一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(9篇)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(9篇)

進(jìn)入2022年春季學(xué)期，一年級(jí)的學(xué)生們也有了一個(gè)學(xué)期的學(xué)期根底，所以教學(xué)過(guò)程也更加簡(jiǎn)單了，為此我制定了這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，取得最大進(jìn)步。

一、指導(dǎo)思想

以新課程改革的根本理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)新生入數(shù)學(xué)之門，依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)學(xué)問(wèn)，針對(duì)低齡聾生特點(diǎn)，采納多種手法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步建立數(shù)的概念，培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

二、學(xué)情分析

我班有學(xué)生45人。經(jīng)過(guò)半年的在校學(xué)習(xí)，學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。但仍有少數(shù)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣跟不上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上。學(xué)生們都是活潑得意，有著劇烈的奇怪心和求知欲。可塑性強(qiáng)，整體上是一個(gè)積極向上的班級(jí)。為更好的開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，特制訂本學(xué)期教學(xué)規(guī)劃

三、教材分析

本冊(cè)教材包括：數(shù)與代數(shù)(共5個(gè)單元)第三單元——熟悉100以內(nèi)的數(shù);第四單元——熟悉人民幣;第五單元——100以內(nèi)的加法和減法(一);第七單元——100以內(nèi)的加法和減法(二);第八單元——探究樂(lè)園(找規(guī)律)?？臻g與圖形(共3個(gè)單元)第一單元——位置;其次單元——熟悉鐘表;第六單元——熟悉圖形。

1、依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)供應(yīng)了更豐富的學(xué)問(wèn)。

2、重視學(xué)生的閱歷和體驗(yàn)。依據(jù)學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)和閱歷設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

3、認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念，到達(dá)計(jì)算嫻熟。

4、重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。

5、計(jì)算數(shù)學(xué)、表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采納自己認(rèn)為適宜的方法進(jìn)展計(jì)算。

6、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

7、安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。

四、教學(xué)目標(biāo)：

這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生能夠：

1、能認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

2、會(huì)用、、=等符合和詞語(yǔ)來(lái)描述100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能說(shuō)出個(gè)、十、百數(shù)位的名稱，識(shí)別100以內(nèi)各數(shù)位上數(shù)字的含義。

4、結(jié)合詳細(xì)物品感受100以內(nèi)數(shù)表示的量。

5、能運(yùn)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展溝通。

6、能與他人溝通各自的算法。

8、圖形的熟悉：識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等簡(jiǎn)潔圖形;會(huì)用它們拼圖。

9、圖形與位置：會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。

10、熟悉鐘表，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)，結(jié)合詳細(xì)事例，了解整時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)叫大約幾時(shí)，初步了解時(shí)間在生活中的重要作用，培育學(xué)生遵守時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

11、在現(xiàn)實(shí)情境中，充分利用學(xué)生的生活閱歷熟悉元、角、分，了解它們之間的關(guān)系：1元=10角，一角=10分;結(jié)合熟識(shí)的購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)潔計(jì)算，能在詳細(xì)情境中，提出并解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，運(yùn)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展溝通。能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等簡(jiǎn)潔圖形。熟悉鐘表和人民幣。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

時(shí)間的熟悉和人民幣之間的換算、圖形進(jìn)展比擬和排列。培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

七、教學(xué)措施

1、努力表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。

2、盡量留意創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問(wèn)題供應(yīng)豐富的素材或信息。幫忙學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、時(shí)常留意強(qiáng)調(diào)學(xué)生仔細(xì)做作業(yè)、書寫干凈的良好的習(xí)慣。

4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

八、教學(xué)安排

略

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃二

為提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，打好根底，現(xiàn)制定關(guān)于方面如下：

學(xué)生狀況分析

本班共有__人，大多數(shù)同學(xué)興趣深厚，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也有少數(shù)學(xué)生力量差，課堂上留意力分散，所以教師要有層次，有急躁地進(jìn)展輔導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)生順當(dāng)?shù)赝瓯惧X學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材內(nèi)容分為9個(gè)單元：1、位置;2、20以內(nèi)的退位減法;3、圖形的拼組;4、100以內(nèi)數(shù)的熟悉;5、熟悉人民幣;6、100以內(nèi)的加分和減法;7、熟悉時(shí)間;8、找規(guī)律;9、統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能方面

(1)熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位，十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟的數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十盒幾個(gè)一組成的，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次，會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的估量和溝通。

(2)能夠比擬嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題

(3)經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，逐步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

(4)熟悉人民幣單位，元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道愛惜人民幣。

(5)會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

(6)會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步形成進(jìn)展和觀賞數(shù)字美得意識(shí)。

2、數(shù)學(xué)思想方面：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀看事物的方法，在數(shù)的概念形成的過(guò)程中進(jìn)展思維力量。

3、解決問(wèn)題方面：在教師的指導(dǎo)下，從日常生活和情境中發(fā)覺，并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用已有的學(xué)問(wèn)、閱歷和方法解決問(wèn)題。

教學(xué)措施

1、勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持仔細(xì)教學(xué)。

2、因材施教，選用有效地教學(xué)方法。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)展目的教育，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、對(duì)思維活潑，學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的學(xué)生要拓寬學(xué)問(wèn)面。

5、重視對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃三

一：根本狀況分析

1、根本狀況分析：今年我任教一年級(jí)二班數(shù)學(xué)，學(xué)生人數(shù)32人。全班學(xué)生剛進(jìn)校門，年齡小，愛說(shuō)、愛動(dòng)、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜愛玩耍，對(duì)于學(xué)校的生活布滿了渴望，對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。

2、認(rèn)知力量：學(xué)生的程度不一，有的孩子對(duì)于點(diǎn)數(shù)、數(shù)字的書寫有了肯定的根底，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的;而有的學(xué)生，對(duì)于數(shù)字和數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)比擬生疏的熟悉，學(xué)生的程度深淺不一。

3、及習(xí)慣：每個(gè)學(xué)生都抱著美妙的愿望來(lái)上學(xué)，開頭他們的真正意義上的學(xué)習(xí)，來(lái)承受正規(guī)的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

4、培育目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步養(yǎng)成喜愛數(shù)學(xué)，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生奇怪心和興趣。

5、其他：本學(xué)期我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿態(tài)，培育學(xué)生通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。并且，留意學(xué)生各方面的安全，培育形象思維力量。

二、全冊(cè)教材分析

1、本冊(cè)教材安排及特點(diǎn)

本冊(cè)教材依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，選取學(xué)生熟識(shí)的、新奇的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有規(guī)劃的引導(dǎo)學(xué)生熟悉自己、熟悉家庭、熟悉學(xué)校、熟悉社會(huì)、了解自然。使學(xué)生能觀看、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

親密主題素材之間的聯(lián)系，構(gòu)成情景串;提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”。依據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)幾個(gè)主題情境。主題情境是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，劃分為幾個(gè)情節(jié)，編排成“串”，從而引出一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的問(wèn)題;也可以把一個(gè)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)完整地反映出來(lái)，從而引出一系列有規(guī)律聯(lián)系的問(wèn)題——形成“問(wèn)題串”。構(gòu)建開放的、具有肯定思維跨度的板塊編排方式

為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。本教材多構(gòu)建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個(gè)單元里，削減例題，強(qiáng)化根本數(shù)學(xué)思想方法的作用，擴(kuò)大教與學(xué)的空間，如“20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法”單元;二是削減欄目設(shè)置，構(gòu)建了簡(jiǎn)潔明白的構(gòu)造。教材在綜合情境圖之后，安排了“你說(shuō)我講”板塊。這個(gè)板塊分兩個(gè)層次，標(biāo)有紅色圓點(diǎn)的一般是需要學(xué)生合作探究、特別規(guī)性問(wèn)題，標(biāo)有綠色圓點(diǎn)的是讓學(xué)生獨(dú)立常識(shí)解決的問(wèn)題?！白灾骶毩?xí)”板塊，是讓學(xué)生依據(jù)自己的需要，選擇適宜的練習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)、技能，是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生的解決問(wèn)題力量和應(yīng)用意識(shí)。“回憶整理”板塊，是讓學(xué)生自主的對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展回憶、整理與深化。“我學(xué)會(huì)了嗎”和“豐收?qǐng)@”板塊是在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)完畢后，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展與評(píng)價(jià)。本教材打破過(guò)去過(guò)于嚴(yán)格的學(xué)問(wèn)體系的束縛，由解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的力量。

2、本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問(wèn)題的策略

本冊(cè)教材共有九個(gè)單元：歡樂(lè)的校園、媽媽的小幫手、走進(jìn)花果山、誰(shuí)的手兒巧、海鷗回來(lái)了、好玩的嬉戲、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、我換牙了、雪山樂(lè)園。

教材重點(diǎn)：在詳細(xì)的情境中能嫻熟的認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與挨次;建立初步的空間觀念;能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)展比擬和分類。

教材難點(diǎn)：體會(huì)20以內(nèi)加減法的意義，能嫻熟的口算20以內(nèi)的數(shù)的加減法;初步形成空間觀念;經(jīng)受簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集過(guò)程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)中要有規(guī)劃、有目的地組織學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，練習(xí)題要精選，不搞機(jī)械重復(fù);練習(xí)形式要豐富多彩，能吸引學(xué)生;練習(xí)過(guò)程中要敬重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的不同水平和個(gè)體差異，如就同一問(wèn)題情境，允許學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題，在合作、探究的過(guò)程中允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的學(xué)問(wèn)與方法解決問(wèn)題等，總之要最大限度地進(jìn)展每一個(gè)學(xué)生的智力潛能，使全體學(xué)生在原來(lái)的根底上都得到進(jìn)展;另外練習(xí)肯定要強(qiáng)調(diào)高效率。

3、依據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課程理念，你預(yù)備如何科學(xué)、敏捷地使用好教材

本冊(cè)新教材與以往的教材又有所不同，一翻開書一幅顏色鮮亮的開學(xué)圖呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，內(nèi)容豐富的海底世界，讓學(xué)生經(jīng)受自然好玩的看圖數(shù)數(shù)活動(dòng)過(guò)程，展現(xiàn)自己已有的閱歷，為學(xué)新學(xué)問(wèn)打好根底。初步感受數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)習(xí)這課時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生有條理地觀看，根據(jù)“整體到局部再到整體”，并且引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候也要留意條理性，并且有意識(shí)地使用圓點(diǎn)來(lái)表示數(shù)字，使用“上下左右”等方位詞語(yǔ)，從而為后面的學(xué)習(xí)打下根底，形成連貫性。本冊(cè)書突出學(xué)生自己發(fā)覺問(wèn)題，提出問(wèn)題的力量。

如：第一單元《歡樂(lè)的校園—10以內(nèi)數(shù)的熟悉》中信息窗2，圖中的主信息是教師和學(xué)生做老鷹捉小雞的嬉戲，副信息是幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上跑步，遠(yuǎn)處的綠地里還插著標(biāo)有班級(jí)的牌子。這一情景圖中的顯性問(wèn)題是“扎小辮的同學(xué)排第幾?”在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀看、發(fā)覺并提出這一問(wèn)題。如學(xué)生有困難，我就來(lái)提出。圖中的隱性問(wèn)題，要由學(xué)生在顯性問(wèn)題的引導(dǎo)下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾?”等等。我還會(huì)重視“合與分”的教學(xué)，結(jié)合詳細(xì)的實(shí)物和習(xí)題的聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)字的意義。再如，本冊(cè)教材中的“聰慧小屋”，背后蘊(yùn)涵著一種開放、民主、探究、溝通的教與學(xué)的方式。對(duì)一些把握了根底學(xué)問(wèn)后，具備了肯定的解決問(wèn)題的力量的學(xué)生，我會(huì)放手讓他們獨(dú)立解決，提高局部學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用力量，激發(fā)他們喜愛數(shù)學(xué)、勇于探究數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。我還會(huì)大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀看、分析、獨(dú)立探究出各自的計(jì)算方法，然后展現(xiàn)、溝通各自的成果，使算法的多樣和學(xué)習(xí)的共性化在這里得到較好的表達(dá)。

教學(xué)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活這個(gè)大課堂，充分利用書籍、電視、報(bào)紙、家庭、網(wǎng)絡(luò)等，觀看、調(diào)查、參觀、訪問(wèn)和搜集查閱資料等，在活動(dòng)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，在生活這個(gè)大課堂里讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。例如在學(xué)了《分類與比擬》后，我會(huì)讓學(xué)生依據(jù)自己把握的學(xué)問(wèn)技能，選擇自己喜愛的事物進(jìn)展分類統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的書包、房間等，讓他們?cè)趯?shí)際生活中感受和探究數(shù)學(xué)給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外，教學(xué)中，我還要充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用將故事、做嬉戲、搞競(jìng)賽、直觀演示、模擬表演等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

在綜合情境圖的教學(xué)中，我將有意識(shí)地由引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己觀看、分析提出問(wèn)題，提高學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運(yùn)用信息解決問(wèn)題的力量，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的力量，從而把解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)、根本技能的學(xué)習(xí)嚴(yán)密聯(lián)合起來(lái)。

三、本年級(jí)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)學(xué)科、年段和本冊(cè)教材，結(jié)合三個(gè)緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo)

1、數(shù)與代數(shù)。

在詳細(xì)的情境中能嫻熟地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與挨次;熟悉“”、“”、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述20以內(nèi)數(shù)的大小;能熟悉個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義;結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)加減法的意義;能嫻熟的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)展初步的估算。經(jīng)受用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念;在概念形成的過(guò)程中，進(jìn)展初步的抽象、概括的力量;在比擬數(shù)的大小的過(guò)成中，建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。

2、空間與圖形。

通過(guò)事物和模型識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形;識(shí)別從正面、側(cè)面和上面觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形;會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。在熟悉幾何形體和確定位置的過(guò)程中形成初步的空間觀念。初步培育與同伴溝通與合作中的合作意識(shí)。

3、統(tǒng)計(jì)與概率。

能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)展比擬和分類;通過(guò)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步熟悉像形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)表，并從中知單簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)處理的方法。在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀看、分析、比擬的力量;經(jīng)受簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集整理的過(guò)程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。發(fā)覺事物中隱含的簡(jiǎn)潔規(guī)律。了解用簡(jiǎn)潔的方法不同的方法去解決問(wèn)題。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)20以內(nèi)數(shù)的熟悉與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)的理解，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法;促使學(xué)生在他人的鼓舞和幫忙下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生的奇怪和興趣，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜愛觀看并提出問(wèn)題，能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，能克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得一些勝利的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和具有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思索熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的體驗(yàn);使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想和詳細(xì)措施

一年級(jí)的學(xué)生的，對(duì)于學(xué)習(xí)不知道是怎么回事，但是卻布滿了憧憬，所以，利用一切時(shí)機(jī)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)也是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)著重抓以下幾點(diǎn)：

一培育仔細(xì)聽講的習(xí)慣。

聽講是課堂上承受信息的第一道大門。學(xué)生聽講力量強(qiáng)弱與否，是打算承受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講，主要實(shí)行正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽講特殊仔細(xì)，我會(huì)適時(shí)地表?yè)P(yáng)。如，“王佳宇同學(xué)聽講多仔細(xì)呀，真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，同學(xué)們真應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)?！倍吹絺€(gè)別不仔細(xì)聽講的學(xué)生，我會(huì)用目光加以示意。一年級(jí)學(xué)生很單純，都愛受表?yè)P(yáng)，我覺得正面引導(dǎo)的效果會(huì)好一些。

一年級(jí)學(xué)生由于其特別的年齡特征，其思維更具形象性。在詳細(xì)教學(xué)中，我會(huì)留意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具、電腦課件等以吸引學(xué)生的留意力，實(shí)行多種嬉戲的方式進(jìn)展練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不簡(jiǎn)單“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就簡(jiǎn)單形成上課仔細(xì)聽講的良好習(xí)慣。

二培育學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣

在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，培育說(shuō)的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反應(yīng)，能使教師準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，便于針對(duì)性地實(shí)行措施，同時(shí)培育了學(xué)生的口頭表達(dá)力量，促進(jìn)了學(xué)生思維進(jìn)展。

1、讓學(xué)生有敢說(shuō)的士氣。班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對(duì)實(shí)際，我會(huì)時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、鼓勵(lì)怕言者。教學(xué)中，對(duì)于那些愛探究、肯帶頭的學(xué)生，我都賜予準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)：楊帥同學(xué)膽子真大，回答下列問(wèn)題時(shí)聲音真洪亮;李曉雪同學(xué)真愛動(dòng)腦筋;你說(shuō)得棒極了等等。對(duì)于那些不擅長(zhǎng)發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生賜予期盼的眼神，鼓舞的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo)，增加他們說(shuō)的士氣和信念，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說(shuō)得再離譜，我也會(huì)以鼓舞的口吻對(duì)待，讓他感到自己也能說(shuō)，即使說(shuō)錯(cuò)也沒關(guān)系。比方，當(dāng)敢說(shuō)者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述、仿照的時(shí)機(jī)讓給怕發(fā)言者，并賜予鼓舞：“你也說(shuō)的很好?！币源苏{(diào)動(dòng)他們的積極性。再如，課中對(duì)于那些較簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，我把說(shuō)話的時(shí)機(jī)也讓給怕發(fā)言者，并準(zhǔn)時(shí)鼓舞：“你答得特別正確，很有進(jìn)步。”當(dāng)有的學(xué)生答復(fù)錯(cuò)了，我就隨機(jī)應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了雖然答復(fù)得不完全正確，但已有進(jìn)步了，教師信任你下一次肯定能答復(fù)正確?！睂?duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)這是很大的鼓舞。

2、讓學(xué)生把話說(shuō)清晰，說(shuō)完整。一年級(jí)學(xué)生，學(xué)問(wèn)面窄，語(yǔ)言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語(yǔ)言更難以正確表達(dá)，他們往往能夠想到、做到，但不肯定能正確表達(dá)出來(lái)，依據(jù)這一特點(diǎn)，我會(huì)把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)寄于肯定的數(shù)學(xué)情境之中，讓學(xué)生邊操作邊表達(dá)循序漸進(jìn)，把話說(shuō)清晰，說(shuō)完整。

三養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣。

動(dòng)手操作是兒童熟悉事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接閱歷，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。

為了讓一年級(jí)學(xué)生易于理解和把握抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，教材安排了“分一分”、“擺一擺”“畫一畫”、“圈一圈”、“數(shù)一數(shù)”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀詳細(xì)的操作活動(dòng)中能夠積存學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵閱歷”，而這些閱歷是無(wú)法教會(huì)的，必需由學(xué)生自己體驗(yàn)。例如，在教學(xué)有關(guān)4的分與合時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生借助學(xué)具，將4根小棒分開：一邊放1根，另一邊放3根;一邊放2根，另一邊也放2根;一邊放3根，另一邊放1根。有了這一操作的過(guò)程，再抽象成數(shù)的分與合就有了清楚的表象，實(shí)現(xiàn)了由形象到抽象的過(guò)渡。

四培育孩子的生活實(shí)踐力量

數(shù)學(xué)源于生活，又效勞于生活。把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)生活化，是數(shù)學(xué)教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。學(xué)以致用，在教學(xué)中常常培育學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，學(xué)問(wèn)才能被學(xué)生真正地把握，也只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能表達(dá)其價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我要拓寬課堂教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生供應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大背景，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于學(xué)生社會(huì)生活的大課堂，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)、生活、大自然的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)從日常生活中搜集、整理數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的觀看、分析、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如：上完《分類》課以后，我會(huì)布置學(xué)生到書店、超市等地方進(jìn)展調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)展歸類的，之后再讓學(xué)生帶來(lái)了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演“中、小型商場(chǎng)小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)展歸類。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了熬煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)后，我會(huì)設(shè)計(jì)一道“調(diào)查你最寵愛的電視節(jié)目”的嬉戲性作業(yè)，由于這是跟學(xué)生有關(guān)的，信任通過(guò)此項(xiàng)作業(yè)，同學(xué)們對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查會(huì)有更深刻的了解。學(xué)生會(huì)在輕松愉悅的氣氛中，把握運(yùn)算的方法和技能，提高計(jì)算力量和學(xué)習(xí)的興趣。

五提倡探究、合作、溝通式的新型的學(xué)習(xí)方式。

新課教學(xué)時(shí)要鼓舞學(xué)生在獨(dú)立思索的根底上，共同探究，綻開爭(zhēng)論，小組成員各抒己見，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向溝通，讓學(xué)生嘗試到合作的樂(lè)趣。就15減9教學(xué)為例，我將為每個(gè)學(xué)生預(yù)備了一套學(xué)具(盒內(nèi)10根小棒，盒外5根)，讓學(xué)生先獨(dú)立操作，自主探究，怎樣從15根中拿掉9根，要求邊操作邊輕聲敘述拿小棒過(guò)程。在此根底上，我再讓學(xué)生進(jìn)展組內(nèi)溝通，不同的思索方法會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。有的可能會(huì)說(shuō)：我是一個(gè)一個(gè)地減，1、2、3、……9，還剩6根;有的可能說(shuō)：我是先從一盒10根中拿掉9根，再把盒內(nèi)剩下的1根和盒外5根合起來(lái)得6根;有的可能說(shuō)：我是先拿去了盒外的5根，再拿去盒內(nèi)的4根，還剩6根;還有的可能說(shuō)：我是想9加4等于13，所以13減9等于4……共同探究，使學(xué)生了解多種算法，面對(duì)這些算式，我一一加以了確定。隨后，我讓同學(xué)們用自己喜愛的方法計(jì)算兩題12—9=□，16—9=□，通過(guò)對(duì)學(xué)生所選算法的統(tǒng)計(jì)，得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法，到達(dá)了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。

開展合作的學(xué)習(xí)，方式有許多，如：二人合作、小組合作、自由結(jié)合小組合作、無(wú)座次合作等等。無(wú)論是哪一種方式，都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，還沒有學(xué)會(huì)與他人溝通合作的本事。因此，在教學(xué)開頭，首先教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。在小組合作時(shí)，安排好每組的成員，并為他們確定一名組長(zhǎng)，小組成員在組長(zhǎng)的帶著下，有秩序的發(fā)言，固然，小組長(zhǎng)不能總是一人擔(dān)當(dāng)，可實(shí)行輪番制，讓小組內(nèi)的每位學(xué)生都得到熬煉的時(shí)機(jī)。例如教學(xué)《我換牙了》一課時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的作用，體會(huì)與他人溝通的重要性。

依據(jù)信息窗供應(yīng)的信息，引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望，組織學(xué)生參加到整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計(jì)圖、填統(tǒng)計(jì)表、分析問(wèn)題、做出推斷的過(guò)程。把這些過(guò)程放到小組當(dāng)中，通過(guò)小組溝通，集體整理，作好統(tǒng)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)進(jìn)展教導(dǎo)，發(fā)覺問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)給以指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到小組合作溝通的重要性。為避開發(fā)生形式上的溝通，準(zhǔn)時(shí)給每個(gè)小組進(jìn)展評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)合作好的小組，樹立好的典范。通過(guò)溝通合作，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的收集信息，用肯定的方法整理數(shù)據(jù)，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果答復(fù)一些問(wèn)題，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。再如：教材第73頁(yè)的“你說(shuō)我說(shuō)”要探究的第一層次問(wèn)題是“需要寫多少個(gè)號(hào)碼?”解決這一問(wèn)題的策略是多樣的，如教材中呈顯的，既可以按運(yùn)動(dòng)工程計(jì)算“一共有多少個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)”，也可以按性別計(jì)算“男女運(yùn)發(fā)動(dòng)一共有多少”課上在討論時(shí)，要大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀看、分析、獨(dú)立探究出各自的計(jì)算方法，然后展現(xiàn)、溝通各自的成果。有的采納數(shù)數(shù)的方法，有的采納“湊十法”等等，算法的多樣和學(xué)習(xí)的共性化在這里均得到了較好的表達(dá)。期間，使學(xué)生學(xué)到解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。

五、教學(xué)具預(yù)備：

教學(xué)掛圖、教具、電腦課

教學(xué)規(guī)劃對(duì)于整個(gè)學(xué)期教學(xué)的進(jìn)展有指導(dǎo)作用，通過(guò)我們供應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃，可以幫忙教師使教學(xué)有序的進(jìn)展!

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃四

一、任教班級(jí)大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析

本班共有學(xué)生41名，大局部學(xué)生都是外來(lái)務(wù)工人員子女。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的深入了解，我對(duì)班里的孩子已有了肯定的了解。剛步入小學(xué)階段，有很多孩子還不能立刻適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)，個(gè)別孩子經(jīng)常給我的課堂教學(xué)帶來(lái)很多的不便，但也給我們帶來(lái)了很多歡聲笑語(yǔ)。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，根本學(xué)問(wèn)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的興趣，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。但是在遇到思索深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮心情。這個(gè)學(xué)期我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣、勝利體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。

二、學(xué)困生根本狀況分析

本班級(jí)學(xué)困生有陳鑫隆、江濤、黃旭欽、黃一涯、李尹越、廖祖峰、舒靈公平學(xué)生。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。造成我班的學(xué)困生根本緣由如下：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

2、學(xué)習(xí)策略問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

3、不良家庭環(huán)境導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

我們學(xué)校小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)大多是來(lái)自農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工的流淌家庭，家長(zhǎng)素養(yǎng)普遍不高，對(duì)孩子的教育熟悉不夠明確，且大多把重心放在“養(yǎng)”上，他們不會(huì)“育”，甚至在“養(yǎng)”上都有問(wèn)題。還有一些家長(zhǎng)帶著孩子一起出外打工，在外面任憑找個(gè)學(xué)校讓孩子就讀，由于教學(xué)方法、內(nèi)容等方面的緣由，這局部學(xué)生普遍跟不上這里的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

【教材分析】

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的熟悉，熟悉人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，熟悉時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、教材的”編寫特點(diǎn)

1、以《標(biāo)準(zhǔn)》為根本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富的學(xué)問(wèn)。

2、以學(xué)生的已有閱歷為根底設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注意學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)，獲得對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。

(1)留意以學(xué)生的已有閱歷為根底，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)情境，以幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

(2)增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣供應(yīng)豐富的素材。例如100以內(nèi)的加法和減法口算，以一系列學(xué)生學(xué)校生活內(nèi)容(發(fā)新書、聯(lián)歡會(huì)、作業(yè)評(píng)比等)為素材引出計(jì)算問(wèn)題，使原來(lái)比擬枯燥的計(jì)算教學(xué)有了豐富的現(xiàn)實(shí)背景，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算意義和作用。

(3)留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的全部活動(dòng)都是為使學(xué)生獵取某一學(xué)問(wèn)或技能而設(shè)計(jì)的，因此，要符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)兒童主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

3、教學(xué)內(nèi)容的綻開盡量表達(dá)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。

(1)讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程。

(2)讓學(xué)生經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

4、留意表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感，表達(dá)算法多樣化。數(shù)與計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，數(shù)與計(jì)算的學(xué)問(wèn)和技能也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育要使學(xué)生把握和形成的最重要的學(xué)問(wèn)和最根本的技能。

(1)豐富關(guān)于數(shù)概念的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生建立初步的數(shù)感。關(guān)于數(shù)感，在《標(biāo)準(zhǔn)》中已有明確的說(shuō)明。

(2)計(jì)算教學(xué)表達(dá)算法多樣化。計(jì)算教學(xué)的例題中呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采納不同的方法進(jìn)展計(jì)算，不對(duì)各種算法進(jìn)展評(píng)價(jià)，敬重學(xué)生自主的選擇，愛護(hù)學(xué)生的自主發(fā)覺的積極性。

(3)計(jì)算教學(xué)的要求和訓(xùn)練強(qiáng)度相對(duì)降低。

6、供應(yīng)關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

6、供應(yīng)關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

7、注意培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問(wèn)題的力量。

8、留意表達(dá)開放性的教學(xué)方法，為教師制造性地組織教學(xué)供應(yīng)豐富的資源。

(1)留意為教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情景供應(yīng)豐富的素材。

(2)許多插圖供應(yīng)的情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，為設(shè)計(jì)、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)幫助手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境供應(yīng)了便利。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃五

一、指導(dǎo)思想

深化教育改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念和要求，親密聯(lián)系生活，選取生動(dòng)好玩的素材，讓兒童在詳細(xì)的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)兒童獨(dú)立思索與合作溝通，豐富課堂活動(dòng)，表達(dá)序法，利學(xué)利導(dǎo)，注意數(shù)學(xué)，培育學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，鼓舞合作溝通，促進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通，共同進(jìn)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)，推動(dòng)課改。

二、學(xué)生根本狀況分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其根本學(xué)問(wèn)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的興趣，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺學(xué)生們自覺性較差，上課有小局部同學(xué)不留意聽講，口算時(shí)比擬馬虎，課下不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè),但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，小局部學(xué)生成績(jī)較差，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)課堂常規(guī)，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順當(dāng)進(jìn)展等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次，會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的估量和溝通。

2.能夠比擬嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3.經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4.會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5.熟悉人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛惜人民幣。

6.會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

7.會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)潔的收集、整理數(shù)據(jù)，初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。11.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

四、教學(xué)

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持教學(xué)“六仔細(xì)”。

2.依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，選用有效的，充分利用電教媒體。

3.不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)目的教育，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.對(duì)思維活潑、學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的學(xué)生要拓寬學(xué)問(wèn)面。

5.重視學(xué)困生的補(bǔ)課工作。

6.加強(qiáng)口算，鼓舞解決問(wèn)題策略的多樣化。

7.提倡合作學(xué)習(xí)，培育合作意識(shí)。

8.努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1報(bào)名、入學(xué)教育22位置4320以內(nèi)退位減法(1)5420以內(nèi)退位減法(2)5520以內(nèi)退位減法(3)56圖形的拼組57100以內(nèi)的熟悉(1)58100以內(nèi)的熟悉(2)59期中測(cè)試五一放假510熟悉人民幣511100以內(nèi)的加減法一(1)512100以內(nèi)的加減法一(2)513100以內(nèi)的加減法一(3)514熟悉時(shí)間515找規(guī)律間表516統(tǒng)計(jì)517總復(fù)習(xí)518總復(fù)習(xí)5：以上就是本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃，盼望能對(duì)你有所幫忙，如有缺乏之處，歡送批判指正!

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃六

一、學(xué)情分析

本年級(jí)一(5)班共有學(xué)生45名，在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在根本學(xué)問(wèn)、根本技能方面把握較扎實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中。特殊是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣較大。但是在遇到思索深度較難的問(wèn)題時(shí)，仍有畏難心情。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中學(xué)生的成績(jī)都還不錯(cuò)，但是成績(jī)并不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分地表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我們應(yīng)更多地關(guān)注的是保持學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣,并逐步加以引導(dǎo),培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：生活中的數(shù)、觀看與測(cè)量、100以內(nèi)的加與減和好玩的圖形。

本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)是：

(一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

(二)在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注意通過(guò)操作活動(dòng)進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

(三)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，注意通過(guò)調(diào)查活動(dòng)進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。(四)在整理與復(fù)習(xí)中，注意進(jìn)展學(xué)生回憶與反思的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求

(一)數(shù)與代數(shù)

1.第一單元《生活中的數(shù)》。通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能在詳細(xì)情境中體會(huì)并描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通，體會(huì)數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2.第三單元“加與減(一)”，第五單元“加與減(二)”，第七單元“加與減(三)”結(jié)合生活情境，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，探究并把握100以內(nèi)加減法，會(huì)估算，初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

3.第六單元《購(gòu)物》。學(xué)生將通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，結(jié)合生活閱歷，熟悉元，角、分及其相互關(guān)系，熟悉各種面額的人民幣，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

(二)空間與圖形

1.其次單元《觀看與測(cè)量》。學(xué)生將通過(guò)觀看身邊的簡(jiǎn)潔物體，初步體會(huì)從不同角度觀看物體所看到的外形可能是不同的進(jìn)展空間觀念，在實(shí)際測(cè)量與溝通中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系。

2.第四單元《好玩的圖形》。學(xué)生將經(jīng)受從立體圖形到平面圖形的過(guò)程，熟悉長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉平面圖形，積存數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)展空間觀念能設(shè)計(jì)好玩的圖案。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元《統(tǒng)計(jì)》。學(xué)生將通過(guò)簡(jiǎn)潔的調(diào)查活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過(guò)程，初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并和同樣進(jìn)展溝通。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“我和小樹一起長(zhǎng)”，“小小運(yùn)發(fā)動(dòng)”，“今日我當(dāng)家”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，安排了動(dòng)手做，小調(diào)查等活動(dòng)，旨在對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的挨次，比擬大小，學(xué)會(huì)100以內(nèi)的加法和減法并能解決相關(guān)的應(yīng)用題。

2.培育學(xué)生的操作力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

五、教學(xué)措施

1.重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問(wèn)和生活閱歷為根底，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)情景，以幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

2.增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3.把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)改良評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

4.布置一些比擬好玩的作業(yè)，比方動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

5.連續(xù)加強(qiáng)與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

6.留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

7.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

略

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃七

今年我?guī)б荒昙?jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。在本學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育以及建立良好的班團(tuán)體作為主要目標(biāo)。所以我制定了一年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃。

一、學(xué)生情景分析

剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的小朋友，天真得意，活潑好動(dòng)，對(duì)新學(xué)校、新同學(xué)、新教師等都布滿奇怪，布滿向往，從幼兒園的“嬉戲?yàn)橹鳌钡叫W(xué)生的“學(xué)習(xí)為主”;從“無(wú)法規(guī)”到“遵法規(guī)”;從“無(wú)知”到“懵懂”，還有很長(zhǎng)的路要走。很多方面都是需要孩子在近期必需學(xué)會(huì)的，我們教師從入學(xué)第一天就開頭做這樣的訓(xùn)練工作，看起來(lái)一個(gè)簡(jiǎn)潔的口令，一個(gè)簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)，一個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，但想要孩子們做到整齊劃一是多么的不簡(jiǎn)單，任重而道遠(yuǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生能夠嫻熟的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，并能認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)各數(shù)。初步明白加減法的含義、名稱，比擬嫻熟的計(jì)算一位數(shù)的加減法;會(huì)解決一些實(shí)際問(wèn)題。直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，明白這些圖形的特征和名稱，并能進(jìn)展識(shí)別。初步熟悉鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

三、教材分析

依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)供應(yīng)了更豐富的學(xué)問(wèn)。視學(xué)生的閱歷和體驗(yàn)。依據(jù)學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)和閱歷設(shè)計(jì)活動(dòng)資料和學(xué)習(xí)素材。認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步構(gòu)成數(shù)的概念，到達(dá)計(jì)算嫻熟。重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。計(jì)算教學(xué)、表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采納自我認(rèn)為相宜的方法進(jìn)展計(jì)算。安排“用數(shù)學(xué)”的資料，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。

四、教學(xué)措施

1、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培育和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放學(xué)習(xí)用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業(yè)，以及的簡(jiǎn)潔的檢驗(yàn)作業(yè)的方法等都是學(xué)習(xí)習(xí)慣的資料。課堂上要實(shí)行循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思索、敢于提問(wèn)、仔細(xì)傾聽別人的意見、樂(lè)于表達(dá)自我的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。

2、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，多實(shí)行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。努力表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。要組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通，要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自我去探究數(shù)學(xué)，獨(dú)立思索，并會(huì)產(chǎn)生與同伴溝通的愿望，到達(dá)獲得學(xué)問(wèn)、進(jìn)展本領(lǐng)的目的。

3、盡量留意創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問(wèn)題供應(yīng)豐富的素材或信息，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的求難、求廣，應(yīng)當(dāng)討論學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生。盡量留意使創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問(wèn)題供應(yīng)豐富的素材或信息。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看、獲得信息，加深學(xué)問(wèn)的理解。

4、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)幫助手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境供應(yīng)了便利，時(shí)常留意強(qiáng)調(diào)學(xué)生仔細(xì)做作業(yè)、書寫干凈的良好的習(xí)慣。加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃八

一、學(xué)生根本狀況分析

本班41名同學(xué)，一局部學(xué)生是外來(lái)務(wù)工人員子女。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，根本學(xué)問(wèn)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的興趣，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。這個(gè)學(xué)期我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣、勝利體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

這冊(cè)試驗(yàn)教材的編寫，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材討論和使用閱歷的根底上進(jìn)展編排。力求使教材的構(gòu)造符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和閱歷，反映數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。同時(shí)，還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中的一些好的閱歷、行之有效的措施，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)根本學(xué)問(wèn)和根本技能的同時(shí)，進(jìn)展數(shù)學(xué)力量，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信念。

三、教材分析

本冊(cè)教材的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

1.以《標(biāo)準(zhǔn)》為根本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富的學(xué)問(wèn)。

2.以學(xué)生的已有閱歷為根底設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注意學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)，獲得對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。

3.教學(xué)內(nèi)容的綻開盡量表達(dá)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。

4.留意表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5.數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感，表達(dá)算法多樣化。

6.供應(yīng)關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

7.注意培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問(wèn)題的力量。

8.留意表達(dá)開放性的教學(xué)方法，為教師制造性地組織教學(xué)供應(yīng)豐富的資源。

四、教材梳理

(一)教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置、20以內(nèi)的退位減法、圖形的拼組、100以內(nèi)數(shù)的熟悉、熟悉人民幣、100以內(nèi)的加法和減法

(一)、找規(guī)律、統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1.數(shù)與代數(shù)：

(1)經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，熟悉100以內(nèi)的數(shù);初步熟悉計(jì)數(shù)單位一、十和百;初步熟悉數(shù)位和數(shù)位挨次;初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，把握數(shù)序，會(huì)比擬兩個(gè)數(shù)的大小。

(2)經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的過(guò)程，并能比擬嫻熟地進(jìn)展口算。

(3)在現(xiàn)實(shí)情境中，熟悉元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

2.空間與圖形：

(l)經(jīng)受觀看常見平面圖形的過(guò)程，直觀熟悉這些圖形，能正

確識(shí)別這些圖形。

(2)能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形、正方形和三角形。

3.統(tǒng)計(jì)與概率：

(1)經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，能對(duì)日常生活中

的事物、現(xiàn)象進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分類，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的符號(hào)收集、整理數(shù)據(jù)，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表。

(2)能看懂簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，并初步能對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的

分析、推斷和推理。

4.情感與態(tài)度

(1)在教師和同學(xué)的鼓舞、幫忙下，聯(lián)系學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)身邊

的與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪心，能積極地參加觀看、發(fā)覺并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。

(2)在教師和同學(xué)的鼓舞、幫忙下，能克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

(3)初步了解可以用數(shù)和形描述某些生活現(xiàn)象，初步體會(huì)可以用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

(4)有初步的經(jīng)過(guò)思索獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)，有初步的與同學(xué)相互合作、相互溝通學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)：

100以內(nèi)數(shù)的熟悉，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

(二)教學(xué)難點(diǎn)：

1.100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

2.會(huì)看讀寫幾時(shí)幾分。

3.人民幣單位間的換算。

4.用數(shù)學(xué)。

5.進(jìn)展空間觀念。

六、實(shí)踐活動(dòng)課

數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開設(shè)，不僅能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的興趣，同時(shí)開發(fā)學(xué)生的智力，也提高了力量。在本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中，應(yīng)特殊注意幫忙他們重新樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.表達(dá)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通的學(xué)習(xí)方式。例如：實(shí)踐活動(dòng)小小商店通過(guò)角色扮演這一生動(dòng)好玩的活動(dòng)形式，一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的熟悉，進(jìn)一步把握人民幣的換算及計(jì)算方法。通過(guò)本活動(dòng)讓學(xué)生切身體會(huì)人民幣在生活中的作用，學(xué)會(huì)與人溝通和溝通。例如，例題、做一做等的插圖，大都呈現(xiàn)了小組活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和民主的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生在主動(dòng)的、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量，逐步形成創(chuàng)新的意識(shí)。

2.設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感受和體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的含義。例如，圖形的拼組，安排了例2、例3兩個(gè)開放性活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自由拘束的實(shí)際活動(dòng)，探究、發(fā)覺、感受所學(xué)圖形的特征及其相互關(guān)系。又如數(shù)100以內(nèi)數(shù)的教學(xué)，教材也展現(xiàn)了開放式的操作活動(dòng)，學(xué)生可以使用各種方法數(shù)數(shù)，并通過(guò)相互溝通獲得對(duì)100以內(nèi)數(shù)的感性熟悉。

七、教學(xué)策略和措施：

1.以學(xué)生的已有閱歷為根底設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)情景，注意學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)，獲得對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.在教學(xué)中盡量表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)形成過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。

3.表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受和體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的含義。

4.數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感，表達(dá)算法多樣化。加強(qiáng)根本訓(xùn)練，打好計(jì)算教學(xué)根底。選擇多種口算方法如視算、聽算、限時(shí)計(jì)算等，使每一位學(xué)生在課堂上都有較多的練習(xí)時(shí)機(jī)。

5.為學(xué)生供應(yīng)關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

6.注意培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問(wèn)題的力量，從而進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量。

7.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解。

8.留意表達(dá)開放性的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)供應(yīng)豐富的資源。創(chuàng)設(shè)激趣、激情的情景，讓學(xué)生開心的自覺的投入學(xué)習(xí)中去。

9.培育仔細(xì)、認(rèn)真的計(jì)算和準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特殊要重視學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣培育.

10.作為教師首先以身作則，以飽滿的精神上課，以良好的教風(fēng)影響學(xué)風(fēng)，做到仔細(xì)討論教材，挖掘生活素材，如多種形式的圖片、卡通等，設(shè)立動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等合作溝通的欄目，備好每一堂課，顧及個(gè)別差異，因材施教，提高40分鐘效益。

八、教學(xué)進(jìn)度

略

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃九

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。能熟悉計(jì)數(shù)單位“百”、知道100以內(nèi)數(shù)的組成和挨次、會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，初步學(xué)會(huì)估算。

3、在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確熟悉整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。

4、在現(xiàn)實(shí)情境中，熟悉元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)用元、角、分進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)詳細(xì)的操作活動(dòng)，能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)整理的方法，熟悉簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。能完成簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法。

4、經(jīng)受探究100以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法的過(guò)程，初步形成獨(dú)立思索和探究的意識(shí)。在估量物體個(gè)數(shù)和進(jìn)展估算的過(guò)程中，初步形成估算意識(shí)。

5、在自主探究與合作溝通過(guò)程中，解決具有肯定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，有與同伴合作解決