文言文二則教案-教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《14文言文二則》教學(xué)目標(biāo):1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫(xiě)“援、射”等6個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。2.聯(lián)系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義。3.能對(duì)照注釋?zhuān)斫饷烤湓挼囊馑?，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。4．《兩小兒辯日》中，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么方法說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。4. 背誦課文。教學(xué)重點(diǎn):能對(duì)照注釋?zhuān)斫饷烤湓挼囊馑迹儆米约旱恼Z(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)故事內(nèi)容，理解故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、讀通全文，感悟讀法。1．今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段最后兩篇文言文的第一篇《學(xué)弈》。古人寫(xiě)的文章，我們叫做文言文，也叫古文。我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)兩篇有關(guān)寓言故事的文言文。我們都知道學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《學(xué)弈》，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以借助拼音，或標(biāo)注出來(lái)向老師請(qǐng)教。2.板書(shū)：學(xué)弈，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“弈”。3.“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？弈：下棋學(xué)弈：學(xué)下棋（板書(shū)）聽(tīng)范讀，在文中圈出本課的生字。指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：援、射、俱、弗、矣5.跟老師讀，學(xué)生齊讀。6．同桌互讀，在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。二、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?.作者簡(jiǎn)介。孟子（約前372～-前289）戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學(xué)說(shuō)。提出“民貴君輕”說(shuō)，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家重民思想?？隙ㄈ诵陨鷣?lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。其學(xué)說(shuō)對(duì)后世儒者影響很大。被認(rèn)為是孔子學(xué)說(shuō)的繼承者，有“亞圣”之稱(chēng)。著作有《孟子》。2.結(jié)合文后的注釋理解每一句話，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講了什么內(nèi)容？3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。4．小組合作，疏通文意。教師指導(dǎo)。三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文：1.學(xué)生自讀課文，聯(lián)系上下文理解畫(huà)橫線字的意思。（1）弈秋，通國(guó)之善弈者也。①理解：秋、通國(guó)、善②從這句話中得到那些信息？（弈秋擅長(zhǎng)下棋，因?yàn)樯瞄L(zhǎng)下棋被稱(chēng)為弈秋）③介紹弈秋使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。①指名理解：使、誨、惟（3）一人雖聽(tīng)之（……的話），一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻鵠”）（4）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字）（5）“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”是什么意思？（6）“為是其智拂若與？曰：非然也。”（為、與、曰、然）（7）說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講了什么內(nèi)容？弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人。弈秋教兩個(gè)人下圍棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，一心只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)講，可是他心里卻總以為天上有天鵝要飛過(guò)，想拿弓箭去射它。這個(gè)人雖然和那個(gè)專(zhuān)心致志的人在一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)的不如前一個(gè)。通讀課文，我們發(fā)現(xiàn)文中有很多“之”字，找一找，說(shuō)一說(shuō)它們的意思有什么不同？3.師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因。指名讀“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?.“為是其智弗若與？”思考討論：（1）兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？因?yàn)橐粋€(gè)人專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)，而另一個(gè)人三心二意。（2）兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，導(dǎo)致了不一樣的結(jié)果，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？專(zhuān)心致志全神貫注聚精會(huì)神一心一意心不在焉左顧右盼一心二用心猿意馬（3）弈秋的兩個(gè)徒弟，哪一個(gè)有可能成為高徒呢？（4）通過(guò)學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個(gè)什么道理？）課文告訴我們學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，絕不可三心二意。四、流利朗讀，積累語(yǔ)言出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)朗讀好全文，最后師生合作背誦全文。五、遷移訓(xùn)練、練讀古文

拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)之理貴在專(zhuān)心