小學低年級學生數(shù)學興趣培養(yǎng)策略研究初探

小學低年級學生數(shù)學興趣培養(yǎng)策略研究初探興趣是課堂教學最好的老師，也是學生完成學業(yè)的最好動力源，有興趣才會有良好的收獲，才會接受與掌握更多的知識技能。如何激發(fā)并且維護好學生學習數(shù)學的興趣，是高效完成教學任務的前提。希望我的分析與探討，會對小學數(shù)學教學有所啟迪有所幫助有所推進。一、關愛學生激發(fā)數(shù)學課堂興趣對于多數(shù)學生來說，學科老師的言行舉止是影響學生喜愛學科的風向標。老師們要充分利用這一點“愛的空間”有效引導、激發(fā)、維護學生對數(shù)學課堂的興趣。一個二年級小學生趙鋼強，父母都在深圳務工，一年四季回不了一次，標準的留守兒童一枚，外衣經(jīng)常臟兮兮的。雖說不是那么調(diào)皮搗蛋，但是數(shù)學作業(yè)不是那么保質(zhì)保量按時繳送，本來這個孩子作業(yè)潦草不堪，所寫字體無人能看得懂，上課左顧右盼、抓耳撓腮。疫情防控期間唯有奶奶在其身邊照顧，網(wǎng)課一次也沒觀看過。開學后經(jīng)過老師多方關心多方施愛、多面接觸與鼓勵，問題孩子開始凍冰融化了，課堂上精力集中了，作業(yè)按時了，字體工整了，穿戴也整潔干凈了，面貌煥然一新，孩子奶奶逢人便說，還是老師的教育有方?。W習趕上去了，生活質(zhì)量也提高了不少。就是這樣一個問題孩子，經(jīng)過近段時間的校園生活與教育，孩子變化了，帶動和影響了全體學生的課堂學習興趣，維護了良好的課堂氛圍。二、巧設懸念激發(fā)數(shù)學課堂興趣講授一年級下冊“觀察與測量”，先請5個學生拿出自己的長方體橡皮塊，簡單觀察后向學生宣布：我可以估計每塊兒橡皮的長度，如果大家不信，可以動手測量驗證一下。小朋友們個個摩拳擦掌、神氣活現(xiàn)，兩人一組分工合作，量得結果與我的估計一個樣，同學們的眼睛瞪得圓圓的，嘖嘖驚嘆。二年級數(shù)學下冊“軸對稱圖形”，先是給學生每人一張白紙，滴上一滴墨水，把紙對折，使兩面都洇上相同的墨水痕跡。對折方式的不同，產(chǎn)生不同的效果圖案，同學們交流欣賞親手創(chuàng)造出的神奇作品，快樂之余找到了形成這美麗圖案的秘密——軸對稱。整個課堂散而不亂，幽默曼妙，滿足了同學們的探究欲望。三、利用好奇心激發(fā)數(shù)學課堂興趣好奇心是埋藏于兒童心中的一股神奇力量，利用學生的好奇心理，能夠有效地培養(yǎng)數(shù)學興趣，讓學生能夠不再畏懼數(shù)學課堂。“元、角、分”一課，學生自己設立超市，讓同學們拿著現(xiàn)鈔去買“需要”的東西，孩子就能快速掌握并理解“分、角、元”的轉換，既不會吃虧又不至于占別人便宜，公平交易，快樂之余掌握了所學知識下面是對“長方體、正方體的認識”：今天我班來了一位新朋友，在平時的生活中它的兄弟姐妹很多，大家想知道是誰嗎？。讓學生先進行猜測，再拿出一個“組合小人”，這時充滿了探究想法的孩子們，會很容易進入到學習情境中，進而喚醒學生探求知識的欲望。四、恰到好處的表揚激發(fā)數(shù)學課堂興趣教學過程既是師生雙邊交流的過程，也是諸多信息傳送的過程。如果被學生喜歡某個老師，那么他們當然就會對該老師所教的學科產(chǎn)生濃厚的興趣。所以我們要想得到學生們的喜愛，我們做老師的首先要熱愛學生，耐心的對待學生。另外孩子也在心理上受到影響，怕受誤解、怕被歧視、怕被別人指責是小學生不愛舉手發(fā)表自己的見解的典型心理狀態(tài)，若此時老師心平氣和、和風細雨的給學生說出鼓勁兒打氣的話，不會出現(xiàn)如此場面，一句“說得真好！”“小朋友真棒！”“小姑娘說的非常完整”等等鼓勵語，對于還來說就是巨大的心理安慰，好孩子是夸出來的，羅森塔爾效應一定會開花結果的。五、益智游戲活動激發(fā)數(shù)學課堂興趣數(shù)學教學的主要活動形式就是課堂游戲活動，孩子的天性是好奇心強同時好動，低年級孩子童心未眠繼續(xù)表現(xiàn)出對游戲的高度興趣和運動的要求，“立體圖形”一節(jié)中長方體、正方體辨別是難點，形狀較多的長方體掌握起來比較困難，因為六個面的形狀大小不盡相同的，有可能某一組面是正方形的長方體。PPT投放六個一樣的正方體，讓學生說出變化情況。不論怎么翻動正方體，看到的面都是一樣的。閉眼觸摸感受感受不一樣的長方體和正方體。六、關注個體差異激發(fā)數(shù)學課堂興趣數(shù)學教學中，要對孩子分層教學，因人而宜、因材施教，不但能讓大多數(shù)孩子達到學習既定目標，而且能讓特長生得到快速發(fā)展，同時激勵和鼓勵學生向更高目標更高層次努力奮進。自主學習自主探索是課堂教學的先行條件，把自主學習的知識經(jīng)驗復習規(guī)整作以鋪墊，肯定成效糾正失誤知識點，彌補孩子們的認知缺陷，消除孩子的思想疑慮，維護孩子的學習樂趣與信心。適時啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)或提出數(shù)學問題來，沒有問題的學生實則是問題成堆的學生，不是什么好學生。沒有針對性的問題提出也就沒有知識可掌握，所以讓數(shù)學老師發(fā)揮其組織才能與引領作用，讓孩子的主題作用得以發(fā)展與呈現(xiàn)。所以教學中既要關注孩子們知識技能的形成，又要培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣的形成，提高孩子分析解決實際問題的能力。關愛與關注，心中充滿無限希望。七、創(chuàng)設問題情境激發(fā)數(shù)學課堂興趣創(chuàng)設問題導入是數(shù)學新課堂的必要一環(huán)，關于數(shù)學學科的教學我們應該從每一個學生的實際情況出發(fā)，設計出有利于大部分學生自我學習的問題環(huán)境。還應該選擇比較符合學生的學習經(jīng)驗、認知水平、生活環(huán)境，這樣更有利于通過自我探索與交流合作獲得新的知識、新的經(jīng)驗問題環(huán)境。八、改進作業(yè)評判形式激發(fā)數(shù)學課堂興趣數(shù)學作業(yè)的評改，習慣于“√”“×”評價算題的對與錯，形式上過于武斷不近人情，影響了師生間的感情交流，學習的激情受到抑制。激勵性的評價語言如涓涓溪流，不斷滋潤著孩子們的心田，多用“√”少用或不用“×”，肯定成績指出不足與錯誤。粗心而出錯是學生的共性問題，肯定成績修正錯誤，讓學生倍感親切與溫暖，學習數(shù)學的熱情一定能保持下去的。學生的數(shù)學興趣的培養(yǎng)，是完成數(shù)學學業(yè)的前提和動力。數(shù)學課堂教學是數(shù)學老師的用武之地，有效地利用課堂讓孩子們系統(tǒng)地