察哈爾右翼中旗中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】2

察哈爾右翼中旗中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：現(xiàn)代教育的基本特征包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展性

B、民主性

C、科學(xué)性

D、生產(chǎn)性

E、商品性

2：孩子哭鬧著要買玩具，母親對(duì)其不予理睬，這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、消退

3：在價(jià)值辨析時(shí)，老師對(duì)同學(xué)說(shuō)“你會(huì)把你知道的選擇途徑告知你的同學(xué)嗎”，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇階段

B、欣賞階段

C、行動(dòng)階段

D、思索階段

4：教育心理學(xué)思想“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)”出自于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《高?！?/p>

B、《禮記》

C、《學(xué)記》

D、《論語(yǔ)》

5：在處理與同事關(guān)系時(shí)，老師應(yīng)做到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、顧全大局，秉公辦事，團(tuán)結(jié)全都

B、急躁教育，循循善誘，不偏不倚

C、相互敬重，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

D、相互理解，互通狀況，親密協(xié)作

6：加涅認(rèn)為復(fù)述不僅能有利于保持信息以便進(jìn)行編碼，也能增加短時(shí)記憶的容量。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)速掌握在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、每分鐘100字以下

B、每分鐘100～150字

C、每分鐘150～200字

D、每分鐘200字以上

8：美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫道：“給我一打健康的嬰兒．一個(gè)由我支配的特別的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里哺育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才能，傾向，愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以根據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生，律師，藝術(shù)家，大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳打算論的觀點(diǎn)

B、環(huán)境打算論的觀點(diǎn)

C、家庭打算論的觀點(diǎn)

D、兒童打算論的觀點(diǎn)

9：教育的根本任務(wù)是培育人。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：莫雷的學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論認(rèn)為，人有兩類學(xué)習(xí)機(jī)制，一類是聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)機(jī)制，一類是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加工性學(xué)習(xí)機(jī)制

B、動(dòng)機(jī)性學(xué)習(xí)機(jī)制

C、信息性學(xué)習(xí)機(jī)制

D、運(yùn)算性學(xué)習(xí)機(jī)制

11：假如同學(xué)已經(jīng)有了“哺乳動(dòng)物”的概念，再來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，進(jìn)行的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、上位學(xué)習(xí)

B、總括學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

12：教學(xué)技能是老師在已有閱歷基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)實(shí)踐和反思體悟形成的一系列（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)行為方式

B、心智活動(dòng)方式

C、教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式

D、操作活動(dòng)方式

13：同學(xué)主體性的形成，既是教育的目的，也是教育勝利的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、條件

B、任務(wù)

C、途徑

D、結(jié)果

14：班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以（）最為重要。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的詳細(xì)方法

C、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序

D、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定

15：漢代傳《詩(shī)經(jīng)》者共四家，現(xiàn)在流傳的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《齊詩(shī)》

B、《魯詩(shī)》

C、《韓詩(shī)》

D、《毛詩(shī)》

16：下列屬于非正式評(píng)價(jià)的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、測(cè)驗(yàn)

B、問(wèn)卷

C、觀看

D、談話

E、布置作業(yè)

17：教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是選拔適合教學(xué)的同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：概念和規(guī)章都有變式例子，都可設(shè)計(jì)變式練習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：老師違法行為的主要法律責(zé)任不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行政責(zé)任

B、民事責(zé)任

C、刑事責(zé)任

D、違憲責(zé)任

20：依據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育法律

B、教育行政法規(guī)

C、教育政府規(guī)章

D、教育單行條例

21：以下哪些行為不屬于同學(xué)的問(wèn)題行為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、攻擊他人

B、成果不好

C、孤僻退縮

D、焦慮抑郁

22：教育目的是整合全部詳細(xì)的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)核，也是教育評(píng)價(jià)的最高準(zhǔn)則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：中學(xué)用的最多的課的類型是單一課，它適用于比較簡(jiǎn)單的課程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：“導(dǎo)生制”的管理模式最早消失在19世紀(jì)初的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、美國(guó)

B、英國(guó)

C、日本

D、法國(guó)

25：具有肯定的組織結(jié)構(gòu)是班集體形成的基礎(chǔ)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：在現(xiàn)代社會(huì)，教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，其領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是由什么來(lái)打算（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)技術(shù)的掌握人

B、生產(chǎn)力

C、政治經(jīng)濟(jì)制度

D、文化權(quán)威者

27：教學(xué)原則是人們從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

29：17世紀(jì)捷克教育家赫爾巴特認(rèn)為一切學(xué)問(wèn)都從感官的知覺(jué)開(kāi)頭的，主見(jiàn)把教學(xué)建立在感覺(jué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：由于反映活動(dòng)的形式不同，學(xué)問(wèn)可以分為陳述性學(xué)問(wèn)與（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序性學(xué)問(wèn)

B、有用的學(xué)問(wèn)

C、直觀的學(xué)問(wèn)

D、可應(yīng)用的學(xué)問(wèn)

31：（）可用來(lái)考查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的回憶，且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

32：孔子的學(xué)說(shuō)以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛(ài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：下列哪個(gè)是有用主義教育學(xué)的代表人物（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、烏里

B、梅伊曼

C、瓦斯凱

D、克伯屈

34：?jiǎn)栴}解決的基本特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、認(rèn)知性

C、序列性

D、明確性

E、開(kāi)放性

35：在教育心理學(xué)的討論中，通過(guò)其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、試驗(yàn)法

C、調(diào)查法

D、臨床個(gè)案法

36：教學(xué)口語(yǔ)和一般口語(yǔ)不同，它是專業(yè)口語(yǔ)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：課堂教學(xué)中最簡(jiǎn)潔和最常用的一種導(dǎo)入方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接導(dǎo)入

B、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

C、情景導(dǎo)入

D、問(wèn)題導(dǎo)入

38：建構(gòu)主義的理論流派中，在皮亞杰的思想之上進(jìn)展起來(lái)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)建構(gòu)主義

B、激進(jìn)建構(gòu)主義

C、信息加工建構(gòu)主義

D、社會(huì)主義建構(gòu)主義

39：下面選項(xiàng)中，直接影響個(gè)體身心進(jìn)展的因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、政治體制

B、生活環(huán)境

C、科技水平

D、生產(chǎn)力進(jìn)展水平

40：閱歷主義課程理論流派的主要代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯賓塞

B、杜威

C、赫欽斯

D、泰勒

41：下列法律中，特地對(duì)少年兒童受教育的權(quán)利作了規(guī)定的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、《中華人民共和國(guó)憲法》

B、《中華人民共和國(guó)刑法》

C、《中華人民共和國(guó)教育法》

D、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

E、《中華人民共和國(guó)老師法》

42：下列選項(xiàng)中屬于傳統(tǒng)教育好的方面的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育適應(yīng)同學(xué)的年齡特征

B、提倡班級(jí)授課制

C、注意傳播系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)問(wèn)

D、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用

E、忽視因材施教和課外教育

43：依據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則分泌唾液是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中性刺激

B、無(wú)條件刺激

C、條件反應(yīng)

D、無(wú)條件反應(yīng)

44：根據(jù)評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：在應(yīng)用學(xué)問(wèn)的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問(wèn)教學(xué)的教學(xué)策略被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)教學(xué)

B、把握學(xué)習(xí)

C、情境教學(xué)

D、合作學(xué)習(xí)

46：原型定向階段相當(dāng)于加里培林的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)定向階段

B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段¤♀

C、內(nèi)部言語(yǔ)階段

D、外部言語(yǔ)階段

47：專家老師的課時(shí)簡(jiǎn)潔，敏捷，以__________為中心，并有預(yù)見(jiàn)性。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、老師

C、教材

D、教學(xué)思想

48：不包含或只包含一小部分概念或規(guī)章的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、反例

B、正例

C、變式

D、結(jié)合

49：共青團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織教學(xué)

B、檢查學(xué)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、鞏固新教材

51：班級(jí)管理目標(biāo)是一切班級(jí)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，也是最終考核和評(píng)價(jià)班級(jí)管理效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：對(duì)黑猩猩做“頓悟試驗(yàn)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

53：教育是人類的社會(huì)現(xiàn)象，與人類社會(huì)共始終。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：新穎性是創(chuàng)作性作品的必要特征，但不是主要特征。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：前運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自我中心性

B、客體永久性

C、守恒性

D、可驗(yàn)證性

56：我國(guó)的教學(xué)方法體系形成于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、建國(guó)前

B、建國(guó)初期

C、“文革”期間

D、改革開(kāi)放后

57：“終身化”的教育特征消失在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、古代社會(huì)

B、文藝復(fù)興后的歐洲

C、近代社會(huì)

D、現(xiàn)代社會(huì)

58：教學(xué)方法是指老師為完成教學(xué)任務(wù)而實(shí)行的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：思想教育對(duì)同學(xué)進(jìn)行的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德行為習(xí)慣教育

B、政治態(tài)度和立場(chǎng)教育

C、心理健康教育

D、正確的人生觀和科學(xué)的世界觀教育

60：培育同學(xué)干部是班主任建設(shè)班集體中的一項(xiàng)重要工作，班主任應(yīng)做到（）。

多項(xiàng)選擇題

A、嚴(yán)格要求

B、培育輿論

C、急躁引導(dǎo)

D、保持老師的肯定權(quán)威

E、留意同學(xué)集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的常常變動(dòng)

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1：答案A,B,C,D,E

解析：

2：答案D

解析：消退是一種無(wú)強(qiáng)化的過(guò)程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，以達(dá)到消退某種行為的目的。

3：答案B

解析：

4：答案C

解析：

5：答案C

解析：A項(xiàng)是老師處理和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則；B項(xiàng)是老師處理和同學(xué)之間關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則：D項(xiàng)是老師處理和同學(xué)家長(zhǎng)之間的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則。

6：答案錯(cuò)誤

解析：復(fù)述有利于保持信息以便于編碼，但不能增加短時(shí)記憶的容量。

7：答案C

解析：

8：答案B

解析：

9：答案正確

解析：√

10：答案D

解析：

11：答案C

解析：下位學(xué)習(xí)是一種把新的概念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。

12：答案C

解析：

13：答案A

解析：作為教育對(duì)象的同學(xué)是學(xué)習(xí)者，是受教育者。沒(méi)有個(gè)體主動(dòng)樂(lè)觀的參加，沒(méi)有師生之間的互動(dòng)，同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展是很難實(shí)現(xiàn)的，所以同學(xué)主體性的形成，是教育勝利的保證條件。

14：答案D

解析：班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。

15：答案D

解析：漢人傳詩(shī)共有四種版本，分別是魯詩(shī)(申培公所傳)、齊詩(shī)(轅固生所傳)、韓詩(shī)(韓嬰所傳)和西漢時(shí)魯國(guó)毛亨和趙國(guó)毛萇所輯的毛詩(shī)。毛詩(shī)后起，漸漸取代三家地位。至唐代，《毛詩(shī)》成為官方承認(rèn)的《詩(shī)經(jīng)》解釋依據(jù)，受到后世推崇。

16：答案C,D

解析：非正式評(píng)價(jià)是針對(duì)個(gè)別同學(xué)的評(píng)價(jià)。

17：答案錯(cuò)誤

解析：

18：答案正確

解析：系統(tǒng)暫無(wú)解析

19：答案D

解析：老師違法行為的主要法律責(zé)任包括行政、民事、刑事責(zé)任。

20：答案B

解析：法律由全國(guó)人民代表大會(huì)及其常委會(huì)制定；行政法規(guī)由國(guó)務(wù)院制定；政府規(guī)章由省、自治區(qū)、直轄市的人民政府制定；單行條例由民族自治地方的人民代表大會(huì)制定。所以答案選B項(xiàng)。

21：答案B

解析：

22：答案正確

解析：教育目的是教育目標(biāo)體系的最高層次，所以說(shuō)它是整合全部詳細(xì)的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)核，也是教育評(píng)價(jià)的最高準(zhǔn)則。(本解析由張恩凱供應(yīng))

23：答案錯(cuò)誤

解析：

24：答案B

解析：

25：答案錯(cuò)誤

解析：具有明確的共同目標(biāo)是班集體形成的基礎(chǔ)。

26：答案C

解析：

27：答案正確

解析：教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)踐閱歷的總結(jié)。

28：答案B

解析：新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用為倒攝抑制；舊信息對(duì)已有新信息的抑制作用為前攝抑制。

29：答案錯(cuò)誤

解析：×17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為一切學(xué)問(wèn)都從感官的知覺(jué)開(kāi)頭的，主見(jiàn)把教學(xué)建立在感覺(jué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上。

30：答案A

解析：程序性學(xué)問(wèn)和陳述性學(xué)問(wèn)是依據(jù)反映活動(dòng)的形式不同而進(jìn)行分類的。

31：答案D

解析：【解析】填空題猜想的可能性較低。

32：答案正確

解析：略。

33：答案D

解析：有用主義教育學(xué)是l9世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)興起的一種教育思潮，代表人物是美國(guó)的杜威、克伯屈等人。

34：答案A,B,C

解析：ABC【解析】本題考查對(duì)問(wèn)題解決的特點(diǎn)的把握。問(wèn)題解決是個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。它具有明確的目的，并且通過(guò)內(nèi)在的心理加工實(shí)現(xiàn)，還包含一系列的心理活動(dòng)，故選ABC。

35：答案C

解析：

36：答案正確

解析：

37：答案A

解析：

38：答案B

解析：

39：答案B

解析：

40：答案B

解析：杜威，美國(guó)哲學(xué)和教育哲學(xué)的代表，有用主義哲學(xué)和閱歷主義課程理論流派的主要代表人物。

41：答案A,C,D

解析：B、E兩項(xiàng)與題干內(nèi)容不符。

42：答案A,B,C,D

解析：

43：答案D

解析：

44：答案正確

解析：這是考察評(píng)價(jià)的分類的。根據(jù)評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

45：答案C

解析：

46：答案A

解析：原型定向階段與加里培林的“活動(dòng)定向階段”是全都的，都是要使主體明確活動(dòng)的方