小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案

第38頁共38頁小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案。學(xué)習(xí)目的：1、在理解算理的根底上，會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。2、培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣和解決問題的才能、學(xué)習(xí)重點：會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。學(xué)習(xí)難點：三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口算9÷35×320×480÷2400÷230÷32、計算并且驗算56÷4二、探究新知〔一〕、情境展示三年級〔1〕、〔2〕兩個班共捐書256本，每個班平均捐了多少本書？〔1〕齊讀題目，并指名說條件與問題?！?〕、要每個班平均捐了多少本書應(yīng)怎樣列式？〔指名答復(fù)：256÷2〕〔3〕教學(xué)用豎式計算256÷2①學(xué)生用以前學(xué)過的方法在本子上試算。②師指名板演并嘗試說計算過程。〔4〕、師生共同交流算法①除。用2個百除以2，商1一個百，1寫在百位上②乘。用口訣“一二得二”算出商1個百乘除數(shù)2等于2個百，寫在2個百的下面。③減。用2個百減去2個百等于0，后面還沒除完，不寫0。④查。檢查余數(shù)0是否比除數(shù)小。⑤放。把被除數(shù)十位上的5放下來繼續(xù)除〔再重復(fù)上面的筆算步驟。〕〔5〕指名2-3名學(xué)生講算法〔6〕、師;這樣計算正確嗎？請你在練習(xí)本上驗算一下。〔指名板演，說說自己是怎樣想的?！场?〕、口答?！捕?、練習(xí)獨立完成課本第17頁的“做一做”①、②并驗算。432÷2522÷3〔請二個同學(xué)板演并指名學(xué)生說說怎樣計算的〕〔三〕小結(jié)計算方法?！菜摹场⒊鍪菊n件〔第二條信息與問題〕三年級5個班捐了857本書，那么每個班平均捐了多少本？還余多少本？1、學(xué)生列式計算。〔指名板演〕2、比擬與前面幾題的不同點。3、師：算式857÷5=171……2，這個結(jié)果對嗎？我們用前面的方法進(jìn)展驗算行不行？，大家來試一試。指名板演并交流匯報。4、148×4為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？要怎樣才能等于被除數(shù)呢？〔加上余數(shù)2〕為什么?5、師小結(jié)①有余數(shù)的除法的驗算方法：商和除數(shù)的乘積再加上余數(shù)等于被除數(shù)。②沒余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法的不同。〔在對除法驗算時，一般用商乘除數(shù)，假如有余數(shù)，還要加上除數(shù)?！?、口答?！参濉?、練一練課本第17頁的“做一做”④并驗算。635÷3生獨立計算并驗算，指名板演后老師講評?！擦晨偨Y(jié)：大家通過學(xué)習(xí)知道怎樣計算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎？四、全課總結(jié)。今天你學(xué)到了哪些知識？小學(xué)三年數(shù)學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)教案范文課題三位數(shù)〔中間有0〕乘一位數(shù)的筆算總第14課時授課老師授課內(nèi)容教材21頁例8、例9。個人加工教學(xué)目的：1．探究并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2．探究并掌握一個因數(shù)中間有0的計算方法，理解算理。3．結(jié)合詳細(xì)情景，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和才能。4．經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：1．掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2．掌握一個因數(shù)中間有0的計算方法。教學(xué)難點：理解一個因數(shù)中間有0的乘法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景:1.快速口算：〔屏幕閃現(xiàn)后隱藏〕200×2800×26×7007×80030×310×350×0設(shè)疑：50×0=0還是50×0=50？你能給出合理的解釋嗎？2.提醒研究問題：有關(guān)0的乘法二、探究新知1.探究理解“0與任何數(shù)相乘都得0”出示：小貓釣魚情境圖。師：小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認(rèn)真，一會兒撲蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢？〔出示小貓釣魚圖〕師：3只小貓一共釣了多少條魚？你____出來的？師：你能用加法算式表示嗎？生說師完成板書：0+0+0=0你能改寫成乘法算式嗎？指名匯報，學(xué)生答復(fù)師板書：0×3=0或3×0=0師：你是怎么知道得數(shù)是0的？生答出：因為3個0相加等于0，所以0×3=0。4、師：剛剛我們已經(jīng)知道了0和3相乘等于0，下面我們再來做幾道題目，想一想：0×7=8×0=0×0=指名匯報，說說你是怎么知道的？〔7個0相加等于0〕老師：如今你知道50×0=0還是50×0=50？你能給出合理的解釋嗎？5、填一填：25×□=0□×0=06、結(jié)合□×0=0總結(jié)“0與任何數(shù)相乘都得0”二、在解決問題過程中，探究“乘數(shù)中間有0的乘法”筆算方法1.師：剛剛小朋友學(xué)到了一個有關(guān)0的新的知識點，下面我們用學(xué)到的知識去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。2．創(chuàng)設(shè)生活場景，出示：學(xué)校體育館有4個同樣的看臺，看！這就是其中的一個，你能看出這個看臺有幾排座位，每排幾個嗎？提出問題：這個看臺一共有多少座位？學(xué)生獨立計算，交流反應(yīng)。3．師：一個看臺有102個座位，那么4個看臺有多少個座位呢？先請小朋友估計一下4個看臺大約有多少個座位？〔學(xué)生答復(fù)大約有400個或400多個〕師：說說你是怎樣想的？生答復(fù)。師：那么他估計得對不對呢？請小朋友一起來算一算。指名一人板演。師指著十位上的0問：為什么十位上寫0？生答復(fù)〔因為十位上0和4相乘得0〕師：看來4個看臺有408個座位，剛剛小朋友估計得完全正確，你們可真厲害！三、穩(wěn)固練習(xí)師：下面老師來考考你們：1.做22頁的想想做做第2題學(xué)生做在書上〔指名4個學(xué)生板演?！撤磻?yīng)：集體校對得數(shù)。為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢？師：全對的舉一下手，看來小朋友們個個都很聰明。引導(dǎo)觀察：今天計算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點？提醒課題：乘數(shù)中間有0的乘法。2.“想想做做”第3題老師以前碰到過一個小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎？〔出示題目，看〕先找一找他錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊?！膊檎覇栴}所在，并訂正，集體校對〕小朋友可真細(xì)心老師代表馬小虎謝謝大家。3.“想想做做”第5題?！?〕編2個中國結(jié)要用多少厘米？〔學(xué)生獨立解答〕〔2〕要求還剩下多少厘米？需要知道哪些條件？原來有多少？已經(jīng)用去了多少厘米？4.“想想做做”第6題。師：下面我們第5題說說你從圖中知道了哪些信息？師：你能估計出3個書架大約有多少本書嗎？指名學(xué)生答復(fù)。師問：你是怎么估計出來的。學(xué)生答復(fù)。四、總結(jié)1.師：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些知識？〔學(xué)生答復(fù)〕師出示標(biāo)題：對，今天我們學(xué)習(xí)的就是：乘數(shù)中間有0的乘法2.請小朋友回想一下我們在算的時候要注意什么呢？五、作業(yè)1.在課堂作業(yè)本上完成作業(yè)第22頁第4題。2.挑戰(zhàn)自我：A組：B組390×7=□0□3×280=×4840×2=□62□小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《一位數(shù)除三位數(shù)的除法》教案范文教學(xué)內(nèi)容：教材第17頁例3,18頁例4及做一做教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的驗算意識、3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的好習(xí)慣。教學(xué)重點：一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運用乘法驗算除法。教學(xué)難點：運用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件口算卡片教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口算?！渤鍪究谒憧ㄆ?、筆算。二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第17頁例3.老師：觀察情景說一說從中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息?！?〕方法分析^p。①驗算方法探究。要驗證商“128”是否正確，可以列乘法算式128×2或2×128進(jìn)展驗算，假如乘得的積等于256，就說明計算的結(jié)果是正確的，否那么就是錯誤的。驗算方法：商×除數(shù)=被除數(shù)②進(jìn)展驗算。驗算過程：256÷2=128〔張〕驗算：128×2=256〔張〕或2×128=256〔張〕2、學(xué)習(xí)教材第18頁例4.〔1〕出示主題圖。〔2〕理解題意，完好讀題。〔3〕分析^p數(shù)量關(guān)系，確定解題方法?！?〕列式計算。〔5〕引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算?！?〕嘗試筆算?！?〕提醒計算中遇到的問題?！?個百除以6不夠商1個百時，怎么辦？〕〔8〕交流解決方法?！?〕講述：當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時，應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合起來，看成幾十個十來計算，23個十除以6，商的首位應(yīng)在十位上?！?0〕第二次嘗試完成下面的計算〔11〕請學(xué)生完好表達(dá)計算過程?！?2〕估算結(jié)果與準(zhǔn)確值相比照。〔13〕觀察例4中的被除數(shù)、除數(shù)和商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時，這時商的首位就在十位上，所以商是兩位數(shù)，通過這樣的觀察，還可以幫助我們判斷商的位數(shù)。下面我們用此方法進(jìn)展驗證。3、出示題。新人教版數(shù)學(xué)第六冊第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法教案新人教版數(shù)學(xué)第六冊第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法教案三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、先估一估，再計算?！?〕讀題，明確題意?！?〕判斷各題的商是幾位數(shù)?！?〕請學(xué)生說出判斷的結(jié)果?！?〕學(xué)生獨立做一做?！?〕計算各題?！?〕集體訂正，驗證判斷商的位數(shù)，估算結(jié)果是否接近準(zhǔn)確值。〔7〕質(zhì)疑、解疑。2、給商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色?！?〕讀題，明確題意?！?〕判斷商的位數(shù)?！?〕動筆涂色。〔4〕說明判斷理由。〔5〕分組各做一題，驗證其商的位數(shù)，訂正其準(zhǔn)確值?！?〕明確：做筆算除法時，先觀察位上的數(shù)字，再用它與除數(shù)比大小。3、543÷362372÷6132924÷7181〔1〕看清題目要求?！?〕根據(jù)筆算除法的一般方法，獨立完成?！?〕結(jié)合學(xué)生做題中出現(xiàn)的問題，開設(shè)病題門診?！?〕按要求連線?！?〕表揚書寫工整、計算全部正確的同學(xué)?！?〕請同學(xué)總結(jié)筆算除法的一般方法。四、思維訓(xùn)練結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，寫一篇數(shù)學(xué)日記。板書設(shè)計：一位數(shù)除三位數(shù)的除法先用除數(shù)去除被除數(shù)百位上的數(shù)，除得的商寫在百位上，假如被除數(shù)百位上的數(shù)小于除數(shù)，就看被除數(shù)的前兩位，教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而進(jìn)一步解決一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)或兩位數(shù)的筆算除法，學(xué)生在已有知識的根底上，嘗試探究并總結(jié)解決問題的計算方法西師版三年級上冊數(shù)學(xué)教案：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算〔第13～18頁〕1教學(xué)內(nèi)容分析^p本節(jié)內(nèi)容包括2個例題、一個課堂活動和練習(xí)三。它是在學(xué)生會計算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的根底上，把不是整十、整百的數(shù)看作整十、整百數(shù)來算，這樣一方面學(xué)生可以用前面所學(xué)的知識來解決不是整十、整百數(shù)的計算問題，進(jìn)步對整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的掌握程度，又可以從中掌握估算方法，進(jìn)步解決實際問題的才能。學(xué)習(xí)背景材料是學(xué)生學(xué)習(xí)的根底，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)背景材料感興趣，他們才會主動地參與學(xué)習(xí)。這局部內(nèi)容都很強(qiáng)調(diào)估算背景，強(qiáng)調(diào)估算在現(xiàn)實生活中的作用。例1是用摘下的1棵梨樹的梨的質(zhì)量估算8棵梨樹的梨的質(zhì)量，這種問題在生活中是常見的。教科書通過這樣一個情景圖引發(fā)學(xué)生的估算需求，對話框中的“其實不必要”，既表達(dá)理解決問題策略的多樣化，又提醒了估算在現(xiàn)實生活中的作用。例2是估計十二月份服裝的銷售量，它的估算需求集中在“很快”兩個字上，要到達(dá)這一要求，準(zhǔn)確計算顯然是不行的，而估算恰好能到達(dá)這個要求。生活中要求“很快”知道結(jié)果的事例有很多，這就說明估算應(yīng)用的范圍很廣，加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，可以開展學(xué)生的應(yīng)用意識。例1是由兩個連續(xù)的、有聯(lián)絡(luò)的問題組合而成的，一個問題是估算8棵樹大約能摘多少千克梨，另一個問題是估算8棵樹上的梨大約能賣多少錢。這兩個問題都帶有明確的估算要求，這是因為每棵樹上摘的梨只能大致相等，不能完全相等，所以這里準(zhǔn)確計算的意義不大，采用估算。由于梨的質(zhì)量不準(zhǔn)確，所以賣的錢也不可能準(zhǔn)確，這里只需要用估算的方法知道一個接近準(zhǔn)確數(shù)的近似數(shù)就行了。在估算方法上，教科書要求把91看作90算，這不僅僅是因為學(xué)習(xí)沒學(xué)過91×8，要把91×8轉(zhuǎn)化為90×8來做，更為重要的是，這是為了很快算出接近于準(zhǔn)確結(jié)果的需要，為了“快”而采取的這個“看作”的措施，是進(jìn)展估算而采取的一項重要措施，要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握好這種估算方法。例1中的兩個問題都沒有明確提四舍五入法，而是看這個數(shù)接近哪個整十、整百數(shù)來引導(dǎo)學(xué)生逐步理解四舍五入法，這和二年級〔下〕求一個數(shù)的近似數(shù)的方法的編排是根本一致的。此外，這兩個問題也呈現(xiàn)了求一個數(shù)的近似數(shù)的兩個方面，第一個問題把91看作90算，用的是“四舍”，而且“四舍”后成為整十?dāng)?shù)，而第二個問題把197看作200算，用的是“五入”，并且“五入”后成為整百數(shù)。但是這兩個問題都是把不是整十、整百數(shù)的數(shù)看作整十、整百數(shù)的數(shù)后再估算，這也反映了估算的根本策略。例2也是要用估算解決的問題，但和例1不同的是，題中沒有兩個因數(shù)相乘的數(shù)量關(guān)系，而是表中多個數(shù)的相加關(guān)系。正因為題中呈現(xiàn)的是這種特殊的情景，所以這里把“表中的每個數(shù)都看作70”的這種思路，不僅僅是為了估算的需要，更為重要的是使表中多個數(shù)的相加關(guān)系變成求一樣加數(shù)和的關(guān)系，也就是說這道題中的“看作”還有轉(zhuǎn)化數(shù)量關(guān)系的功能，正因為有了這樣的功能，才能進(jìn)展估算。從這個意義上來說，例2的編排表達(dá)了估算應(yīng)用的廣泛性，讓學(xué)生從另一個角度認(rèn)識估算。例2選擇“70”作為一樣加數(shù)，是因為“表中的每個數(shù)都接近70或等于70”，這里的“接近”，是憑借學(xué)生前面掌握的“大一些”、“小一些”等概念判斷的，所以這樣要和學(xué)生的數(shù)感結(jié)合起來，才能找到表中的一個“接近”的數(shù)。在例2中還要關(guān)注的是，算式中的70×5與結(jié)果350間用的是等于符號而不是約等于符號，這是因為70×5的準(zhǔn)確結(jié)果就是350，所以它們之間要用“等于”的關(guān)系符號。但是由于“70”是一個不準(zhǔn)確的數(shù)，導(dǎo)致計算的結(jié)果也是一個不準(zhǔn)確的數(shù)，是一個估計結(jié)果，它和連加起來的準(zhǔn)確結(jié)果肯定有出入。所以這道題用的運算方式是準(zhǔn)確運算，但從整道題的解題思路和使用的解題方法來看，仍然屬于估算。估算形式上的這個變化，在教學(xué)中要引起高度重視。和例1一樣，例2下面的“做一做”也是和上面有關(guān)的現(xiàn)實情景。這里的“有關(guān)”表現(xiàn)為情景上都是同一個服裝店，同樣是銷售服裝，同樣采用“把表中每個數(shù)都看作300”來估算，也就是說，估算的背景和估算的方法是根本一樣的?？梢酝ㄟ^這樣的一樣背景和一樣方法來穩(wěn)固前面所學(xué)知識。但是和上一題不同的是，這里呈現(xiàn)的是整百數(shù)乘一位數(shù)的估算，和前面的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)結(jié)合到一起，學(xué)生就能全面掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。課堂活動第1題和例題比擬接近，但是要涉及兩個估算問題，一是通過28×4≈120〔人〕估算出全班人數(shù)，二是通過52×3≈150(人)算出汽車能坐的人數(shù)，最后通過兩個數(shù)據(jù)的比擬，得出3輛車能坐下所有學(xué)生的結(jié)論。第2題在估算方法上有所開展，這里主要把平均問題運用到估算里面來，先通過“先對折3次”的方式，把一張報紙的面積平均分成8份，再抽取其中的1份字?jǐn)?shù)來進(jìn)展估算。這里需要學(xué)生明白的是，平均分成8份不是報上的字平均分成了8份，而是報紙的面平均分成8份，每1份上的字是有多有少的，所以在分的時候，報上的字就成了近似數(shù)了，即使用497×8，乘出來的也是一個近似數(shù)，當(dāng)然，這里要求學(xué)生把497看作500來估算，這樣更快捷。練習(xí)三安排了10道習(xí)題和1道考慮題。其中第1題和第3題要求學(xué)生估算，通過這樣的練習(xí)讓學(xué)生掌握估算的方法。第2，4小題是對應(yīng)例1安排的，都是用1個單位量去估算多個單位量。這里要求學(xué)生進(jìn)展估算，是因為除了估算的背景外，作為1個單位的數(shù)都是接近整十、整百的數(shù)，有利于學(xué)生進(jìn)展估算。第5題和第6題是對應(yīng)例2安排的，為了減少學(xué)生思維的難度，教科書在題中明確提出了估算要求，還清楚地呈現(xiàn)出這兩道題表中數(shù)最接近的數(shù)分別是40和500，這樣學(xué)生解答起來就比擬容易了。第7題參照1個月丟棄的廢品數(shù)估算7個月丟棄的廢品數(shù)。第8題和第9題分別參照1個房間的人數(shù)和1張票的價格估算多個房間的人數(shù)和多張票的錢，估算方式和例1相似，但比例1要復(fù)雜一些。這種參照1個單位量估算幾個單位量的估算在現(xiàn)實生活中比擬多，學(xué)生也可以通過這些問題的估算掌握一些解決問題的方法。第7題還浸透了環(huán)保教育，第10題浸透了珍惜時間的問題。2教學(xué)建議1這局部內(nèi)容建議用3課時教學(xué)。2教學(xué)兩個例題的主題圖時，建議用多媒體課件或幻燈片營造生活情景。例1的對話框要按說話的先后順序依次出現(xiàn)，即：爸爸：這棵樹摘了91kg梨。媽媽：這8棵樹能摘多少千克梨呢？小男孩：摘下來稱一稱，不就知道了。爺爺：其實不必要，我們可以估算大概的產(chǎn)量。這樣按先后順序出現(xiàn)對話框，學(xué)生才能更好地理解題中的現(xiàn)實情景。在學(xué)生對現(xiàn)實情景充分理解的根底上，再請學(xué)生考慮為什么要估算而不進(jìn)展準(zhǔn)確的計算，讓學(xué)生理解估算的意義后，再進(jìn)展估算方法的討論。3在討論估算方法的時候，要引導(dǎo)學(xué)生考慮“怎樣用我們前面學(xué)過的知識解決現(xiàn)實生活中的問題”，把現(xiàn)實問題與前面所學(xué)的知識結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的計算方法在新情景中的運用，學(xué)生才會把前面所學(xué)的知識和新情景結(jié)合起來，考慮如何把不是整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法來做，也就是考慮把91看作90是估算的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這個問題解決了，其他的問題就好辦了。4教學(xué)例2時，要突出“很快”兩個字的要求，讓學(xué)生結(jié)合題意想一想，把表中一個一個的數(shù)加起來能不能實現(xiàn)“很快”的計算要求？使學(xué)生得出用加法不能實現(xiàn)這個要求，需要考慮別的計算方法的結(jié)論，老師再從“乘法是加法的簡便運算”這個角度引導(dǎo)學(xué)生考慮能不能把加法轉(zhuǎn)化成乘法來算？怎樣實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)化？通過這些問題的討論，讓學(xué)生理解“把表中每個數(shù)都看作70來算”的估算方法。5在例2的教學(xué)中，還要通過一系列的追問來幫助學(xué)生深化理解這種估算方法。比方追問“為什么這些數(shù)都接近或等于70”，“為什么70×5與350間要用等號連接”，“是不是只有用約等于號連接的題才是估算的題，是等號連接的題就不是估算的題”，“同樣是估算的題，例1和例2相比有哪些一樣？哪些不同”。這樣進(jìn)展層層追問，表達(dá)了教學(xué)深度，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深化性，進(jìn)步學(xué)生對估算的掌握程度。6教學(xué)課堂活動第1題，假如學(xué)生直接考慮有困難，可以作一些提示降低考慮難度，又如“大約有多少學(xué)生？”“3輛車大約能坐多少人”，這樣學(xué)生的注意力就集中在估算上而不是集中在對問題的分析^p上。教學(xué)第2題時，可以創(chuàng)設(shè)情景，讓每個小組的學(xué)生用1張報紙折一折，再估算報上的字?jǐn)?shù)。這樣操作與考慮相結(jié)合，不僅能幫助學(xué)生更好地理解估算方法，還可以讓學(xué)生理解現(xiàn)實生活與所學(xué)知識的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，從中開展學(xué)生的應(yīng)用意識。7指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)第1題和第3題時，不但要求學(xué)生估算出結(jié)果，還要求學(xué)生說一說估算方法。練習(xí)第2題和第4題時，可以讓學(xué)生把這些題與例1進(jìn)展比擬，有哪些一樣的地方和不同的地方？第5題和第6題除了要對照例2進(jìn)展練習(xí)外，還要學(xué)生注意到這些數(shù)都比擬集中于一個數(shù)這個事實，假如表中的數(shù)都比擬分散，相差也比擬大，就很難用估算的方法來進(jìn)展估算了，通過這樣的討論使學(xué)生意識到估算也是有局限性的，并且知道在什么情況下采用什么計算方法，從中開展學(xué)生思維的靈敏性。第8題在練習(xí)時要先向?qū)W生解釋“雙人間”、“三人間”是什么意思，幫助學(xué)生理解題意后再讓學(xué)生分析^p解答。第10題要求學(xué)生理解1分所讀的字與7分所讀的字的關(guān)系，1分讀了這么多個字，不能保證以后每分剛好讀這么多個字，因此7分讀的字?jǐn)?shù)只能進(jìn)展估算。假如學(xué)生1分讀的字不是接近于整百數(shù)，如讀了357個字，也可以看作400字來估算，只不過結(jié)果誤差比擬大。所以可能出現(xiàn)這個情況，兩個學(xué)生每分讀的字分別是357字和399字，但估算出來的結(jié)果都是一樣的，這就要求學(xué)生理解哪個數(shù)更接近于準(zhǔn)確數(shù)的問題，可以由此引發(fā)學(xué)生對估算結(jié)果準(zhǔn)確度的估計，這些討論和估計對于學(xué)生更好地理解估算都是有利的。8考慮題和課堂活動第2題相似，估算時，要引導(dǎo)學(xué)生先把海鳥圖平均分成9份，數(shù)出其中的1份海鳥數(shù)，再估算出9份海鳥。人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案：三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減〔一〕教學(xué)內(nèi)容：p22-23例1及“做一做”三維目的：1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)，同時進(jìn)步估算意識和才能。2、聯(lián)絡(luò)實際，初步浸透數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會數(shù)學(xué)的價值。3、讓學(xué)生在活動中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點、難點：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課老師想請同學(xué)們一起到云南去旅游。〔出例如圖〕昆明的旅游景點是石林、大理的旅游景點是三塔、麗江的旅游景點是玉龍雪山。1、你還觀察到什么？可以提出什么問題？2、師：大理到麗江有多遠(yuǎn)，我們可以通過畫線段圖來理解。3、3、學(xué)生估算大理到麗江，匯報估算的方法。4、學(xué)生嘗試用豎式計算，在小組中討論。517十位退1后能減4嗎？怎么辦？—348百位退1給十位，這時十位上是幾？169十位上的6是怎樣算出來的？5、“做一做”6、學(xué)生討論計算的方法和注意點，老師小結(jié)后提醒課題。二、穩(wěn)固練習(xí)1、練習(xí)六的第1題，把小蜜蜂和相應(yīng)的花連起來。2、用數(shù)學(xué)：第2題。讓學(xué)生用不同的方法解決這道題，訂正時說計算過程。3、第3題。學(xué)生獨立完成兩個問題，集體訂正。三、全課小結(jié)教學(xué)后記：第五課時三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減〔二〕教學(xué)內(nèi)容：p24例2、例3p25-26練習(xí)六第4-6題。三維目的：1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。2、使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)展估算，進(jìn)步估算意識和才能。3、結(jié)合情景圖，對學(xué)生進(jìn)展愛國教育。教學(xué)重點：連續(xù)退位減算法的多樣性。教學(xué)難點：算法的多樣性。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元?？墒切趩T沒有足夠的零錢，怎么辦呢？同學(xué)們有什么好方法嗎？〔讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法〕最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給效勞員10元，效勞員找回4元，我還剩90+4=94元。將100-6列成豎式再回憶一下思維過程。二、新授：1、教學(xué)例2：507-348=〔1〕學(xué)生嘗試計算。〔2〕分析^p：要從十位上退1，可十位上是0，怎么辦？十位退1后剩幾？百位上為什么只剩1？〔3〕想一想：計算上與517-348有什么不同？〔4〕筆算702-564，讓學(xué)生說說計算的過程。2、教學(xué)例3〔1〕出例如3：500-185=你會計算嗎？你有幾種算法？學(xué)生自主探究求差的方法，小組交流。〔2〕學(xué)生展示算法。500-185=315①500②185+15=200③185=100+85—185500-200=300500-100=400315300+15=315400-85=315〔3〕試一試：800-695=3、比擬兩題計算上的一樣點，小結(jié)并提醒課題。三、反應(yīng)練習(xí)練習(xí)六第4題。學(xué)生獨立完成。完成后讓學(xué)生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的同學(xué)。四、全課小結(jié)教學(xué)后記：小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案：一位數(shù)乘整十、整百數(shù)一位數(shù)乘整十、整百數(shù)教學(xué)內(nèi)容:教科書68-69頁,練習(xí)十五1-3題目的預(yù)設(shè)：1、使學(xué)生可以比擬純熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理才能和解決問題的才能。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、口算〔看卡片視算〕表內(nèi)乘法假設(shè)干題2、口答〔看課件口答〕30是幾個十800是幾個百100是幾個十90是幾個十6000是幾個千500是幾個百4個十是多少12個十是多少12個百是多少17個百呢3、導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們就要用這些知識來解決一些新問題。二、學(xué)習(xí)新課1、課件出示游樂工程，最后定格游樂工程價格表：旋轉(zhuǎn)木馬：2元碰碰車：3元急流勇進(jìn)：6元登月火箭：8元過山車：10元水上摩托：80元水上快艇：40元2、你能提出用乘法計算的問題嗎？3、集體交流討論，老師把學(xué)生的問題算式歸類板書：表內(nèi)乘法一類整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)一類整百數(shù)乘一位數(shù)一類整千數(shù)乘一位數(shù)60x3=200x7=900x3=600x3=2000x7=9000x3=請學(xué)生觀察說說是根據(jù)什么分類的請列式計算的學(xué)生介紹自己計算的方法4、通過練習(xí)提煉算法看課件搶答:6x3=20x7=90x3=請算得特別快的同學(xué)介紹方法老師小結(jié)：計算整十、整百和整千數(shù)乘一位數(shù)時，先用乘法口訣計算出積，再看末尾有幾個０，就在積的末尾添上幾個０．三、穩(wěn)固練習(xí)1、看游樂工程價格表同桌互相提乘法問題，并列式計算。2、看卡片視算〔算出得數(shù)后馬上舉手〕抽生說得數(shù),數(shù)學(xué)書71頁第1題3、完成《課堂作業(yè)本》30頁四、小結(jié)。今天你有什么收獲？三年級下冊數(shù)學(xué)教案：分桃子〔兩位數(shù)除以一位數(shù)〕分桃子〔兩位數(shù)除以一位數(shù)〕課后反思：分橘子(兩位數(shù)除以一位數(shù))學(xué)習(xí)目的1．結(jié)合“分橘子”情景，進(jìn)一步探究兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法。2．會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地計算。3．在解決問題過程中體會除法在生活中的實際應(yīng)用，開展應(yīng)用意識和解決實際問題的才能。教學(xué)重點會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地計算教學(xué)難點會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地計算。純熟解決實際問題。教學(xué)方法談話法、練習(xí)法、討論法教具準(zhǔn)備課件課時安排1課時教學(xué)要點：會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入用豎式計算下面各題：48÷2=89÷2=69÷3=55÷5=67÷6=84÷2=85÷4=96÷3=〔標(biāo)準(zhǔn)豎式的書寫標(biāo)準(zhǔn)〕二、導(dǎo)學(xué)新課1.觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？4籃零8個，也就是有48個，平均分給三個人。提出數(shù)學(xué)問題：48平均分給三個人，每個人各分得多少個？2.列式：48÷3=〔1〕分一分，算一算：用4捆小棒代表4籃橘子，獨立嘗試分一分。全班交流，說一說：先分那局部，再分哪局部？“4捆平均分給3個人，每人1捆，還剩下1捆怎么辦？”從剛剛的分的過程中可以看出，3人先分30個，每人分到10個；再分余下的18個，每人分到6個，每人共分到16個。〔2〕你能用豎式表示剛剛分的過程嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)48÷2和48除以3的不同之處?！咳斯卜值?6個……30÷3=10，表示3人先分掉30個……48－30=18，表示分掉30個，還剩下18個……18÷3=6，表示3人再分剩下的18個，每人分到6個，在個位上商6。與48÷2的不同之處：被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍。問題：豎式中第一步的“3”表示多少，為什么“30”的“0”可以省略不寫？3寫在十位上，表示30。因此數(shù)位一定要對齊。3.算一算，想一想：38÷2=52÷4=72÷3=學(xué)生獨立完成，老師巡視，展示交流算法，強(qiáng)調(diào)格式書寫的標(biāo)準(zhǔn)性。58÷7=73÷6=問題：怎樣判斷商是幾位數(shù)？小組交流，匯報結(jié)果，鼓勵學(xué)生用自己的語言描繪。十位上的數(shù)假如比除數(shù)小，商是一位數(shù)十位上的數(shù)假如比除數(shù)大，商是二位數(shù)。三、穩(wěn)固練習(xí)1．完成課本練一練第1題，分一分，算一算。用豎式算一算，并結(jié)合豎式算一算，說一說每一步的意思。2．完成課本練一練第3題。3．完成課本練一練第4題。4．完成課本練一練第5題。學(xué)生理解題意后，獨立完成，集體訂正。四．課堂小結(jié)說一說你這節(jié)課都學(xué)到了哪些知識點五、布置作業(yè)1．課堂作業(yè):完成課本第5頁的第3、4題。2．課后作業(yè)：練習(xí)冊第3,4頁。六、板書設(shè)計分橘子(兩位數(shù)除以一位數(shù))……每人共分到16個……30÷3=10，表示3人先分掉30個……48－30=18，表示分掉30個，還剩下18個……18÷3=6，表示3人再分剩下的18個，每人分到6個，在個位上商6.小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)教案多位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)課教案教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第六單元。教學(xué)目的：1、通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生可以純熟、準(zhǔn)確地口算整十、整百乘一位數(shù)，并能準(zhǔn)確進(jìn)展乘法估算，說明估算得思路。2、通過整理和復(fù)習(xí)進(jìn)一步穩(wěn)固多位數(shù)乘一位數(shù)得計算方法，掌握計算要領(lǐng)，能準(zhǔn)確地進(jìn)展計算。3、通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生能處理好口算、估算、筆算之間的關(guān)系，明確在什么情況下需要什么樣的計算方法，進(jìn)步學(xué)生在實際生活中靈敏應(yīng)用的才能。教學(xué)法學(xué)法：復(fù)習(xí)法、討論交流法、分析^p法一、復(fù)習(xí)口算、估算1、師拿著一個導(dǎo)游證：今天，老師想帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜?，想跟著老師一起去嗎？〔想〕想跟老師去旅游得要先通過這一關(guān)：口算關(guān)，獲得資格證才能跟我去旅游。2、出示口算題目〔要求3分鐘內(nèi)做完〕20×4=7×40=600×7=9×400=2000×3=9×1000=7×0=0+7=0×0=5000×0=56÷8=25÷5=4×3+3=5×6+3=3×7+4=7×10+6=69×3≈309×6≈297×3≈131×3≈〔1〕學(xué)生在3分鐘內(nèi)在練習(xí)紙上完成?！?〕集體評講，評講時抽40×7問：你是怎樣口算的？〔生說〕師總結(jié)：要注意，是幾個十就要在后面添一個0，400×9問：你是怎樣口算的？〔生說〕師總結(jié)：要注意，是幾個百就要在后面添兩個0，2000×3問：你是怎樣口算的？〔生說〕師總結(jié)：要注意，是幾個千就要在后面添三個0?！?〕在評講估算的時候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈為例讓學(xué)生說說是怎樣估算的，總結(jié)出：在估算時一定要注意看成了那一個最接近了整十整百的數(shù)。4、集體訂正完問：全部做對的請舉手？恭喜同學(xué)們拿到了旅游的資格證?！驹O(shè)計意圖：復(fù)習(xí)課容易出現(xiàn)沉悶的狀態(tài)，針對三年級學(xué)生好奇的年齡特點，本課以帶學(xué)生去旅游作為整節(jié)課的主線，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在口算的題目當(dāng)中包含了本單元口算和估算的要點，并在讓學(xué)生說說“你是怎樣口算〔估算〕的？”歸納口算和估算的要領(lǐng)。幫助學(xué)生做好知識模塊的構(gòu)建。】二、復(fù)習(xí)筆算乘法1、師：同學(xué)們都拿到了去旅游的資格證，請同學(xué)們想想，我們?nèi)ヂ糜我獪?zhǔn)備些什么呢？2、生：準(zhǔn)備水、食物、雨傘、交通工具等等。3、同學(xué)們說得很對，去旅游我們要乘坐交通工具，這次我們要乘坐的交通工具是：先坐飛機(jī)〔出示飛機(jī)圖片〕再坐面包車！〔出示面包車的圖片〕4、出示題目：一輛面包車準(zhǔn)乘12人，4輛面包車可以坐多少人？〔1〕學(xué)生讀題。〔2〕列式計算。〔一生板演〕〔3〕評講時問：為什么要用乘法？我們在列豎式的時候4為什么要對著2來寫？〔4表示4個1，所以寫在各位上〕你是從那一位乘起的？5、師：當(dāng)然，我們還要準(zhǔn)備食物，出示題目：三〔1〕班有48人，每人準(zhǔn)備2份小蛋糕，一共需要準(zhǔn)備多少份小蛋糕？〔1〕學(xué)生讀題?！?〕列式計算。〔一生板演〕〔3〕評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里？〔生說〕師總結(jié)：先乘那位？再乘那位？遇到個位上的積滿十應(yīng)該怎么辦？〔個位上的積滿十需要向十位進(jìn)位〕6、師：去旅游，水是很重要，我們必需要準(zhǔn)備水。出示題目：三〔1〕班班一共有48人，每人裝備7瓶水，一共需要多少瓶水？〔1〕學(xué)生讀題。〔2〕列式計算。〔一生板演〕〔3〕評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里？〔生說〕師總結(jié)：個位上的積滿十需要向十位進(jìn)位，十位積加進(jìn)來的數(shù)又滿十又要進(jìn)位?！驹O(shè)計意圖：本單元的教學(xué)重點是兩位數(shù)乘一位數(shù)上，兩位數(shù)乘一位數(shù)體現(xiàn)了多位數(shù)乘法的根本算理和算法，掌握好了，多位數(shù)乘法就可以在此根底上遷移、類推。為了幫助學(xué)生更