小學一年級數(shù)學教案：比大小

第34頁共34頁小學一年級數(shù)學教案：比大小小學一年級數(shù)學教案：比大小。1、通過數(shù)數(shù)、比擬活動，體驗多少的比擬方法。2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比擬的結(jié)果，建立符號感。3、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。教學重點：.認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比擬多少的方法。教學難點：會用“〉”、“〈”表示比擬的結(jié)果教具、學具準備：課件、動物頭像學具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片教學過程：一、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)問題1、課件演示：動物樂園場景師：今天，動物樂園要舉行浩大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫助，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？2、匯報交流。學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹馬、3只猴子，2只小鳥。3、動手操作?！?〕師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的動物？請用學具〔動物頭像〕表示出來。〔2〕學生擺完，設疑激趣：來了這么多的動物，到底哪一種動物比擬多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。①小組討論：可以把誰和誰作比擬？怎么比?比的結(jié)果是什么？A、獨立考慮B、小組交流C、全班交流②匯報。根據(jù)學生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多；比多；比少?！步虒W設想：在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，是課程標準的一個根本的教學理念，老師引導學生觀察情景圖后，讓學生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學的學習過程，表達了學生學習的主體性?！扯?、探究新知，解決問題1、認識等號。〔研究第一種情況〕〔1〕學生匯報：我把熊和鹿做比擬。師：那么這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？學生A：我用數(shù)的方法來比擬。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一樣多。學生B：我用擺的方法進展比擬，熊擺了4只，鹿也擺了4只，所以熊和鹿一樣多。……〔教學設想：課程標準中強調(diào)學生之間的交流，這是發(fā)揮學生主體性的一個重要方式。老師設置問題情境，引導學生圍繞“誰和誰比？誰多？誰少？你怎么知道？”進展討論，給學生考慮、探究與表達留下了較大的空間。同時老師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，能激發(fā)孩子更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學習。〕〔2〕展示學生各種不同的擺法，比出好的，將學生引導到用一一對應的方法進展比擬。〔課件出示〕〔教學設想：算法多樣化是課程標準中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學中不斷地浸透、培植，只有在學生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的根底上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化?！场?〕、認識“=”熊有4只，鹿也有4只，我們就說熊和鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號來表示呢？〔大局部學生都能說出“等號”〕課件出示4=4讀作：4等于4等號〔教學設想：如今的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學知識。所以在認識同樣多和“＝”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。〕〔4〕找找動物樂園里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？〔馬和猴子同樣多，3=3〕〔5〕舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板書?！?=1，5=5……〕看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔等號兩邊的數(shù)一樣〕“兩邊一樣用等號”2、認識“>”、“”。①匯報。學生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。學生B：我是擺一擺知道的，兔子擺5只，猴子擺3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。〔課件出示一一對應的擺法〕……②引出大于號。師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號?！沧寣W生體會到符號之間的聯(lián)絡〕③這個式子5>3怎么讀？〔5大于3〕。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”?！?〕認識小于號。師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，應用什么符號表示？課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號。“”、“”、“”、“【以下為贈送相關文檔】教案擴展閱讀小學一年級上冊數(shù)學教案：比大小教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊p17-18教學目的：1、通過數(shù)數(shù)、比擬活動，體驗多少的比擬方法。2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比擬的結(jié)果，建立符號感。3、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。教學重點：.認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比擬多少的方法。教學難點：會用“〉”、“〈”表示比擬的結(jié)果教具、學具準備：課件、動物頭像學具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片教學過程：一、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)問題1、課件演示：動物樂園場景師：今天，動物樂園要舉行浩大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫助，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？2、匯報交流。學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹馬、3只猴子，2只小鳥。3、動手操作。〔1〕師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的動物？請用學具〔動物頭像〕表示出來?！?〕學生擺完，設疑激趣：來了這么多的動物，到底哪一種動物比擬多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。①小組討論：可以把誰和誰作比擬？怎么比?比的結(jié)果是什么？A、獨立考慮B、小組交流C、全班交流②匯報。根據(jù)學生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多；比多；比少?！步虒W設想：在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，是課程標準的一個根本的教學理念，老師引導學生觀察情景圖后，讓學生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學的學習過程，表達了學生學習的主體性。〕二、，探究新知，解決問題1、認識等號。〔研究第一種情況〕〔1〕學生匯報：我把熊和鹿做比擬。師：那么這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？學生A：我用數(shù)的方法來比擬。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一樣多。學生B：我用擺的方法進展比擬，熊擺了4只，鹿也擺了4只，所以熊和鹿一樣多?！步虒W設想：課程標準中強調(diào)學生之間的交流，這是發(fā)揮學生主體性的一個重要方式。老師設置問題情境，引導學生圍繞“誰和誰比？誰多？誰少？你怎么知道？”進展討論，給學生考慮、探究與表達留下了較大的空間。同時老師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，能激發(fā)孩子更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學習?！场?〕展示學生各種不同的擺法，比出好的，將學生引導到用一一對應的方法進展比擬?！舱n件出示〕〔教學設想：算法多樣化是課程標準中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學中不斷地浸透、培植，只有在學生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的根底上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。〕〔3〕、認識“=”熊有4只，鹿也有4只，我們就說熊和鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號來表示呢？〔大局部學生都能說出“等號”〕課件出示4=4讀作：4等于4等號〔教學設想：如今的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學知識。所以在認識同樣多和“＝”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。〕〔4〕找找動物樂園里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？〔馬和猴子同樣多，3=3〕〔5〕舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板書。〔1=1，5=5……〕看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔等號兩邊的數(shù)一樣〕“兩邊一樣用等號”2、認識“>”、“”。①匯報。學生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。學生B：我是擺一擺知道的，兔子擺5只，猴子擺3只，多出了2只，所以兔子比猴子多?！舱n件出示一一對應的擺法〕……②引出大于號。師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。〔讓學生體會到符號之間的聯(lián)絡〕③這個式子5>3怎么讀？〔5大于3〕。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”?！?〕認識小于號。師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，應用什么符號表示？課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號。“”、“”、“”、“小學一年級上冊數(shù)學教案范文：比大小教學目的1．通過讓學生整理3種水果學具，探究出由比物體數(shù)量的多少到比擬數(shù)的大小的一般方法。2．使學生認識符號“＞”、“＜”、“＝”及其含義，會根據(jù)所出示的“＞”、“＜”、“＝”來描繪5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學生初步的符號化的思想方法。3．引導學生從事簡單的初步的統(tǒng)計活動，用象形統(tǒng)計圖來比擬兩個數(shù)的大小。4．培養(yǎng)學生獨立考慮和合作交流的才能。教學內(nèi)容教科書第17～18頁的教學內(nèi)容，“做一做”第1題，練習二的第5、6題。教具學具準備教具準備：1．小猴吃水果的課件。2．投影儀。3．4個梨、5個蘋果、9朵花的磁性軟件。學具準備：每人準備：3只猴、4個梨、3個桃、2根香蕉、5個蘋果、9朵花的圖片；“＞”、“＜”、“＝”3張符號卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”張數(shù)字卡片；小棒2根。教學設計創(chuàng)設童話情境，引入象形統(tǒng)計圖1．課件展示。a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。b.3只小猴共進午餐。草地上混亂地擺放著3種水果──梨、桃和香蕉。2．畫外音〔小猴說〕：我還沒看清楚每種水果各有幾人，你怎么就開場吃了？引導學生觀察考慮：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？3．學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。4．展示學生擺放的結(jié)果。學生的擺法一般有以下兩種。5．課件展示：主題畫中的猴、梨、桃和香蕉，從畫面中跳下來，擺成課本第17頁的象形圖。6．提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個桃，幾個梨和幾根香蕉？學生答復后，在象形圖下面寫“3”、“4”、“3”、“2”。教學比擬2、3、4的大小1．教學“3＝3”。a.畫外音〔小猴說〕：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎？學生答復后，出示課件。b.提問：每只猴能吃上一個桃，桃子一個沒也多，猴的只數(shù)與桃的個數(shù)有什么關系？〔一樣、相等、同樣多〕學生答復后，告訴學生，同樣多可以用符號“＝”表示，并在上圖下面寫上“3＝3”。進而教讀這個式子。2．教學“3＞2”。方法和教學“3＝3”一樣。告訴學生“3比2大”可以用符號“＞”表示。學生說一說大于號的形狀?？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。3．教學“3＜4”。方法如前。讓學生說一說小于號“＜”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀比照來說。4．區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。a.以小組為單位，交流認識，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。學生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描繪。老師都加以肯定。b.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關系符號。①看誰舉得對：老師說符號名稱，學生舉出相應符號；②看誰擺得好：老師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。小結(jié)1．讓小朋友說說這節(jié)課學到了什么。2．老師加以概括：比擬兩個數(shù)的大小時，可以用關系符號“＞”、“＜”、“＝”來表示。比時仍然可用一個對著一個的方法來比擬。穩(wěn)固深化1．根本練習：完成18頁“做一做”第1題。2．補充練習。a.左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果。填〔〕＞〔〕b.左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填〔〕＞〔〕c.左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填〔〕＞〔〕3．穩(wěn)固練習，完成練習二的第5題。4．綜合練習：完成練習二的第6題。5．開放練習：這里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。義務教育課程標準實驗教科書對“比大小”知識做了調(diào)整，將認識“＞”、“＜”和“＝”匯總到一節(jié)課進展教學，并浸透了簡單的統(tǒng)計知識。我在設計時，根據(jù)《標準》理念，以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點，以教材為資，以多媒體課件為手段，精心編排。歸納來看，有如下幾個特點。專家評析1．激發(fā)興趣，貫穿始終?！霸⒔逃跇贰笔冀K是小學教學應遵循的教學原那么。本課時，老師充分發(fā)揮了多媒體課件聲、光、色的作用，通過畫外音的層層設問，將一個個富有童趣的情景串聯(lián)起來直至課程完畢，使學生在不知不覺中學習知識，增長才干。吃水果是學生感興趣的活動，教材中選用了這個與日常生活親密相關的情景，使教學有了很好的起點。對此，我特別注重并加以發(fā)揮。通過小猴的提問，學消費生了幫助小猴的意愿，進而積極考慮，尋求答案，既解決了問題，又感受了成功的樂趣。2．循序漸進，打破難點。“＞”和“＜”非常相似，學生往往分辨不清，這是教學的難點。在教學時，我通過四個環(huán)節(jié)來解決這個問題。〔1〕剛開場出現(xiàn)“＞”和“＜”時，我讓課件在此處閃爍三下，提起學生的注意。〔2〕全屏幕動態(tài)書寫“＞”和“＜”，加深了學生的印象。〔3〕安排同座同學交流識記“＞”和’＜”的方法，幫助學生記憶。〔4〕專門設計二個游戲：“看誰舉得對”、“看誰擺得好”強化了學生記憶。這四個環(huán)節(jié)多角度地讓學生在視覺、聽覺、交流、游戲中完成了對知識的識記。學生玩得快樂，學得輕松，教學難點也迎刃而解。3．課堂練習，全面深化。適當?shù)恼n堂練習能使知識得到穩(wěn)固，才能得到進步，是課堂教學的重要組成局部。在選取時，我既注意面向全體學生，又注意表達因材施教的原那么。既有檢查學生根本知識掌握得如何的根本練習，如第18頁“做一做”第1題；也有讓全體學生進展適當操作的補充練習；也有對知識進展概括抽象的綜合練習，如練習一的第5題和第6題；還有開展學生思維想象的開放式練習，如用“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“＞”、“＜”、“＝”，來擺不同式子。總之，既注意廣度，又深化拓展，力求到達效果。4．抓住主線，培養(yǎng)才能。知識、才能并重是現(xiàn)代素質(zhì)的要求，也是成功學習的內(nèi)在規(guī)律?？梢宰プ≈攸c、多層次打破難點，使學生掌握知識僅僅是教學活動的一個方面，更重要的是要對學習進展情感、態(tài)度、價值和一般才能的培養(yǎng)。本課在“認識新知，穩(wěn)固練習”中屢次讓學生自主探究，以培養(yǎng)他們獨立考慮的才能。在識別“＞”和“＜”時，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)“＞”和“＜”的特點，選擇合適自己的記憶方法，培養(yǎng)他們與人合作交流的才能，同時尊重學生的自主選擇，保護了學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性。在“穩(wěn)固新知”中，增加了學生擺一擺的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的動手操作才能。1．以“比多少”為根底引入“比大小”的教學。比擬兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學的重要組成局部，也是一年級學生學習數(shù)概念的難點。游老師根據(jù)建構(gòu)的教學觀，引導學生從已掌握的比擬兩個物體多少的知識經(jīng)歷出發(fā)，讓學生獨立地將擺放混亂的水果〔梨、桃、香蕉〕用一一對應的方法比出誰多誰少來。在此根底上再來引導學生比擬兩個數(shù)的大小。這樣教學，順應了學生學習新知識的根本認知程序，不但讓學生很快掌握比擬兩個抽象數(shù)大小的方法，而且讓學生通過操作學具的活動，體驗參與的快樂與成功，把學生真正推到了學習主體的地位上。2．讓學生在探究活動中掌握關系符號“＞”、“＜”和“＝”。用特定的符號來刻劃客觀世界中兩個量之間的大小關系是重要的數(shù)學思想方法之一。從小學一年級開場，學生不但要學習運算符號“+”和“-”，還要學習關系符號“＞”、“＜”和“＝”。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢？游老師設計了一個很好的活動過程：讓學生以小組為單位用自己的話說一說這三種符號的形狀，如有的學生說：“左邊大，大于號；左邊小，小于號”。有的說：“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”。學生將“＞”、“＜”號的形狀內(nèi)化后用語言描繪出來，經(jīng)歷這樣的活動過程能加深學生對符號的理解和記憶。3．營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環(huán)境。一個生動學習情境的營造，可以引起學生的新穎感和親和感，使他們在交流、暗示、移情等心理作用下，注入自己的熱情，主動、積極地參與學習活動。游老師比擬成功地設置了讓學生樂學、愛學的課堂教學環(huán)境，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學知識有機地聯(lián)絡起來，使學生在幫助猴子分水果的過程中掌握比擬數(shù)的大小的一般方法，同時感知生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學符號簡潔、明了的應用功能。小學數(shù)學一年級上冊教案:比大小教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊p17-18教學目的：1、通過數(shù)數(shù)、比擬活動，體驗多少的比擬方法。2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比擬的結(jié)果，建立符號感。3、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。教學重點：.認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比擬多少的方法。教學難點：會用“〉”、“〈”表示比擬的結(jié)果教具、學具準備：課件、動物頭像學具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片教學過程：一、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)問題1、課件演示：動物樂園場景師：今天，動物樂園要舉行浩大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫助，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？2、匯報交流。學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹馬、3只猴子，2只小鳥。3、動手操作。〔1〕師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的動物？請用學具〔動物頭像〕表示出來。〔2〕學生擺完，設疑激趣：來了這么多的動物，到底哪一種動物比擬多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。①小組討論：可以把誰和誰作比擬？怎么比?比的結(jié)果是什么？A、獨立考慮B、小組交流C、全班交流②匯報。根據(jù)學生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多；比多；比少。〔教學設想：在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，是課程標準的一個根本的教學理念，老師引導學生觀察情景圖后，讓學生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學的學習過程，表達了學生學習的主體性?！扯ⅲ骄啃轮?，解決問題1、認識等號。〔研究第一種情況〕〔1〕學生匯報：我把熊和鹿做比擬。師：那么這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？學生A：我用數(shù)的方法來比擬。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一樣多。學生B：我用擺的方法進展比擬，熊擺了4只，鹿也擺了4只，所以熊和鹿一樣多。……〔教學設想：課程標準中強調(diào)學生之間的交流，這是發(fā)揮學生主體性的一個重要方式。老師設置問題情境，引導學生圍繞“誰和誰比？誰多？誰少？你怎么知道？”進展討論，給學生考慮、探究與表達留下了較大的空間。同時老師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，能激發(fā)孩子更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學習?！场?〕展示學生各種不同的擺法，比出好的，將學生引導到用一一對應的方法進展比擬?！舱n件出示〕〔教學設想：算法多樣化是課程標準中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學中不斷地浸透、培植，只有在學生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的根底上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。〕〔3〕、認識“=”熊有4只，鹿也有4只，我們就說熊和鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號來表示呢？〔大局部學生都能說出“等號”〕課件出示4=4讀作：4等于4等號〔教學設想：如今的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學知識。所以在認識同樣多和“＝”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。〕〔4〕找找動物樂園里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？〔馬和猴子同樣多，3=3〕〔5〕舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板書。〔1=1，5=5……〕看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔等號兩邊的數(shù)一樣〕“兩邊一樣用等號”2、認識“>”、“”。①匯報。學生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。學生B：我是擺一擺知道的，兔子擺5只，猴子擺3只，多出了2只，所以兔子比猴子多?！舱n件出示一一對應的擺法〕……②引出大于號。師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。〔讓學生體會到符號之間的聯(lián)絡〕③這個式子5>3怎么讀？〔5大于3〕。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”?！?〕認識小于號。師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，應用什么符號表示？課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號。“”、“”、“”、“小學數(shù)學一年級上冊教案范文：比大小教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊p17-18教學目的：1、通過數(shù)數(shù)、比擬活動，體驗多少的比擬方法。2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比擬的結(jié)果，建立符號感。3、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。教學重點：.認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比擬多少的方法。教學難點：會用“〉”、“〈”表示比擬的結(jié)果教具、學具準備：課件、動物頭像學具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片教學過程：一、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)問題1、課件演示：動物樂園場景師：今天，動物樂園要舉行浩大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫助，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？2、匯報交流。學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹馬、3只猴子，2只小鳥。3、動手操作?！?〕師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的動物？請用學具〔動物頭像〕表示出來?！?〕學生擺完，設疑激趣：來了這么多的動物，到底哪一種動物比擬多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。①小組討論：可以把誰和誰作比擬？怎么比?比的結(jié)果是什么？A、獨立考慮B、小組交流C、全班交流②匯報。根據(jù)學生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多；比多；比少?！步虒W設想：在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，是課程標準的一個根本的教學理念，老師引導學生觀察情景圖后，讓學生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學的學習過程，表達了學生學習的主體性。〕二、，探究新知，解決問題1、認識等號。〔研究第一種情況〕〔1〕學生匯報：我把熊和鹿做比擬。師：那么這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？學生A：我用數(shù)的方法來比擬。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一樣多。學生B：我用擺的方法進展比擬，熊擺了4只，鹿也擺了4只，所以熊和鹿一樣多。……〔教學設想：課程標準中強調(diào)學生之間的交流，這是發(fā)揮學生主體性的一個重要方式。老師設置問題情境，引導學生圍繞“誰和誰比？誰多？誰少？你怎么知道？”進展討論，給學生考慮、探究與表達留下了較大的空間。同時老師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，能激發(fā)孩子更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學習。〕〔2〕展示學生各種不同的擺法，比出好的，將學生引導到用一一對應的方法進展比擬。〔課件出示〕〔教學設想：算法多樣化是課程標準中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學中不斷地浸透、培植，只有在學生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的根底上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化?！场?〕、認識“=”熊有4只，鹿也有4只，我們就說熊和鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號來表示呢？〔大局部學生都能說出“等號”〕課件出示4=4讀作：4等于4等號〔教學設想：如今的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學知識。所以在認識同樣多和“＝”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴?！场?〕找找動物樂園里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？〔馬和猴子同樣多，3=3〕〔5〕舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板書。〔1=1，5=5……〕看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔等號兩邊的數(shù)一樣〕“兩邊一樣用等號”2、認識“>”、“”。①匯報。學生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。學生B：我是擺一擺知道的，兔子擺5只，猴子擺3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。〔課件出示一一對應的擺法〕……②引出大于號。師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號?！沧寣W生體會到符號之間的聯(lián)絡〕③這個式子5>3怎么讀？〔5大于3〕。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。〔2〕認識小于號。師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，應用什么符號表示？課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號?！啊薄ⅰ啊?、“”、“小班數(shù)學教案《比大小》活動目的：1、讓幼兒感知、比擬兩個同類物體的大小。2、通過游戲，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。3、培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的才能。4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。5、有興趣參加數(shù)學活動。活動準備：大小不同的兩個娃娃;橡皮泥，泥工板，大盤子，小盤子;大小不同的玩具等?；顒舆^程：1、在游戲中，初步感知大小老師出示大小不同的兩個娃娃，引導幼兒觀察、比擬。老師：今天，我們班里有兩位小客人過生日，它們是大大和小小，我們一起去給它們買禮物好不好?引導幼兒初步感知大和小。2、嘗試比擬老師：小朋友們在買禮物的時候要注意，大大要買大的禮物，小小要買小的禮物。老師可以示范。幼兒自由選擇禮物，老師指導。(.本文：我們?yōu)榇蟠蠛托⌒∽錾诊灒脝?老師出示橡皮泥，引導幼兒為大大和小小做生日餅，并把大餅放天大盤子里，送給大大，小餅放到盤子里，送給小小。4、分享、體驗組織幼兒唱《生日歌》，為大大小小慶賀生日。大班數(shù)學教案《數(shù)字比大小》活動目的1.認識和，理解符號的含義。2.會比擬10以內(nèi)的數(shù)字大小。3.培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的才能。4.開展目測力、判斷力。5[.來].引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣?；顒訙蕚?.興趣練習-填寫對應的數(shù)字2.數(shù)字卡1-10，符號卡片兩套。活動過程一、復習數(shù)字1-101.老師：今天老師給小朋友帶來了數(shù)字卡片，你能說出是數(shù)字幾嗎?是數(shù)字幾，你就可以拍幾下手?2.幼兒看數(shù)字幾，并用拍手表示數(shù)量。二、認識號和號1.老師出示數(shù)卡6和7，引導幼兒判斷誰大誰小。(1)提問：6和7中間可以放哪種符號?(放在6和7中間)(2)小結(jié)：這是小于符號，小屁股撅給小數(shù)看，所以6小于7。2.練習：出示數(shù)字7和8(1)哪個大?哪個小?中間放的什么符號?為什么?應該怎么讀呢?(2)小結(jié)：8大7小，中間放小于符號，因為屁股尖尖對著小數(shù)，所以7小于8.3.出示6和5(1)提問：這是數(shù)字幾和幾?哪個大哪個小?(2)老師把符號放在6和5的中間，告訴幼兒這是大于符號，大嘴巴朝著大數(shù)笑，所以6小于5。.4.比擬符號、觀察不同請小朋友看一看這兩個符號有什么不同?三、游戲穩(wěn)固1.請兩個小朋友各選一個數(shù)字，再請一位小朋友上來選符號站在他們中間。2.請一個小朋友拿著符號，讓兩個孩子分別站兩邊。3.請小朋友看一看，他們站得對不對。四、興趣練習：填寫對應的數(shù)字1.講解作業(yè)要求2.老師指導3.小結(jié)：今天我們認識了兩個新朋友，他們是大于符號和小于符號，用他們可以來比擬數(shù)字大。小學一年級數(shù)學教案：《跳繩》教學目的：1、知識目的：探究并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化