大班音樂(lè)教案范文：建筑回旋曲

第22頁(yè)共22頁(yè)大班音樂(lè)教案范文：建筑盤(pán)旋曲大班音樂(lè)教案范文：建筑盤(pán)旋曲。活動(dòng)目的：1、在學(xué)唱歌曲《建筑之歌》的根底上，嘗試用打擊樂(lè)器和肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)建造房屋的情景，激發(fā)幼兒學(xué)做小小建筑師的愿望。2、在“大家一起造房子”的游戲中，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)互相合作創(chuàng)編奏樂(lè)的才能。活動(dòng)準(zhǔn)備:小樂(lè)器假設(shè)干、中音琴、木琴、音樂(lè)《加油干》?；顒?dòng)過(guò)程:一、卡儂游戲：小小建筑師師：上個(gè)星期我們逛街，看見(jiàn)有很多房屋都圍了起來(lái)，為什么呢?幼：建筑工人叔叔要把房子整修一下，讓房子變得更結(jié)實(shí)。師：工人叔叔請(qǐng)小朋友學(xué)做小小建筑師。(1)請(qǐng)幼兒編一句節(jié)奏語(yǔ)。(2)幼兒集體用此句節(jié)奏語(yǔ)玩卡儂游戲：從兩組到六組。二、復(fù)習(xí)歌曲《建筑之歌》1、集體演唱歌曲一遍。師：我們能幫建筑工人叔叔什么忙呢?讓我們用歌聲來(lái)唱一唱，學(xué)做小小建筑師。2、重點(diǎn)指導(dǎo)。鏟土：嘴唇放松，把土鏟起來(lái)不要灑了。轟隆?。鹤⒁鈸Q口氣，別累壞了。3、幼兒集體演唱歌曲第二遍。4、啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。三、樂(lè)器游戲“建筑盤(pán)旋曲”1、集體演唱《大家一起造房子》。師：造房子的時(shí)候，又要搬磚頭，又要攪拌水泥，要用很多力氣。我們一起來(lái)做啦啦隊(duì)，為小小建筑師加油鼓勁。2、老師引導(dǎo)幼兒邊做節(jié)奏動(dòng)作，邊演唱歌曲。3、請(qǐng)一名幼兒用伴奏，老師插奏，其他幼兒邊唱歌邊做節(jié)奏動(dòng)作。4、老師引導(dǎo)幼兒分組用樂(lè)器表現(xiàn)建造房子時(shí)的場(chǎng)景。(例如：讓幼兒分組討論，在建造房子時(shí)會(huì)有哪些聲音?選用什么樂(lè)器?運(yùn)用什么節(jié)奏?并讓他們嘗試操作。)5、集體表現(xiàn)：建筑盤(pán)旋曲。聽(tīng)著《建筑之歌》的歌曲，敲擊小樂(lè)器。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案:建筑盤(pán)旋曲活動(dòng)目的：1、在學(xué)唱歌曲《建筑之歌》的根底上，嘗試用打擊樂(lè)器和肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)建造房屋的情景，激發(fā)幼兒學(xué)做小小建筑師的愿望。2、在“大家一起造房子”的游戲中，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)互相合作創(chuàng)編奏樂(lè)的才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備:小樂(lè)器假設(shè)干、中音琴、木琴、音樂(lè)《加油干》?；顒?dòng)過(guò)程:一、卡儂游戲：小小建筑師師：上個(gè)星期我們逛街，看見(jiàn)有很多房屋都圍了起來(lái)，為什么呢?幼：建筑工人叔叔要把房子整修一下，讓房子變得更結(jié)實(shí)。師：工人叔叔請(qǐng)小朋友學(xué)做小小建筑師。(1)請(qǐng)幼兒編一句節(jié)奏語(yǔ)。(2)幼兒集體用此句節(jié)奏語(yǔ)玩卡儂游戲：從兩組到六組。二、復(fù)習(xí)歌曲《建筑之歌》1、集體演唱歌曲一遍。師：我們能幫建筑工人叔叔什么忙呢?讓我們用歌聲來(lái)唱一唱，學(xué)做小小建筑師。2、重點(diǎn)指導(dǎo)。鏟土：嘴唇放松，把土鏟起來(lái)不要灑了。轟隆?。鹤⒁鈸Q口氣，別累壞了。3、幼兒集體演唱歌曲第二遍。4、啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。三、樂(lè)器游戲“建筑盤(pán)旋曲”1、集體演唱《大家一起造房子》。師：造房子的時(shí)候，又要搬磚頭，又要攪拌水泥，要用很多力氣。我們一起來(lái)做啦啦隊(duì)，為小小建筑師加油鼓勁。2、老師引導(dǎo)幼兒邊做節(jié)奏動(dòng)作，邊演唱歌曲。3、請(qǐng)一名幼兒用木琴伴奏，老師插奏，其他幼兒邊唱歌邊做節(jié)奏動(dòng)作。4、老師引導(dǎo)幼兒分組用樂(lè)器表現(xiàn)建造房子時(shí)的場(chǎng)景。(例如：讓幼兒分組討論，在建造房子時(shí)會(huì)有哪些聲音?選用什么樂(lè)器?運(yùn)用什么節(jié)奏?并讓他們嘗試操作。)5、集體表現(xiàn)：建筑盤(pán)旋曲。聽(tīng)著《建筑之歌》的歌曲，敲擊小樂(lè)器。幼兒園大班音樂(lè)教案活動(dòng)：建筑盤(pán)旋曲活動(dòng)目的：1、在學(xué)唱歌曲《建筑之歌》的根底上，嘗試用打擊樂(lè)器和肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)建造房屋的情景，激發(fā)幼兒學(xué)做小小建筑師的愿望。2、在“大家一起造房子”的游戲中，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)互相合作創(chuàng)編奏樂(lè)的才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備:小樂(lè)器假設(shè)干、中音琴、木琴、音樂(lè)《加油干》?；顒?dòng)過(guò)程:一、卡儂游戲：小小建筑師師：上個(gè)星期我們逛街，看見(jiàn)有很多房屋都圍了起來(lái)，為什么呢?幼：建筑工人叔叔要把房子整修一下，讓房子變得更結(jié)實(shí)。師：工人叔叔請(qǐng)小朋友學(xué)做小小建筑師。(1)請(qǐng)幼兒編一句節(jié)奏語(yǔ)。(2)幼兒集體用此句節(jié)奏語(yǔ)玩卡儂游戲：從兩組到六組。二、復(fù)習(xí)歌曲《建筑之歌》1、集體演唱歌曲一遍。師：我們能幫建筑工人叔叔什么忙呢?讓我們用歌聲來(lái)唱一唱，學(xué)做小小建筑師。2、重點(diǎn)指導(dǎo)。鏟土：嘴唇放松，把土鏟起來(lái)不要灑了。轟隆隆：注意換口氣，別累壞了。3、幼兒集體演唱歌曲第二遍。4、啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。三、樂(lè)器游戲“建筑盤(pán)旋曲”1、集體演唱《大家一起造房子》。師：造房子的時(shí)候，又要搬磚頭，又要攪拌水泥，要用很多力氣。我們一起來(lái)做啦啦隊(duì)，為小小建筑師加油鼓勁。2、老師引導(dǎo)幼兒邊做節(jié)奏動(dòng)作，邊演唱歌曲。3、請(qǐng)一名幼兒用木琴伴奏，老師插奏，其他幼兒邊唱歌邊做節(jié)奏動(dòng)作。4、老師引導(dǎo)幼兒分組用樂(lè)器表現(xiàn)建造房子時(shí)的場(chǎng)景。(例如：讓幼兒分組討論，在建造房子時(shí)會(huì)有哪些聲音?選用什么樂(lè)器?運(yùn)用什么節(jié)奏?并讓他們嘗試操作。)5、集體表現(xiàn)：建筑盤(pán)旋曲。聽(tīng)著《建筑之歌》的歌曲，敲擊小樂(lè)器。大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案《幽默曲》幼兒園大班音樂(lè)教案：幽默曲設(shè)計(jì)思路：在那遙遠(yuǎn)的童年時(shí)代，印象最深化的就是一有時(shí)間便和鄰居小伙伴們?cè)诳諝馇逍隆㈥?yáng)光充足的空地上或是院子里唱著童謠，玩著游戲，相信它在許多人的腦海中留下了屬于童年的美妙回憶。如今，新年即將降臨，可是大街小巷卻到處充滿著鈴兒響叮當(dāng)?shù)氖フQ氣氛，中國(guó)傳統(tǒng)的民族氣息卻日漸地淡薄，怎樣讓生活在對(duì)外開(kāi)放的世界中的孩子們，感受到我們中國(guó)節(jié)日的民族文化氣息呢？音樂(lè)《幽默曲》的出現(xiàn)，讓我來(lái)了教育的靈感。我想起了我小時(shí)候玩的一些傳統(tǒng)小游戲，如：蚊子叮，拍大麥等，其性質(zhì)、曲式構(gòu)造和旋律特點(diǎn)與朗朗上口的童謠游戲很匹配，充滿著童趣，又很有上海文化特色，孩子們一定會(huì)感受到前所未有的快樂(lè)。于是，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中感受曲式構(gòu)造的變化和不同，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。而游戲和音樂(lè)的交融，使孩子們?cè)谟螒蛑懈兄魳?lè)，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言、身體運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)齊動(dòng)，使孩子們有更多的快樂(lè)體驗(yàn)，從而開(kāi)展孩子們身體的靈敏性，對(duì)音樂(lè)的靈敏性。內(nèi)容與要求：1、借助符號(hào)、肢體來(lái)感受音樂(lè)的曲式構(gòu)造和各段的情緒變化。2、嘗試根據(jù)音樂(lè)情緒選擇并表現(xiàn)相匹配的傳統(tǒng)游戲，體驗(yàn)與別人共同游戲的快樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程：一、引入1、今天我們一起來(lái)聽(tīng)一首小提琴曲子，你們聽(tīng)過(guò)小提琴曲嗎？2、聽(tīng)一聽(tīng)，有什么感覺(jué)？二、欣賞交流1、聽(tīng)了之后你有什么感覺(jué)？2、有沒(méi)有聽(tīng)到哪里的音樂(lè)是一樣的？3、這么美的音樂(lè)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次，我想一邊聽(tīng)一邊畫(huà)畫(huà)了。〔老師邊聽(tīng)邊畫(huà)〕4、我的畫(huà)跟音樂(lè)像嗎？哪里是一樣的？5、再聽(tīng)一次，用你們的小手、用身體做一做。〔幼兒邊聽(tīng)邊做，也可以和小朋友商量、合作表演。〕三、聽(tīng)音樂(lè)做游戲1、聽(tīng)著這個(gè)音樂(lè)，我想起了幾個(gè)游戲?！渤鍪菊掌瑤椭變夯貞浻螒蛲娣ā?、聽(tīng)音樂(lè)，試試哪里的音樂(lè)玩哪個(gè)游戲?！部梢杂懻?、交流〕3、交流：把照片放在圖釋下，說(shuō)明理由。4、聽(tīng)音樂(lè)，試一試。有感覺(jué)不適宜的嗎？調(diào)整一下。再把重復(fù)的補(bǔ)上。四、完畢聽(tīng)著音樂(lè)跟客人老師玩游戲。大班音樂(lè)游戲教案《雨中曲》【活動(dòng)目的】1、感受《雨中曲》詼諧幽默、自由的舞蹈風(fēng)格，體驗(yàn)踢踏舞帶來(lái)的樂(lè)趣。2、嘗試用腳尖、腳、腳掌等部位以踢踏舞的形式表達(dá)自我、創(chuàng)造快樂(lè)。3、初步理解踢踏舞輕松活潑、節(jié)奏感十足的根本特點(diǎn)，感受《雨中曲》音樂(lè)與舞蹈的配合?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、材料準(zhǔn)備：音樂(lè)《雨中曲》，剪輯視頻。2、經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒有在雨中玩耍的經(jīng)歷?！净顒?dòng)過(guò)程】1、玩游戲腳的律動(dòng)，感受用腳舞蹈的興趣性。2、欣賞雨中曲視頻，初步感受踢踏詼諧幽默、自由的舞蹈風(fēng)格。3、再次完好欣賞《雨中曲》視頻，理解新的舞蹈形式。4、分段欣賞《雨中曲》片段，嘗試模擬幾個(gè)典型的動(dòng)作。5、嘗試以踢踏舞的形式表達(dá)自我，創(chuàng)造快樂(lè)，進(jìn)一步理解踢踏舞的特點(diǎn)。(1)玩帶頭人游戲，在集體舞蹈中自由探究、創(chuàng)造快樂(lè)。(2)合作表演踢踏舞。幼兒大班音樂(lè)教案《玩偶進(jìn)展曲》幼兒園大班音樂(lè)教案：玩偶進(jìn)展曲教材分析^p：樂(lè)曲《玩偶進(jìn)展曲》選自俄羅斯著名音樂(lè)家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》。樂(lè)曲的旋律歡快活潑、詼諧有趣。樂(lè)曲為ABAC的構(gòu)造形式，A段音樂(lè)兼有進(jìn)展曲和雙拍子舞曲的特點(diǎn)，優(yōu)美活潑的旋律生動(dòng)描繪了木偶兵們吹著小喇叭，昂首挺胸，神氣十足的神態(tài)；B段音樂(lè)詼諧有趣，富有動(dòng)感，就好象老鼠王帶著一群老鼠兵東瞧瞧西看看，鬼鬼祟祟出洞搗亂的樣子；接著A段又重現(xiàn)，表現(xiàn)了木偶兵在操練的緊張場(chǎng)面；C段的音樂(lè)劇烈、變化豐富，讓人仿佛親臨到劇烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，并能通過(guò)起伏的音樂(lè)來(lái)理解木偶兵與老鼠兵緊張的戰(zhàn)況。音樂(lè)跌宕起伏的旋律、詼諧有趣的形象以及木偶兵與老鼠兵劇烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，深深地吸引幼兒。幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng)，有助于感受樂(lè)曲優(yōu)美活潑、詼諧有趣、緊張劇烈的特點(diǎn)，有助于進(jìn)步幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。同時(shí)，通過(guò)世界名曲的欣賞，翻開(kāi)了幼兒理解世界多元文化的窗口，為今后欣賞世界名曲奠定了良好的根底。活動(dòng)目的：1、根據(jù)故事和圖譜提供的線索，初步理解作品構(gòu)造及不同的旋律。2、根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)小木偶與小老鼠的形象。3、體驗(yàn)樂(lè)曲詼諧的風(fēng)格，進(jìn)步幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒有音樂(lè)欣賞的根底，可以分辨不同旋律的音樂(lè)2、自制教具：木偶、老鼠等音樂(lè)形象?；顒?dòng)過(guò)程：1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)木偶進(jìn)教室?！颤c(diǎn)評(píng)：幼兒模擬木偶進(jìn)教室，生動(dòng)、有趣。而聽(tīng)音樂(lè)學(xué)木偶進(jìn)教室，使音樂(lè)的旋律自然地走進(jìn)了幼兒的記憶，為幼兒欣賞音樂(lè)做了很好的鋪墊?！?、結(jié)合圖譜欣賞音樂(lè)，引起幼兒的興趣?！?〕幼兒聽(tīng)音樂(lè)老師畫(huà)圖譜?！?〕欣賞后提問(wèn)：小朋友聽(tīng)完音樂(lè)之后有什么感覺(jué)？你在聽(tīng)的時(shí)候都想到了什么？〔點(diǎn)評(píng)：圖譜的運(yùn)用會(huì)將抽象的音樂(lè)形象化，這我們已達(dá)成共識(shí)。而圖譜如何與音樂(lè)完美結(jié)合，利于幼兒理解、記憶，便成了我們考慮的重點(diǎn)。本節(jié)活動(dòng)老師圖譜的恰當(dāng)運(yùn)用應(yīng)稱得上是點(diǎn)睛之筆，如跳躍的旋律老師用短線進(jìn)展表示、連接的旋律老師用連線進(jìn)展表示，當(dāng)表現(xiàn)故事戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)老師那么運(yùn)用曲線表現(xiàn)劇烈的場(chǎng)面看似簡(jiǎn)單的圖譜，沒(méi)有老師對(duì)教材的深化分析^p，沒(méi)有老師對(duì)幼兒深層次的解讀，是很難設(shè)計(jì)出的。而老師隨音樂(lè)恰當(dāng)準(zhǔn)確現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)圖譜，更使得音、形與想象自然馳騁，到達(dá)表現(xiàn)藝術(shù)美與領(lǐng)略音樂(lè)神韻之目的?！?、老師以故事的形式講述音樂(lè)的思想內(nèi)涵。老師邊講述故事邊出示音樂(lè)形象。〔提供圖片〕〔點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)老師運(yùn)用故事導(dǎo)入法幫助幼兒理解音樂(lè)。老師將作品背景內(nèi)涵用生動(dòng)的故事展現(xiàn)給幼兒，讓復(fù)雜的旋律簡(jiǎn)單化，讓幼兒在理解木偶兵與老鼠兵戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過(guò)程及結(jié)果的根底上進(jìn)展欣賞，從而讓幼兒更好的理解作品內(nèi)容。〕4、欣賞音樂(lè)〔1〕第一遍分段欣賞樂(lè)曲每段欣賞后提問(wèn)：請(qǐng)小朋友將圖片貼到相應(yīng)的圖譜前方。〔2〕第二遍完好欣賞樂(lè)曲鼓勵(lì)幼兒邊欣賞音樂(lè)邊自由地表演動(dòng)作?！颤c(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)老師是為了理解幼兒在以上兩個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)作品的理解情況，同時(shí)讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中，打破以往老師教，幼兒學(xué)的教育理念，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。〕5、分段欣賞樂(lè)曲。〔1〕分別欣賞每段音樂(lè)的旋律。〔2〕引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每段音樂(lè)的不同旋律及旋律變化?！?〕嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)各種旋律變化及不同的音樂(lè)形象。分段欣賞后老師的提問(wèn)：第一段的音樂(lè)是什么樣的？小木偶兵是怎樣操練的？請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。第二段的音樂(lè)是什么樣的？小老鼠出來(lái)干什么？用動(dòng)作怎么表現(xiàn)？第三段的音樂(lè)和第幾段的音樂(lè)是一樣的？木偶兵會(huì)怎樣來(lái)迎戰(zhàn)？第四段的音樂(lè)是什么樣的？戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程是什么樣子的？請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)做出來(lái)?！颤c(diǎn)評(píng)：如何讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人？活動(dòng)中如何表達(dá)幼兒在前，老師在后的思想？此局部老師用教學(xué)理論給予了我們很好的解答，如：聽(tīng)完第一段音樂(lè)，老師提問(wèn)：小木偶兵是怎樣操練的？聽(tīng)完第三段音樂(lè)，老師提問(wèn)：木偶兵會(huì)怎樣來(lái)迎戰(zhàn)？通過(guò)這些問(wèn)題使老師的教學(xué)理念與理論嚴(yán)密結(jié)合。另外，為使動(dòng)作既來(lái)于幼兒，又能及時(shí)給予提煉指導(dǎo)，老師采用了放手讓幼兒創(chuàng)編共同商討確定的方法，既滿足了幼兒創(chuàng)造表達(dá)的目的，又到達(dá)了教學(xué)目的。〕6、完好聽(tīng)音樂(lè)分角色表演?！颤c(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)老師運(yùn)用情境表演法讓幼兒分角色進(jìn)展表演，為幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)搭建了一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)，使幼兒對(duì)音樂(lè)的理解感受有了進(jìn)一步的升華。同時(shí)也為老師評(píng)價(jià)幼兒提供了契機(jī)。在輕松愉快的情境中，幼兒情緒高漲，其樂(lè)融融，使活動(dòng)在高潮中完畢?！炒蟀嘁魳?lè)游戲教案《獅王進(jìn)展曲》設(shè)計(jì)意圖：我國(guó)的兒童并不習(xí)慣于聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)于沒(méi)有太多聆聽(tīng)經(jīng)歷的幼兒來(lái)說(shuō)，安靜地坐下來(lái)欣賞音樂(lè)是非?？菰锏?。但本次活動(dòng)的主題來(lái)自于孩子們感興趣的動(dòng)物?！队腥さ膭?dòng)物》這一主題，為大班幼兒提供了探究動(dòng)物奧秘的時(shí)機(jī)。幼兒與動(dòng)物之間似乎建立著一種與生俱來(lái)的默契，他們喜歡看人與自然，熱衷于討論恐龍家族，繁忙著為飼養(yǎng)的小動(dòng)物喂食，他們互相講述著大森林里的故事這些活動(dòng)的主角總離不開(kāi)老虎、獅子、狐貍、兔子本音樂(lè)欣賞活動(dòng)《獅王進(jìn)展曲》是《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的作品，樂(lè)曲生動(dòng)形象，為了使孩子們可以更加深化的感受樂(lè)曲，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)巧妙地運(yùn)用故事貫穿全曲，并利用圖譜、打擊樂(lè)器、動(dòng)作、游戲等讓孩子們更形象的感知和表現(xiàn)音樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)重視的是幼兒在音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中的一種體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)孩子聽(tīng)的藝術(shù)，從而在以他們?yōu)橹黧w的活動(dòng)中獲得愉快與滿足?；顒?dòng)目的：1.探究用簡(jiǎn)單符號(hào)、打擊樂(lè)器、表演動(dòng)作、表情及嗓音等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。讓幼兒體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂(lè)。2.在游戲過(guò)程中，培養(yǎng)互相交流、互相配合的才能及與別人共享活動(dòng)空間的才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.課前請(qǐng)幼兒查找有關(guān)森林動(dòng)物的資料，重點(diǎn)理解獅子的動(dòng)作、聲音及生活習(xí)性。2.多媒體課件。3.音樂(lè)圖譜。4.兩種打擊樂(lè)器。5.獅王頭飾一個(gè)和各類動(dòng)物頭飾假設(shè)干。活動(dòng)過(guò)程：一、律動(dòng)《拍拍手、碰碰腳》。二、播放幻燈片，老師講故事，引出課題。在一個(gè)大森林里，大樹(shù)小樹(shù)長(zhǎng)的很密很密，風(fēng)吹樹(shù)搖，隱隱傳來(lái)了獅王的吼叫聲，獅王在山洞里理理鬃毛準(zhǔn)備出巡。突然，猴子從樹(shù)上滑下來(lái)報(bào)告說(shuō)：獅王駕到！。樂(lè)隊(duì)就吹起了喇叭打起了鼓，歡送獅王的到來(lái)。獅王大搖大擺、威風(fēng)凜凜地走出來(lái)，獅王得意地大聲吼叫，對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)：今天是我的生日，我不吃你們。小動(dòng)物聽(tīng)了非?？鞓?lè)，圍著獅王跳起了舞，樂(lè)隊(duì)為他們伴奏，他們跳的可開(kāi)心了。三、播放動(dòng)畫(huà)片并提問(wèn)：1．這個(gè)故事里有誰(shuí)？2．故事里有哪些聲音？〔喇叭聲、鼓聲、獅吼聲。〕3.組織幼兒模擬吹號(hào)和獅子吼叫的聲音。四、看圖譜聽(tīng)音樂(lè)。1.獅王出來(lái)之前小動(dòng)物為它做了什么？〔吹喇叭、打鼓〕2.小動(dòng)物們嗒嗒嗒嗒有節(jié)奏地吹著喇叭打著鼓歡送獅王的到來(lái)，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？3.獅子大王出來(lái)后發(fā)出了怎樣的聲音呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)獅王吼一吼。五、欣賞音樂(lè)。1.引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，初步理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。2.引導(dǎo)幼兒討論為樂(lè)曲編配打擊樂(lè)器，并聽(tīng)音樂(lè)看圖譜為樂(lè)曲伴奏。3.再次欣賞音樂(lè)，加深幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解。六、自由動(dòng)作表現(xiàn)。1.老師戴上獅王頭飾，組織幼兒分配其它角色，跟隨音樂(lè)完好表演。2.請(qǐng)一名幼兒擔(dān)任獅王，其余幼兒和老師一起扮演小動(dòng)物，聽(tīng)音樂(lè)完好游戲。七、在音樂(lè)聲中自由扮演小動(dòng)物歡快地出活動(dòng)室?；顒?dòng)反思：在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，井井有條，緊扣主題，活動(dòng)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都打破了原有韻律活動(dòng)的形式，通過(guò)聽(tīng)賞、游戲，表現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的感知才能、動(dòng)手才能，在活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒模擬動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音，形象進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)，促進(jìn)幼兒的合作交流，使幼兒體驗(yàn)成功、合作的快樂(lè)?；顒?dòng)中，幼兒的表演栩栩如生。大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《鍋碗瓢盆交響曲》活動(dòng)目的1.通過(guò)操作活動(dòng)感受廚房里的鍋碗瓢盆所產(chǎn)生的不同音色，探究用各種不同的廚具來(lái)創(chuàng)造類似打擊樂(lè)器的表現(xiàn)效果。2.進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)的ABABA構(gòu)造，會(huì)用不同的音色表現(xiàn)不同的音樂(lè)風(fēng)格。3.引導(dǎo)幼兒分享創(chuàng)造和交流的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.各種廚房用具：炒瓢、不銹鋼鍋、勺、桶、杯、鍋蓋等。2.圖譜?；顒?dòng)過(guò)程一、引導(dǎo)幼兒感受，積極探究廚具的聲音師：小朋友們，快來(lái)看看老師今天為你們準(zhǔn)備了些什么廚具?你們知道嗎，廚房里的這些廚具不僅能為我們小朋友做出好吃的飯菜，它們還能像打擊樂(lè)器一樣發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢。師：剛剛許多小朋友都用各種廚具敲擊出了好聽(tīng)的聲音，你能不能把你發(fā)現(xiàn)的聲音演奏給大家聽(tīng)聽(tīng)?老師提問(wèn)個(gè)別幼兒：你用的是什么廚具?它發(fā)出的聲音怎么樣?(清脆、刺耳、沉悶)二、通過(guò)圖譜，幫助幼兒理解樂(lè)曲的曲式構(gòu)造1.辨聽(tīng)音樂(lè)，為其搭配相應(yīng)的廚具伴奏。師：原來(lái)廚房里的這些鍋碗瓢盆還能像打擊樂(lè)器一樣發(fā)出這么多好聽(tīng)的聲音!今天我們就來(lái)用這些廚具為一首音樂(lè)伴奏，好，我們先來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。(完好欣賞一遍音樂(lè))師：你聽(tīng)了這段音樂(lè)后，你覺(jué)得應(yīng)該用什么廚具來(lái)為它伴奏?我們先來(lái)聽(tīng)第一段。提問(wèn)：你聽(tīng)了這段音樂(lè)之后感覺(jué)怎樣?(抒情、優(yōu)美、活潑、歡快)師：這段音樂(lè)你覺(jué)得用哪種廚具伴奏呢?好，我們把這段抒情、優(yōu)美的音樂(lè)叫A段，我們就用叉子、盤(pán)子、碗等廚具來(lái)伴奏，下面我們邊看著圖譜邊拍手來(lái)隨音樂(lè)伴奏。聽(tīng)第二段音樂(lè)。師示范唱：崩崩，這種聲音你覺(jué)得用哪種廚具伴奏呢?(桶、盆)得打的答當(dāng)，這種聲音你覺(jué)得用哪種廚具伴奏呢?(碗、叉、盤(pán))好，我們把這段音樂(lè)叫B段，我們就用沉悶的桶和清脆的碗、叉、盆、勺等廚具來(lái)伴奏，下面我們邊看著圖譜邊拍手邊來(lái)隨音樂(lè)伴奏。2.引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)ABABA的曲式構(gòu)造。師：那最后一段音樂(lè)還是A段，音樂(lè)總是這樣伴奏就沒(méi)有什么新意，誰(shuí)能有個(gè)好的建議，給觀眾音樂(lè)完畢的感覺(jué)?(所有樂(lè)器合奏)三、隨音樂(lè)伴奏1.按聲音分類。師：請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的想法來(lái)把發(fā)出清脆聲音的廚具放在一邊，把表現(xiàn)沉悶聲音的廚具放在另一邊。師：讓我們?cè)賮?lái)看看，兩邊還有什么不適宜的廚具嗎?2.用廚具演奏《鍋碗瓢盆交響曲》。師：如今，讓我們來(lái)用廚具演奏一曲《鍋碗瓢盆交響曲》。在演奏之前老師有一個(gè)要求，就是要請(qǐng)所有的小朋友們都要看指揮，我的指揮棒一抬，你們就準(zhǔn)備好樂(lè)器，我的指揮棒落下來(lái)，你們也要把手里的各種廚具放下來(lái)。好，如今去選擇一樣你喜歡的廚具我們來(lái)演奏一曲《鍋碗瓢盆交響曲》吧!3.交換樂(lè)器演奏。師：真棒!有許多小朋友還想換種廚具試試，好，讓我們交換樂(lè)器演