2023年山東省幼兒教師招聘試題、答案

2023年幼兒教師考試試題及幼教復(fù)習(xí)資料2０23幼兒教師招聘考試模擬試題及答案一、選擇題(請將對的選項前的字母填在括號里，每題1分,共20分)。１、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》是(）頒布的。A、1996年7月Ｂ、1996年９月C、２023年7月D、２0２3年9月2、幼兒園教育是(）的奠基階段。A、基礎(chǔ)教育B、學(xué)校教育C、終身教育D、社會教育3、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透,從不同角度促進(jìn)幼兒（)等方面的發(fā)展。Ａ、知識、技能、能力、情感、態(tài)度Ｂ、情感、態(tài)度、能力、知識、技能C、能力、情感、態(tài)度、知識、技能D、情感、態(tài)度、知識、技能、能力４、《綱要》中對每個領(lǐng)域進(jìn)行闡述時，“指導(dǎo)要點”說明了（)。A、該領(lǐng)域的價值取向B、教師該做什么、怎么做C、該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問題D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點5、幼兒園教育工作的評價以(）為主。A、管理人員評價B、教師自評C、家長評價D、社會評價6、《綱要》中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是()。A、感受能力B、表現(xiàn)能力Ｃ、發(fā)明能力D、思維能力7、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，它涉及(）。A、終身教育的理念B、“以知識為本”的幼兒教育C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育Ｄ、“以人為本”的幼兒教育8、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的()。A、支持者B、引導(dǎo)者Ｃ、指導(dǎo)者D、合作者9、從教育角度來說,兒童繪畫的真諦是（)。Ａ、內(nèi)心的表現(xiàn)Ｂ、直觀的表現(xiàn)C、發(fā)明性的表現(xiàn)D、發(fā)明性自我表現(xiàn)１0、能對幼兒實行高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒積極、活潑、積極地發(fā)展,關(guān)鍵在于()。A、幼兒園的條件Ｂ、教師的素質(zhì)Ｃ、園長的領(lǐng)導(dǎo)D、良好的課程資源－.11、對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是()。A、篩選、排隊B、教師反思性成長Ｃ、提高保教質(zhì)量D、了解幼兒的發(fā)展需要12、（)是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。A、生源B、師資Ｃ、園所文化D、信譽(yù)13、對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合一方面應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是()。A、領(lǐng)域間的整合B、領(lǐng)域內(nèi)的整合C、超領(lǐng)域的整合Ｄ、多個領(lǐng)域之間的整合１4、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的()和行為。A、感性結(jié)識B、環(huán)保意識C、人文意識D、自然規(guī)律1５、幼兒園應(yīng)與（)密切合作,與小學(xué)互相銜接，綜合運(yùn)用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展發(fā)明良好的條件。A、中學(xué)B、家庭C、社區(qū)D、社會１6、健康領(lǐng)域的活動要（)幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A、發(fā)揮B、結(jié)合Ｃ、充足尊重Ｄ、關(guān)注愛惜17、幼兒發(fā)展評價的方法不涉及()。A、作品分析法B、談話法Ｃ、問卷調(diào)查法D、家長評價18、選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是()。A、教材順序B、教學(xué)計劃的安排C、幼兒園的規(guī)定Ｄ、幼兒的愛好與水平１9、幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,教師的作用應(yīng)重要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的(),使之體驗自由表達(dá)和發(fā)明的快樂。A、結(jié)識水平B、情感體驗Ｃ、發(fā)明思維D、審美經(jīng)驗２0、語言能力是在(）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。Ａ、一日生活B、交往C、活動D、運(yùn)用二、填空(每空1分，共10分)。2１、我國的幼兒教育一直堅持“兩條腿走路”的原則，一個是辦園,一個是政府辦園。22、幼兒園要樹立對的的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的＿＿＿_(dá)_________＿。２3、游戲的發(fā)展價值表現(xiàn)在兩個方面:一是情感發(fā)展的價值,二是發(fā)展的價值．。2４、在平?；顒优c教育教學(xué)過程中,對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估要采用_＿_(dá)__＿_(dá)＿_(dá)的方法進(jìn)行。２5、幼兒園教育要與_________＿_(dá)＿＿_(dá)______＿_(dá)__以及小學(xué)教育互相銜接。26、在家園合作中，幼兒園應(yīng)當(dāng)處在地位。2７、幼兒園的家園合作教育活動可以從不同的角度來分類,大體可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動和以為核心的家園合作兩大類。28、對教師的評價應(yīng)涉及對教師教學(xué)的評價和對教師的評價兩個方面。29、社會教育應(yīng)堅持和生活教育的原則和方法。30、健康教育的本質(zhì)是三、判斷題(每題1分,共10分，在題后括號里對的的劃√，錯誤的劃×）。31、幼兒教育就是幼兒園教育。（）32、促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目的。()33、幼兒藝術(shù)活動的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。（)３４、社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點,所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德規(guī)定，講多了,幼兒的社會性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（)35、多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進(jìn)行選拔、排隊。（)36、繪畫和以繪畫為主的簡樸圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的重要形式。(）37、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)課程的中心。()38、以先進(jìn)的理論為指導(dǎo),研究自己的教育實踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。()39、除管理人員、教師、家長外,幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（)40、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段,是人生學(xué)習(xí)的初始階段。()四、簡答題（40分）41、什么是“習(xí)得性愚蠢”４2、幼兒園教育的特點是什么？43、知識存在的形式有那幾種?44、請寫出科學(xué)領(lǐng)域的目的45、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力涉及那些?46、教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究過程和方法?47、如何建構(gòu)積極有效的師幼互動?五、論述題(20分)４８、(1)請以“我愛家鄉(xiāng)——濟(jì)寧”為內(nèi)容寫一個３0０字左右的教學(xué)活動設(shè)計。(2)請在設(shè)計后面寫出在這個教學(xué)活動設(shè)計中，體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中哪些教育理念?最新幼兒教師復(fù)習(xí)資料一、填空題1、幼兒園教育是（基礎(chǔ)教育）的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。2、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、（語言)、社會、科學(xué)、（藝術(shù)）等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、(態(tài)度)、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。3、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的(人格)和權(quán)利,尊重幼兒（身心發(fā)展）的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,以(游戲）為基本活動，保教并重,關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。４、健康領(lǐng)域的活動要充足尊重幼兒（生長發(fā)育)的規(guī)律,嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。5、管理人員、（教師)、幼兒及其（家長）均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、互相支持與作用的過程。6、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行)》指出教育評價的過程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識審閱（教育實踐），發(fā)現(xiàn)、(分析）、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。7、環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的(創(chuàng)設(shè)）和(運(yùn)用),有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。８、教育活動的（組織)與（實行)過程,是教師發(fā)明性地開展工作的過程。9、幼兒園語言教育要發(fā)明一個（自由)、(寬松)的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與（教師)、(同伴）或其別人交流,體驗(語言交流)的樂趣。１０、教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充足考慮幼兒的(學(xué)習(xí)方式）和（特點),注重（綜合性）、（趣味性），寓教育于(生活)、(游戲）之中。1１、幼兒園社會教育內(nèi)容的目的:能積極地參與各項活動，有(自信心);樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有(同情心);理解并遵守平常生活中基本的（社會行為)規(guī)則；能努力做好力所能及的事,不怕困難，有初步的（責(zé)任感)；愛父母長輩、老師和同伴,愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛（祖國)。12、幼兒園要樹立對的的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的(心理健康）。１3、幼兒園應(yīng)為幼兒提供(健康),(豐富)的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的（經(jīng)驗）。1４、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出要科學(xué)、合理地安排和組織一日生活：時間安排應(yīng)有相對的(穩(wěn)定性)與靈活性，既有助于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異：教師（直接指導(dǎo)）的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合,保證幼兒天天有適當(dāng)?shù)模ㄗ灾鬟x擇）和（自由活動)時間。教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的（隱性浪費(fèi));盡量減少不必要的集體行動和（過渡環(huán)節(jié)),減少和消除(悲觀等待)現(xiàn)象;建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)(自我管理)。1５、社會領(lǐng)域的教育具有（潛移默化)的特點。16、引導(dǎo)幼兒對周邊環(huán)境中的(數(shù)）、（量)、（形)、（時間）和（空間）等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡樸的數(shù)學(xué)方法解決(生活）和(游戲)中某些簡樸的問題。17、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、(平等）、(合作)的原則,爭取家長的理解、(支持)和（積極參與),并積極支持、幫助家長提高教育能力。二、簡答題１、簡述幼兒園教育工作評價宜重點考察哪幾方面?參考答案:(一)教育的計劃和教育活動的目的是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。(二）教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。(三)教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,并符合其發(fā)展需要。(四）教育內(nèi)容、規(guī)定能否兼顧群體需要和個體差異,使每個幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。(五)教師的指導(dǎo)是否有助于幼兒積極、有效地學(xué)習(xí)。2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行）》中指出教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本《綱要》第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行，同時還要體現(xiàn)哪些原則？參考答案：（一)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。(二)既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有助于其長遠(yuǎn)發(fā)展。(三）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。3、對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評估，要注意哪幾方面？參考答案：（一)明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。（二）全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性,特別要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。(三)在平?；顒优c教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行。平時觀測所獲得具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等,是評價的重要依據(jù)。（四)認(rèn)可和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較。（五)以發(fā)展的眼光看待幼兒,既要了解現(xiàn)有水平,更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點和傾向等。4、簡述幼兒園教育工作的原則。參考答案：體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點，注重個體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中,充足發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。５、簡述幼兒園健康教育內(nèi)容的目的。參考答案：1.身體健康，在集體生活中情緒安定、快樂;2．生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；３．知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己;4.喜歡參與體育活動,動作協(xié)調(diào)、靈活。6、簡述幼兒園語言教育內(nèi)容的目的。參考答案：1．樂意與人交談，發(fā)言禮貌;2.注意傾聽對方發(fā)言,能理解平常用語;3.能清楚地說出自己想說的事;４.喜歡聽故事、看圖書；5．能聽懂和會說普通話。7、簡述幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的目的。參考答案：１.對周邊的事物、現(xiàn)象感愛好,有好奇心和求知欲；2.能運(yùn)用各種感官,動手動腦，探究問題；３．能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣;5．愛惜動植物,關(guān)心周邊環(huán)境，親近大自然,愛惜自然資源,有初步的環(huán)保意識。８、簡述幼兒園藝術(shù)教育內(nèi)容的目的。參考答案:1.能初步感受并愛慕環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2．喜歡參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗;3．能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。Ａ．全園教育目的B．中期目的C.近期目的D．行為目的2．()是我國一貫的教育方針。Ａ.重點發(fā)展B．全面發(fā)展C．局部發(fā)展D．智力發(fā)展3.()是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。A．學(xué)前教育目的B.學(xué)前教育手段Ｃ．學(xué)前教育啟蒙D．學(xué)前教育內(nèi)容４.（)是我國學(xué)前教育所特有的一條原則。Ａ.獨立自主性原則B．發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則5.學(xué)前教育的實質(zhì)就是(）。A.綜合教育B.啟蒙教育C.獨立性教育D．適宜性教育6.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法,違反了（)教育原則。A．啟蒙性B．發(fā)展適宜性C.活動性D.綜合性7．我國幼兒園通常不規(guī)定在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合()。A.獨立自主性原則B．發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D．綜合性原則8.活動性原則源自于（）的“做中學(xué)”。A.皮亞杰B.夸美紐斯C．福祿倍爾D．杜威９．發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念,提出這一教育原則的是()。Ａ．中國學(xué)前教育研究會B.日本幼兒教育協(xié)會C.美國幼兒教育協(xié)會Ｄ．英國幼兒教育協(xié)會１0.幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于（）。A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B．社會政治制度C.社會文化水平D.環(huán)境因素1１.活動性原則規(guī)定學(xué)前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動重要指()。A．教師設(shè)計和指導(dǎo)的活動B．兒童積極積極的活動C．兒童的自選活動D．兒童的游戲活動１2.社會規(guī)定與()是制定幼兒園教育目的的重要依據(jù)。A．幼兒身心發(fā)展特性和規(guī)律B．教育機(jī)構(gòu)C．政府D.父母13.(）是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。Ａ．園長B．阿姨C．保育員Ｄ.幼兒教師１４.保育員應(yīng)具有心理素質(zhì)與(）。Ａ.合作精神B．愛心C.專業(yè)素質(zhì)D．豐富的知識15.在幼兒園實踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑,不注意運(yùn)用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了()。Ａ.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則Ｃ．尊重兒童原則D．實踐性原則16．幼兒園教育的任務(wù)是（）。A．為兒童將來的職業(yè)做準(zhǔn)備B．培養(yǎng)兒童成為專家C．培養(yǎng)專長兒童D.培養(yǎng)完整兒童1７.國家規(guī)定保育員的最低學(xué)歷是()。A．初中畢業(yè)學(xué)歷B.中專學(xué)歷C．高中畢業(yè)學(xué)歷D.小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷二、名詞解釋1.教育目的2.獨立自主性原則3.發(fā)展適宜性4.綜合性原則5.啟蒙性原則6．活動性原則7.幼兒園的教育目的8．幼兒園的一日生活9．一日生活的整體功能1０.保育員三、判斷題１．幼兒教育重要是教師的事情，保育員重要安排好幼兒的生活就可以了。2.幼兒園的教育目的必須覆蓋體育、智育、德育、美育各個方面,否則影響幼兒的全面發(fā)展。3.某個幼兒園制定的某個月計劃進(jìn)行的教學(xué)活動屬于幼兒園的中期目的。4.尊重幼兒的合法權(quán)利是指教師要根據(jù)幼兒的意愿安排教學(xué)活動。5.幼兒園必須以游戲為基本活動,不能讓文化課占據(jù)重要內(nèi)容。四、簡答題1．簡述幼兒獨立自主性教育應(yīng)注重的幾個問題。2.簡述保育工作者的工作范疇和任務(wù)。3．綜合性原則應(yīng)注意哪些事項?４．應(yīng)如何實行活動性原則？5．發(fā)展適宜性原則是如何提出的?6．我國幼兒園的性質(zhì)與任務(wù)是什么?7．我國幼兒園教育的目的是什么?其具體內(nèi)容涉及哪些方面?8．幼兒園保育和教育目的制定的依據(jù)是什么?９．簡述現(xiàn)化幼兒園教育目的的特點。１0．如何理解發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則?五、論述題1．為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實現(xiàn)保教合一的前提?２．概述幼兒教育的六個基本原則。3.試述在對兒童進(jìn)行獨立自主性培養(yǎng)中，教師容易忽略的問題。４．教師與保育員應(yīng)如何消除誤會，建立良好的關(guān)系？5．論述幼兒園教育目的層次間的互相關(guān)系。6．隨著社會的發(fā)展,幼兒園在實現(xiàn)雙重任務(wù)的過程中碰到哪些方面的挑戰(zhàn)?六、案例分析光明日報：幼兒的初期教育越來越引起人們的重視。其中,幼兒學(xué)外語成為人們最為關(guān)注的熱點，上英語愛好班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收5000多元,有的“雙語”幼兒園半年收費(fèi)達(dá)6８00元。一些家長質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語作用究竟有多大?幼兒英語應(yīng)當(dāng)如何學(xué)?根據(jù)這些現(xiàn)象，談?wù)勅绾螌Φ睦斫庥變簣@教育的幾大原則。一、單項選擇題１.C.某次教育活動是幼兒園課程的近期目的。２.B.我國一貫堅持全面發(fā)展的方針。

3．A.教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目的。4.C．保教結(jié)合是我國特定期間保存下來的教育原則。５.B．學(xué)校教育是一種為兒童此后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。6．D．幼兒園課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合性。７．B．課程設(shè)立需要考慮兒童的不同年齡特性的需要。8．Ｄ．杜威提出“從做中學(xué)”的教育思想。９．Ｃ.美國幼兒教育協(xié)會根據(jù)幼兒教育小學(xué)化的傾向提出發(fā)展適宜性原則。10.A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r制約教育的發(fā)展。11.Ｂ．游戲活動提倡幼兒的自主性。12．Ａ.教育目的需要考慮個體的發(fā)展規(guī)律和社會需求。1３．C.保育員是幼兒園中照顧幼兒生活，同時也是從生活角度教育幼兒的人員c14．C．現(xiàn)代社會對保育員提出了更高的規(guī)定。15.Ａ.幼兒園將教育內(nèi)容融人幼兒的各種活動中。16.D.幼兒園教育的任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童。二、名詞解釋１.教育目的:指通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人。我國的教育目的是由國家管理教育最高決策層規(guī)定的，是對全國各級各類教育提出的、統(tǒng)一的、人才培養(yǎng)的規(guī)格和規(guī)定。我國幼兒園教育的目的是“對幼兒實行體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。幼兒園教育目的是完畢幼兒園教育任務(wù)、提高幼兒園教育質(zhì)量的重要指導(dǎo)思想，國家通過這一目的對全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。2．獨立自主性原則：培養(yǎng)兒童學(xué)會依靠自己的經(jīng)驗和能力進(jìn)行活動;讓兒童了解和結(jié)識獨立自主性。3．發(fā)展適宜性：指幼兒教育方案在充足參考和運(yùn)用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上,為每名兒童提供適合其年齡特點、適合其個別差異性的課程及教育教學(xué)實踐。它涉及兩個層面的含義：一是年齡適宜性;二是個體適宜性。4．綜合性原則:指在課程設(shè)計和教育活動時,必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞某一主題或方面,以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、愛好和需要，盡量在課程和活動中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。５．啟蒙性原則:是指幼兒教育要對兒童進(jìn)行最基本的、人門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。幼兒教育的實質(zhì)是啟蒙教育。6.活動性原則：規(guī)定幼兒教育以活動為主導(dǎo),以活動貫穿整個教育過程，以活動促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，以活動作為幼兒教育的重要內(nèi)容和形式。７．幼兒園的教育目的:實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實行體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。8.幼兒園的一日生活:是指幼兒園天天進(jìn)行的所有教育活動,涉及平常生活活動和其他活動。教師應(yīng)當(dāng)充足結(jié)識和運(yùn)用一日生活的各個環(huán)節(jié)的教育價值,通過合理組織、科學(xué)安排,使其成為一個有機(jī)的整體,在自然的生活中，讓幼兒身心健康發(fā)展。教師考試網(wǎng)9.一日生活的整體功能:指保教結(jié)合、平常活動與教育活動相結(jié)合,處處滲透教育，在各個環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護(hù)，使之成為一個有機(jī)的整體。10．保育員:是在幼兒園中重要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。國家規(guī)定保育員應(yīng)當(dāng)具有初中畢業(yè)以上的學(xué)歷,受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)，可以履行幼兒保育員的職責(zé)。三、判斷題1．×。教師和保育員的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互相合作,共同推動幼兒成長。2.√。3.×。幼兒園某個月的教學(xué)計劃屬于近期目的。4.×。教師尊重幼兒的合法權(quán)利是指尊重幼兒的意見和需求。5.√。四、簡答題1．幼兒獨立自主性教育中應(yīng)注意以下幾個問題：(1）教育在兒童獨立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用。幼兒教育活動給幼兒提供了獨立選擇的機(jī)會，使他們意識到自己的力量，感受到獨立自主活動的樂趣。(２)給兒童提供多種機(jī)會,讓他們把在幼兒園學(xué)來的知識運(yùn)用到平常生活中去。在進(jìn)行這項活動的時候,教師與家長的配合至關(guān)重要。只有家長積極地配合和參與,兒童才有更多的機(jī)會在生活中體會到獨立自主性的重要。我們更應(yīng)當(dāng)給他們提供各種各樣的機(jī)會,讓他們進(jìn)行自我教育。(3）教師要有一顆寬容的心。在兒童表現(xiàn)出獨立性時,教師要保持冷靜的態(tài)度,持寬容的心態(tài)，面對兒童的一言一行。不要由于兒童表現(xiàn)出與教師的規(guī)定不一致，而對其進(jìn)行批評和嘲諷,更不能違反獨立自主性教育的原則?？傊處熢谂囵B(yǎng)兒童生活學(xué)習(xí)獨立自主性的同時,更要注重培養(yǎng)兒童成為一個具有獨立自主人格的人。2.保育工作者的工作范疇和任務(wù):(１)保育工作者的工作范疇。保育工作者要有健康的身體,更要擁有良好的心理素質(zhì)。保育工作者要對保教工作充滿熱情,關(guān)心兒童、熱愛工作;要充足了解兒童生理、心理發(fā)展特點,掌握幼兒教育的基本知識和保教技能；在平常工作中,要時刻注意貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則,在對幼兒實行保育過程中穿插教育活動和規(guī)定,在平常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和規(guī)定。在各類教育活動中,教師也應(yīng)注意配合保育工作者開展相應(yīng)的保育活動。只有做到了這幾點,才可完畢“保教合一”的任務(wù)。(2)保育工作者的任務(wù)。保育工作者應(yīng)當(dāng)做到發(fā)明性地、健康地促進(jìn)兒童的發(fā)育成長；促進(jìn)兒童開放的心靈與生長的自由，注意培養(yǎng)兒童內(nèi)在的活力與愛好,發(fā)揮兒童的能力和潛能,給兒童以健康、完善的心智成長。在保育工作中，保育工作者必須做到了解每一個兒童體內(nèi)的動機(jī)、需要,然后才干解釋兒童的行為和發(fā)展,而不只是悲觀地了解兒童,應(yīng)在工作中做出示范,使兒童從每一個保育者的身上得到經(jīng)驗，實現(xiàn)自我,以發(fā)展其潛在的本性。在進(jìn)行保育工作時,保育工作者要注意每一個兒童的個別差異；對待兒童應(yīng)當(dāng)以一般健康、正常人的各種行為與生活的重要問題為主，諸如感情、友愛、道德、責(zé)任等。只有解決好這些問題，才干進(jìn)一步地促進(jìn)兒童精神生活的發(fā)展。３．綜合性原則所應(yīng)注意的事項：（１)教師的素質(zhì)很重要。教師素質(zhì)的高低會直接影響綜合性原則在幼兒園實行的效果。特別是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，心理學(xué)、教育學(xué)知識不斷豐富和更新,教育內(nèi)容與教學(xué)方法也在不斷地更新,所以,教師也要不斷提高自己的素質(zhì),使內(nèi)在修養(yǎng)不斷提高，使教育內(nèi)容更加豐富多彩。(2）因地制宜地使用綜合性原則。我國幅員遼闊，城鄉(xiāng)差別很大,內(nèi)陸與沿海地區(qū)的差異更是突出,因此，在幼兒園里實行綜合教育的時候，我們也就要根據(jù)本地的特點進(jìn)行教學(xué),因地制宜。(3）不可為綜合而綜合。當(dāng)前,許多幼兒園還不具有進(jìn)行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資水平,這時強(qiáng)行進(jìn)行綜合教育的做法是不可取的。這種為綜合而綜合的做法,最后不僅沒有做到綜合性教育教學(xué)，甚至連原本的分科教學(xué)也丟了,最終不利于兒童的學(xué)習(xí)，使兒童失去本該有的學(xué)習(xí)機(jī)會與學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合性原則在幼兒園的實行與發(fā)展，是近年我國幼兒園教育改革的重要體現(xiàn)。綜合性教育原則在幼兒園的實行和普及，也給廣大幼兒園教師提出了更高的規(guī)定。因此,教師在工作中要不斷地充實自己,讓自己得到更完善的發(fā)展。這就是我們常說的：“要給孩子一杯水,自己要有一桶水?！?.實行活動性原則的方法:（1)提供活動機(jī)會和環(huán)境。教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充足的活動時間，以及與同伴、教師交往的機(jī)會。相信兒童、放手讓兒童進(jìn)行操作活動、交往活動,并給予必要的指導(dǎo),兒童身心一定會獲得自由發(fā)展。（２）鼓勵兒童活動的積極性、積極性和發(fā)明性。教師要鼓勵兒童在活動中的積極性、積極性和發(fā)明性，使活動真正成為兒童發(fā)展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對待周邊所發(fā)生的事，以身作則、身體力行地參與到活動中去。只有這樣,才可以做到鼓勵兒童積極參與活動。通過長期的培養(yǎng)，兒童才會積極參與各種各樣的活動。要正視兒童在活動中通過個人努力發(fā)現(xiàn)總結(jié)出的經(jīng)驗與發(fā)明，不要嘲笑兒童的探索,由于每一個新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都是建立在前人成功的經(jīng)驗之上的。(3)活動是多樣的。兒童的發(fā)展需要是多樣的，兒童的愛好是活的和多變化的,因而需要多樣的活動滿足其發(fā)展?；顒右赃m合兒童的愛好和能力、有益兒童的身心健康為最佳。（４)活動不是裝飾品。在幼兒園里,許多教師在組織一日生活活動中,往往出現(xiàn)以活動做點綴物的現(xiàn)象，這一方面說明教師對活動原則的不理解;另一方面也說明教師的工作態(tài)度不夠認(rèn)真。５.發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)術(shù)培養(yǎng)的錯誤做法，引起了美國兒童心理學(xué)家和幼兒教育專家的廣泛關(guān)注和反思。幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)是具體形象的、以游戲為主的自發(fā)性學(xué)習(xí),而不是這種“小學(xué)化”教學(xué)。學(xué)前教育方案最應(yīng)考慮的就是兒童的需要，并因兒童的需要來裁剪課程,而不是像現(xiàn)在這樣相反地來“裁剪”兒童以讓其適應(yīng)學(xué)前教育的課程。６.社會制度的性質(zhì)決定了各級各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。我國幼兒園的性質(zhì)是幼兒實行體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,同時為幼兒家長安心參與工作提供便利。(１)幼兒園擔(dān)負(fù)著不可推卸的社會責(zé)任,要服務(wù)社會，為社會的發(fā)展做出奉獻(xiàn)。每一個幼兒都連接著一個或者幾個家庭，因此幼兒園牽動了全社會。我國在推行獨生子女政策以來,幼兒園擔(dān)負(fù)著更加重要的職責(zé)，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用,家長積極投身工作，安心事業(yè)。為家長服務(wù)是幼兒園的此外一大任務(wù)，幼兒園擔(dān)負(fù)著滿足家長需求和指導(dǎo)家長對幼兒進(jìn)行教育的責(zé)任，指導(dǎo)家長更新教育觀念，對的進(jìn)行家庭教育,和幼兒園協(xié)調(diào)配合共同教育好幼兒。幼兒園擔(dān)負(fù)與社區(qū)、家庭交流和合作的重任，以促進(jìn)各種教育形式互相溝通，形成教育合力,推動幼兒的健康成長。(２)幼兒園擔(dān)負(fù)教育幼兒的責(zé)任。①促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。幼兒教育的基礎(chǔ)性就體現(xiàn)在為幼兒未來的發(fā)展提供全面的準(zhǔn)備,開拓盡也許廣闊的空間。②盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙,進(jìn)行初期治療。對于個體生理的殘疾和障礙，如能及時發(fā)現(xiàn)和治療,就能得到一定限度的補(bǔ)救。因此，對于３～６歲這個特殊的教育群體，幼兒園擔(dān)負(fù)著初期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙的重要職責(zé)。③對處境不利的幼兒進(jìn)行補(bǔ)償性教育，使廣大幼兒接受平等的教育。2１世紀(jì)推崇“教育人人平等”的理念,作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),幼兒園更應(yīng)當(dāng)堅持這一思想,保障每個幼兒的受教育權(quán)。７．我國幼兒園的教育目的是：實行保育和教育相結(jié)合的原則,對幼兒實行體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。具體內(nèi)容如下:促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育活動的愛好。發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)對的運(yùn)用感官和進(jìn)行語言交往的基本能力,增進(jìn)對環(huán)境的結(jié)識，培養(yǎng)有益的愛好和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛惜公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為、習(xí)慣以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。8．制定幼兒保教目的的依據(jù)是：(1）幼兒園教育目的要符合我國社會發(fā)展和國情的需求。我國現(xiàn)有的政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平是制定幼兒園教育目的的重要現(xiàn)實依據(jù)。一方面我國生產(chǎn)力飛速發(fā)展，人們的生活水平大幅度地提高；另一方面,人們對于學(xué)齡前兒童的培養(yǎng)目的仍然存在著結(jié)識上的偏差和一些錯誤的做法。這就規(guī)定幼兒園的教育目的要適合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和國情,并且成為指導(dǎo)人們對的培養(yǎng)孩子的大綱和原則。(2）幼兒園教育目的也要預(yù)見社會新的規(guī)定,具有前瞻性。世界正在進(jìn)行一場新的技術(shù)革命,我國也毫不例外地處在這個潮流之中。這就規(guī)定教育不僅要面向本國社會的需求，還要面向世界,面向未來,以適應(yīng)未來社會的發(fā)展、幼兒身心發(fā)展特性和規(guī)律。教育目的體現(xiàn)了教育者和社會對于教育對象的盼望,這種盼望是以幼兒身心發(fā)展水平和規(guī)律為基礎(chǔ)的,這是制定幼兒園教育目的的重要依據(jù)。9.現(xiàn)代幼兒園教育目的的特點：(1）重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ),因此,幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。（2)幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)運(yùn)用感官,培養(yǎng)幼兒的動手能力、學(xué)習(xí)愛好和求知欲，決不僅僅是知識的傳授。(3)幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)。(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的美趣放在第一位,適合幼兒的年齡特點。10.幼兒園一日活動是指幼兒園天天進(jìn)行的所有保育、教育活動。它涉及由教師組織的活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學(xué)活動等）和幼兒的自主自由活動（如自由游戲、區(qū)角自由活動等)。幼兒園應(yīng)充足結(jié)識和運(yùn)用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。(1）一日活動中的各種活動不可偏廢。無論幼兒的生活活動，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動；無論有組織的活動，還是幼兒自主自由的活動，各具重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此，不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動。在幼兒教育實踐中，較多地存在重教學(xué)活動而輕生活活動、重有組織的活動而輕幼兒自由活動的傾向，因此,有必要強(qiáng)調(diào)生活活動和幼兒自由活動的重要性。(2)各種活動必須有機(jī)地統(tǒng)一為一個整體。每種活動不是分離地、孤立地對幼兒發(fā)揮影響力的。一日活動必須統(tǒng)一在共同的教育目的下,形成合力,才干發(fā)揮整體教育功能。因此,如何把教育目的滲透到各種活動中，或者說，每個活動如何圍繞目的來展開，就成為實踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。五、論述題1.我們很少結(jié)識到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關(guān)系的重要性，長期以來,幼兒園教師與保育員往往對自身的價值結(jié)識有所不同,保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的結(jié)識不對的等因素,但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所導(dǎo)致的。許多教師與保育員在社會的壓力下，往往貶低了自己的價值，因此，也就導(dǎo)致了許多的心理方面的問題。有些保育員認(rèn)為自己比不上教師,于是對于教育兒童的任務(wù)總是采用回避的態(tài)度,只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認(rèn)為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對保育員工作也是采用不聞不問的態(tài)度。有時保育員因某些事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用一些非常不對的的方式方法進(jìn)行回避。尚有一些保育員認(rèn)為，自己同教師同樣受過專業(yè)訓(xùn)練，能力也不比教師差,為什么不能做教師呢?正是由于這種不健康的心理,使得她們在平常工作中，不僅不能盡自己的能力做好本職工作，甚至還在各個方面與帶班教師針鋒相對,以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài),對保育員工作處處挑剔,甚至出于個人因素而妨礙保育員的工作。我們從表面上看,這只是教師與保育員之間的“個人問題”,但從長遠(yuǎn)來看,不僅影響了保教工作與自身形象,更影響了兒童社會性的正常發(fā)展。由于兒童從教師身上沒有學(xué)習(xí)到對的的為人處事之道,導(dǎo)致在平常生活中不能對的解決自己與社會、與周邊人的關(guān)系。因此,作為一名教師或是一名保育員都要對的地結(jié)識自己的工作與自身的價值，在工作中盡量地呈現(xiàn)給兒童一個對的的社會關(guān)系，讓兒童的社會性得到正常的發(fā)展及情感的陶冶。２.幼兒教育的六項基本原則是：（1)獨立自主性原則，即培養(yǎng)兒童學(xué)會依靠自己的經(jīng)驗和能力進(jìn)行活動，讓兒童了解和結(jié)識獨立自主性。獨立自主性原則的重要內(nèi)容有以下幾方面:生活方面指通過生活技能的培養(yǎng)樹立兒童對的的生活態(tài)度；動作方面指讓兒童學(xué)習(xí)控制自己的動作,從而使兒童了解自身與社會的關(guān)系，關(guān)注環(huán)境;待人接物方面指培養(yǎng)兒童與人相處的社會行為;學(xué)習(xí)的自主性指除了讓兒童掌握基本概念和基礎(chǔ)知識外,另一個重要目的就是為了培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。（2)發(fā)展適宜性原則,指學(xué)前教育方案在充足參考和運(yùn)用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每名兒童提供適合其年齡特點的和個別差異性的課程及教育教學(xué)實踐。它涉及兩層含義：一是年齡適宜性;二是個體適宜性。發(fā)展適宜性課程應(yīng)當(dāng)是綜合的，是建立在教師充足觀測和了解兒童的基礎(chǔ)上的，同時又是一個互動的學(xué)習(xí)過程。發(fā)展適宜性課程應(yīng)當(dāng)是具體的、真實的、與兒童平常生活相關(guān)聯(lián)的。此外,發(fā)展適宜性的教師和兒童應(yīng)互相作用。(３)保教結(jié)合原則，一方面保育工作者要有健康的身體、良好的心理素質(zhì)、對工作充滿熱情、關(guān)心兒童;充足了解兒童生活、心理發(fā)展特點，學(xué)習(xí)掌握學(xué)前教育的基本知識和保教技能;在平常生活中要貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則,在對幼兒實行保育過程中,穿插教育活動和規(guī)定;在平常生活中，貫徹相關(guān)的教育原則的規(guī)定。只有做到以上規(guī)定,才干完畢“保教合一”的任務(wù)。此外,良好的工作伙伴與師生關(guān)系是實現(xiàn)保教合一的前提,要建立良好的師生關(guān)系。(4)綜合性原則,重要指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ),配合其能力、愛好和需要。盡量在課程和活動中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。它涉及兩方面的內(nèi)容：教育目的與教育內(nèi)容的綜合性;教育年齡的綜合性等。(５)啟蒙性原則,指學(xué)前教育要對兒童進(jìn)行最基本的入門式教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，其重要指德、智、體、美等方面的啟蒙教育。（6)活動性原則,指兒童的教育過程融于一系列的活動、游戲之中?；顒訉τ變簛碚f是非常重要的一環(huán)，如何來實行它呢?一方面要提供活動機(jī)會和環(huán)境，然后必須鼓勵兒童活動積極性、積極性和發(fā)明性，同時活動是多樣的，它不是裝飾品。3.教師對兒童進(jìn)行獨立自主性培養(yǎng)中往往忽略了從自身做起。一方面,教師要做到身體力行。在幼兒園中,教師對兒童進(jìn)行獨立自主性培養(yǎng)時,往往規(guī)定兒童這樣做、那樣做,但對自身的規(guī)定卻十分放松，這對培養(yǎng)兒童的獨立性非常不利。因此，教師要從自己做起，給兒童做出一個好的楷模。另一方面，教師要讓兒童真正結(jié)識到獨立自主性的重要性。也就是說，教師在進(jìn)行各種活動中,一定要時時抓住機(jī)會，讓兒童了解獨立自主性的重要性。兒童在了解獨立自主的重要性后,也會更好地配合教師進(jìn)行活動。在進(jìn)行這項活動的時候，教師一定要注意方式與方法，不要一味地以說教的方式來進(jìn)行教育，而要采用多種多樣的游戲、情境角色扮演、戶外活動、參觀等形式來進(jìn)行。從別人的感受與自己的情感中，讓兒童體會到“獨立”的重要性。4.教師與保育員一旦發(fā)現(xiàn)合作不順暢時，不妨與同事好好地溝通一下,這是一個非?？尚械姆椒?。此外，當(dāng)教師與保育員發(fā)現(xiàn)兩個人的合作不快樂而導(dǎo)致情緒方面的困擾時，不妨找一個對的的發(fā)泄方式,把心中的不快發(fā)泄出來?？傊?，在工作的時候,有一個良好的情緒,對人對己都是有好處的。教師與保育員在進(jìn)行某一活動之前,互相之間要做好溝通工作。在某一活動環(huán)節(jié)要保育員幫忙，應(yīng)在前一天與保育員商議,以便讓保育員把自己的工作時間表與教師的活動相配合。保育員如有需要教師幫忙的事,也應(yīng)當(dāng)提前與教師打招呼,而不是臨時告知。在事后,教師與保育員要互相致謝，以表達(dá)對對方的尊重。在平常教育活動中，教師與保育員往往由于自身兒童觀與教育觀的不同而會有一些沖突。面對這一問題,教師與保育員要保持冷靜的態(tài)度，不應(yīng)當(dāng)在幼兒面前出現(xiàn)互相指責(zé)的現(xiàn)象,而是要在休息的時間,互相就某一問題進(jìn)行探討。假如雙方都堅持自己的觀點,可一同去請教有經(jīng)驗的老師，或是一同找有關(guān)的書籍進(jìn)行研討。我們堅決反對那種當(dāng)面不講而背后亂說的做法。５.幼兒園教育目的層次間的互相關(guān)系表現(xiàn)如下：（1)幼兒園教育目的。是指導(dǎo)幼兒園開展教育工作的大綱性目的,具有普遍的指導(dǎo)意義。(２)中期目的。即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目的。也就是說,在幼兒園教育總目的的指導(dǎo)下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的規(guī)定。?(3）近期目的。也稱短期目的，指在某一階段內(nèi)要達(dá)成的教育目的，近期目的的制定是為完畢最終的目的服務(wù)的。短期目的一般是教師在平常生活的教育活動中制定的,往往在月計劃和周計劃中體現(xiàn)出來。(4)活動目的。即某次教育活動需要達(dá)成的目的。在一節(jié)課或一次活動中,教師也許會提出這些目的，這個層次的目的通常通過教師的活動計劃或教案來體現(xiàn)。在幼兒園教育中，教育總目的要通過上述層次的目的才干貫徹到幼兒身上。目的越小、越具體,目的的實現(xiàn)也就越容易。上述四個層次的目的由抽象到具體構(gòu)成了幼兒園教育總目的,通過上述層次的轉(zhuǎn)化,使宏觀的教育目的真正成為可操作的活動目的,從而促進(jìn)幼兒個體的發(fā)展，最終實現(xiàn)教育目的。６．隨著社會的發(fā)展,幼兒園在實現(xiàn)雙重任務(wù)的過程中碰到了新的挑戰(zhàn)。(１)對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的規(guī)定?，F(xiàn)代科技的奔騰發(fā)展，使社會進(jìn)入了以知識、信息為重要生產(chǎn)動力的時代。幼兒教育擔(dān)負(fù)著為培養(yǎng)２1世紀(jì)人才奠基的光榮而艱巨的任務(wù),顯然,必須從素質(zhì)教育人手，對教育思想、內(nèi)容、形式、方法等全面地進(jìn)行改革。否則,幼兒園難以跟上時代的步伐，培養(yǎng)幼兒成長為社會所需要的一代新人。(2)為家長服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)體制改革的日益進(jìn)一步和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立,人們的生活方式、生活意識、價值觀念等空前多樣化,生活節(jié)奏加快,時間意識增強(qiáng),人員流動量增大。在這種形勢下,幼兒教育機(jī)構(gòu)類型單一、服務(wù)范圍狹窄、機(jī)制不靈活的現(xiàn)狀就不可避免地和社會的需求不相適應(yīng)。家長規(guī)定辦園形式更加多樣化，除了全日制之外，還應(yīng)有半日制、計時制、機(jī)動的寄宿制等;規(guī)定增長節(jié)假日服務(wù)、晚間服務(wù)、護(hù)理病孩服務(wù)等?？傊?在辦園形式、管理制度、收托時間、保育范圍、運(yùn)作機(jī)制等方面，規(guī)定各種幼兒教育機(jī)構(gòu)更靈活、更方便、更能適合家長工作、學(xué)習(xí)、生活方面的特點和需要。(3)家長對幼兒教育結(jié)識不斷提高,規(guī)定幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。目前，家長送孩子入園有了選擇的余地,但是,“入好園難”的呼聲日趨強(qiáng)烈。現(xiàn)在,幼兒家長大多數(shù)具有中檔以上文化水平，通過耳聞目睹,對幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義結(jié)識不斷提高。因此,他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長得好,更希望孩子能接受好的教育，幼兒園質(zhì)量的高低成為家長最關(guān)心的問題。因此，提高保育和教育質(zhì)量成了幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園只有教育質(zhì)量高，才會生源充足,家長滿意，獲得良好的社會效益?？傊變簣@要更好地完畢雙重任務(wù)，使家長滿意、社會滿意,必須關(guān)心、順應(yīng)社會的發(fā)展和變化，不斷調(diào)整自身的運(yùn)營機(jī)制，進(jìn)一步地進(jìn)行改革，把幼兒園教育質(zhì)量不斷提高到新的水平。六、案例分析在《幼兒園工作規(guī)程》教育工作原則中提出：“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,注重個體差異因材施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展?！钡谑l指出:“幼兒園必須切實做好幼兒心理和生理的衛(wèi)生保健工作。”針對心理不健康的兒童,幼教工作者要在工作中運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)良好的心理疏導(dǎo)環(huán)境。幼兒園教育需要遵循的原則重要有：(1)促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展,不應(yīng)片面追求幼兒的專長和技能。作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)明確,辦特色園、特色班或者愛好小組必須以提高幼教質(zhì)量、促進(jìn)幼兒的發(fā)展為落腳點。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，不能盲目追新求異。顯然，幼兒盲目地學(xué)習(xí)外語是違反全面發(fā)展原則的。(2)尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系。①兒童期是人生的一個特殊階段，有其特有的價值。②強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的自動化和自律。③在人生的初期階段,兒童是通過操作來學(xué)習(xí)的。④兒童會做的是教育的出發(fā)點。⑤所有的兒童都能在適宜的條件下發(fā)展的潛力;幼兒在教師的眼中不應(yīng)當(dāng)有智愚之分，而只有發(fā)展階段和速度的快慢之別。教師的責(zé)任就是要了解幼兒的個體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目的、內(nèi)容、形式和材料等。⑥在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼兒園教育不僅是兒童與知識、材料之間建立聯(lián)系,并且也是兒童與環(huán)境、與人之間的接觸。師生關(guān)系是指教師與幼兒之間的關(guān)系。隨著現(xiàn)代兒童觀的建立，人們逐漸結(jié)識到,師生關(guān)系本質(zhì)上是一種平等關(guān)系,即兒童在人格上與教師或者成人是平等的，需要得到尊重和認(rèn)可。幼兒園教師在解決與幼兒之間的關(guān)系時應(yīng)當(dāng)注意：①態(tài)度誠懇，和藹可親，對兒童表現(xiàn)出信任和忍耐。②要尊重兒童,重視兒童的感受。③促進(jìn)師生之間的溝通。教師要熟記每個兒童的名字,說話的語調(diào)和速度恰當(dāng),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，說話態(tài)度要友善,注意與兒童的目光接觸，善于傾聽。（3）重視年齡特點和個體差異。在教育過程中,教師一定要重視了解兒童的年齡特點，了解該年齡段兒童的發(fā)展特點,從而有針對性地進(jìn)行教育。同時,教師應(yīng)當(dāng)舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個兒童，使他們的潛力得到充足的發(fā)揮。許多幼兒對學(xué)習(xí)外語并沒有足夠的愛好,并且學(xué)習(xí)外語并未被證明越早越好，因此,其效果也許適得其反。(4)發(fā)揮一日生活的整體功能。教師應(yīng)當(dāng)充足結(jié)識和運(yùn)用一日生活各個環(huán)節(jié)的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排,使其成為一個有機(jī)的整體,讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。一日生活的整體功能指保教結(jié)合,平常生活活動與教育活動相結(jié)合，處處滲透教育，在各個環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護(hù),使之成為一個有機(jī)的整體。在幼兒園實踐當(dāng)中,一些保育員教師對一日活動各環(huán)節(jié)的作用結(jié)識單一、片面,把保育和教育兩者的界線劃分得過清，認(rèn)為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡,保證孩子的衛(wèi)生和安全;教育就是傳授給幼兒知識,掌握技能,結(jié)果割斷兩者之間的有機(jī)聯(lián)系。(５)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。幼兒是在與環(huán)境的互相作用過程中獲得成長的。理論研究認(rèn)為，幼兒的學(xué)習(xí)乃至整個發(fā)展都是在與環(huán)境的交互作用中完畢的，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)重要涉及以下兩方面：①物質(zhì)條件。幼兒園應(yīng)當(dāng)有足夠的室內(nèi)和戶外活動空間，應(yīng)當(dāng)有豐富的游戲材料和適合幼兒身心發(fā)展的環(huán)境。同時，優(yōu)美、整潔的物質(zhì)環(huán)境也是十分必要的。②精神環(huán)境。幼兒園的精神環(huán)境是由人的因素構(gòu)成的，是幼兒園環(huán)境質(zhì)量的關(guān)鍵。在幼兒園教育中，園長的觀念、管理水平與教師的觀念、專業(yè)素質(zhì)、人格品質(zhì)等,對幼兒成長的影響既是潛移默化的又是最具影響力的因素。在某種限度上,它可以填補(bǔ)幼兒園物質(zhì)條件的局限性。(6)以游戲為基本活動。游戲是兒童的權(quán)利,是學(xué)齡前兒童全面發(fā)展的重要手段。在這個新的世紀(jì)里,我們更要強(qiáng)調(diào)游戲的教育作用，把它看作是幼兒園教育當(dāng)中的基本活動。(7)充足運(yùn)用兒童、家庭和社會的教育資源。這是教育社會化、社會教育化的發(fā)展趨勢。教育僅僅局限于幼兒園內(nèi)部是不夠的,充足運(yùn)用來自各種不同的環(huán)境，有著不同經(jīng)驗的兒童、家庭和社會的教育資源，發(fā)揮各類環(huán)境、各種力量的合力作用，將使教育更開放、更經(jīng)濟(jì)、更生動活潑、更故意義。一、單項選擇題

1.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)建者是（）。

Ａ．夸美紐斯

B．洛克

C．福祿倍爾

D．盧梭

2．我國現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的()。

Ａ．積極性B．活動Ｃ.愛好Ｄ．發(fā)明力

３.()是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。

A.夸美紐斯

B.裴斯泰洛齊C.洛克

D．福祿倍爾

4．貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個方面的基本原則是（)。

A.社會即學(xué)校

B.生活即教育

C.從做中學(xué)D.教、學(xué)、做合一

5．《愛彌爾》這部著作明確闡述了自然主義教育觀，其作者是()。

Ａ.裴斯泰洛奇B.洛克C．盧梭Ｄ.福祿貝爾

６.在蒙臺梭利學(xué)校任教教師的教學(xué)任務(wù)有三個，分別為（）。

Ａ.觀測指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備

Ｂ.觀測指導(dǎo)、準(zhǔn)備教具創(chuàng)設(shè)環(huán)境

C.制定教育目的、準(zhǔn)備教具、示范

D.制定教育目的、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、示范

7.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是（)。

A.陶行知B.蔡元培Ｃ.黃炎培Ｄ．梁漱溟

8.教育家()在勃蘭根堡創(chuàng)設(shè)了收托1～7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)。

A．杜威B．皮亞杰Ｃ.夸美紐斯Ｄ.福祿倍爾

9.幼兒園一詞是()誕生的。

A．18３7年

B.184０年Ｃ．184２年

D．192023

10．19２023中國第一個幼兒社會教育機(jī)構(gòu)在（)創(chuàng)建。

A.武昌B.北京C．上海Ｄ.廣州

11.我國幼兒園是對(）周歲以上學(xué)齡前幼兒實行保育和教育的機(jī)構(gòu)。

A．6

Ｂ．2

C.3

Ｄ．4

1２.()是人類特有的社會性活動。

Ａ．教育

B．文字

Ｃ.交流

D.生存

１3．幼兒教師從教師系列中分化出來,源自何時()。

A．福祿倍爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后B．現(xiàn)代家庭教育的興起

C.英美幼兒教育興起

D．中國蒙養(yǎng)院建立之時

14．我國幼兒教師資格制度從何時開始實行(）。

A.１995年1月1日B.1９96年7月1日

Ｃ.19９4年1月1日

D．19９3年７月1日

15.“我生活中最重要的東西是什么?我毫不躊躇地回答:對孩子的愛?！边@話出自(）。

A.蘇霍姆林斯基

B．杜威C.陶行知

D．蒙臺梭利

１６.19２8年在山東鄒平縣開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”實驗，創(chuàng)辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校的是(）。

Ａ.陶行矢

B.晏陽初C．葉圣陶D．梁漱溟

17．（)國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實行保育和教育的機(jī)構(gòu)?！?/p>

Ａ.199５年

Ｂ.１99６年

Ｃ．1９97年D.１99８年

18．皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段,它們依次是()。

A．前運(yùn)算階段、感覺運(yùn)動階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段

Ｂ.感覺運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段

C．感覺運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段

Ｄ．前運(yùn)算階段、感覺運(yùn)動階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段

19．20世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有()。

A．張漢良

B．張之洞Ｃ.張宗麟D．張雪門

二、名詞解釋

1.杜威

2.蒙臺梭利的自由原則

3．幼兒園

4.整個教學(xué)法

5.白板說

６.恩物

三、判斷題

１.幼兒教育是指對0-6歲學(xué)齡前兒童實行的教育。

2.我國的《幼兒園教育規(guī)程》是在１9９6年正式實行的。

3．陳鶴琴先生提出生活教育,提倡教、學(xué)、做合一的教育方法。

４.教育就是指學(xué)校教育和家庭教育。

5.我國最早創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是1９20２3湖北武昌的湖北幼稚園。

四、簡答題

１.簡述福祿倍爾的教育思想。

２.簡述福祿倍爾的“教學(xué)即生活”。

3.簡述蒙臺梭利的“兒童生命”。

4.要成為蒙臺梭利學(xué)校的教師必須具有哪些條件？

5.蒙臺梭利對兒童進(jìn)行平常生活訓(xùn)練的作用及內(nèi)容。

６．陶行知認(rèn)為要解放兒童的發(fā)明力，他主張的“六解放”包含哪些內(nèi)容?

7.簡述陶行知的“教、學(xué)、做合一”。

８.簡述張雪門的基本教育思想。

9.簡述幼兒教育的意義。

10．簡述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論對學(xué)前教育的啟示。

五、論述題

1.試述蒙臺梭利教育思想、教育原則及其教育方法。

2.試述我國三位現(xiàn)代著名學(xué)前教育家陶行知、張雪門、陳鶴琴的教育思想及其特點。

3.試述陳鶴琴教育思想中教師應(yīng)具有哪些條件。

4．試述張雪門的自由教學(xué)法。

5．試述陳鶴琴的教學(xué)方法及原則。

六、案例分析

某報報道：湖南湘潭市一位幼兒家長寫信說，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕,并且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對方雖然道了歉,但態(tài)度很不誠懇。李先生的孫子今年３歲，名叫小浩（化名),3月4日進(jìn)入湘潭某幼兒園，這是本地一家十分有名的民辦幼兒園,收費(fèi)比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫道:“小浩入園的頭兩周,雖有些不適應(yīng),尚未感覺有太大變化。第三周起，我們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時而埋頭不語、時而大喊大叫，一提幼兒園就恐驚萬分，對任何人都不理不睬,并且大小便失禁。4月9日,我們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊……4月12日,我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時孩子要小便，我?guī)退撓卵澴?競發(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印……校長張某還告訴我們說,前兩天查夜時,晚上１０點半發(fā)現(xiàn)小浩一個人坐在床邊的痰盂上,很可憐的樣子。本來是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時間是8點，可１0點多還讓孩子坐痰盂,不知道這些‘園丁’良心何在？”

請你結(jié)合著名幼兒教育家的教育思想,談?wù)動變簣@應(yīng)當(dāng)采用什么樣的形式實行教育？如何看待教師的體罰行為?

答案與解析

一、單項選擇題

1．C.福祿倍爾建立了第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu),并命名為幼兒園。

2.D．陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放幼兒的發(fā)明力。

３．B．裴斯泰洛齊第一個提出和諧教育，教育要適應(yīng)自然的原則。

4．C.杜威提出從做中學(xué)的教育思想。

5．C.盧梭所著的《愛彌爾》。

６.A．這三個任務(wù)是教師必須掌握的教學(xué)任務(wù)。

７．A．陶行知主張鄉(xiāng)村教育、平民化教育。

8．Ｄ．福祿倍爾建立第一所真正意義的幼兒教育機(jī)構(gòu)ｂ

９．B．１８４0年由福祿倍爾提出。

１0．A.武昌的湖北幼稚園。

1１.C．幼兒園是對3~６歲幼兒進(jìn)行的教育。

1２.A．教育是對人進(jìn)行的社會活動。

13．A．幼兒教師逐漸從教師中分離出來。

１4.Ｃ.1994年開始實行教師資格制度。

15．Ａ.蘇霍姆林斯基提出的一個觀點。

16.Ｄ．梁漱溟創(chuàng)辦了鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校。

1７.B．1996年《幼兒園工作規(guī)程》正式實行。

１8．B．“感、前、具、形”四個階段。

１9．Ｄ.張雪門在我國北方和臺灣的幼教界有重大影響。

二、名詞解釋

１.杜威:1859年生于美國的柏林頓，自幼受到良好的教育,18８4年在霍普金斯大學(xué)獲得博士學(xué)位,并于18９6年創(chuàng)建了第一所實驗學(xué)校，開始在學(xué)校中實行其教育思想。他是20世紀(jì)最偉大的教育思想家之一。

2.蒙臺梭利的自由原則:蒙臺梭利認(rèn)為,建立合乎科學(xué)的兒童教育,就是讓兒童獲得自由，讓兒童的天性得以自然表現(xiàn)。這就是自由的原則。

3.幼兒園:是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實行保育和教育的機(jī)構(gòu)。

4．整個教學(xué)法:是指陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點。他批評當(dāng)時小學(xué)和幼稚園的分科教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗、身心發(fā)展特點和社會發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn);反對實行分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會自然為中心、主張游戲式的綜合性教學(xué)方法。

5．白板說:是指主張結(jié)識來源于經(jīng)驗的一種哲學(xué)思想。西方哲學(xué)家用它來比方人類心靈本來狀態(tài)像白紙同樣沒有任何印跡。1７世紀(jì)英國唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說,認(rèn)為人出生時心靈像白紙或白板同樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗。

6.恩物:是福祿倍爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料。根據(jù)自然界的法則、性質(zhì)、形狀等,恩物用簡易明白的物體制成,作為人類了解自然、結(jié)識自然的初步訓(xùn)練。

三、判斷題

1．×。幼兒教育是指對3～6歲年齡段兒童實行的教育。

２.√。

3.×。生活教育是陶行知先生的教育主張。

4.×。教育不僅指學(xué)校教育、家庭教育,還涉及社會教育。

5.√。

四、簡答題

１．福祿倍爾的教育思想重要是:

(１)教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性。他認(rèn)為,人同自然界中的萬物是同樣的，在發(fā)展中表現(xiàn)出其內(nèi)在的精神本性。

(2)人的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是循序漸進(jìn)的。福祿倍爾認(rèn)為，人的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是循序漸進(jìn)的。在發(fā)展的過程中,每一個階段都是前一個階段的延續(xù)，前一個階段并不阻礙后一個階段,而是后一個階段發(fā)展的基礎(chǔ)。

（3)兒童發(fā)展三段論。兒童的發(fā)展則是由“自然兒童”出發(fā)，經(jīng)由“人類兒童”，最終成為“神的兒童”。

（4)兒童的四種本能。福祿倍爾認(rèn)為，兒童共有四種本能:第一為活動的本能;第二為結(jié)識的本能;第三為藝術(shù)的本能；第四為宗教的本能。

(5)教學(xué)即生活。對待家庭與教學(xué)科目時，福祿倍爾認(rèn)為“教學(xué)即生活”,強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)家庭與學(xué)校生活一致時才干達(dá)成教育的目的。

(６）福祿倍爾的教育方法。在游戲中獲得發(fā)展。他認(rèn)為,兒童的游戲,其意義和價值就在游戲的自身,只是為游戲而游戲，游戲活動過程即是目的,同時也是動機(jī)。通過恩物(一種玩具）教學(xué)訓(xùn)練兒童的感覺，讓兒童形成整體和統(tǒng)一的觀念。

2．福祿倍爾在對待家庭與教學(xué)科目時,認(rèn)為“教學(xué)即生活”,強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)家庭與學(xué)校生活一致時才干達(dá)成教育目的。在課程與教育目的問題上，福祿倍爾有一段話至今仍發(fā)人深思，他認(rèn)為，幼兒時期的生活方向未完全擬定,如幼兒繪畫并不是為未來成為畫家做準(zhǔn)備,教幼兒音樂并非以將來成為音樂家為目的，這些活動仍然為發(fā)展幼兒時期多方面人性所需,如個體需食物來補(bǔ)充營養(yǎng)一般。

３.蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點，是關(guān)于“生命的原理”。她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”,幫助兒童發(fā)展其生命。她對于兒童有新的結(jié)識。她不把兒童看作是未長成的“小大人”,而是把他們當(dāng)作是與成人互為相反的兩極:“兒童是成人之父,并且是現(xiàn)代人的老師。作為教育工作者所能做的，只是為兒童預(yù)備一個適當(dāng)?shù)墓ぷ鳝h(huán)境、活動場合。”

4.要成為蒙臺梭利學(xué)校的老師有四個必不可少的條件：第一,教師自己的專業(yè)修養(yǎng)要高，教學(xué)技術(shù)要精；第二,教師要細(xì)心地照管每一個兒童；第三,教師準(zhǔn)備的教具教材要多，讓兒童自由玩弄、自由實驗;第四,教師要盡職盡責(zé),熱愛兒童。

5．蒙臺梭利認(rèn)為,自己的學(xué)校是一種家庭式的學(xué)校,因此一切家務(wù)和自我服務(wù)都應(yīng)當(dāng)讓兒童自己進(jìn)行料理。蒙臺梭利這些活動不僅使兒童掌握平常生活的技能和技巧，并且還可以培養(yǎng)兒童的意志力、合作精神與獨立性。平常生活訓(xùn)練涉及穿脫衣服、清洗室內(nèi)用品、飼養(yǎng)小動物、兒童自己動手分食物給其他的小朋友等活動。

6．陶行知認(rèn)為,應(yīng)在了解兒童身心特點的基礎(chǔ)上，解放兒童的發(fā)明力，并提出“六解放”:（1）解放兒童的頭腦,使之能思。讓兒童的頭腦從迷信、成見、曲解幻想中解放出來。(2）解放兒童的雙手，使之能干。讓兒童在動手的過程中發(fā)揮自己的發(fā)明力。（3)解放兒童的眼睛,使之能看。(4)解放兒童的嘴，使之能談。允許兒童發(fā)問，讓兒童在自由發(fā)問中發(fā)展自己的發(fā)明力。(5)解放兒童的時間,不逼迫他們?nèi)ペs考。幼兒園要給兒童自己學(xué)習(xí)、活動的時間，不要把兒童所有的時間占去，讓兒童有學(xué)習(xí)人生的機(jī)會。(6)解放兒童的空間,使之能接觸大自然和大社會。讓兒童去接觸大自然的花草、樹木、青山、綠水、日月以及社會的士、農(nóng)、工、商。要解放他們活動的空間,從而擴(kuò)大兒童的眼界，以發(fā)揮兒童的發(fā)明力。

7．陶行知反對教師“教死書,死讀書”的教學(xué)形式，更反對學(xué)生“讀死書,死讀書”的學(xué)習(xí)方法。他認(rèn)為,在對學(xué)生進(jìn)行教育時,要運(yùn)用“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方法，才干使學(xué)生獲得真正的知識，從而培養(yǎng)兒童多方面的能力。

所謂“教、學(xué)、做合一”,涉及三個方面:一是如何做就要如何學(xué)，如何學(xué)就要如何教，如何教就要如何訓(xùn)練教師。也就是說，教的方法要根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法要根據(jù)做的方法。二是我們要在做中教，做中學(xué)。三是教育的本質(zhì),就是教人做事,“做”是“學(xué)”的中心，也是教的中心?？梢?“教、學(xué)、做合一”也就是我們現(xiàn)在所說的理論與實際相結(jié)合，學(xué)以致用。

8．張雪門的基本教育思想:兒童身心發(fā)展與社會環(huán)境相統(tǒng)一。

張雪門先生認(rèn)為，兒童身心的發(fā)展與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系,兒童身心并不能自己單獨發(fā)展，全靠對周邊環(huán)境的反映。這里所說的環(huán)境并不單指自然的環(huán)境,除自然環(huán)境外，還涉及人群的社會環(huán)境。他認(rèn)為，“有了母子關(guān)系，就有了同情的發(fā)展;有了社會的關(guān)系,就有了思考、道德的發(fā)展；有了生產(chǎn)與消費(fèi)者相依賴的關(guān)系,就有了發(fā)展謀生的欲望?！彼?在窮兵黷武的社會里,畏懼的情緒自然要受壓抑；在冷酷殘忍的社會里，憐憫的情緒自然不容易發(fā)生;生活在復(fù)雜的社會，感受的反映力當(dāng)然是極靈敏。以此類推，個人固有的性質(zhì)如何發(fā)展,經(jīng)常受社會無形中的暗示。

9.幼兒教育的意義不僅表現(xiàn)在對個體的成長發(fā)展上,也表現(xiàn)在對整個社會的價值方面。

(1）促進(jìn)生長發(fā)育,提高身體素質(zhì)。幼兒教育根據(jù)幼兒生長發(fā)育的特點，著眼幼兒身體素質(zhì)的提高,有計劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個讓其身心快樂的環(huán)境,在哺育幼兒良好性格的同時，合理地安排營養(yǎng)保健和一日生活，科學(xué)地組織體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)其對疾病的抵抗能力和對環(huán)境變化的適應(yīng)能力,幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì),健康成長，為將來成為體魄健壯的社會成員打下基礎(chǔ)。

(2)開發(fā)大腦潛力,促進(jìn)智力發(fā)展。幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。在幼兒階段開發(fā)大腦的潛力,充足發(fā)展智力,具有特別重要的意義。不少研究證明，幼兒期是語言、形狀知覺、,音感等發(fā)展的敏感期，在這一時期施以適宜的教育，將收到事半功倍的效果，假如推遲教育的話,效果將大打折扣。

(3)發(fā)展個性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。人的個性、性格、思想道德和行為習(xí)慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。在幼兒期假如受到良好教育，就能形成許多好習(xí)慣,如愛清潔、懂禮貌、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動等，形成良好的性格、個性和符合社會規(guī)定的行為規(guī)范。

(4）哺育美感,促進(jìn)想像力、發(fā)明性的發(fā)展。幼兒天性愛美。由于幼兒思維、情感的特點，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動作等來思考和表達(dá)。幼兒教育以美熏陶、感染幼兒，滿足其愛美的天性,萌發(fā)其美感和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、發(fā)明美的欲望,發(fā)展他們藝術(shù)的想像力、發(fā)明力,促進(jìn)健全人格的形成。

總之，幼兒教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任，對幼兒個人、社會、國家民族的和諧發(fā)展都有重要的意義。

1０.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對學(xué)前教育的啟示重要體現(xiàn)在以下幾個方面:①強(qiáng)調(diào)活動的重要性;②強(qiáng)調(diào)愛好和需要的重要性;③發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法;④強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、積極的建構(gòu)過程；⑤教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向;⑥發(fā)展兒童的積極性;⑦強(qiáng)調(diào)兒童的實際活動；⑧重視兒童的社會交往。

五、論述題

１.蒙臺梭利教育思想、教育原則及教育方法重要內(nèi)容如下：

(1)基本教育思想。蒙臺梭利以她廣博的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)和精神病學(xué)等知識為基礎(chǔ),在教育實踐中逐步地形成了自己的教育理論。

①發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點，是關(guān)于“生命的原理”。她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”,幫助兒童發(fā)展其生命。

②吸取的心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也就是處在不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個敏感期:a.秩序敏感期。幼兒對秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并連續(xù)到次年,甚至在他出生后的第一個月里就可以感覺得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺,以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系,而不是物體自身。b．細(xì)節(jié)的敏感期。幼兒在1~2歲時會表現(xiàn)出對細(xì)節(jié)的敏感。他的注意力往往集中在最細(xì)小的細(xì)節(jié)上,如鞋子放到了鞋架的旁邊,而沒有放在鞋架上等。ｃ．行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀測到的一個敏感期。d.手的敏感期。幼兒會朝外界伸出小手,這個動作的最初推動力代表幼兒自我要進(jìn)入外部世界之中。e.語言敏感期。1歲左右幼兒開始學(xué)說話,他們所獲得的語言是他們從周邊環(huán)境中聽到的。

③自由的原則。蒙臺梭利認(rèn)為,要建立一種合乎科學(xué)的教育,其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。

(2)教育的基本內(nèi)容。涉及肌肉練習(xí)、平常生活訓(xùn)練、初步的知識教育以及文化歷史教育。

(３)教育方法。

①提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。在蒙臺梭利學(xué)校中，每一個教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要,設(shè)計出一個可以幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動的、真實環(huán)境”。所以,為幼兒提供一個適當(dāng)?shù)慕逃⑸瞽h(huán)境是非常重要的。

②教師。在蒙臺梭利學(xué)校任教的教師被稱為指導(dǎo)員。她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。由于在這里,教師只要做到三點就夠了，即:觀測指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。

③教具——活動材料。兒童的活動重要是通過教具進(jìn)行的。教具是根據(jù)兒童身心特點及所需要的環(huán)境來設(shè)計的。

總的來說，蒙臺梭利的教育理論和方法,就是通過教育引起兒童的愛好和自由活動,在活動中，使兒童形成一個生活集體,從這個集體中培養(yǎng)出真正的兒童，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

2．陶行知、張雪門、陳鶴琴的教育思想及特點是：

(1)陶行知的學(xué)前教育思想。

陶行知(１89１—1946)，著名的人民教育家，他的幼兒教育理論與實踐是中國幼兒教育史上一份寶貴的遺產(chǎn)。

①“幼稚教育尤為主線之主線”。陶行知認(rèn)為，在人的一生中最重要的就是幼兒教育,這是他通過對中國古代幼兒教育思想與西方先進(jìn)的教育思想進(jìn)行進(jìn)一步研究的結(jié)果?！叭烁窠逃?端賴六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當(dāng)基礎(chǔ)?！?/p>

②幼兒教育應(yīng)面向大眾。他認(rèn)為,建設(shè)中國式的幼稚園，應(yīng)使幼稚園適應(yīng)中國的國情，城區(qū)需要幼稚園，農(nóng)村需要幼稚園。

③幼兒教育應(yīng)解放兒童的發(fā)明力。陶行知認(rèn)為，兒童有很強(qiáng)的發(fā)明力，這種發(fā)明力是我們的祖先在長期與環(huán)境的斗爭中獲得并遺傳下來的人的才干精華,發(fā)揮、加強(qiáng)、培養(yǎng)這種發(fā)明力是教育的任務(wù)之一。

④教育內(nèi)容。親近自然、虛心好學(xué)、孝順父母,養(yǎng)成好習(xí)慣、勤讀、善于學(xué)習(xí)等。

⑤幼兒教育的教學(xué)方法:“教、學(xué)、做合一”，強(qiáng)調(diào)理論與實際相結(jié)合、學(xué)以致用。

⑥開辦師資培訓(xùn)。使幼稚園教師具有：奉獻(xiàn)精神；追求真理的科學(xué)精神；以身作則，白化化人的精神；不斷開拓，敢于發(fā)明的精神。

（2）張雪門的學(xué)前教育思想。

①基本教育思想:兒童身心發(fā)展與社會環(huán)境相統(tǒng)一。張雪門先生認(rèn)為,兒童身心的發(fā)展與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系,兒童身心并不能自己單獨發(fā)展,全靠對周邊環(huán)境的反映。

②幼稚園課程。張雪門先生指出，課程的范圍是很大的,涉及技能、知識、愛好、道德、體力、風(fēng)俗、禮節(jié)及種種經(jīng)驗。

③幼稚園教材教育方法。幼稚園的教材應(yīng)取材于兒童的生活，并且要適應(yīng)社會生活，能充實兒童的生活,培養(yǎng)兒童在腦力上勞心，手腦并用，熱愛勞動,有互相合作及有自理能力。

④幼稚園教學(xué)法。張雪門對于如何進(jìn)行幼稚園的教學(xué)，重要有三點意見：一是教、學(xué)、做合一；二是教材與教法融為一體；三是自由自動教學(xué)。

(3)陳鶴琴的學(xué)前教育思想。

①陳鶴琴的教育思想。他認(rèn)為幼稚教育是一切教育的基礎(chǔ),并反復(fù)強(qiáng)調(diào)幼稚教育不僅是一種正式的教育，并