小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：要下雨了

第27頁(yè)共27頁(yè)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：要下雨了小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：要下雨了。要下雨了綜合課1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、初步理解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是理解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。表演卡片課文插圖課件2課時(shí)第一課時(shí)談話導(dǎo)入，提醒課題1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。2、學(xué)生互相提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)5、交流課文共有幾個(gè)自然段。朗讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。3、同桌交流讀了課文后知道了什么。4、派代表全班交流。細(xì)讀課文，讀中感悟1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。A、學(xué)生自由讀。B、學(xué)生交流讀懂了什么。C、出示小白兔與小燕子對(duì)話的場(chǎng)景的掛圖。學(xué)生看圖后再自由讀課文里的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要下雨了》教案范文教學(xué)目的知識(shí)目的：1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的局部。3、初步理解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是理解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。才能目的：1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目的：1、能背誦自己喜歡的局部。2、初步理解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是理解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。3、養(yǎng)成細(xì)心觀察大自然的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。教學(xué)難點(diǎn)初步理解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，提醒課題。1.觀看動(dòng)畫。(出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。)【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)出了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。2.學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)才能，進(jìn)步學(xué)生的口頭表達(dá)才能。3.提醒課題，板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1.觀看動(dòng)畫片，答復(fù)下列問題。【設(shè)計(jì)意圖】觀看動(dòng)畫片，是學(xué)生最喜歡的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅專心欣賞課本上的故事情節(jié)，而且培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。動(dòng)畫片，生動(dòng)有趣，一下子就把孩子們吸引住了，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。小白兔在路上遇到了誰(shuí)?【設(shè)計(jì)意圖】邊看邊考慮，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真考慮的習(xí)慣。2.再讀課文，考慮：小白兔和三個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么有趣的事情?！驹O(shè)計(jì)意圖】再讀課文，讓孩子們對(duì)課文認(rèn)識(shí)得更深入，而且老師布置的問題循序漸進(jìn)，有遞進(jìn)的難度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3.指名分段讀課文。【設(shè)計(jì)意圖】指名分段朗讀，防止了大面積的唱讀現(xiàn)象，假如一開場(chǎng)就全班齊讀，那孩子們的朗讀程度肯定得不到進(jìn)步。指名讀，可以讓孩子欣賞完同學(xué)的朗讀后，再進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過幾位同學(xué)的朗讀，其他同學(xué)都能領(lǐng)悟到這篇課文如何讀才能更好表達(dá)課文中出現(xiàn)的不同角色。4.指導(dǎo)全班讀課文。三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字。1.指名上黑板認(rèn)生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，孩子們積極性非常高，都爭(zhēng)先恐后舉手要到講臺(tái)上去認(rèn)生字，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。2.指名當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。【設(shè)計(jì)意圖】老師帶讀，孩子們已經(jīng)失去了興趣，假如讓孩子自己帶讀，不僅可以檢驗(yàn)個(gè)別孩子對(duì)生字詞的掌握，而且孩子們比擬感興趣。3.以排火車的形式熟讀詞組。【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)可以檢驗(yàn)出每個(gè)孩子對(duì)生字詞的掌握。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)說：這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。老師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣急務(wù)后，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。2、正確、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的局部。3、初步理解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)用具：掛圖、小黑板、小魚等頭飾。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們想不想當(dāng)一個(gè)小小天氣預(yù)報(bào)員呢？〔想〕想當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，就要有豐富的氣象知識(shí)，大家想不想知道著方面的知識(shí)呢？同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的氣象諺語(yǔ)，分小組交流，老師指導(dǎo)。大家想不想再知道一些呢？〔想〕那么，今天我們就來學(xué)習(xí)第16課〔老師板書課題，“要下雨了”〕。二、朗讀課文，感悟知識(shí)老師出示掛圖。1、老師范讀課文，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖。誰(shuí)能說一說這副圖講的是什么內(nèi)容？〔老師指名答復(fù)〕2、分段朗讀⑴指名朗讀第一段畫出“天氣很悶”。師：誰(shuí)能說一說“天氣很悶”的意思？〔學(xué)生答復(fù)〕師：誰(shuí)能表演一下“天氣很悶”時(shí)，人的表情是怎樣的？〔老師指名表演〕⑵分角色朗讀第二、三自然段同學(xué)們畫出“我正忙著捉蟲子呢？”小黑板出示“讀讀說說”“我們正忙著搬東西呢！”“李老師正忙著改作業(yè)！”_________正________呢?、俜珠_男女生讀。②小組輪讀。③集體讀。在老師指導(dǎo)下完成最后一個(gè)空。⑶指名朗讀四、五、六、七四個(gè)自然段大家想一想小白兔相信要下雨了嗎？〔學(xué)生說〕誰(shuí)能用“連忙”說一句話？〔學(xué)生答復(fù)〕男同學(xué)讀八自然段，女同學(xué)讀九自然段⑷小組說：“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”有什么不同？老師指導(dǎo)。⑸討論完畢后學(xué)生答復(fù)。⑹學(xué)生自由讀課文，讀完后分小組討論小白兔怎么知道要下雨了？學(xué)生答復(fù)。⑺分角色朗讀課文，要求一邊讀一邊體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，注意從剛開場(chǎng)的充滿疑問到半信半疑，到完全相信，再到非常著急的心情。⑻背誦課文可先看圖背誦，再獨(dú)立背誦。三、識(shí)字1、學(xué)生自由讀課文自己勾畫出本課生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。2、小組交流自己是用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的？3、小組內(nèi)互相檢查生字掌握情況？4、老師全班抽查。四、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？懂得了哪些道理？〔學(xué)生答復(fù)〕第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課〔復(fù)習(xí)導(dǎo)入〕分角色朗讀課文，老師檢查。二、學(xué)習(xí)新課〔學(xué)習(xí)生字〕1、老師小黑板出示本課要學(xué)習(xí)的生字。2、學(xué)生觀察字型，構(gòu)造，找出自己認(rèn)為難寫的字。3、老師指導(dǎo)書寫。4、學(xué)生獨(dú)立書寫，老師教育學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。三、課本劇表演1人陳述課文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小魚兒，4人扮演螞蟻。這些同學(xué)戴著頭飾，表演課文內(nèi)容?！部蛇x兩組同學(xué)〕四、課后理論活動(dòng)學(xué)做小小氣象員可分別通過觀察燕子，小魚和小螞蟻來預(yù)報(bào)下雨；有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物，每次預(yù)報(bào)后作好記錄，老師在學(xué)生活動(dòng)后評(píng)出氣象員。五、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大家學(xué)習(xí)了很多氣象知識(shí)。老師希望同學(xué)們以后要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大爭(zhēng)取能當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的天氣預(yù)報(bào)員。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：上學(xué)一年了一、教材分析^p〔一〕解題這是一首兒歌，也相當(dāng)于一年級(jí)小學(xué)生一年學(xué)習(xí)后的總結(jié)，所以從身體到行為習(xí)慣都進(jìn)展了總結(jié)，那么請(qǐng)小朋友也來回憶一下，經(jīng)過一年的學(xué)校生活，看看是不是比兒歌中的“我”進(jìn)步更大?！捕硺?gòu)造分析^p這首兒歌只有一節(jié)，根據(jù)內(nèi)容可將兒歌分為兩層：第一層：〔上學(xué)一年了——把地清掃〕表達(dá)一年的進(jìn)步表現(xiàn)。第二層：〔最后兩句〕評(píng)論進(jìn)步真不小?！踩痴Z(yǔ)意理解“上學(xué)一年了，我又長(zhǎng)大了。量一量，我長(zhǎng)了多高？稱一稱，我重了多少？”這幾句從身體方面說明自己長(zhǎng)大了。盡管用了句號(hào)，但表達(dá)的卻是肯定的語(yǔ)氣?！跋胍幌肜蠋煹慕陶d我做到了多少？”這是從思想行為方面總結(jié)“我”的進(jìn)步，也是下文內(nèi)容的總領(lǐng)?！斑^去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；如今，我看見小朋友跌倒，連忙把他扶抱?！庇帽日盏氖址ū憩F(xiàn)如今樂于助人了，這是學(xué)校生活，老師教誨的結(jié)果?！斑^去，我往地上亂丟東西；如今，我拿笤帚把地清掃?！庇帽日盏氖址ū憩F(xiàn)出講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，這也是我進(jìn)步的表現(xiàn)。“上學(xué)一年了；進(jìn)步真不小?！笨偨Y(jié)評(píng)價(jià)自己一年的進(jìn)步不小，這是在表達(dá)的根底上總結(jié)的。二、教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。2、理解短文內(nèi)容，體會(huì)自己上學(xué)一年的進(jìn)步和自己成長(zhǎng)的快樂。3、熟讀的根底上背誦課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解短文內(nèi)容，體會(huì)自己上學(xué)一年的進(jìn)步。2、熟讀的根底上背誦課文。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)流程：〔一〕激趣導(dǎo)入：播放歌曲《小松樹快長(zhǎng)大》。師：我們盼著小松樹快快長(zhǎng)大，上學(xué)一年了，你長(zhǎng)大了嗎？有哪些進(jìn)步？快快走進(jìn)“快樂讀書屋”吧！學(xué)習(xí)《上學(xué)一年了》，讓我們共同感受自己的進(jìn)步?！步虒W(xué)理念：用歡快的歌曲，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的，讀書是快樂的，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！场捕吵踝x課文，自主感知。〔1〕請(qǐng)同學(xué)把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求?！?〕自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。〔3〕把帶有生字的句子讀兩遍，讀準(zhǔn)生字字音。〔4〕同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音?！?〕再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)?！?〕檢查分節(jié)朗讀?！步虒W(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在本環(huán)節(jié)老師放手讓學(xué)生自主讀課文，自主識(shí)字，充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學(xué)生吸引過來，又充分表達(dá)了老師的主導(dǎo)地位?！场踩澈献鹘涣?，理解課文。1、通過我們屢次的朗讀和聽了同學(xué)的朗讀，你讀懂了什么？和同學(xué)交流。2、〔播放多媒體課件〕通過看課件，你又懂得了什么？學(xué)生匯報(bào)。3、通過同學(xué)的匯報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)過去的我和如今的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，和小伙伴交流一下?！沧⒁猓航涣鲿r(shí)一定要說清楚，你在哪一自然段找到的。〕4、學(xué)生匯報(bào)?！步虒W(xué)理念：本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章，老師要把學(xué)生放在讀書的主體地位，學(xué)生能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂知識(shí)，感受成功的快樂、讀書的快樂?！场菜摹惩卣咕毩?xí)。上學(xué)一年了，你有哪些進(jìn)步，說給同學(xué)和老師聽一聽？〔教學(xué)理念：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課文，老師要引導(dǎo)學(xué)生將課文和生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來，使語(yǔ)文回歸生活?！场参濉匙鳂I(yè)設(shè)計(jì)：回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：春曉教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．知道春天美妙，要珍惜春光。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備1．布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1．背誦《草》。2．提醒課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。二、簡(jiǎn)介作者和課文1．唐代詩(shī)人孟浩然。2．以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！蓖蝗?，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩(shī)《春曉》。3．范讀課文。三、自讀課文，老師巡視要求：〔1〕借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)?！?〕畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。四、檢查自學(xué)情況1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。〔指名讀——齊讀〕2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少〔注意三個(gè)翹舌音的字〕，再讀一讀三、四行詩(shī)?！仓该x——齊讀〕3．連起來讀一讀古詩(shī)。五、指名朗讀、背誦1．朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。2．背誦課文。〔指名、分組、齊背〕六、指導(dǎo)寫字覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”?？膳c熟字“衣”比擬字形的異同。雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。七、抄寫生字〔完成課后練習(xí)2〕八、穩(wěn)固練習(xí)1．填空?！餐瓿烧n后練習(xí)3〕指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把一樣筆畫數(shù)的字寫在一起。2．朗讀、背誦課文，填空?！餐瓿烧n后練習(xí)4〕3．補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？〔出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。〕推薦朗讀的詩(shī)句：〔1〕遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。〔2〕春宵一刻值____，花有清香月有陰?！?〕等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。〔4〕草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：咕咚教學(xué)目的要求：1.能借助漢語(yǔ)拼音和插圖，讀懂課文。2.理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。難點(diǎn)是理解故事所提醒的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實(shí)真相。教具準(zhǔn)備：課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。教學(xué)思路：先借助漢語(yǔ)拼音讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐段閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，理解故事所提醒的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文《小牛站起來了》。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，提醒課題。1.上新課前，老師想出個(gè)問題考考大家：一個(gè)木桶中，裝了滿滿的一桶水，假設(shè)你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢？〔咚，咕咚?！场舶鍟汗具恕尘褪沁@聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動(dòng)物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？〔想〕好，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請(qǐng)聽錄音。二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？〔咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物〕三、借助漢語(yǔ)拼音，再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。1.標(biāo)好自然段的序號(hào)。2.畫出你不理解的字、詞。3.指名朗讀課文，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。4.出示小黑板，考慮答復(fù)下列問題。全文共有____個(gè)自然段，____幅圖，講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。四、指導(dǎo)看圖，說清圖意。出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰(shuí)、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。圖意參考：1.兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見了？4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小結(jié)過渡。剛剛，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學(xué)們對(duì)《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的理解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？〔想〕老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、閱讀課文一、二自然段。1.〔出示掛圖1〕這幅圖講了什么？〔小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑〕2.小兔為什么跑？〔它認(rèn)為咕咚可怕極了〕3.它有沒有仔細(xì)看一下？〔沒有〕4.木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣？〔害怕〕5.從哪兒可以看出來？〔嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫〕〔隨機(jī)理解：拔腿就跑〕6.它邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？〔對(duì)小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱〕7.指導(dǎo)朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”〔注意停頓、重音、語(yǔ)氣〕三、閱讀課文三、四自然段。1.〔出示掛圖2〕這幅圖講了什么？〔聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了?！?.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？〔小猴聽了兔子的叫聲，認(rèn)為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”可以看出〕3.“咕咚”追它們來了，小猴子心里會(huì)怎樣？〔非常害怕〕4.指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”〔注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)〕5.小猴子那可怕的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。聽！〔放第四自然段的配樂朗讀錄音〕6.這一自然段中講到了哪些動(dòng)物？它們?cè)趺礃?？“大伙兒”指誰(shuí)？〔有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿〕7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　保俊菜鼈冋J(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了〕8.比擬“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話一樣嗎？不同在哪里？〔小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來了；其它的動(dòng)物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害〕9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動(dòng)物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來，就連大象也怎樣了？〔跟著跑起來〕四、閱讀課文第五自然段。1.〔出示掛圖3〕這幅圖講了什么？〔野牛攔住大伙兒?jiǎn)枴肮具恕痹谀睦?？誰(shuí)看見了？〕2.野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？〔野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒〕3.〔出示“攔住”一詞〕你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎？野牛是怎么攔的？〔讓學(xué)生通過演示理解〕4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？〔指導(dǎo)學(xué)生用“先問____，再問____、____、____、____、____，最后問____”的句式答復(fù)?！?.分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。五、閱讀課文六、七自然段。1.〔出示掛圖4〕這幅圖講了什么？〔大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了〕2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？〔出示課文第六自然段和第一自然段〕指導(dǎo)學(xué)生比擬朗讀后考慮：〔1〕木瓜為什么會(huì)自己掉下來？〔木瓜熟透了〕〔2〕木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？〔從高高的樹上掉下來撞擊水面〕〔3〕“咕咚”終究是什么？〔“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音〕3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？〔大伙兒你看看我，我看看你，都笑了〕4.這里的“大伙兒”指誰(shuí)？為什么都笑了？〔“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲