大班優(yōu)秀音樂(lè)教案《頑皮的杜鵑》

第19頁(yè)共19頁(yè)大班優(yōu)秀音樂(lè)教案《頑皮的杜鵑》大班優(yōu)秀音樂(lè)教案《頑皮的杜鵑》。幼兒園大班音樂(lè)教案：頑皮的杜鵑活動(dòng)目的：1、傾聽(tīng)歌曲，理解歌詞大意，初步跟唱歌曲。2、能用跳躍的聲音模擬杜鵑的叫聲。3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜歡杜鵑鳥(niǎo)〔布谷鳥(niǎo)〕的美妙情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥(niǎo)圖片?；顒?dòng)過(guò)程：1、在音樂(lè)伴奏下，老師邊演示圖片，邊講述：春天來(lái)了，我走在草地上，突然聽(tīng)到了咕咕的叫聲，這是誰(shuí)在叫呢？2、學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。〔1〕老師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律?！?〕通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。小朋友走在什么地方，聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在唱歌？最后杜鵑怎么了？〔2〕老師：你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧。幼兒隨音樂(lè)學(xué)念第一段歌詞?！?〕幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲?！?〕在動(dòng)作暗示下，老師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏〔雙手放在胸前〕?！?〕老師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。〔6〕幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞?！?〕老師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音咕咕。3、幼兒完好地表演唱歌曲一遍?！?〕幼兒完好地演唱歌曲一遍?！?〕幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)展表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜歡杜鵑鳥(niǎo)的美妙情感。老師：如今我們一起去草地上尋找頑皮的杜鵑。第一段邊走邊唱，第二段坐在草地〔地板〕上唱。人教版三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案：頑皮的小杜鵑頑皮的小杜鵑教學(xué)目的：1、能積極參與聽(tīng)賞活動(dòng)，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂(lè)段。2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來(lái)了》。3、學(xué)會(huì)演唱《頑皮的小杜鵑》。課時(shí)安排：3節(jié)課。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：用歡快、愉悅的情感演唱《頑皮的小杜鵑》。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：小杜鵑給我們帶來(lái)了好消息，春天來(lái)了！讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧！二、學(xué)唱新歌1、聽(tīng)：范唱《頑皮的小杜鵑》2學(xué)習(xí)歌詞讀完后正音3學(xué)習(xí)頓音符號(hào)和唱法：咕咕咕咕4教唱歌詞三、穩(wěn)固練習(xí)1、分男女聲比賽2、小組比賽3全班演唱四、總結(jié)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。2、用歡快、愉悅的情感演唱《頑皮的小杜鵑》。教學(xué)過(guò)程：“尋找春天”——聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》1、導(dǎo)入〔1〕律動(dòng)：學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律快樂(lè)地走進(jìn)教室?！?〕師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽(tīng)、、、、、、2、聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂(lè)主題聽(tīng)一聽(tīng)：〔1〕聆聽(tīng)第一段音樂(lè)主題?！?〕提問(wèn)：小朋友，你們?cè)谝魳?lè)里聽(tīng)到了什么？說(shuō)一說(shuō)：〔1〕啟發(fā)學(xué)生：“大家在音樂(lè)里聽(tīng)到了什么情景？”〔2〕說(shuō)一說(shuō)小杜鵑唱歌的情景。學(xué)一學(xué)：用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂(lè)主題。3、聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂(lè)主題聽(tīng)一聽(tīng)：〔1〕聆聽(tīng)第二段音樂(lè)主題〔2〕提問(wèn)：小朋友，你們?cè)谝魳?lè)中聽(tīng)出小杜鵑在做什么？〔3〕聽(tīng)音樂(lè)想象。說(shuō)一說(shuō)：〔1〕啟發(fā)學(xué)生：“從音樂(lè)中想象到了什么情景？”〔2〕鼓勵(lì)學(xué)生把想象到的情景說(shuō)出來(lái)。跳一跳：隨著音樂(lè)，學(xué)生把自己想象的情景，用各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。講一講：〔1〕介紹圓舞曲的特點(diǎn)。〔3/4拍，圓舞曲〕〔2〕學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。〔兩個(gè)人手拉手跳，全班圍成圈〕4、完好聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》〔1〕聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來(lái)區(qū)分兩段音樂(lè)主題，并擺出構(gòu)造圖：a.聽(tīng)到第一段音樂(lè)主題擺出圖形〔三角形〕b.聽(tīng)到第二段音樂(lè)主題擺出圖形〔長(zhǎng)方形〕c.聽(tīng)到第三段音樂(lè)主題擺出圖形〔三角形〕〔2〕再次聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段一樣音樂(lè)主題的圖形上填顏色，并說(shuō)出理由?！?〕再次聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂(lè)進(jìn)展表演。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》及學(xué)唱歌曲《春來(lái)了》。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來(lái)了》。教學(xué)用具：掛圖、卡片、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)全班演唱《頑皮的小杜鵑》2、聽(tīng)：聽(tīng)賞《春來(lái)了》3、說(shuō)：〔1〕想象春天的情景?！?〕看到春天有什么感想？〔3〕有感情地朗讀歌詞。4、唱：〔1〕摸唱音名〔用la\lu\ha……模唱歌曲旋律〕。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱?！?〕唱歌詞〔〔3〕演唱《春來(lái)了》課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。幼兒園托班教案：頑皮的杜鵑活動(dòng)目的1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。2、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜歡杜鵑鳥(niǎo)的美妙情感。重點(diǎn)難點(diǎn)在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜歡杜鵑鳥(niǎo)的美妙情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥(niǎo)的一些知識(shí)2、圖譜〔圖文并茂〕3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方”“不理”“咕咕”“頑皮”四個(gè)詞語(yǔ)老師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》1、語(yǔ)言導(dǎo)入師：春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)？〔幼兒自由答復(fù)〕我們學(xué)過(guò)很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的喜歡？我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐?tīng)？〔要求：用好聽(tīng)的聲音、抒情優(yōu)美地演唱〕2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》：二、欣賞并學(xué)唱《頑皮的杜鵑》師：小朋友動(dòng)聽(tīng)的歌聲吸引來(lái)了一位動(dòng)物朋友，讓我們來(lái)看看它是誰(shuí)？1、出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片：〔1〕師：原來(lái)是快樂(lè)的杜鵑鳥(niǎo)，它的叫聲可真好聽(tīng)?。≌l(shuí)能模擬一下杜鵑鳥(niǎo)的叫聲？〔2〕簡(jiǎn)單理解杜鵑鳥(niǎo)叫聲的特點(diǎn)。師：杜鵑鳥(niǎo)“咕咕”的叫聲和別的小鳥(niǎo)“唧唧喳喳”的叫聲不一樣，它的“咕咕”的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？〔第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣?！?、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》?！?〕師：今天金老師還帶來(lái)了一首很有趣的，關(guān)于杜鵑鳥(niǎo)的歌曲，我們先來(lái)聽(tīng)一下這首歌曲給你什么樣的感覺(jué)？第一遍，欣賞歌曲錄音，提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌，你有什么感覺(jué)？〔2〕老師分段清唱，邊提問(wèn)：歌曲里唱了些什么？歌曲里哪一句話給你留下了最深入的印象？3、出示圖譜：〔1〕提問(wèn)：師：這首歌曲有點(diǎn)難，我們能用什么方法來(lái)盡快學(xué)會(huì)呢？〔2〕簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文：〔共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒講話完好〕〔3〕老師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞?！?〕幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞〔適當(dāng)參加動(dòng)作提醒幼兒〕。4、幼兒學(xué)唱歌曲：〔1〕師：我們先跟著FLASH，試著用慢的速度唱這首歌。〔幼兒輕聲跟唱〕〔2〕解決問(wèn)題：師：歌曲中還有哪句話唱起來(lái)有點(diǎn)困難？〔難句練唱〕〔3〕幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲?！怖蠋熖嵝延變焊撉俚墓?jié)奏、聽(tīng)清前奏，唱準(zhǔn)第一句〕〔4〕幼兒再次演唱歌曲師：你們喜歡杜鵑鳥(niǎo)嗎？那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌？〔要求：唱出喜歡杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽(tīng)的聲音演唱〕。5、老師介紹歌曲。師：這是一首外國(guó)的非常有名的童謠，名字叫《頑皮的小杜鵑》，以后我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)其它好聽(tīng)、有趣的外國(guó)童謠，好嗎？大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《頑皮的風(fēng)嘟嘟》設(shè)計(jì)理念：童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁夢(mèng)想的虛構(gòu)故事?！额B皮的風(fēng)嘟嘟》是充滿了兒童情趣，和生命力的童話故事。我將故事與白板課件巧妙地結(jié)合起來(lái)，把風(fēng)嘟嘟頑皮的形象直觀地呈現(xiàn)給幼兒，白板不僅可以把抽象的東西與詳細(xì)的事物相聯(lián)絡(luò)，還可以把各種聲音和動(dòng)作結(jié)合在一起，使幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)進(jìn)而到達(dá)事半功倍的教育效果。課件里鮮明、生動(dòng)的形象能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)并用，進(jìn)而最大程度上進(jìn)步幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)了情感、認(rèn)知、才能這三方面的目的。旨在通過(guò)讓幼兒理解故事，理解自然界風(fēng)的變化，感受風(fēng)與人們親密的關(guān)系，進(jìn)而知道用植樹(shù)造林來(lái)保護(hù)我們的大自然。設(shè)計(jì)思路：故事《頑皮的風(fēng)嘟嘟》，內(nèi)容貼近幼兒生活，是幼兒熟悉并喜歡的。幼兒對(duì)于風(fēng)并不生疏，也喜歡風(fēng)。風(fēng)在生活中隨處可見(jiàn)，那么，風(fēng)的特點(diǎn)是什么？風(fēng)與人們有怎樣親密的關(guān)系呢？這些問(wèn)題幼兒的理解都是片面的。為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)風(fēng)，故事里，幼兒在認(rèn)識(shí)風(fēng)嘟嘟這個(gè)虛擬形象的前提下，通過(guò)老師提供的一個(gè)個(gè)畫(huà)面中，仔細(xì)觀察并用語(yǔ)言完好的表達(dá)出來(lái)，并通過(guò)模擬來(lái)體驗(yàn)風(fēng)大風(fēng)小的特點(diǎn)。在分段欣賞故事中，讓幼兒理解風(fēng)在自然界中的變化給人們帶來(lái)的影響。在觀看短片中，感受風(fēng)與人們親密的關(guān)系，哪些是風(fēng)給人們帶來(lái)的溫暖和希望，進(jìn)而知道用植樹(shù)造林來(lái)保護(hù)我們的大自然。目的預(yù)設(shè)：1.理解作品內(nèi)容，并能大膽、完好的用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。2.通過(guò)理解自然界風(fēng)的變化，體驗(yàn)風(fēng)與人們的親密關(guān)系。3.知道用植樹(shù)造林，來(lái)保護(hù)自然我們的大自然。重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能用完好的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)：理解風(fēng)能幫助人們做很多好事，也知道過(guò)大的風(fēng)帶來(lái)的危害?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)歷準(zhǔn)備：風(fēng)車(chē)、風(fēng)力發(fā)電，海嘯、龍卷風(fēng)的初步理解。物質(zhì)準(zhǔn)備：1.白板課件《頑皮的風(fēng)嘟嘟》；2.白板、投影儀、電腦；3.風(fēng)嘟嘟胸飾一個(gè)。4.視頻短片《風(fēng)》活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)形象風(fēng)嘟嘟，激發(fā)幼兒的興趣。____出現(xiàn)畫(huà)面一：風(fēng)嘟嘟1.提問(wèn)：它是誰(shuí)呢？〔老師為幼兒介紹新朋友：風(fēng)嘟嘟〕師：風(fēng)嘟嘟會(huì)變魔術(shù)！可厲害了，猜猜它會(huì)怎么變魔術(shù)呢？〔幼兒猜想、討論。〕師：我們，風(fēng)嘟嘟的魔術(shù)是怎么變的。二、欣賞，分析^p理解故事1.討論：你看到風(fēng)嘟嘟是怎樣變魔術(shù)的？師：瞧仔細(xì)了，風(fēng)嘟嘟是怎樣變魔術(shù)的。____畫(huà)面二：出現(xiàn)五個(gè)風(fēng)嘟嘟的形象，幼兒觀察講述并模擬。提問(wèn)：它的動(dòng)作有哪些？請(qǐng)你模擬一下。師：你還看到了風(fēng)嘟嘟有哪些不一樣的動(dòng)作？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，并模擬出來(lái)?！灿變鹤屑?xì)觀察風(fēng)嘟嘟的表情和動(dòng)作,能大膽、完好的用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)，并試著模擬〕老師引導(dǎo)幼兒共同模擬風(fēng)嘟嘟微妙夸大的動(dòng)作，來(lái)體驗(yàn)風(fēng)大風(fēng)小的特點(diǎn)。2.分段欣賞，理解故事師：你們知道嗎？風(fēng)嘟嘟以前可頑皮了，還惹出些費(fèi)事事兒，想知道它的故事嗎？逐幅出現(xiàn)畫(huà)面三至八，幼兒欣賞故事。引導(dǎo)幼兒觀察并講述風(fēng)嘟嘟帶來(lái)的不同影響。提問(wèn)：風(fēng)嘟嘟的小手輕輕揮動(dòng)，草地上的花、樹(shù)有什么變化？風(fēng)嘟嘟在半空中笑嘻嘻的吹了一口氣，人們?cè)趺戳耍匡L(fēng)嘟嘟鼓起腮幫，加了點(diǎn)力氣吹，大地又怎么了？風(fēng)嘟嘟使出全身力氣吹，大樹(shù)、房子發(fā)生了什么事情？清潔工人為什么要重新清掃衛(wèi)生？風(fēng)嘟嘟使出全身力氣吹向大海，又發(fā)生了什么事？人們?yōu)槭裁丛絹?lái)越喜歡風(fēng)嘟嘟？它做了哪些事？〔在分段欣賞故事中，讓幼兒感知風(fēng)在自然界中的變化給人們帶來(lái)的影響?！橙⒂懻?、理解風(fēng)對(duì)人類(lèi)的影響1.比擬討論風(fēng)與人類(lèi)的關(guān)系。提問(wèn)：你喜歡故事里風(fēng)嘟嘟的哪個(gè)魔術(shù)呢？為什么？〔幼兒討論后答復(fù)〕你不喜歡風(fēng)嘟嘟的哪個(gè)魔術(shù)呢？為什么？〔幼兒討論后答復(fù)〕〔風(fēng)可以帶來(lái)好處也能帶來(lái)危害?！承〗Y(jié)：雖然風(fēng)嘟嘟頑皮時(shí)會(huì)傷害人們，但它也能帶給人們幫助。許多科學(xué)家在研究風(fēng)嘟嘟，讓它幫助人們做更多的好事。2.體驗(yàn)風(fēng)與人們的親密關(guān)系，____出現(xiàn)畫(huà)面九出現(xiàn)畫(huà)面八〔蒲公英旅行、風(fēng)力發(fā)電〕，幼兒欣賞，感受風(fēng)帶給人們的幫助。提問(wèn)：人們是怎樣利用風(fēng)的？引導(dǎo)幼兒理解人們利用風(fēng)進(jìn)展創(chuàng)造創(chuàng)造，體驗(yàn)風(fēng)與人們親密的關(guān)系。3.欣賞短片《風(fēng)》，理解植樹(shù)造林師：風(fēng)幫助人類(lèi)做了許多的好事，但也帶給人們很大的危害，風(fēng)對(duì)人們既有好處也有害處。提問(wèn)：風(fēng)給我們帶來(lái)了哪些危害？提問(wèn)：人們?cè)诟墒裁矗繛槭裁匆矘?shù)造林？小結(jié)：為了減輕風(fēng)對(duì)人們的危害，人們可以通過(guò)植樹(shù)造林來(lái)保護(hù)自然。四、游戲：變魔術(shù)請(qǐng)一名幼兒扮演風(fēng)嘟嘟，其余幼兒表演被風(fēng)吹過(guò)的動(dòng)作。扮演風(fēng)嘟嘟的幼兒可輪換。附編故事：頑皮的風(fēng)嘟嘟風(fēng)嘟嘟是個(gè)頑皮的孩子，總喜歡跟大家開(kāi)玩笑。瞧！它用手輕輕地一揮，柳樹(shù)就揮起她長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，跳起了優(yōu)美的舞。草地上五顏六色的花朵妹妹們輕輕地?fù)u擺著身子好似在給柳樹(shù)打節(jié)拍。風(fēng)嘟嘟笑嘻嘻地吹了一口氣，吹跑了人們頭頂上的帽子，吹得人們貓著腰匆匆地行走。風(fēng)嘟嘟又加了點(diǎn)力氣，吹向了大地，頓時(shí)，漫天飛沙，人們嚇得躲在屋里不敢出去。風(fēng)嘟嘟繼續(xù)用力吹，把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新清掃了。風(fēng)嘟嘟使出了全身力氣，哇！不好了，一棵棵大樹(shù)連根拔起，一幢幢房子倒塌下來(lái)。風(fēng)嘟嘟又用力吹向了大海，海里立即掀起洶涌的波濤，滾滾的波濤像千軍萬(wàn)馬般沖向了陸地，陸地上的人們拼命地叫喊著、奔跑著：不好了，海嘯來(lái)了！風(fēng)嘟嘟一看，這才知道闖了禍，連忙收住。從此，風(fēng)嘟嘟再也不敢亂開(kāi)玩笑了。它變得懂事多了，它幫助人們凈化空氣，還幫助植物傳播花粉和種子，夏天，風(fēng)嘟嘟還幫人們吹涼風(fēng)呢，頑皮的風(fēng)嘟嘟不見(jiàn)了。人們?cè)絹?lái)越喜歡風(fēng)嘟嘟了！大班體能教案《頑皮的籃球》大班體能活動(dòng)教案：頑皮的籃球設(shè)計(jì)意圖：籃球活動(dòng)充分考慮到幼兒的學(xué)____點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重綜合性、興趣性、活動(dòng)性，把教育融于生活游戲中，針對(duì)幼兒起到了具有特點(diǎn)的文化教育作用，它不僅能滿足幼兒體能的開(kāi)展，還有利于進(jìn)步幼兒心理素質(zhì)，促進(jìn)了幼兒素質(zhì)全面開(kāi)展?；顒?dòng)目的：1、能積極參與到籃球活動(dòng)中，勇于進(jìn)取、敢于挑戰(zhàn)。2、在活動(dòng)過(guò)程中懂得規(guī)那么的重要性及進(jìn)步身體協(xié)調(diào)才能。3、根本掌握原地雙手拍球的動(dòng)作要領(lǐng)，嘗試與同伴互相合作?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：動(dòng)作過(guò)程中，發(fā)力的大小及手眼的協(xié)調(diào)才能配合。難點(diǎn)：動(dòng)作過(guò)程中，對(duì)球體的連續(xù)性控制。活動(dòng)準(zhǔn)備：器材準(zhǔn)備：籃球假設(shè)干、呼啦圈假設(shè)干。場(chǎng)地準(zhǔn)備：劃定區(qū)域，排除危險(xiǎn)干擾因素?；顒?dòng)過(guò)程：1、熱身準(zhǔn)備：蛇形慢跑、徒手操。慢跑中可以加上手臂擺動(dòng)等簡(jiǎn)單動(dòng)作，在老師的口令下有節(jié)奏的跑動(dòng)，注意提示小朋友不要出現(xiàn)追逐、拉扯及打鬧等現(xiàn)象。室外隊(duì)形位置選擇：在光線刺眼時(shí)應(yīng)選擇讓幼兒背對(duì)強(qiáng)光方向站立。2、根本局部〔1〕情景導(dǎo)入〔可選擇〕：可以先發(fā)球給小朋友，讓他們按照自己的想法去玩球，看他們能否控制好籃球，但是不能占用太多時(shí)間，并要控制好秩序。師：小朋友們，籃球到處亂跑太頑皮了，根本不聽(tīng)我們的指揮，假如讓頑皮的籃球聽(tīng)我們的指揮，那就跟老師一起學(xué)習(xí)雙手拍球吧！用我們靈敏的雙手去指揮頑皮的籃球?！?〕動(dòng)作要領(lǐng)講解示范A.動(dòng)作要領(lǐng)：雙手用力要保持一致性，手心中空，五指拍球，手指要柔，手指和手腕用力，手腕的力量要適中。易犯錯(cuò)誤：雙手用力不一致，用胳膊向下壓球、用掌心拍球、拍球力量時(shí)大時(shí)小等。B.講解示范：語(yǔ)言及動(dòng)作盡量夸大，這樣容易增強(qiáng)小朋友的注意力和學(xué)習(xí)興趣。1)練習(xí)A.在老師的帶著下，先完成一次拍球，連續(xù)三次拍球，逐漸增加拍球的次數(shù)。B.分散練習(xí)，老師巡視并針對(duì)個(gè)別小朋友的動(dòng)作糾正指導(dǎo)。根據(jù)個(gè)體的差異性，注意練習(xí)的速度，開(kāi)場(chǎng)不能過(guò)快，要求完成動(dòng)作的質(zhì)