大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課心得體會(huì)

第第頁(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課心得體會(huì)

時(shí)間飛逝。轉(zhuǎn)瞬間，兩年的高校生活就過(guò)去了。接下來(lái)，我們將面臨焦灼的就業(yè)。作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，我無(wú)疑還沒(méi)有預(yù)備好，甚至感到困惑?？紤]到我們的心情和缺乏閱歷，學(xué)校特地為我們開(kāi)設(shè)了職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程。這樣，我們就可以更早地了解近年來(lái)的就業(yè)狀況和相關(guān)知識(shí)、信息，訂正就業(yè)心態(tài)。

在這短短的一段時(shí)間里，我學(xué)到了許多書(shū)中沒(méi)有的知識(shí)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)選擇有了肯定的了解。以下是我在學(xué)習(xí)這門(mén)課程后的一些閱歷和閱歷。

首先，作為一名高校生，假如你想在畢業(yè)后找到工作，首先，你需要正確認(rèn)識(shí)自己，客觀、全面、全面地評(píng)價(jià)自己，積極適應(yīng)社會(huì)，正確對(duì)待社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力。在選擇職業(yè)時(shí)，我們不僅要考慮個(gè)人需求，還要考慮社會(huì)需求和市場(chǎng)需求，不僅要依靠自己的主觀判斷和意愿。從我是誰(shuí)、我想做什么，我會(huì)做什么、環(huán)境支持或允許我做什么、我的職業(yè)規(guī)劃是什么等方面考慮更多。依據(jù)自己的實(shí)際狀況，如：優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、愛(ài)好等，給自己一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。深入了解自己，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)自己的缺點(diǎn)，以便勝利。視野太高，職業(yè)選擇期望太高，但會(huì)錯(cuò)過(guò)許多機(jī)會(huì)。

二是依據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)、技能、用人單位的要求，確定自己的專(zhuān)業(yè)方向。在提交簡(jiǎn)歷之前，你應(yīng)當(dāng)首先上網(wǎng)了解公司的基本狀況，是否真的有公司，認(rèn)真收集和分析就業(yè)信息，識(shí)別信息的真實(shí)性，以免被欺詐。假如你和雇主對(duì)彼此特別滿足，你應(yīng)當(dāng)做出合理的選擇，并實(shí)時(shí)簽署協(xié)議。并有自己的看法，不要跟隨別人，別人認(rèn)為公司不好或很好，你也覺(jué)得，擔(dān)憂得失，心不知所措，從而錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。

第三，就業(yè)過(guò)程是一個(gè)繁復(fù)的過(guò)程，常常遇到這樣或那樣的困難，處處碰壁。這就要求我們有良好的心理承受技能和正確的立場(chǎng)，勇猛地迎接將來(lái)的挑戰(zhàn)。更重要的是，接受和適應(yīng)從同學(xué)到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，了解學(xué)校和工作場(chǎng)所的區(qū)分。不要癡迷大城市，

企業(yè)，只要有真才實(shí)學(xué)，腳踏實(shí)地，一樣有一番新天地。

第四，禮儀是幫助我們獲得勝利的"通行證"。所以在面試時(shí)我們要特別留意禮儀，言行舉止得當(dāng)?shù)脑挷粌H會(huì)為我們加分，還會(huì)加深面試官的印象。當(dāng)然了，我們的綜合素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等肯定要過(guò)硬才能事半功倍。然后就是面對(duì)聘用方說(shuō)話時(shí)，能夠心不慌，臉不紅，說(shuō)話流利，語(yǔ)言表達(dá)技能好，知道哪些該說(shuō)、哪些詳說(shuō)、哪些簡(jiǎn)說(shuō)，給人以老實(shí)、虛心的感覺(jué)。盡量在面試官面前展示自我。

第五，自薦信的書(shū)寫(xiě)和簡(jiǎn)歷的制作。自薦信要揚(yáng)長(zhǎng)避短，重點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)意賅，用詞精確，能夠引起聘用方的留意。簡(jiǎn)歷除了基本的內(nèi)容外還要寫(xiě)的簡(jiǎn)潔精練，措辭得體，濃縮高校生活的精髓。站在聘用方的角度制作簡(jiǎn)歷，使他們看到自己的價(jià)值，了解自己能為他們做什么。簡(jiǎn)歷的格式篇幅要恰當(dāng)相宜，不能太長(zhǎng)。再經(jīng)過(guò)細(xì)心編排打印的簡(jiǎn)歷肯定會(huì)令聘用方眼前一亮。不過(guò)，最重要的是要本著老實(shí)的立場(chǎng)去制作簡(jiǎn)歷，不能弄虛作假。

第六，我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)，要遵守崗位的職業(yè)道德，不要為了一點(diǎn)點(diǎn)利益就違反公司規(guī)定和職業(yè)道德。作為一個(gè)勞動(dòng)者在自己的崗位上連需要遵守的職業(yè)道德都做不到，還談什么做好工作呢。

第七，俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。在以后的工作生涯中，我們要繼續(xù)保持著學(xué)習(xí)的心態(tài)，與社會(huì)接軌，不斷學(xué)習(xí)新事物。繼續(xù)努力完善自己，提高自身的素養(yǎng)以及職業(yè)技能。

最末，最為一名高校生，初入社會(huì)工作，要多聽(tīng)，多看，多做，少說(shuō)，盡量積累多點(diǎn)閱歷。不要好高騖遠(yuǎn)，眼光高，也不要自我期望過(guò)高和物質(zhì)要求高，那樣的話會(huì)得不償失的。誰(shuí)不想有份好的工作呢，但重點(diǎn)是自己要有那個(gè)技能。技能是靠我們自己在社會(huì)工作中長(zhǎng)期積累的，不是一朝一夕就可以形成的。相信自己，從基層做起，從零開(kāi)始，我們會(huì)找到自己的位置，活的很精彩。高校生就業(yè)指導(dǎo)課心得體會(huì)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行在國(guó)家方針政策的指導(dǎo)下，在肯定范圍內(nèi)通過(guò)雙向選擇的方式自主擇業(yè)的方法，因此，在高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助畢業(yè)生釋疑解惑，調(diào)整好心理狀態(tài)，使其順當(dāng)走上工作崗位，有著重要的意義。

1.開(kāi)設(shè)高校生就業(yè)指導(dǎo)課的目的

"高校生就業(yè)指導(dǎo)課"主要是對(duì)同學(xué)進(jìn)行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)幫助同學(xué)精確地把握目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)和國(guó)家、各省市有關(guān)高校生就業(yè)的制度和政策，根據(jù)社會(huì)需求確立就業(yè)期望和就業(yè)心理，樹(shù)立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解高校生就業(yè)程序，掌控肯定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順當(dāng)就業(yè)。同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識(shí)、道德、素養(yǎng)教育，使同學(xué)了解我國(guó)目前的就業(yè)趨勢(shì)和職業(yè)必備素養(yǎng)和技能，尤其是了解獨(dú)立創(chuàng)業(yè)需要具備的素養(yǎng)和技能，使同學(xué)在畢業(yè)后能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，為國(guó)家排難解紛。

1.1指導(dǎo)和幫助同學(xué)完畢學(xué)業(yè)，促進(jìn)全面進(jìn)展根據(jù)國(guó)家的教育方針、培育目標(biāo)、培育規(guī)格的要求，指導(dǎo)和幫助同學(xué)在學(xué)制系統(tǒng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完畢學(xué)業(yè)。并在此基礎(chǔ)從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度上告知同學(xué)全面進(jìn)展，并逐步確立職業(yè)生涯設(shè)計(jì)目標(biāo)，并從思想上、技能上和心理上預(yù)備求職。

1.2指導(dǎo)和幫助同學(xué)了解職業(yè)進(jìn)展趨勢(shì)，樹(shù)立合理的擇業(yè)觀念高校同學(xué)接受的是專(zhuān)業(yè)化教育，將來(lái)面臨的就業(yè)方向與所學(xué)專(zhuān)業(yè)親密相關(guān)，因此，很有須要通過(guò)高校生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)及職業(yè)的進(jìn)展方向和趨勢(shì)。幫助同學(xué)樹(shù)立合理的擇業(yè)觀念，使同學(xué)萌動(dòng)的、自若狀態(tài)的求職期望，上升為實(shí)在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為;鼓舞畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國(guó)建設(shè)最需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，干出一番事業(yè)，達(dá)到人才資源的合理配置。

1.3指導(dǎo)同學(xué)正確把握目前的就業(yè)形勢(shì)和用人趨勢(shì)，了解和熟識(shí)國(guó)家、省市相關(guān)高校生就業(yè)政策高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策是國(guó)家為完成肯定歷史時(shí)期的任務(wù)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)展的需要而制定的有關(guān)就業(yè)的行動(dòng)準(zhǔn)那么，它將依據(jù)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)的改變而不斷調(diào)整;各地，各部門(mén)也依據(jù)國(guó)家產(chǎn)年頒布的有關(guān)政策并結(jié)合本地區(qū)、本部門(mén)的實(shí)際制定相關(guān)的就業(yè)政策。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作。畢業(yè)生了解國(guó)家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過(guò)程中特別關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

1.4指導(dǎo)畢業(yè)生掌控求職對(duì)策，促進(jìn)順當(dāng)就業(yè)求職是高等學(xué)校畢業(yè)生走出學(xué)校的第一步，面對(duì)著社會(huì)上形形色色的聘請(qǐng)會(huì)和用人單位，他們需要做出選擇，來(lái)完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結(jié)束同學(xué)生涯，開(kāi)始職業(yè)生活，社會(huì)閱歷的不足，在面臨求職選擇是，他們經(jīng)常無(wú)所適從。而一個(gè)人的進(jìn)展和成才在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。高校生就業(yè)指導(dǎo)課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對(duì)象和應(yīng)聘規(guī)章的途徑和方法，從而為幫助畢業(yè)生順當(dāng)就業(yè)制造條件。

1.5激勵(lì)同學(xué)以新的姿態(tài)繼續(xù)學(xué)習(xí)，走向勝利目前，終身性學(xué)習(xí)已成為社會(huì)進(jìn)展的潮流。在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，掌控知識(shí)將成為人們的追求，終身學(xué)習(xí)將成為社會(huì)的時(shí)尚。高校生就業(yè)指導(dǎo)課在完成就業(yè)前的教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也鼓舞同學(xué)終身學(xué)習(xí)，并預(yù)祝他們走向勝利。

2.就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容

《中華人民共和國(guó)高等教育法》第59條第一款規(guī)定："高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)";原國(guó)家教委教政廳〔1995〕4號(hào)文件指出："開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課旨在幫助高校生以正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和行為規(guī)范參加求職擇業(yè)活動(dòng)，加強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的技能。同時(shí)，旨在幫助同學(xué)樹(shù)立正確的擇業(yè)目標(biāo)，掌控求職技巧，解決求職過(guò)程中涌現(xiàn)的問(wèn)題，正確選擇職業(yè)，為將來(lái)的進(jìn)展與成才打下良好的基礎(chǔ)"。這說(shuō)明對(duì)高等學(xué)校同學(xué)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容，是推動(dòng)同學(xué)全面進(jìn)展，貫徹學(xué)以致用、人盡其才原則，幫助同學(xué)順當(dāng)擇業(yè)求職的重要措施。也可以說(shuō)，這既是對(duì)高校生就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)思想、教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的詳細(xì)要求，也是對(duì)課程內(nèi)容的基本規(guī)定。結(jié)合同學(xué)實(shí)際，就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容主要包括如下幾個(gè)方面：

2.1就業(yè)思想教育擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)方向是受人的支配的。就業(yè)的思想指導(dǎo)即對(duì)同學(xué)進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育。職業(yè)價(jià)值觀簡(jiǎn)約說(shuō)是人們對(duì)職業(yè)的基本看法和立場(chǎng)。主要是通過(guò)對(duì)同學(xué)進(jìn)行職業(yè)抱負(fù)、職業(yè)道德、人生觀、價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，調(diào)整擇業(yè)期望值，正確選擇和對(duì)待職業(yè)，確立"先就業(yè)、后擇業(yè)"的就業(yè)觀念，提倡"三支一扶"、"高校生志愿服務(wù)西部計(jì)劃"等國(guó)家就業(yè)政策?；鶎右彩浅刹诺?，在平凡的職業(yè)中作出不平凡的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2.2就業(yè)政策指導(dǎo)政策指導(dǎo)是高校生職業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。它系統(tǒng)地向同學(xué)介紹國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的宏觀指導(dǎo)政策、勞動(dòng)人事法規(guī)。通過(guò)詳細(xì)的就業(yè)制度、政策、方針和有關(guān)勞動(dòng)人事法規(guī)、個(gè)人在擇業(yè)過(guò)程中所享受的權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)深刻領(lǐng)悟國(guó)家關(guān)于畢業(yè)生安排的政策，擺正自己的位置，找到適合自己的角色，走出擇業(yè)的誤區(qū);尤其是要讓高校畢業(yè)生加強(qiáng)對(duì)國(guó)家就業(yè)鼓舞與傾斜政策的了解，使同學(xué)就業(yè)能在政策范圍內(nèi)有的放矢地進(jìn)行，克服擇業(yè)的任意性和盲目性，使學(xué)校既落實(shí)國(guó)家宏觀調(diào)控計(jì)劃，又完成畢業(yè)生資源合理配置。

2.3就業(yè)心理教育心理問(wèn)題是心理不健康的現(xiàn)象或傾向，是心理壓力和心理承受技能相互作用，使人失去應(yīng)有的心理平衡。"雙向選擇"的就業(yè)方法在高校生的心理產(chǎn)生了嚴(yán)峻的沖擊，對(duì)很多同學(xué)的心理產(chǎn)生了不良影響，涌現(xiàn)了攀比、盲目求高、自卑、自負(fù)、依靠等就業(yè)心理問(wèn)題。就業(yè)指導(dǎo)課通過(guò)對(duì)高校生在求職擇業(yè)中應(yīng)具備的心理素養(yǎng)，對(duì)在求職擇業(yè)中常見(jiàn)心理問(wèn)題的分析和自我調(diào)適等的講授，使同學(xué)了解自己的心理特點(diǎn)、自身素養(yǎng)和性格特征，樹(shù)立正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，克服心理障礙，走出心理誤區(qū)，加強(qiáng)心理調(diào)適技能和擇業(yè)的自信心。

2.4就業(yè)技巧指導(dǎo)就業(yè)技巧是指高校生在求職擇業(yè)過(guò)程中應(yīng)具備的技能與藝術(shù)。擇業(yè)技巧的掌控對(duì)高校生求職勝利與否影響較大。通過(guò)講授求職擇業(yè)的方法和技巧，目的是使同學(xué)掌控應(yīng)聘、就業(yè)的程序，把握機(jī)遇，順當(dāng)就業(yè)。通過(guò)對(duì)寫(xiě)求職信，參與供需見(jiàn)面會(huì)、面試的技巧、擇業(yè)前的預(yù)備等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使同學(xué)掌控自薦方式和面試的有關(guān)禮儀，掌控與人交談時(shí)有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言的正確運(yùn)用方法，引導(dǎo)同學(xué)在日常生活中自覺(jué)地熬煉自己的表達(dá)技能、交往技能和應(yīng)變技能，使同學(xué)避開(kāi)由于方法不當(dāng)而帶來(lái)的求職擇業(yè)障礙，使其在求職擇業(yè)中保持主動(dòng)地位。

2.5就業(yè)信息指導(dǎo)就業(yè)信息的獵取是高校生進(jìn)行自主擇業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。獵取信息量的多少，標(biāo)識(shí)著選擇就業(yè)機(jī)會(huì)的多或少。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，一方面，學(xué)校通過(guò)各種形式與社會(huì)用人單位建立廣泛的聯(lián)系，了解和掌控用人單位對(duì)人才素養(yǎng)的要求，并實(shí)時(shí)將這些信息傳遞給同學(xué)，為高校生就業(yè)鋪路架橋。另一方面，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)，幫助和指導(dǎo)高校生學(xué)會(huì)主動(dòng)地搜集就業(yè)信息的方法，掌控信息渠道，學(xué)會(huì)篩選有價(jià)值的信息，有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)選擇。

2.6就業(yè)安全教育剛從高校校門(mén)走出的畢業(yè)生，缺少對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，面對(duì)形形色色的聘請(qǐng)會(huì)，他們會(huì)或多或少產(chǎn)生茫然、盲從，其中也有少數(shù)同學(xué)被不法分子所利用，損害了同學(xué)的切身利益。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，教育廣闊畢業(yè)生加強(qiáng)自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)各種聘請(qǐng)會(huì)的辨別技能，學(xué)會(huì)利用法律武器愛(ài)護(hù)自身的合法權(quán)益。

3.上好就業(yè)指導(dǎo)課的方法

經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和探究，我們認(rèn)識(shí)到，要上好就業(yè)指導(dǎo)課，就要著重課程的針對(duì)性和時(shí)效性，發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課在高校生就業(yè)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。

3.1發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用同發(fā)揮同學(xué)的自為精神緊密結(jié)合發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，集中表現(xiàn)為以課堂教學(xué)為主渠道，堅(jiān)持按部就班的原則和理論聯(lián)系實(shí)際的原則，以教材為基本依托，根據(jù)教材的內(nèi)在規(guī)律，從遠(yuǎn)及近，從客觀到微觀，從形勢(shì)的分析到行為取舍，幫助同學(xué)奠定科學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，提供勇于接受市場(chǎng)選擇的精神動(dòng)力。這也就是通常所說(shuō)的"指引迷津"式的、"授人以漁"式的教育教學(xué)。與此同時(shí)，需要貫徹"以同學(xué)為主體"的原則，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)精神，自動(dòng)學(xué)習(xí)好相關(guān)理論知識(shí)，主動(dòng)收集與篩選信息，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)技能、選擇技能，自主選擇職業(yè)方向，迎接挑戰(zhàn)。

3.2堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程。在對(duì)同學(xué)進(jìn)行理論授課后，使同學(xué)初步掌控基本理論知識(shí)，為了進(jìn)一步提高同學(xué)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課愛(ài)好和認(rèn)識(shí)，適當(dāng)?shù)慕M織他們利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行模擬面試，以加強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)、人際溝通等技能。在相宜的條件下，也可以組織他們參與聘請(qǐng)會(huì)，為他們開(kāi)拓一個(gè)良好的實(shí)習(xí)空間，來(lái)感受求職的氛圍和實(shí)踐求職的技巧。通過(guò)這些實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)提高教學(xué)效果，提升畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性。

3.3堅(jiān)持課堂授課與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或者舉辦相關(guān)的講座，開(kāi)展課外相關(guān)的活動(dòng)，這都是面對(duì)多數(shù)同學(xué)進(jìn)行的知識(shí)和技能教育，應(yīng)堅(jiān)持上好。但由于同學(xué)群體在思想水平、知識(shí)水平、擇業(yè)期望以及在實(shí)際的就業(yè)過(guò)程中遇到的不確定因素的客觀差異，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)那么更有實(shí)效。

3.4堅(jiān)持就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是緊密聯(lián)系，不可分割的。在進(jìn)行就業(yè)教育的同時(shí)，鼓舞畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。我們培育的畢業(yè)生不僅僅只是一個(gè)被動(dòng)的求職者，更應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的職業(yè)的制造者。這在首屆世界高等教育大會(huì)通過(guò)的《世界宣言》和《行動(dòng)框架》已有明確論述?！妒澜缧浴窂?qiáng)調(diào)："畢業(yè)生將愈來(lái)愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的制造者"(《宣言》第7條)。這就要求我們需要將就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)制造，培育同學(xué)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)同學(xué)從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)之路。高校生就業(yè)指導(dǎo)課心得體會(huì)

作為全國(guó)高