大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《游子吟》

第23頁(yè)共23頁(yè)大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《游子吟》大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《游子吟》?；顒?dòng)意圖：五月，陽(yáng)光燦爛，暖風(fēng)拂面，在這親情融融的季節(jié)里，我們又一次迎來(lái)了母親節(jié)。幼兒園的孩子們也在討論著怎么幫媽媽?xiě)c賀，要送什么禮物給媽媽等等。在這溫馨的日子里，我在想，我必須借這個(gè)時(shí)機(jī)為了讓孩子們感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感謝媽媽對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。碰巧，我們幼兒園正在研討如何進(jìn)展早期閱讀中詩(shī)歌類(lèi)作品的教學(xué)。為什么要做此研討呢？因?yàn)橹袊?guó)的古典詩(shī)詞有一種最珍貴的特質(zhì)，那就是詩(shī)歌中蘊(yùn)含一種興發(fā)感動(dòng)的力量。詩(shī)歌中的古詩(shī)更是充滿(mǎn)了詩(shī)人對(duì)宇宙萬(wàn)物和人間社會(huì)的情感，假如孩子從小就學(xué)會(huì)了古詩(shī)的誦讀和吟唱，自然也會(huì)培養(yǎng)出他們觀察和感受的才能。在大班下學(xué)期的《處處聞啼鳥(niǎo)》一書(shū)中，有一首詩(shī)《游子吟》正是表達(dá)母愛(ài)的偉大，借著這兩個(gè)時(shí)機(jī)，我決定組織孩子學(xué)習(xí)《游子吟》這首古詩(shī)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，考慮到古詩(shī)有音律美、文字美、意境美的特點(diǎn)，但孩子的生活經(jīng)歷較少，從他們的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要他們體會(huì)古詩(shī)中的情感會(huì)有一定的難度，所以必需要求老師運(yùn)用多種不同的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)孩子感受理解古詩(shī)。結(jié)合6歲前的孩子主要是以直觀理解為主，所以本活動(dòng)主要以觀察畫(huà)面、講故事和孩子親身體驗(yàn)的方法來(lái)教學(xué)?；顒?dòng)目的：1、孩子通過(guò)觀察畫(huà)面，講故事的方法，結(jié)合自己的感受欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容。2、感受媽媽給予的愛(ài)，樂(lè)意大膽地表達(dá)自己的想法，萌發(fā)孩子感謝媽媽的養(yǎng)育之恩的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、識(shí)字圖卡：媽媽2、課件：CD朗讀、《游子吟》的故事3、視頻：媽媽的話(huà)4、圖畫(huà)書(shū)《處處聞啼鳥(niǎo)》人手一本5、背景音樂(lè)：《感恩的心》活動(dòng)過(guò)程：一、出示字卡媽媽引入話(huà)題，幼兒介紹我的好媽媽。1、提問(wèn)幼兒：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的媽媽是長(zhǎng)什么樣子的？做什么最棒？2、老師進(jìn)展歸納：你們都有一個(gè)漂亮、能干的媽媽?zhuān)裉煳乙惨蚰銈兘榻B一位慈祥的媽媽。二、通過(guò)觀察畫(huà)面和講古事的方法，引導(dǎo)幼兒欣賞并理解古詩(shī)。1、引入古詩(shī)，讓幼兒聽(tīng)CD朗讀古詩(shī)。提問(wèn)幼兒：你聽(tīng)到了什么？2、再聽(tīng)CD朗讀一遍，加深幼兒對(duì)古詩(shī)的印象。提問(wèn)幼兒：這次你有聽(tīng)到了什么？有什么先的發(fā)現(xiàn)？3、請(qǐng)幼兒拿出《處處聞啼鳥(niǎo)》，觀察畫(huà)面內(nèi)容并跟著CD有感情地朗讀古詩(shī)?！?〕請(qǐng)幼兒按照剛剛聽(tīng)到的內(nèi)容找到《游子吟》這首詩(shī)。〔2〕引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面：畫(huà)中有什么？她在做什么？你是從哪里看出來(lái)的？〔3〕提出問(wèn)題：她在為誰(shuí)縫衣服呢？為什么要縫衣服？我們讀一讀從這首詩(shī)，從詩(shī)中找到答案，好嗎？幼兒有感情地朗讀古詩(shī)。4、引導(dǎo)幼兒在理解古詩(shī)中的關(guān)鍵字的根底上理解古詩(shī)內(nèi)容，并有感情地朗讀古詩(shī)?！?〕引導(dǎo)幼兒理解慈母、游子、密密縫、遲遲歸、寸草心、三春暉等關(guān)鍵字。老師總結(jié)：慈祥的母親手中拿著線，幫即將遠(yuǎn)去的孩子縫制新衣服。臨行前，她忙著把衣服縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擔(dān)憂(yōu)孩子一走很久才能回來(lái)?！?〕出示圖畫(huà)引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的難點(diǎn)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春老師總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)孩子那像小草一樣微小的孝心，可報(bào)答像春天的陽(yáng)光般偉大的母親呢？〔3〕讓幼兒再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，要求要有感情的讀，把媽媽對(duì)孩子的愛(ài)讀出來(lái)。5、出示圖片，讓幼兒看圖講故事，經(jīng)過(guò)老師總結(jié)從而進(jìn)一步理解古詩(shī)寫(xiě)作背景，詩(shī)人的情感以及古詩(shī)的內(nèi)容?！?〕提出問(wèn)題：你覺(jué)得這首古詩(shī)講了一個(gè)怎樣的故事呢？〔2〕老師總結(jié)故事：在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，人們都睡著了，但是有一位媽媽還在為她的孩子補(bǔ)綴衣服，因?yàn)樗暮⒆用魈炀鸵胶苓h(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。漸漸地，天亮了，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，并叮囑孩子要早點(diǎn)回家。兒子也舍不得媽媽?zhuān)鴾I說(shuō)：媽媽?zhuān)視?huì)早點(diǎn)回家的，您放心吧?！队巫右鳌愤@首詩(shī)就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫(xiě)的?！?〕提出問(wèn)題：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受？你覺(jué)得孟郊的媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)克龕?ài)不愛(ài)自己的孩子？三、播放視頻《媽媽的話(huà)》，感受母愛(ài)。老師：其實(shí)，你們的媽媽也很愛(ài)你們，她還有話(huà)想對(duì)你們說(shuō)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？四、大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，學(xué)會(huì)感謝媽媽的養(yǎng)育之恩。老師：媽媽很愛(ài)你是嗎？那你們有沒(méi)有話(huà)想對(duì)媽媽說(shuō)？我們也把自己想說(shuō)的話(huà)拍下來(lái)給媽媽看好嗎？【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選教案閱讀幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《游子吟》【活動(dòng)目的】1、初步理解古詩(shī)的主要含義，學(xué)習(xí)按照古詩(shī)的韻律、節(jié)奏朗讀。2、感受古詩(shī)中所表達(dá)的母子情意，學(xué)會(huì)體貼、孝敬母親，激發(fā)心中熱愛(ài)母親的情感?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】《游子吟》視頻，《游子吟》背景圖，歌曲《游子吟》?！净顒?dòng)過(guò)程】一、聽(tīng)故事《游子吟》，浸透古詩(shī)意境。1、聽(tīng)故事引題從前唐朝有個(gè)詩(shī)人叫孟郊，有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地逢著，她想，兒子這次出遠(yuǎn)門(mén)還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說(shuō)；郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀。孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛潮濕了，孟郊無(wú)摸著身上的衣裳，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈祥就象春天里太陽(yáng)的光芒，沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊。母親的愛(ài)孟郊永遠(yuǎn)銘刻在心理，就在他五十歲那年寫(xiě)成一首著名的古詩(shī)叫《游子吟》。2、提問(wèn)理解古詩(shī)意境提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？他們都干了什么事情？古詩(shī)的題目叫什么？是誰(shuí)寫(xiě)的？二、借助視頻、古詩(shī)新唱，初步欣賞、理解古詩(shī)。1、老師有感情的朗讀古詩(shī)，把握古詩(shī)的韻律、節(jié)奏，請(qǐng)幼兒欣賞。提問(wèn)：你在古詩(shī)里聽(tīng)到了什么？〔老師根據(jù)幼兒的答復(fù)用完好的詩(shī)句回應(yīng)〕2、借助視頻再次欣賞古詩(shī)，熟悉理解古詩(shī)。幫助幼兒理解游子、寸草、三春暉等詞語(yǔ)的含義，幼兒嘗試跟念古詩(shī)。3、欣賞古詩(shī)新唱《游子吟》，幫助記憶古詩(shī)內(nèi)容。三、通過(guò)朗讀古詩(shī)《游子吟》，進(jìn)一步理解古詩(shī)。1、根據(jù)圖片，引導(dǎo)幼兒完好朗讀古詩(shī)。2、請(qǐng)個(gè)別、分組、集體等朗讀形式進(jìn)展朗讀表演。3、根據(jù)圖片，老師給幼兒解釋古詩(shī)《游子吟》的意思。師：這首詩(shī)的作者是唐朝著名詩(shī)人孟郊寫(xiě)的，慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來(lái)得晚衣服破損。()有誰(shuí)敢說(shuō)，子女像小草那樣微弱的孝心，可以報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？四、聯(lián)絡(luò)生活，情感遷移。1、情感遷移，師幼互動(dòng)，幼兒說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己的事情以及自己幫母親做什么。2、完畢語(yǔ)：晚上，小朋友可以把古詩(shī)作為禮物朗讀給媽媽聽(tīng)，并向媽媽說(shuō)：媽媽您辛苦了，謝謝媽媽等話(huà)語(yǔ)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。附《游子吟》唐．孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。【活動(dòng)反思】本次期中開(kāi)課是開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)，我選擇的是《游子吟》，活動(dòng)的目的在于讓幼兒樂(lè)意欣賞古詩(shī)《游子吟》，感受詩(shī)中所表達(dá)的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，從而教育幼兒從小學(xué)會(huì)體貼，孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，我在活動(dòng)過(guò)程我首先對(duì)古詩(shī)的理解上做到胸有成竹，深透理解古詩(shī)內(nèi)涵，然后設(shè)計(jì)合適自己班的教學(xué)方法，用故事的形式讓幼兒理解古詩(shī)《游子吟》詩(shī)中意思及作者的表達(dá)的母愛(ài)思想感情。用欣賞古詩(shī)《游子吟》的情感，誦讀《游子吟》，然后師生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)母親的關(guān)愛(ài)及自己以后怎樣報(bào)達(dá)母親。通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步知道母親的母愛(ài)是偉大的，任何力量都替代不了的。教育幼兒長(zhǎng)大以后一定要好好報(bào)達(dá)母親?；顒?dòng)中對(duì)于多媒體的有效運(yùn)用還值得深化去挖掘，對(duì)于如何讓幼兒理解古詩(shī)也是有待改良。大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《春天》活動(dòng)目的：1.欣賞詩(shī)歌，在圖標(biāo)的幫助下掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌問(wèn)答句式的構(gòu)造特點(diǎn)。2.樂(lè)于傾聽(tīng)、交流關(guān)于春天的感受，豐富有關(guān)春天的經(jīng)歷。3.體驗(yàn)與同伴合作朗讀的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.圖標(biāo)：?jiǎn)柼?hào)3個(gè)，娃娃臉1個(gè)，跑、跳、飛的形象圖各1個(gè)，小草、小花和小朋友的笑臉假設(shè)干。2.幼兒已觀察過(guò)春天的景象和變化，有一些關(guān)于春天的經(jīng)歷感受。3.活動(dòng)可以選擇在幼兒園內(nèi)有花有草的場(chǎng)地?；顒?dòng)過(guò)程：(一)老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入活動(dòng)。1.老師：如今是什么季節(jié)?你是怎么知道的?(提示幼兒答復(fù)下列問(wèn)題的語(yǔ)言盡可能完好，并從不同的角度來(lái)交流)(二)引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)歷交流春天的感受，引發(fā)幼兒對(duì)春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。1.老師逐個(gè)提出問(wèn)題：春天來(lái)了，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?遲到了什么?感受到了什么?2.請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)歷感受選擇一兩個(gè)方面進(jìn)展講述。3.老師注意啟發(fā)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)并判斷同伴講的內(nèi)容是否是春天特有的現(xiàn)象，以及講得是否明白。(三)老師有感情地朗讀詩(shī)歌。1.老師：春天這么美妙，春天是怎么來(lái)的呢?2.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的想法。3.老師：請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，我說(shuō)的春天是怎么來(lái)的?4.老師有感情地朗讀第1段詩(shī)歌。5.老師：春天怎么來(lái)?(根據(jù)幼兒的答復(fù)，按詩(shī)歌的句式擺放好圖標(biāo))6.老師用同樣的方法，出示問(wèn)號(hào)、草、跳動(dòng)的形象等圖標(biāo)。7.老師：看著這些圖，你們能不能模擬第1段詩(shī)歌的句式，說(shuō)出第2段詩(shī)歌?8.老師請(qǐng)其他幼兒比擬仿編的詩(shī)歌句式和第1段詩(shī)歌的句式是否一樣，并補(bǔ)充完善仿編的內(nèi)容。(四)老師帶著幼兒有感情地、完好地朗讀詩(shī)歌。1.老師手指圖標(biāo)，帶著幼兒完好地朗讀詩(shī)歌。2.根據(jù)幼兒掌握的情況，老師逐步地減少圖標(biāo)和退出朗讀。(五)感受、體驗(yàn)詩(shī)歌問(wèn)答句式的構(gòu)造特點(diǎn)。1.老師手指圖標(biāo)：這首詩(shī)歌有什么特別的地方?2.討論：我們應(yīng)該怎么朗讀問(wèn)句和答復(fù)的句子呢?3.集體在老師的帶著下有感情地朗讀詩(shī)歌，注意表現(xiàn)出問(wèn)句及陳述句的不同。(六)游戲你問(wèn)我答來(lái)朗讀。1.老師提問(wèn)，幼兒集體答復(fù)，共同朗讀詩(shī)歌(可以互換角色進(jìn)展)2.分小組進(jìn)展答復(fù)朗讀或分男孩和女孩朗讀詩(shī)歌。大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《機(jī)密》活動(dòng)目的1.根據(jù)畫(huà)面猜想故事內(nèi)容，愿意大膽表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面及故事的理解2.理解故事內(nèi)容，感受大袋鼠和小袋鼠之間的親情及溫馨的氣氛，能積極和老師討論自己的機(jī)密3.理解重點(diǎn)字詞的意義：機(jī)密、圓溜溜、捂、紅彤彤、吸、舔?；顒?dòng)準(zhǔn)備幼兒人手一冊(cè)小圖書(shū)，大圖書(shū)，大字卡，一個(gè)放有水果的紙箱?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入師：老師箱子里有一個(gè)機(jī)密，你們想知道是什么嗎?老師出示紙箱，讓幼兒猜里面是什么。老師可從顏色、味道等方面來(lái)提醒。師：今天，來(lái)了一位得意的小朋友，他也有自己的機(jī)密，我們一起來(lái)看一下他的機(jī)密是什么。二、根本局部1.自由閱讀。①老師出示大圖書(shū)，與幼兒一起認(rèn)識(shí)故事中的角色和故事名稱(chēng)。②引導(dǎo)幼兒翻閱小圖書(shū)，老師適當(dāng)指導(dǎo)。師：故事中有哪些角色?故事里發(fā)生了什么事情?你能說(shuō)出這些事情都發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)嗎?幼兒講述自己看到的內(nèi)容，鼓勵(lì)其他幼兒交流自己的不同看法。2.大圖書(shū)閱讀。集體閱讀，學(xué)習(xí)理解故事中的內(nèi)容。師：小袋鼠在尋找機(jī)密的途中先后遇到了誰(shuí)?小袋鼠發(fā)現(xiàn)他們的機(jī)密了嗎?老師出示字卡機(jī)密，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。師：母雞、蜜蜂、黑貓的機(jī)密是什么?你從這些機(jī)密中感受到了什么?老師出示字卡圓溜溜捂紅彤彤吸舔，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。師：從母雞、黑貓、蜜蜂的神情和答復(fù)中，你認(rèn)為機(jī)密可以說(shuō)出來(lái)嘛?小結(jié)：原來(lái)機(jī)密是藏起來(lái)不讓別人知道的，他可以一種東西，有形狀、顏色、味道，也可以是一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作，能給人一種神秘的感覺(jué)。師：后來(lái)，小袋鼠收到了一個(gè)什么樣禮物?為什么這份禮物也是機(jī)密呢?師：小袋鼠也送給了媽媽一個(gè)什么樣的機(jī)密?你有沒(méi)有送給爸爸媽媽機(jī)密?小結(jié)：爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)處不在的，孩子也許感受不出來(lái)，但爸爸媽媽會(huì)用各種各樣的方式表現(xiàn)出來(lái)，孩子也要像故事中小袋鼠那樣，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。三、完畢局部游戲：我做你猜，幼兒把自己機(jī)密通過(guò)表演的方式表達(dá)出來(lái)。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《游子吟》教案設(shè)計(jì)教養(yǎng)目的：1、理解詩(shī)意，能說(shuō)詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，體會(huì)感情。2、能感情朗讀，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。教育目的：1、感受詩(shī)人的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。2、感受詩(shī)人對(duì)偉母愛(ài)的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。開(kāi)展目的：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)古詩(shī)的才能，培養(yǎng)記憶才能。2、培養(yǎng)想象才能和聽(tīng)說(shuō)的才能。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：通過(guò)讀懂詩(shī)句，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)，并結(jié)合生活實(shí)際談母愛(ài)。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、感情導(dǎo)入1、祖國(guó)的文化博大精深，而古詩(shī)以它的意境深遠(yuǎn)、含義深化、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們喜歡。無(wú)數(shù)才情橫溢的文人詩(shī)客更是以他深沉的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造出無(wú)名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰(shuí)能背背你喜歡的詩(shī)篇呢？2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩(shī)篇或片段。二、回憶學(xué)法1、學(xué)習(xí)古詩(shī)前，讓我們一起來(lái)回憶學(xué)習(xí)的方法。2、出示學(xué)法：〔1〕一拆：把詩(shī)句拆成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞。〔2〕二釋?zhuān)翰捎脫Q詞、擴(kuò)詞的方法來(lái)解拆出的詞語(yǔ)〔3〕三理：有些詩(shī)句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序?！?〕補(bǔ)連：由于古詩(shī)語(yǔ)言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn)，翻譯時(shí)在詩(shī)句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分，使詩(shī)句的意思連接起來(lái)。3、小結(jié)：我們欣賞詩(shī)的語(yǔ)言美、意境深化，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這四種自學(xué)方法來(lái)讀通、讀懂古詩(shī)。三、新授1、知詩(shī)人，解詩(shī)題?！?〕齊讀詩(shī)題?！?〕根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對(duì)古詩(shī)質(zhì)疑。介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽(yáng)縣尉的卑微職位。此詩(shī)便是他居官溧陽(yáng)時(shí)作?！?〕范讀詩(shī)文?！?〕學(xué)生練讀，粗知大意。2、解字詞，悟詩(shī)意?！?〕回憶學(xué)習(xí)方法?！膊稹⑨?、理、補(bǔ)連〕〔2〕自學(xué)一~四行詩(shī)句。A學(xué)生用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的方法進(jìn)展自學(xué)。B小組自學(xué)討論、交流。C質(zhì)疑?！?〕反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過(guò)程中在腦海里想象畫(huà)面?！?〕感情誦讀，小組讀、賽讀、評(píng)讀。〔5〕遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩(shī)句。A小組交流自學(xué)。B學(xué)生匯報(bào)。理解兩行詩(shī)句的含義，再說(shuō)說(shuō)抓住哪些【關(guān)鍵詞】：^p來(lái)理解？C此時(shí)，你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)出母親關(guān)愛(ài)你們的一幕幕嗎？此時(shí)此刻你有什么感受？品讀五、六行詩(shī)句?！操愖x、評(píng)度、小組讀〕3、連句意、明詩(shī)意?！?〕邊誦讀，邊把詩(shī)句意思串聯(lián)起來(lái)?！?〕展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言講述詩(shī)意。4、想詩(shī)境、悟詩(shī)情。反復(fù)吟誦，邊讀邊展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌。5、誦詩(shī)文、入意境。6、感情背誦。三、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。板書(shū)：游子吟誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《猜動(dòng)物》語(yǔ)言：猜動(dòng)物活動(dòng)目的：1、初步理解謎語(yǔ)的根本形式，嘗試獨(dú)立地創(chuàng)編動(dòng)物謎語(yǔ)。2、開(kāi)展想象力和創(chuàng)造才能。3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念謎語(yǔ)的快樂(lè)，在創(chuàng)造中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppT、動(dòng)物圖片、謎語(yǔ)箱、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入局部。〔1〕今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位動(dòng)物好朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？〔老師出示謎語(yǔ)箱〕他們都在這里面呢！嘴尖尾巴長(zhǎng)，偷油又偷糧，白天洞里躲，夜晚出來(lái)忙。老鼠你知道它是誰(shuí)了嗎？〔2〕老師與幼兒一同分析^p謎語(yǔ)：你們?yōu)槭裁磿?huì)猜出是老鼠呢？一般動(dòng)物謎語(yǔ)有幾句？動(dòng)物謎語(yǔ)一般是四句，在四句中要把動(dòng)物最明顯的特征說(shuō)出來(lái)，使別人能猜出來(lái)。二、出示ppT，學(xué)習(xí)新謎語(yǔ)。〔1〕有個(gè)媽媽真奇怪，身上帶個(gè)大口袋。不放蘿卜不放菜，里面放個(gè)小乖乖。--袋鼠知道它是誰(shuí)了嗎？〔2〕換謎語(yǔ)。幼兒通過(guò)謎語(yǔ)游戲，(教案大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《運(yùn)南瓜》活動(dòng)目的：1、不怕困難，有客服困難的勇氣。2、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。3、能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、《運(yùn)南瓜》的圖片一幅。2、磁帶、錄音機(jī)等?；顒?dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)幼兒觀察圖提問(wèn)：這是什么地方？小兔在干什么？〔學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：茂盛、發(fā)愁〕誰(shuí)來(lái)了，它們?cè)谡f(shuō)什么？二、引導(dǎo)幼兒觀察圖提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)？它們?cè)谡f(shuō)什么？小白兔看見(jiàn)了什么？想到了什么？三、交代任務(wù)：這兩幅圖說(shuō)的是小白兔和南瓜的故事，故事的開(kāi)頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運(yùn)回家呢？請(qǐng)你們仔細(xì)想一想，把這個(gè)故事的結(jié)尾局部畫(huà)出來(lái)。四、讓幼兒把自己的想法畫(huà)在紙上，作為第三幅圖?！惨螽?huà)出的小兔運(yùn)南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢(shì)是歡快的。〕畫(huà)好后單獨(dú)練習(xí)講述。老師巡回觀察指導(dǎo)，理解幼兒構(gòu)思。五、選擇畫(huà)面明晰、情節(jié)設(shè)計(jì)比擬合理新奇的作品讓作畫(huà)人向全體幼兒講述。六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。七、老師完好講述《運(yùn)南瓜》的故事?！惨部烧?qǐng)才能強(qiáng)的幼兒講述一遍?！嘲?、引導(dǎo)幼兒討論：從小白兔運(yùn)南瓜的故事中我們懂得了一個(gè)什么道理？延伸活動(dòng)：幼兒回家后可將《運(yùn)南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《動(dòng)物聚會(huì)》【活動(dòng)目的】1.能按一定方位順序較連接地講述。2.感受動(dòng)物聚會(huì)其樂(lè)融融熱鬧氣氛。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、小猴子毛絨玩具。2、掛圖分別用三張紙遮著四組小掛圖。3、活動(dòng)音樂(lè)磁帶。【活動(dòng)過(guò)程】一、導(dǎo)入：大家看，誰(shuí)來(lái)了?出示猴子。小猴子說(shuō)：今天森林里可熱鬧了，小動(dòng)物們都來(lái)聚會(huì)了，你們想去看看嗎?讓我們?nèi)タ纯窗?二、看圖、猜圖(一)池塘里動(dòng)物。1、藍(lán)色的是個(gè)大大的池塘，大家看，池塘里有誰(shuí)?河馬躺在什么上面?表情怎么樣?另一只河馬在干什么?嘴巴是什么樣的?猜一猜它會(huì)發(fā)出什么聲音?2、岸邊是誰(shuí)呀?它看到了什么?什么表情?3、老師小結(jié)：池塘里一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽(yáng)傘，另一只河馬哎呦哎呦地推著氣墊，大河馬張著嘴巴呵呵地笑個(gè)不停，岸邊兩只仙鶴朝池塘里看去，啊!大鱷魚(yú)朝小猴子游過(guò)去了。(二)大樹(shù)周?chē)鷦?dòng)物。1、池塘一邊大樹(shù)上有些誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒從樹(shù)上到下，從前到后觀察)，它們分別在干什么?如：大樹(shù)的最上邊是誰(shuí)?在干什么?嘴巴是什么樣的?在說(shuō)什么?松鼠下邊是誰(shuí)?在干什么?樹(shù)枝被壓得怎么樣?松鼠后邊是誰(shuí)?本來(lái)在做什么?如今在干啥?神態(tài)怎么養(yǎng)?啄木鳥(niǎo)后邊是誰(shuí)?神態(tài)怎么樣?2、老師小結(jié)：池塘一邊有棵茂密大樹(shù)大樹(shù)上，松鼠一個(gè)勁兒地叫好，原來(lái)三只頑皮小猴正攀著樹(shù)枝，樹(shù)枝被壓得一顫一顫地，可們還不停地忽悠忽悠，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生顧不上給大樹(shù)看病正瞧得入神。嘿嘿!一