小學(xué)品德與生活教案：課堂上

第39頁共39頁小學(xué)品德與生活教案：課堂上小學(xué)品德與生活教案：課堂上。教學(xué)內(nèi)容本主題分為“我會(huì)聽講”、“舉起我的手”兩個(gè)分主題活動(dòng)，由三個(gè)頁面組成。從老師講課時(shí)學(xué)生認(rèn)真聽講的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生明確在課堂上應(yīng)養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣。從上課時(shí)學(xué)生是怎么舉手發(fā)言的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生明白提問題、答復(fù)下列問題時(shí)應(yīng)該怎么做。從課堂上影響學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，與前兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)展比擬，讓學(xué)生明白上課要認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、擅長(zhǎng)考慮、主動(dòng)提問的重要性。學(xué)情分析^p：這是一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對(duì)象是六歲左右的孩子們，這些孩子一時(shí)難以適應(yīng)由幼兒園小朋友角色到小學(xué)生這一角色轉(zhuǎn)變，同時(shí)，學(xué)生的組織管理工作是一個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中要做到以下兩方面工作：一方面要控制好課堂教學(xué)秩序，讓學(xué)生能有序地進(jìn)展學(xué)習(xí)。在這環(huán)節(jié)中，老師要根據(jù)學(xué)生的注意力特點(diǎn)，控制好學(xué)生的有意注意，適時(shí)進(jìn)展引導(dǎo)，使學(xué)生明白道理。第二方面要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，以四個(gè)活動(dòng)為載體即：故事激趣，會(huì)聽講，活動(dòng)情境體驗(yàn)，學(xué)舉手；火眼金睛，辨是非；典型引路，樹典范，通過多媒體課件展示、情境體驗(yàn)、，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課堂中的不良行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)身邊的典范，懂得認(rèn)真聽講，積極考慮，大膽發(fā)言的重要性，從而自覺標(biāo)準(zhǔn)課堂學(xué)習(xí)行為。設(shè)計(jì)思路品德培養(yǎng)要回歸生活，但又要高于生活，并為兒童將來的生活奠定根底?！墩n堂上》遵循了兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要泉，以親密聯(lián)絡(luò)兒童生活的主題活動(dòng)為載體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中開展，在開展中生活，教材說的是兒童在生活中的事。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我盡量讓教學(xué)活動(dòng)于兒童生活又高于兒童生活。教學(xué)目的：1、知道在課堂上要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、擅長(zhǎng)考慮和主動(dòng)提問的良好習(xí)慣。2、知道養(yǎng)成良好課堂習(xí)慣的重要性，不斷標(biāo)準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：知道在課堂上要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、擅長(zhǎng)考慮和主動(dòng)提問的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：在課堂上能主動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)行為，逐步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，搜集學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；準(zhǔn)備局部謎語。2、制作多媒體課件，展示學(xué)生學(xué)習(xí)行為片段。教學(xué)過程：活動(dòng)一：故事激趣，會(huì)聽講師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？生：喜歡。師：如今老師播放一部動(dòng)畫片《學(xué)弈》，大家想想第一個(gè)人為什么沒有學(xué)會(huì)下棋？第二個(gè)人為什么學(xué)會(huì)了下棋？師：看完了動(dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們答復(fù)，第一個(gè)人為什么沒有學(xué)會(huì)下棋？第二個(gè)人為什么學(xué)會(huì)了下棋？生1：第一個(gè)人沒有認(rèn)真聽老師講課。生2：第二個(gè)人上課時(shí)一心一意聽老師講課，所以他學(xué)會(huì)了下棋。〔師鼓勵(lì)其一心一意用得好。棒！棒！棒！，你真棒！〕生3：第一個(gè)人沒有學(xué)會(huì)下棋，是因?yàn)樗亩?，老師教下棋時(shí)，他去看天鵝了?！矌煿膭?lì)其三心二意一詞用得好〕……生：老師，小貓釣魚也是講的這個(gè)道理，我們上課時(shí)要一心一意聽講。師：你說得真好！同學(xué)們給他鼓掌。同學(xué)們看得很仔細(xì)，也很會(huì)動(dòng)腦筋考慮問題。我們要想學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)，上課時(shí)就要認(rèn)真聽講，積極考慮，遇到不懂問題，要主動(dòng)地問老師。那么，上課聽講，積極考慮，不懂就問，能給我們帶來哪些好處呢？生1：可以學(xué)到很多知識(shí)。生2：老師會(huì)表揚(yáng)我，發(fā)言積極。生3：上課認(rèn)真聽講，我就會(huì)唱歌。生4：我上課發(fā)言積極，老師獎(jiǎng)勵(lì)我了一面紅旗?！瓗煟和瑢W(xué)們剛剛說得真不錯(cuò)！上課認(rèn)真聽講，積極考慮是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔貼上學(xué)生認(rèn)真聽講、積極考慮的圖畫〕。因此，我們不管上什么課，都要認(rèn)真傾聽同學(xué)說的，老師說的，積極考慮問題，這樣就能學(xué)到更多的本領(lǐng)?！苍O(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要憑著自己的興趣，因此在教學(xué)開頭，就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，以《學(xué)弈》這個(gè)動(dòng)畫片作為第一個(gè)活動(dòng)，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過故事激趣，啟發(fā)學(xué)生考慮為什么古人學(xué)下棋有著不同結(jié)果，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中明白了認(rèn)真聽講的重要性?！郴顒?dòng)二：情境體驗(yàn)，學(xué)舉手師：同學(xué)們明白了上課認(rèn)真聽講、積極考慮的道理，如今我們一起做個(gè)猜謎的游戲，好不好？生：好！師：老師出謎語，你們搶答。師：剛剛搶答時(shí)，你們聽清楚同學(xué)們說什么了嗎？生：沒有，太吵了，聽不清！生：聽不清，我的頭都吵疼了。師：是呀！剛剛同學(xué)們都在搶著說，我們都聽不清楚說的是什么了。聲音太大，太吵還會(huì)影響我們的身體安康。如今，我們不搶答，知道答案的同學(xué)就舉手，好不好？師出示謎語，學(xué)生舉手答復(fù)。師：如今還亂嗎？生：不亂了。師：為什么呢？生：我們舉手答復(fù)下列問題就不亂了。師：對(duì)！我們上課時(shí)不僅要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極考慮的好習(xí)慣，還要養(yǎng)成積極有序發(fā)言的好習(xí)慣。如今請(qǐng)你們想想，在上課時(shí)什么時(shí)候可以舉手？生1：答復(fù)老師問題時(shí)要舉手。生2：沒有聽清楚老師布置的作業(yè)時(shí)要舉手。生3：我想上廁所時(shí)要舉手。生4：我不會(huì)做作業(yè)時(shí)要舉手。生5：遇到?jīng)]有聽懂的內(nèi)容時(shí)要舉手?！瓗煟和瑢W(xué)們說得真好！我們上課時(shí)要積極舉手發(fā)言，答復(fù)下列問題時(shí)聲音要洪亮，遇到不明白的問題時(shí)要主動(dòng)問老師，這樣我們才能更好地學(xué)習(xí)?！操N上學(xué)生積極發(fā)言的圖畫〕〔設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我以猜謎活動(dòng)入手，先讓學(xué)生搶答，再讓學(xué)生舉手有序地答復(fù)，通過兩次截然不同的親身體驗(yàn)，起到了水到渠成的效果，學(xué)生自然而然明白了上課舉手答復(fù)下列問題的重要性?！郴顒?dòng)三：火眼金睛，辨是非老師多媒體課件展示孫悟空形象，定格孫悟空的火眼金睛。師：孫悟空煉就了一雙火眼金睛，能辨出妖怪，如今老師也來考考你們的眼力，看看你們能發(fā)現(xiàn)畫面中學(xué)生在做什么？這樣做對(duì)嗎？為什么？同桌之間互相討論。老師課件展示27頁四幅圖畫，學(xué)生先討論，再指名答復(fù)。生：第一幅圖是講兩個(gè)小朋友上課講話。師：你的眼力真好！那你們說說這樣做有什么不好呢？生：上課講話，會(huì)影響其他同學(xué)聽講。生：上課講話，老師講的內(nèi)容你就沒有聽到，作業(yè)就不會(huì)做了，媽媽會(huì)罵你的。生：上課講話，學(xué)不到知識(shí)，考試就考不好。師：那么第二幅圖呢？生：小女孩在開小差。師：什么是開小差？生：開小差就是上課時(shí)想別的好玩的事情了。生：開小差就是去想動(dòng)畫片了。生：開小差就是上課不認(rèn)真聽講。師：同學(xué)們答復(fù)得真好，給自己掌聲鼓勵(lì)?！舶?！棒！棒！我真棒〕師：那第三幅圖呢？生：小男孩在玩鉛筆盒，沒有聽講。師：最后一幅圖呢？生：小女孩上課在吃東西。師：你們能說說上課吃東西，有什么不好嗎？生：上課吃東西，就不聽講了，學(xué)習(xí)就不好。生：上課吃東西，不講衛(wèi)生，我們班就得不到流動(dòng)紅旗了。生：我媽媽說了，吃零食，對(duì)胃不好，身體就長(zhǎng)不好。生：我媽媽如今都不讓我喝牛奶了，說里面有毒藥，外面小攤上的零食不衛(wèi)生，里面也有毒藥?！矊W(xué)生大笑〕師：你真行！知道的知識(shí)真多！如今有些商家為了牟取不法利益，在牛奶中添加了三聚氫氨讓我們廣闊人民群眾深受其害，特別是嬰幼兒受到傷害更嚴(yán)重，如今國(guó)家正在采取有力措施進(jìn)展督查和管理。剛剛同學(xué)們都說得很好，我相信，通過今天的學(xué)習(xí)一定能改掉一些壞缺點(diǎn)，做一個(gè)上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，認(rèn)真考慮，愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。大家能不能做到？生：能做到。〔設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)小學(xué)生的注意力保持時(shí)間一般是20分鐘，教學(xué)第三個(gè)環(huán)節(jié)這段時(shí)間是學(xué)生最感疲勞的階段，因此如何有效的消除學(xué)生的疲勞，如何有效地控制學(xué)生的注意力是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了多媒體課件，通過畫面展示學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為到達(dá)兩個(gè)目的，一是吸引學(xué)生的注意力，二是直觀再現(xiàn)情景，鼓勵(lì)學(xué)生改掉缺點(diǎn)，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通過小組討論，學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，積極考慮畫面中學(xué)生存在的問題。指名學(xué)生答復(fù)下列問題，教育學(xué)生有序地舉手發(fā)言，讓每位學(xué)生都有考慮與表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，從而養(yǎng)成樂于考慮的好習(xí)慣?！郴顒?dòng)四：典型引路，樹典范師：老師也相信你們能做到。如今，老師在你們上課的時(shí)候，拍攝了一些鏡頭，我們來看看都有誰？師多媒體課件展示本班學(xué)生認(rèn)真聽講、上課積極以言，不懂就問等畫面。學(xué)生們積極性非常高，看到有自己的或別人的畫面，非?？鞓?。師：你們看到了什么？生1：我看到張濤上課聽講很認(rèn)真。生2：我看到李晨答復(fù)下列問題聲音很洪亮。生3：我看到陳可再向老師提問題。生4：我看到段靈在舉手。師：這些同學(xué)上課的時(shí)候有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，勤于考慮，不懂就問，是我們學(xué)習(xí)的好典范，我們給他們熱烈的掌聲。其實(shí)，在我們班還有很多上課表現(xiàn)很好的同學(xué)，如陳加，李瑞、王國(guó)、張偉、何浩等同學(xué)表現(xiàn)都不錯(cuò)。我希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，做一名認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。大家能做到嗎？生齊答：能。師：這一節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。〔多媒體課件展示〕鈴聲響，進(jìn)課堂。拿書本，把歌唱。起立時(shí)，身站直。要發(fā)言，先舉手。愛學(xué)習(xí)，勤考慮。小動(dòng)作，不要做。好學(xué)生，樣樣棒！師：同學(xué)們，老師希望你們通過自己的努力，做一個(gè)全面開展、樣樣棒的好學(xué)生?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過拍攝本班學(xué)生上課認(rèn)真聽講、積極考慮、大膽發(fā)言的情景，到達(dá)三方面的目的：一方面勉勵(lì)這些學(xué)生再接再厲，另一方面鼓勵(lì)另一些學(xué)生改正自身的缺乏，找到自己學(xué)習(xí)的典范，三方面激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)整學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮區(qū)。這個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是對(duì)第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展補(bǔ)充比照，使學(xué)生懂得上課應(yīng)該怎么做？不應(yīng)該怎么做？最后通過朗朗上口的兒歌學(xué)習(xí)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的課堂學(xué)習(xí)行為進(jìn)展了概括，入腦入心?！承〗Y(jié)：“知識(shí)于生活”。學(xué)生通過自己身邊的人，身邊的事中，更容易感悟和理解上課認(rèn)真聽講、積極考慮、大膽發(fā)言的重要性，更容易樹立自己心目中的典范?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選教案閱讀小學(xué)思想品德教案：《品德與社會(huì)》一、走近職業(yè)，感受普通勞動(dòng)者的艱辛和內(nèi)心1.激活生活積累，開啟學(xué)生真實(shí)的情感閘門。喚醒體驗(yàn)：長(zhǎng)沙是一座新興的城市，這幾年高樓大廈如雨后春筍拔地而起，發(fā)生著日新月異的變化〔出示工地建筑工人特寫組圖〕。老師這里有一幅圖片〔定格到“建筑工地工人冒烈日趕工圖”〕，請(qǐng)認(rèn)真觀察，用眼睛觀察，用心靈觀察……告訴我，你看到了什么？引導(dǎo)考慮：日復(fù)一日，年復(fù)一年，汗透衣背。沒錯(cuò)，他們確實(shí)很辛苦。他們這么做為的是什么？學(xué)情預(yù)設(shè)：受傳統(tǒng)德育觀念的影響，學(xué)生的答復(fù)可能是些大話套話，比方為了人民的幸福，為了祖國(guó)的建立等等。老師應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)，首先是引向真實(shí)：你有一顆高尚的具有奉獻(xiàn)品質(zhì)的心，不過，說實(shí)在的，你覺得他們流汗的時(shí)候，真的在想自己的辛苦是為了人民的幸福，為了祖國(guó)的建立？在學(xué)生認(rèn)識(shí)到大多數(shù)人是為了生活，為了家庭，為了肩上的責(zé)任等因素之后，德育再由真實(shí)走向崇高：當(dāng)然，剛剛同學(xué)的說法也有一定的道理。我想，即使建筑工們沒有想得那么崇高，但他們確實(shí)在給家人創(chuàng)造幸福的同時(shí)，也給這個(gè)社會(huì)創(chuàng)造了美妙。享受他們勞動(dòng)果實(shí)的人們，應(yīng)該懂得深深地感恩。2.由點(diǎn)及面呈現(xiàn)，促使學(xué)生建構(gòu)以尊重為底色的初步印象。通過課件出示“農(nóng)民，環(huán)衛(wèi)工、建筑工人、菜市場(chǎng)小攤販”等普通勞動(dòng)者工作情景圖，老師同時(shí)誦讀飽含情感的旁白。如“〔農(nóng)民圖〕我們碗中米糧的潔白，出自你辛勤的勞作；〔環(huán)衛(wèi)工人圖〕一年四季，寒來暑往，我們的舒適于你起早貪黑的辛勞……設(shè)計(jì)理念：要想讓學(xué)生尊重普通勞動(dòng)者，不妨選擇生活中他們通常容易瞧不起的從事弱勢(shì)職業(yè)的普通勞動(dòng)者做為切入點(diǎn)，更具有典型教育意義。走進(jìn)這些弱勢(shì)職業(yè)群體的世界，為孩子的心靈涂上一抹感動(dòng)的暖色，對(duì)于后面的心靈轉(zhuǎn)向教育很是重要。二、走進(jìn)社會(huì)，感悟普通勞動(dòng)者工作的重要1.觸動(dòng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)普通職業(yè)的重要性。移情體驗(yàn)：360行，大多是普通行業(yè)，勞動(dòng)在最基層的人們，都是普通勞動(dòng)者。限于時(shí)間，老師沒法一一展示。不過，我相信大家對(duì)他們的工作已經(jīng)有了一個(gè)初步印象。你覺得，他們的工作重要嗎？假如20年后的你選擇職業(yè)，是否愿意選擇普通行業(yè)普通勞動(dòng)者的工作？為什么？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)兩種觀點(diǎn)：第一，愿意。理由可能是沒有普通勞動(dòng)者的工作，人們就不能幸福生活等。第二，不愿意。理由可能是太累，太辛苦，報(bào)酬低等等。老師應(yīng)把思路引到后者的轉(zhuǎn)變上，這是德育的責(zé)任。假如所有學(xué)生均選擇前者，老師千萬不可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)，沒有充分感受普通勞動(dòng)者工作的重要性，沒有受到心靈的震撼，響亮的“愿意”極有可能是“偽愿意”，是德育的大忌。2.促動(dòng)學(xué)生深度認(rèn)知普通職業(yè)的重要性。探究與喚醒：既然這樣，那么社會(huì)永遠(yuǎn)刪去這些普通行業(yè)，我們永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離這些普通勞動(dòng)者，可以嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)行業(yè)簡(jiǎn)單說說。在學(xué)生說的根底上，出示真實(shí)典型事例強(qiáng)化認(rèn)知。宣傳環(huán)保株洲讓環(huán)衛(wèi)工人集體放假2023年12月4日，為喚起全市人民的環(huán)衛(wèi)意識(shí)，湖南省株洲市委市政府決定讓全市所有的環(huán)衛(wèi)工人休假兩天。12月5日，就這么短短的一天，當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人停下他們勞動(dòng)的雙手后，令人目瞪口呆的一幕幕便發(fā)生了：株洲建立路、新華路等主要干道以及火車站等地已經(jīng)面目全非。放眼望去，長(zhǎng)達(dá)幾公里的街道兩旁，垃圾已成“長(zhǎng)龍”，垃圾桶“盆滿缽溢”，果皮紙屑令滿街狼藉，生活垃圾遍布大街小巷和各生活區(qū)，過往行人紛紛掩鼻……結(jié)論：無論是平凡的農(nóng)民、工人、菜攤小販，還是偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家，在社會(huì)這個(gè)大家庭里，他們就像一臺(tái)機(jī)器上的部件，發(fā)動(dòng)機(jī)也好，小螺絲釘也好，誰都很重要，誰都不能缺少。20年后的我們，可以選擇不做普通勞動(dòng)者，但不能不尊重普通勞動(dòng)者。設(shè)計(jì)理念：要想讓學(xué)生尊重普通勞動(dòng)者，僅有因同情而產(chǎn)生的淡淡的感動(dòng)是不夠的，還需要用不可替代的重要性來沖擊學(xué)生的情感體驗(yàn)。認(rèn)識(shí)普通職業(yè)的重要性，在孩子感性的認(rèn)知世界里，對(duì)普通勞動(dòng)者增添一份理性的認(rèn)同，這有利于尊重普通勞動(dòng)者觀念的真正內(nèi)化。三、仿真體驗(yàn)，理論如何尊重普通勞動(dòng)者1.創(chuàng)造虛擬情境，激活考慮。視頻出示：公交車上，面對(duì)拖著一身疲憊的民工，紅衣女子掩鼻走開。引導(dǎo)考慮：這樣的舉動(dòng)是否適宜？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生不難想到這樣會(huì)令民工難堪，傷害自尊等。但老師不能滿足于此，在明理到踐行的鴻溝上，老師要擅長(zhǎng)架起貼近現(xiàn)實(shí)生活的橋梁：說來容易做到難吶，同學(xué)們，那個(gè)衣服沾滿泥灰、一身汗味的民工站在你旁邊，你會(huì)怎么做？……可是，那汗味真的很濃烈，很刺鼻。他們衣服上的泥灰可能隨著車子的搖擺沾到你漂亮干凈的衣服上……老師通過這樣的語言，盡量把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的道德抉擇場(chǎng)景中，讓其在心靈破繭的掙扎中最終得到精神蛻變。2.切入學(xué)生生活，現(xiàn)場(chǎng)踐行。在生活中，尊重有時(shí)就是一種心態(tài)，一個(gè)眼神，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作……它往往在不經(jīng)意的細(xì)節(jié)里表達(dá)。大家做得怎么樣呢？老師如今做一個(gè)小調(diào)查：家人和親戚中有普通勞動(dòng)者的同學(xué)請(qǐng)起立〔旨在初步考察學(xué)生是否從心理上平等對(duì)待普通勞動(dòng)者〕！隨機(jī)指名談話：你爸爸是做什么工作的？說心里話，你為有做xx工作的爸爸而驕傲嗎？同樣設(shè)置道德選擇障礙：萬一有不懂事的同學(xué)當(dāng)著很多人的面這么說：“‘喂，你爸爸是做xx的呀，哎喲，〔假設(shè)是汽車修理工〕成天油乎乎的……’你怎么辦？”設(shè)計(jì)理念：尊重普通勞動(dòng)者，從明理到理論總有一段難以跨越的間隔。追溯原因，是學(xué)生的理明得太容易，缺乏深層的觸及靈魂的拷問。創(chuàng)設(shè)生活理論情景，在理論中思辨，老師在學(xué)生認(rèn)知矛盾處或點(diǎn)撥或推波助瀾，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)知的頂峰體驗(yàn)過程，這樣的德育活動(dòng)，才能動(dòng)其心魄，成為引領(lǐng)和提升精神的過程。四、換向強(qiáng)化，從普通勞動(dòng)者子弟如何贏得尊重的角度讀懂尊重提供感性材料點(diǎn)燃情感：一群來自異鄉(xiāng)的農(nóng)民工子弟也道出了他們的心聲，想知道他們?cè)鯓訉?duì)待親人、怎樣對(duì)待普通勞動(dòng)者的職業(yè)、怎樣對(duì)待自己的明天嗎？請(qǐng)欣賞小品《心里話》?！病覀兊慕淌液馨?，燈光只有幾瓦，我們的桌椅很1日，坐上去吱吱啞啞，但是，我們的作業(yè)工整，我們的成績(jī)不差。要問我此刻最想說什么，我愛我的媽媽，我愛我的爸爸。因?yàn)椋菋寢尠殉鞘械鸟R路越掃越寬，是爸爸建起了新世紀(jì)的高樓大廈……別人與我比父母，我與別人比明天?！辰Y(jié)語：這些孩子的學(xué)習(xí)生活條件都不是很好，但自強(qiáng)、自尊的他們深深懂得尊重的真諦。假如老師如今問：我們到底該如何尊重普通勞動(dòng)者，我相信你們一定會(huì)給老師一個(gè)滿意的答案。但老師不需要你們答復(fù)，老師希望你們能用十年二十年乃至一生的時(shí)間，去思索，去理論，去追問！設(shè)計(jì)理念：尊重普通勞動(dòng)者，是一個(gè)宏大的話題。學(xué)生學(xué)到前一環(huán)節(jié)，已經(jīng)從感性與理性雙重角度認(rèn)識(shí)到了生活需要尊重普通勞動(dòng)者。但是，學(xué)生形成穩(wěn)定的情感認(rèn)識(shí)不僅需要感性觸動(dòng)，更需要從多個(gè)角度去深深震撼。所以，此時(shí)再利用感人的《心里話》重錘定音非常必要：打工子弟的心態(tài)和志氣，通過幽幽誦讀，傳遞著無法阻擋的感染力；“是媽媽把城市的馬路越掃越寬，是爸爸建起了新世紀(jì)的高樓大廈”，詩意離心靈最近，詩意的語言，有助于進(jìn)一步強(qiáng)化孩子們內(nèi)心深處對(duì)普通勞動(dòng)者的尊重；“別人與我比父母，我與別人比明天”，假如學(xué)生是普通勞動(dòng)者的子女，不用說教，他們會(huì)懂得怎樣去努力贏得尊重。一句話，尊重與尊嚴(yán)很近，與尊貴相連，深諳尊重內(nèi)涵的人，才是有尊嚴(yán)的尊貴的生命。小學(xué)品德與生活說課稿范文：我的崗位一.說教材《我的崗位》是二年級(jí)第二學(xué)期第十二課的教材,即第四單元第一《品德與社會(huì)》學(xué)科提倡從學(xué)生身邊的實(shí)際生活引入,關(guān)注學(xué)生的生活事件,要求老師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,想學(xué)生所想,讓學(xué)生通過活動(dòng)獲得知識(shí),豐富體驗(yàn),特別是在教育內(nèi)容上有所拓展.同時(shí),《品德與社會(huì)》課程教學(xué)還要落實(shí)"兩綱"要求,要親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷,要力求貼近學(xué)生,貼近生活,融入日常的教育活動(dòng)之中.這要求老師要擅長(zhǎng)開掘和運(yùn)用學(xué)生身邊的,鮮活的各種教育資,特別是各種生動(dòng)典型的案例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.《我的崗位》這一課正強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的理論性,而且與班主任的班務(wù)工作是親密聯(lián)絡(luò)的,二年級(jí)下班級(jí)已經(jīng)開場(chǎng)培養(yǎng)班級(jí)小朋友的勞動(dòng)才能了,為了讓學(xué)生在集體意識(shí)的根底上有各種崗位的體驗(yàn),同時(shí)在活動(dòng)過程中更注重激發(fā)學(xué)生的熱情和潛能,因此把尋找崗位與培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí),才能有機(jī)結(jié)合起來.二.說學(xué)情通過觀察交流發(fā)現(xiàn),班中許多學(xué)生雖然已經(jīng)有一個(gè)效勞崗位,但是崗位意識(shí)并不明確,職責(zé)意識(shí)不清楚,甚至連尋找崗位的目的也存有偏向;另外,還有局部學(xué)生沒有實(shí)際效勞崗位,所以對(duì)于集體的事情抱有不聞不問,事不關(guān)己的態(tài)度,缺少責(zé)任意識(shí).其實(shí)每個(gè)孩子都有獲得成功的愿望,因此老師要充分激發(fā)孩子為別人效勞的意識(shí),通過理解崗位的作用,幫助學(xué)生尋找合適自己的崗位,從而培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與主人翁意識(shí).三.說教學(xué)目的我們根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)中,擬定的教學(xué)目的是:1,知道集體的事是大家的事,人人都有責(zé)任;2,能在集體中尋找為大家效勞的崗位,并且盡心盡力去做好.四.說教法在課前與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn),局部學(xué)生對(duì)于崗位的概念還是停留在有個(gè)與眾不同的名稱這個(gè)外表上,所以,我們利用救災(zāi)志愿者的故事圖片來引出崗位的概念.崗位的概念清楚了,就讓學(xué)生明確尋找崗位的目的.在課前理解學(xué)生現(xiàn)狀時(shí)發(fā)現(xiàn),確實(shí)有局部學(xué)生找崗位的目的有所偏向,有的是為同學(xué)效勞,而有的是為了管別人,有的是感到很神氣等,所以,課中先組織大家討論,再由老師歸納總結(jié)出三種意見,這也是教材上所出現(xiàn)的,在此根底上再次組織學(xué)生討論,縮小了討論范圍,使討論的目的更明確.可是怎樣化抽象的書面語為實(shí)際的理解,我們組織已經(jīng)有崗位的學(xué)生來談?wù)勊麄冊(cè)趰徫簧鲜窃趺醋龅?有介紹自己,有介紹同伴在已有崗位上工作中的閃光點(diǎn).我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生來尋找崗位,在學(xué)生尋找的過程中,更加直接地體會(huì)崗位責(zé)任意識(shí).五.說學(xué)法針對(duì)低年級(jí)學(xué)生處于知識(shí)才能承受的起步階段,多角度地讓學(xué)生在情境中體驗(yàn),感悟,運(yùn)用各種手段,如有崗位的同學(xué)自我介紹他們?cè)趰徫簧鲜侨绾巫龅?在班上增設(shè)崗位;舉行崗位競(jìng)聘會(huì)以及寫出今后努力的方向,更好地將文本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的所知.創(chuàng)設(shè)良好的教育情境延伸,使學(xué)生能在理論中穩(wěn)固,在理論中認(rèn)知,在理論中延伸拓展.六.說施行本篇課文,我們用一課時(shí)來完成.教學(xué)設(shè)計(jì)為六個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié):活動(dòng)一:聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活中的人樹立典范,理解什么是崗位.活動(dòng)二:讓學(xué)生明白集體的事應(yīng)由大家一起做,讓學(xué)生理解如何尋找崗位.通過討論知道了什么才是班級(jí)中的崗位,通過現(xiàn)場(chǎng)生生互動(dòng)理解到尋找崗位的目的,應(yīng)該說每個(gè)人的想法是不一樣的,因此自然引出班級(jí)學(xué)生對(duì)崗位的真實(shí)看法,結(jié)合教材中"聰明豆"欄目歸納出幾條不同意見,再組織學(xué)生針對(duì)這些想法展開討論,從而明確尋找崗位的真正意義.活動(dòng)三:聯(lián)絡(luò)實(shí)際,讓已經(jīng)有崗位的學(xué)生談?wù)勊麄兪窃趺醋龅?老師先讓學(xué)生來理解現(xiàn)有崗位的職責(zé),體驗(yàn)到集體的事情要靠大家一起做.通過夸夸小伙伴,可以更堅(jiān)決為大家效勞的熱情,起到以點(diǎn)帶面的作用.活動(dòng)四:結(jié)合班級(jí)情況,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策解決遇到的困難.結(jié)合崗位明確責(zé)任,知道集體事情大家做.因?yàn)榘嗉?jí)中現(xiàn)有的崗位有限,而且有的孩子已經(jīng)在崗位上做了一段時(shí)間,在崗位上會(huì)遇到不盡如人意的事,從培養(yǎng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感出發(fā),讓同學(xué)幫助想方法解決困難.活動(dòng)五:聯(lián)絡(luò)實(shí)際,在班中增設(shè)崗位,開展競(jìng)聘活動(dòng).引導(dǎo)學(xué)生尋找崗位,明確職責(zé)組織競(jìng)聘.集體的事情大家一起做,因此發(fā)動(dòng)學(xué)生們一起來尋找班級(jí)中的崗位,并來制定出崗位職責(zé),然后找找合適自己的崗位,激發(fā)自主意識(shí),在競(jìng)聘中進(jìn)展才能培養(yǎng).我們?cè)趯W(xué)生應(yīng)有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學(xué)情境中,以境生情,以情促行,讓學(xué)消費(fèi)生一種身臨其境之感,從而進(jìn)入角色,產(chǎn)生情緒體驗(yàn),到達(dá)動(dòng)情中明理,明理中促行.活動(dòng)六:總結(jié)談話,激發(fā)情感指導(dǎo)行為.并不是課完畢了,崗位就定了,因此將崗位的競(jìng)聘與課后的延伸結(jié)合起來,既保護(hù)學(xué)生的積極性,又可以作為促進(jìn)學(xué)生開展的動(dòng)力機(jī)制.七,說策略1,改變單一灌輸形式的策略結(jié)合本課的教學(xué)目的,在本課教學(xué)中,我們注意貫徹二期課改所提倡的新理念:讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的開展,以學(xué)生的開展為本,以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的形成和建構(gòu).為此,在教學(xué)方法上充分利用了媒體,小組的討論明理,實(shí)際困難的解決,崗位的競(jìng)聘和表達(dá)心愿等形式,使學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮,使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中.這樣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的參與才能,特別是在解決實(shí)際困難的過程中,學(xué)生有了更為真切的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了合作意識(shí).2,建立平等的師生關(guān)系學(xué)生非常重視老師對(duì)他的評(píng)價(jià),對(duì)于學(xué)生來說,老師的認(rèn)可應(yīng)該是意義最為深遠(yuǎn)的.老師與學(xué)生關(guān)系的親疏,在很大程度上影響老師教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn).要獲得好的教學(xué)效果,除了認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n外,還必須建立一種民主平等的師生關(guān)系.這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等.在獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,解決困難板塊中,黃芳老師并沒有直接指出班上存在的問題,也沒有直接派學(xué)生做這做那,而是讓學(xué)生討論在詳細(xì)的崗位上遇到了什么困難,以及可以采取什么方法去解決.這樣老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了積極活動(dòng)的寬松情境,突出了學(xué)生主體地位,使學(xué)生限度地處于主體激活狀態(tài),這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等.3,多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用策略課堂中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的形式,比老師單一的說教更能讓學(xué)生承受,更能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果.利用多媒體,把使學(xué)生難以直接感知的事物和現(xiàn)象,在短時(shí)間內(nèi)直接而有聲有色地呈現(xiàn)出來.在教學(xué)過程中,學(xué)生之間對(duì)崗位有不同理解,怎樣尋找崗位以及尋找崗位的目的引導(dǎo),通過多媒體制作后的形象演示,打破了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),因?yàn)樽寣W(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的形象情境中進(jìn)展探究,發(fā)現(xiàn),在特定的情境中理解事物本身,將有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解.4,以情激情,情緒感染人的情感總是在一定的情境中,觸景生情,產(chǎn)生情感.此類情境包括校園,教室的環(huán)境布置,教材及其它媒體展現(xiàn)的情景,老師的表情動(dòng)作,語言腔調(diào)等創(chuàng)設(shè)的氣氛等等,使孩子們引起情感共鳴,產(chǎn)生豐富的情感想象.在課的結(jié)尾局部,老師自制了一棵行動(dòng)樹,讓學(xué)生把自己選擇的崗位以及自己的心愿掛在樹上,讓這棵美麗的行動(dòng)樹見證我們(學(xué)生)的行動(dòng),同時(shí)老師相信每個(gè)小朋友都會(huì)時(shí)刻牢記自己的崗位,記住自己的責(zé)任,盡心盡力為大家效勞.最后送一首兒歌給學(xué)生"一個(gè)崗位,一份責(zé)任,時(shí)刻記住同學(xué)的信任,效勞熱情,工作認(rèn)真,我們都是集體的主人",完畢整堂在學(xué)生充滿感情的朗讀中,老師感受到學(xué)生熱愛班級(jí)這個(gè)家,都愿意為這個(gè)家盡自己的一份力,都愿意為班級(jí),同學(xué)效勞.崗位責(zé)任的認(rèn)同只有同道德情感相結(jié)合,才能使學(xué)消費(fèi)生思想上的共鳴.把握學(xué)生"道德情感"的脈搏,"以情動(dòng)情,以情育人",才能使品德教學(xué)煥發(fā)蓬勃的活力.小學(xué)品德與生活說課稿：《坐立走，有精神》一、說教材《坐立走，有精神》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》(教科版)第三冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“讓我的身體更棒”，其中有三個(gè)主題活動(dòng)，《坐立走，有精神》是其中的一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)意在培養(yǎng)孩子文明安康的精神風(fēng)貌?！蹲⒆撸芯瘛饭灿?個(gè)要點(diǎn)，即：坐如鐘、站如松、行如風(fēng)。本課沒有直白的、純理論性的說教，而是寓教于樂，寓活動(dòng)于教，有條理地編排了多幅形象直觀的畫面，易于模擬，讓學(xué)生通過形象的畫面，直接參與活動(dòng)，使之體會(huì)到有了正確的坐立走姿勢(shì)，人就能顯得精神飽滿，英姿勃發(fā)，充滿活力，利于安康。二、說教學(xué)目的我設(shè)計(jì)的目的以“有精神”為切入點(diǎn)。1、知識(shí)與才能目的：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢(shì)，知道正確的坐立走姿勢(shì)可以表現(xiàn)出人的精神相貌，正確的姿勢(shì)有利于安康。2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成保持“坐立走的正確姿勢(shì)的習(xí)慣，樹立良好的精神風(fēng)貌。3、情感與態(tài)度：通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐立走時(shí)能表現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌與氣質(zhì)，同時(shí)也是對(duì)別人的文明行為表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：初步懂得姿勢(shì)與身體安康的關(guān)系，養(yǎng)成正確的坐立走的姿勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)對(duì)坐立走姿勢(shì)的正確者的欣賞。三、說教法1、《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：該課程的性質(zhì)是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動(dòng)型綜合課程。它具有生活性、開放性、活動(dòng)性的根本特征。根據(jù)上述課程理念，在本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用“活動(dòng)式”教學(xué)法，通過比照分析^p、遷移、競(jìng)賽等方式在課堂上真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來，承受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動(dòng)”中深化感受體驗(yàn)，在“動(dòng)”中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2、在實(shí)際課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性，科學(xué)運(yùn)用引“動(dòng)”策略，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。首先創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境中引入典范的力量是無窮的，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)一開場(chǎng)就能以典范為活動(dòng)目的;其次在老師的指導(dǎo)下自學(xué)，運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生更深一層地通過比照，確立自己坐立走的行為標(biāo)準(zhǔn)，再在情景模擬與角色扮演，比賽，討論等多種活動(dòng)中，讓學(xué)生動(dòng)起來，在動(dòng)中實(shí)現(xiàn)獨(dú)立考慮，合作交流，體驗(yàn)，領(lǐng)悟，促進(jìn)情感內(nèi)化，寓教于活動(dòng)之中。四、說學(xué)法在品德與生活中，課程目的主要是通過老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來完成的。活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。讓兒童自主參與活動(dòng)，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、自主評(píng)議的合作學(xué)習(xí)方式，探究如何掌握坐立走的正確知識(shí)。五、說教學(xué)流程活動(dòng)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣請(qǐng)班級(jí)評(píng)選出的三位坐立走之星，讓學(xué)生仔細(xì)觀察她們走進(jìn)教室時(shí)的精神風(fēng)貌，我適時(shí)提問,你覺得她們走進(jìn)來時(shí)怎樣?學(xué)生答復(fù)“有精神”，老師板書。我接著再問：哪些地方讓你覺得有精神，有的學(xué)生說她們走得有精神，有的說她們站得直，有的說她們坐得端正。我再根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：坐立走。這樣通過典范示范，學(xué)生觀察點(diǎn)出了本課的主旨，初步感知正確的坐立走姿勢(shì)。活動(dòng)二、走進(jìn)教材，主動(dòng)參與這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是在前一環(huán)節(jié)的根底上，引領(lǐng)兒童走進(jìn)教材正確參與活動(dòng)。下面我設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)：首先請(qǐng)坐之星示范，學(xué)生一邊觀察一邊模擬坐之星的動(dòng)作，并交流坐的時(shí)候要注意什么，腿手腳是怎樣放的。讓學(xué)生感受坐要像這鐘一樣坐得穩(wěn)，坐得端正，身體不搖擺。接著提出“跟我走一走”的要求，讓學(xué)生分組進(jìn)展練習(xí)。要求“我們從小就要像小松樹一樣”中，我隨機(jī)出示松樹的圖片，幫助學(xué)生理解立的要求就是抬頭挺胸收腹，兩手垂直，不搖擺。這樣通過觀看挺拔的松樹圖片，讓學(xué)生直觀感受，模擬練習(xí)。為了讓小朋友更好地掌握坐立走的秘訣，坐立走之星還給小朋友帶來了一個(gè)小問題，讓學(xué)生考慮討論：注意正確的坐立走姿勢(shì)對(duì)我們有什么好處?通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生更加充分地明確：正確的坐立走姿勢(shì)讓我們的身體更加挺拔，更加有精神，而且是我們安康成長(zhǎng)的一大因素。常言道：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，教學(xué)理論使我深深地認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)過程中常會(huì)出現(xiàn)生成動(dòng)態(tài)的新的資。面對(duì)課堂教學(xué)中臨時(shí)生成的新的資，我決心努力做到及時(shí)去捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生開展自己創(chuàng)造時(shí)機(jī)和表現(xiàn)，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。小學(xué)品德與生活得意的祖國(guó)說課稿范文一、說教材愛國(guó)是做人之本，立國(guó)之本。加里寧說：“對(duì)兒童的愛國(guó)教育，需從深化認(rèn)識(shí)自己的祖國(guó)開場(chǎng)。在小學(xué)階段，就要喚起兒童對(duì)祖國(guó)真摯的愛”。懷著神圣的責(zé)任感與使命感，我精心設(shè)計(jì)了一堂綜合理論活動(dòng)。這次活動(dòng)，絕大多數(shù)的孩子來自農(nóng)村，根據(jù)農(nóng)村孩子平時(shí)生活視野較窄，但渴求知識(shí)、學(xué)習(xí)熱情高;有表現(xiàn)欲望，但表現(xiàn)才能不強(qiáng)的特點(diǎn)，我力求程度的表達(dá)生活的氣息，把“祖國(guó)”這一抽象的概念賦予為豐富多彩的感性形象，讓兒童初步理解祖國(guó)的知識(shí)，感受到祖國(guó)的壯美偉大，為自己是中國(guó)人感到自豪。開展兒童搜集信息、資料，有意識(shí)的表現(xiàn)自己的才能。培養(yǎng)兒童對(duì)周圍事物的好奇心與審美情趣。根據(jù)本課的實(shí)際情況，我把這一活動(dòng)主題的重點(diǎn)、難點(diǎn)定點(diǎn)為：初步理解祖國(guó)的知識(shí)，感受祖國(guó)的壯美與偉大，為自己是中國(guó)人感到自豪。二、說教法本課以現(xiàn)實(shí)生活為主要泉，通過各種課程資的整合和利用，通過錄像演示、游戲體驗(yàn)、實(shí)物展示、資料比擬、音樂渲染等，以形象直觀、生動(dòng)活潑的形式向孩子提醒祖國(guó)的魅力，讓學(xué)生懂得熱愛祖國(guó)。三、說學(xué)法根據(jù)“用兒童自己的眼睛觀察世界、用兒童自己的心靈感受世界、用兒童自己的方式研究世界”設(shè)計(jì)思想。在活動(dòng)時(shí)采取分小組表演、討論、合作交流的方式，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，體會(huì)祖國(guó)的偉大與壯美。四、說教學(xué)過程緊扣主題目的，我整合出這節(jié)課的一條主線，即五大板塊：聽歌曲，導(dǎo)入課堂——找中國(guó)幅員，認(rèn)識(shí)祖國(guó)——小眼睛看大中國(guó)，感受祖國(guó)偉大——課內(nèi)活動(dòng):我們都愛大中國(guó)——課外延伸：得意的長(zhǎng)沙。這五個(gè)板塊循序漸進(jìn)，層層展開?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)即將開場(chǎng)，上課前，我和孩子們一起從生活中搜集信息，做好上課前的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備包括以下方面：老師準(zhǔn)備：課件，地球儀，中國(guó)地圖。學(xué)生準(zhǔn)備：自己搜集的祖國(guó)風(fēng)景名勝的資料、圖片、照片、旅游紀(jì)念品,名人的圖片,故事。板塊一：聽歌曲，導(dǎo)入課堂當(dāng)孩子們滿載搜集的欣喜步入課堂，我播放了一首歌頌祖國(guó)的兒歌《中國(guó)中國(guó),我愛你》，接著富于激情的導(dǎo)入：小朋友們，我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó),我們出生在中國(guó)，祖祖輩輩都生活在中國(guó)，中國(guó)就是我們的祖國(guó)，就像我們的媽媽一樣。今天，讓我們一起理解得意的祖國(guó)媽媽。音樂是最富有感染力的，孩子們一下子被吸引了,課伊始，情也生，創(chuàng)造了良好的教學(xué)開端。接著，我順勢(shì)引導(dǎo)下一活動(dòng):找中國(guó)。板塊2：找中國(guó)地球儀，圓又圓，撥一撥，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小朋友們，睜大眼睛仔細(xì)找，我們的祖國(guó)在哪里呢?我用兒歌啟迪孩子們，讓每組從地球儀上尋找中國(guó)的幅員，“誰能告訴老師，你是怎么找到祖國(guó)的?”學(xué)生立即爭(zhēng)先恐后，充分利用了自己的經(jīng)歷，“我看到了中華人民共和國(guó)幾個(gè)字”“因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)形狀就像一只大公雞!”老師也把中國(guó)幅員貼在了黑板上，接著,浸透祖國(guó)首都是北京,祖國(guó)生日是十月一日,祖國(guó)面積約有960萬平方公里、居世界第三等知識(shí)點(diǎn),孩子們的愛國(guó)情感正萌發(fā)出純真的小嫩芽。板塊3：小眼睛看大中國(guó)，感受祖國(guó)偉大我們的祖國(guó)真得意,小眼睛看大中國(guó)，你們能把自己的理解介紹給大家嗎?”進(jìn)入板塊三,我先讓孩子們走進(jìn)《祖國(guó)風(fēng)光》，通過欣賞一組祖國(guó)各地有代表性的景觀圖,感受祖國(guó)風(fēng)景壯美,歷史悠久,一個(gè)個(gè)鮮活情景展示給學(xué)生，孩子們專心觀看，認(rèn)真靜聽，小臉露出了驕傲的笑容，這笑容是對(duì)祖國(guó)的認(rèn)可，這笑容是對(duì)祖國(guó)驕傲的表達(dá)，他們驚訝道:”祖國(guó)怎么會(huì)有這么美麗的地方!”祖國(guó)真了不起!”學(xué)生講完之后，我又引導(dǎo)孩子們采取貼、掛、放的形式展示自己搜集的東西。展示板上琳瑯滿目：:國(guó)寶大熊貓,中國(guó)結(jié),陶瓷,蘇州刺繡,海南椰雕等。豐富的物品，驕傲的體驗(yàn)，孩子們?cè)倏匆豢?說一說,一番暢談后,祖國(guó)的偉大,祖國(guó)的壯美怎能不讓每個(gè)中華孩子感到自豪呢?”在這塊神奇的土地上,英杰輩出,有許多了不起的中國(guó)人,你們都知道哪些中國(guó)名人呢?”于是,我們又翻開名人像冊(cè),各組比賽講名人故事,孔子,*,袁隆平,楊利偉,雷鋒,一個(gè)又一個(gè)響亮的名字,一那么又一那么動(dòng)人的故事，連二年級(jí)的孩子也脫口而出,他們驕傲極了:”中國(guó)人真了不起!”“我是中國(guó)人,真好!”我又因勢(shì)利導(dǎo)，擴(kuò)寬主題，”你們還知道祖國(guó)的哪些地方值得我們驕傲呢?”一石激起千層浪，學(xué)生興致盎然，小組立即討論交流，爭(zhēng)相上臺(tái)，遇到適宜的材料，師生之間還可以互相補(bǔ)充交流。人人參與,個(gè)個(gè)有收獲,在這樣的欣賞,講述和傾聽中,孩子們的心理,情感,思維,智慧與行為盡情張揚(yáng),我也較好的打破了活動(dòng)的重點(diǎn),難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了主題目的。板塊4：課內(nèi)活動(dòng):我們都愛大中國(guó)當(dāng)祖國(guó)的魅力深深地融入孩子們的心靈。順著這股難捺的激情,我們進(jìn)入板塊四:課內(nèi)活動(dòng):我們都愛大中國(guó)。小朋友們,讓我們用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的愛吧!各組迅速行動(dòng)起來,讓心中的愛化為翩翩的舞蹈,深情的歌聲,美麗的圖畫,優(yōu)美的小詩。豐富的演繹形式活潑了課堂氣氛,再次形成了活動(dòng)的高潮.師生更在欣賞中得到了情感的熏陶,品德的升華.板塊5:課外延伸：得意的長(zhǎng)沙課堂就要完畢了，我再次鼓勵(lì)孩子們?nèi)ふ壹亦l(xiāng)的美，體會(huì)祖國(guó)的得意無限，魅力無窮：小朋友們，今天，我們發(fā)現(xiàn)祖國(guó)媽媽真美，真得意，我們生活的城市長(zhǎng)沙，更是我們大家的家，長(zhǎng)沙近幾年發(fā)生宏大變化。今年，全市人民也積極行動(dòng)起來爭(zhēng)創(chuàng)“全國(guó)文明城市”，城市煥發(fā)出新的光榮，周末，請(qǐng)小朋友和家長(zhǎng)一起去長(zhǎng)沙的大街小巷轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，把你看到的長(zhǎng)沙的變化記錄下來，或用照相機(jī)拍下來。下節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)《得意的長(zhǎng)沙》!我的說課就要完畢了，老師們，新課程改革走過一春又一春，我們深切的感受到理念不同，效果迥異。沐浴著2023年的春風(fēng)，讓我們繼續(xù)努力:讓得意的祖國(guó)深深扎根在孩子們的心田，讓課改理念如鮮活的甜水滋潤(rùn)你我，讓我們共同呵護(hù)成長(zhǎng)思想的土壤!小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)品德與生活教案：放學(xué)啦教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版品德與生活一年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課《放學(xué)啦》。本主題的目的側(cè)重于使學(xué)生初步理解知道放學(xué)后自己應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事，遇到危險(xiǎn)時(shí)，如何沉著應(yīng)對(duì)。但解決問題的詳細(xì)方法和考前須知，教材并沒有涉及。綜合一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，我方案用兩課時(shí)完本錢主題：第一課時(shí)旨在使學(xué)生理解知道放學(xué)后自己該怎么做；第二課時(shí)旨在使學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)，如何自我保護(hù)何應(yīng)對(duì)。學(xué)情分析^p從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，如今大多由父母或爺爺奶奶等多人保護(hù)性圈養(yǎng)，大人的過度保護(hù)造成不少孩子缺少與人交流、處世的方法，更不知道如何注意自身的平安等等。從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上來說，初上小學(xué)的孩子，心理上還不可以正確地解決表現(xiàn)中的問題，更在純真的年齡特征上來說容易迷糊、親信別人，缺乏正確解決問題的才能與方法。設(shè)計(jì)思路《下課了放學(xué)啦》作為第二單元“快樂的一天”中的一課，浸透出了濃重的生活氣息，這是學(xué)生每天都在經(jīng)歷的瑣事，而瑣事中往往更塑造著兒童的品性和人格。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我盡量防止說教，而是應(yīng)用了一系列切合生活實(shí)際的方法，觀看錄相、小品表演、訪問討論、辯論展示等多種形式，讓學(xué)生真正成為主人，自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)什么是可以做的，什么是不該做的，從而養(yǎng)成良好的課后活動(dòng)習(xí)慣。從兒童生活中普遍存在的問題來生成活動(dòng)主題。在“小記者采訪團(tuán)”的活動(dòng)中，老師捕捉信息，整合歸類，及時(shí)做出判斷，讓學(xué)生在交流中，分享有意義、有創(chuàng)意的活動(dòng)?！懊髅鞣艑W(xué)后”的錄相是一局部孩子的真實(shí)寫照，通過“實(shí)話實(shí)說”讓學(xué)生反思自己的生活，掌握合理安排課余時(shí)間的技能和方法?！坝幸婊顒?dòng)大搜索”需要老師課前摸清兒童的愛好，在活動(dòng)中及時(shí)指導(dǎo)，成為連接家庭與社會(huì)、學(xué)校的橋梁?！罢n余活動(dòng)作品展示”提供了學(xué)生表現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中收獲。教學(xué)目的情感態(tài)度價(jià)值觀通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的積極意識(shí)。才能通過活動(dòng)的參與，學(xué)會(huì)與人相處并懂得保護(hù)自己的方法。知識(shí)認(rèn)識(shí)守秩序的好處，嘗試參與各種活動(dòng)，并在活動(dòng)中掌握一定的方法。課間活動(dòng)的規(guī)那么和紀(jì)律，，在合作*同開展。教學(xué)重點(diǎn)知道放學(xué)后自己應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事。教學(xué)難點(diǎn)遇到突發(fā)事情，可以想方法，沉著地應(yīng)付。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生在家活動(dòng)的照片、錄相。2、拍攝錄相小品《明明放學(xué)后》，制作多媒體課件。3、學(xué)生搜集自己和同學(xué)放學(xué)在家的各類活動(dòng)，每人準(zhǔn)備自己展示的作品。4、辯論雙方兩色小旗，填寫活動(dòng)工程的卡片和籃筐。課時(shí)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)完成教材p31頁內(nèi)容，話題為“按時(shí)回家”第二課時(shí)完成教材p32頁內(nèi)容，話題為“不跟生疏人走”。教學(xué)過程第一課時(shí)活動(dòng)一小小討論會(huì)1、小朋友，完畢了一天的學(xué)習(xí)，要放學(xué)啦！〔提醒課題：放學(xué)啦〕談話導(dǎo)入：放學(xué)了，我們要帶好哪些東西呢？2．游戲：我來選。〔1〕在講臺(tái)上擺放一些物品，如鉛筆盒、書〔寫了自己名字的書和寫了別人名字的書〕、玩具、毛巾、削筆刀、作業(yè)本等?！?〕學(xué)生上臺(tái)選擇并說明選擇的原因，老師相機(jī)指導(dǎo)。3．學(xué)生交流：放學(xué)了，我們要帶好哪些東西？4．老師小結(jié)：放學(xué)回家時(shí)要帶全自己回家學(xué)習(xí)時(shí)需要的東西，如橡皮、彩色筆等?！苍O(shè)計(jì)意圖：品德與生活教學(xué)應(yīng)該是老師引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主建構(gòu)的過程。課前讓學(xué)生用自己的眼