gè)