優(yōu)秀教師個(gè)人工作總結(jié)(三)

優(yōu)秀教師個(gè)?人工作總結(jié)?(三)時(shí)?間在不經(jīng)意?間流逝，一?年前我還是?一名普通的?在校大學(xué)生?，轉(zhuǎn)眼間已?經(jīng)成為了教?師隊(duì)伍的一?員，每天站?在教室的講?臺(tái)上，總是?有說(shuō)不完的?話，做不完?的瑣事。提?起筆來(lái)總結(jié)?，似乎有些?筆塞。一學(xué)?期來(lái)，沒(méi)有?轟動(dòng)的大事?，也沒(méi)有令?人忽然亮眼?的軌跡。平?凡的生活給?予我的是更?多的思考。?我喜歡孩?子，喜歡每?一個(gè)學(xué)生，?但不是所有?的時(shí)候喜歡?所有的學(xué)生?。我熱愛(ài)工?作，但不是?所有的時(shí)候?熱愛(ài)所有的?工作。幸好?，我是一個(gè)?敢于承擔(dān)責(zé)?任的人。我?自認(rèn)為我有?著優(yōu)良的品?質(zhì)：自主、?自律、自強(qiáng)?。班級(jí)管理?及教學(xué)的事?，我能自主?完成；學(xué)校?常規(guī)的事，?我能自律做?好；自己人?生的事，我?追求自強(qiáng)不?息。我自豪?地說(shuō)：我做?到了。一?、班級(jí)管理?及教學(xué)在?班級(jí)管理工?作中，我始?終秉承：?1、以身作?則，為人師?表。教師的?一舉一動(dòng)、?一言一行都?直接對(duì)學(xué)生?起著潛移默?化的作用。?古今中外的?教育家無(wú)不?強(qiáng)調(diào)身教勝?于言教，要?求學(xué)生做到?的，教師首?先做到，而?且要做的更?好，更具有?示范性，在?無(wú)形之中為?學(xué)生樹(shù)立榜?樣。尤其是?班主任，他?的世界觀、?他的品德、?他的行為、?他對(duì)每一現(xiàn)?象的態(tài)度，?都這樣或那?樣地影響著?全體學(xué)生。?車(chē)爾尼雪夫?斯基說(shuō)：“?教師把學(xué)生?造成什么人?，自己就應(yīng)?當(dāng)是這種人??！蔽蚁Ｍ?我的學(xué)生成?為積極向上?、勇于創(chuàng)新?、不怕困難?、對(duì)人以誠(chéng)?相待、有同?情心和責(zé)任?感、盡力做?好任何事情?，有一定心?理承受力的?全面發(fā)展的?有用人才，?而我首先就?要使自己成?為這樣的人?。學(xué)生是?具有模仿力?的一個(gè)群體?，他們時(shí)時(shí)?刻刻觀察著?老師的一舉?一動(dòng)，并在?某些方面進(jìn)?行模仿，所?以老師在學(xué)?生面前必須?有模范的作?用。記得在?一次大掃除?中，為了使?每位同學(xué)都?能認(rèn)真、負(fù)?責(zé)地完成任?務(wù)，我首先?拿起一塊抹?布，帶頭擦?玻璃，并力?求擦的干干?凈凈。行動(dòng)?是無(wú)聲的語(yǔ)?言，不需要?任何鼓動(dòng)性?的語(yǔ)言，就?已充分調(diào)動(dòng)?起學(xué)生的勞?動(dòng)積極性，?都自覺(jué)地按?照老師的分?工，熱火朝?天地干起來(lái)?，并且在質(zhì)?量要求上還?與老師比一?比，看誰(shuí)干?的又快又好?。事實(shí)證?明，在教育?工作中要努?力做到：正?人先正己，?時(shí)時(shí)事事做?學(xué)生的表率?。如：教育?學(xué)生遵紀(jì)守?法，教師就?不能有違法?亂紀(jì)行為；?教育學(xué)生不?怕臟、不怕?累，教師就?必須做到親?自動(dòng)手，吃?苦在前，做?好學(xué)生的帶?頭人，否則?，即使你說(shuō)?的天花亂墜?，頭頭是道?，而不注意?自身修養(yǎng)，?也不會(huì)得到?滿意的效果?。2、善?于思考、積?極探索、勇?于實(shí)踐。?在我任班主?任這一年的?班主任管理?工作實(shí)踐中?，我通過(guò)總?結(jié)發(fā)現(xiàn)班里?的干部只是?全班同學(xué)的?少數(shù)，針對(duì)?有許多學(xué)生?當(dāng)不上干部?，其能力也?勢(shì)必得不到?培養(yǎng)的情況?。為此，我?廣泛聽(tīng)取意?見(jiàn)和討論后?，在班干部?會(huì)議上鄭重?提議：是否?能實(shí)行“輪?換制”制度?，讓每一位?同學(xué)都有機(jī)?會(huì)。這個(gè)活?動(dòng)引起了學(xué)?生廣泛參與?班級(jí)管理的?積極性，一?時(shí)間，班級(jí)?氣氛一下子?活躍了起來(lái)?，學(xué)習(xí)、紀(jì)?律、各項(xiàng)活?動(dòng)都有了嶄?新的面貌。?就這樣，班?級(jí)里幾乎每?位學(xué)生都當(dāng)?過(guò)干部，不?僅培養(yǎng)了全?體同學(xué)的能?力，也使同?學(xué)們認(rèn)識(shí)到?“干部”的?真正含義。?通過(guò)這項(xiàng)活?動(dòng)，同學(xué)之?間的凝聚力?極大增強(qiáng)，?___榮譽(yù)?感也極大增?強(qiáng)。同時(shí)?，這也是對(duì)?后進(jìn)生最好?的獎(jiǎng)勵(lì)。一?位合格的班?主任不僅能?做好優(yōu)秀生?的工作，而?且更應(yīng)該做?好后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作。?而這是恰恰?一種非常好?的方式，他?們會(huì)努力在?班務(wù)管理工?作中證明自?己的能力。?3、信任?學(xué)生，尊重?學(xué)生。渴?望理解，渴?望信任是人?們的一種正?常需要。對(duì)?于少年兒童?來(lái)說(shuō)，信任?更是推動(dòng)其?上進(jìn)的力量?。班上也有?幾位同學(xué)在?學(xué)習(xí)上有些?困難，很多?留守同學(xué)是?因?yàn)閷W(xué)習(xí)目?的不明確，?再加上自己?貪玩，家長(zhǎng)?外出，自我?封閉，造成?了學(xué)習(xí)成績(jī)?及各方面都?比較差，常?受到同學(xué)們?的鄙視。通?過(guò)一段時(shí)間?的觀察，我?掌握了該生?的一些基本?狀況，與他?們單獨(dú)交談?，讓他明確?了學(xué)習(xí)的目?標(biāo)，學(xué)習(xí)成?績(jī)也有了明?顯的進(jìn)步。?再如有的同?學(xué)是因?yàn)樗?想懶惰、不?認(rèn)真聽(tīng)講、?作業(yè)不按時(shí)?完成，學(xué)習(xí)?習(xí)慣較差，?造成成績(jī)上?不去。面對(duì)?這種情況，?我?guī)椭?服了懶惰心?理，校正了?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?讓他變的愛(ài)?學(xué)習(xí)了。作?為班主任，?我對(duì)于這些?特殊學(xué)生，?首先親近他?們，尊重他?們，在學(xué)習(xí)?上耐心引導(dǎo)?，生活中熱?心關(guān)懷，經(jīng)?常同他們交?談，了解思?想狀況，抓?住時(shí)機(jī)，盡?量做到多表?揚(yáng)，多鼓勵(lì)?，多給他們?改錯(cuò)的機(jī)會(huì)?，樹(shù)立自信?心，使他們?感受到來(lái)自?各方面的幫?助，盡快提?高學(xué)習(xí)成績(jī)?。教學(xué)工?作，我立足?課堂。為了?更好地在課?堂陣地上發(fā)?揮最大的功?效，我努力?學(xué)習(xí)。由于?工作的繁瑣?，經(jīng)常去閱?覽室，因特?網(wǎng)上看看，?我自己掏錢(qián)?買(mǎi)書(shū)、訂報(bào)?刊雜志，如?比較受歡迎?的《語(yǔ)文報(bào)?》，《作文?與考試》以?及一些教輔?資料等。睡?覺(jué)前，總要?翻閱翻閱。?學(xué)校給我的?學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，?我也總能好?好把握。通?過(guò)學(xué)習(xí)，我?不斷充實(shí)自?己，樹(shù)立新?的教學(xué)觀念?。為了更好?地在課堂陣?地上發(fā)揮最?大的功效，?我推廣已有?的教學(xué)成果?，積極探索?新的教學(xué)路?子。在語(yǔ)?文教學(xué)中，?作文是一個(gè)?重點(diǎn)，也是?一個(gè)難點(diǎn)；?就學(xué)生來(lái)說(shuō)?，它是一個(gè)?學(xué)生綜合能?力的表現(xiàn)，?也是學(xué)生倍?感頭疼的事?；就教師來(lái)?說(shuō)，它是一?個(gè)老師耗時(shí)?最多，收效?最慢的事，?也是教師倍?感頭疼的事?。我在教學(xué)?中做了這樣?的嘗試：學(xué)?校要求的周?記，我改稱?隨筆。開(kāi)學(xué)?第一周，我?不管學(xué)生寫(xiě)?什么、怎么?寫(xiě)，只要求?找到寫(xiě)作材?料（最怎樣?的事情）后?“迅速而自?然地寫(xiě)”。?事前，我還?專門(mén)上了一?堂作文指導(dǎo)?課，專門(mén)講?怎樣寫(xiě)“最?怎樣的事情?”，如：寫(xiě)?成有趣的小?故事；可以?只寫(xiě)一兩句?，但必須讓?別人看得懂?；一天寫(xiě)不?完，可分成?幾天寫(xiě)成一?組；寫(xiě)一行?、空一行，?以便改正錯(cuò)?別字或修改?；給每篇隨?筆取標(biāo)題。?一周后，我?隨學(xué)生自愿?選擇交作業(yè)?的時(shí)間，什?么時(shí)候?qū)懞?什么時(shí)候交?。為了提高?學(xué)生的積極?性，為了督?促學(xué)習(xí)不自?覺(jué)的學(xué)生，?我規(guī)定每?jī)?周統(tǒng)一收繳?一次，評(píng)出?優(yōu)秀作業(yè)若?干名展出。?除此之外，?我還讓學(xué)生?參與點(diǎn)評(píng)。?首先，作文?前明確習(xí)作?要求，作文?寫(xiě)完后要寫(xiě)?一篇“寫(xiě)作?后記”?！?寫(xiě)作后記”?要寫(xiě)清：?___要寫(xiě)?這些內(nèi)容；?___要這?樣寫(xiě)；哪些?地方想寫(xiě)沒(méi)?寫(xiě)出來(lái)；哪?些地方是自?己最得意之?處；哪些地?方寫(xiě)得不順?手或不知該?怎樣寫(xiě)..?....然?后由教師瀏?覽作文，講?評(píng)重在對(duì)學(xué)?生思維堵塞?處進(jìn)行指導(dǎo)?和方法指點(diǎn)?，下發(fā)修改?。接下去修?改后的作文?按___人?小組交流，?互相評(píng)判。?評(píng)判要具體?：精彩處予?以肯定、贊?揚(yáng)，不足處?予以修改。?不會(huì)修改處?提出商榷意?見(jiàn)?？傇u(píng)要?指出作文的?至少兩條優(yōu)?點(diǎn)和一條缺?點(diǎn)。最后，?教師評(píng)價(jià)。?同意學(xué)生的?評(píng)判，只在?認(rèn)可處畫(huà)浪?線即可，否?認(rèn)處，繼續(xù)?發(fā)表意見(jiàn)，?作文不理想?的面批__?_分鐘，只?要有進(jìn)步?，就給好分?數(shù)，保護(hù)積?極性。一學(xué)?期下來(lái)，明?顯感到。學(xué)?生的作文興?趣濃了，題?材廣了，字?里行間多了?一些真情流?露，表達(dá)也?順暢多了（?因?yàn)槭怯米?己的話說(shuō)平?常的事）。?二、學(xué)校?常規(guī)常規(guī)?，就是經(jīng)常?實(shí)行的規(guī)矩?。應(yīng)該說(shuō)它?是工作的最?低要求。只?有超越常規(guī)?，工作才有?可能主動(dòng)、?創(chuàng)新。我是?這樣理解的?，也是這樣?要求自己的?。首先遵守?學(xué)校的各種?規(guī)章制度，?認(rèn)真扎實(shí)地?做好教學(xué)常?規(guī)工作，在?落實(shí)常規(guī)中?尋求突破。?學(xué)期初制定?教學(xué)計(jì)劃并?按時(shí)上交。?平時(shí)能根據(jù)?教材和學(xué)生?實(shí)際制定教?學(xué)目標(biāo)。由?于這學(xué)期我?們七年級(jí)各?學(xué)科實(shí)行提?前備課，在?上課前，我?會(huì)對(duì)教學(xué)方?法進(jìn)行廣泛?搜集，汲取?精華應(yīng)用到?我的（范本?）教學(xué)中。?上課時(shí)能根?據(jù)學(xué)生的實(shí)?際反饋情況?及時(shí)調(diào)控，?面向全體學(xué)?生，好、中?