（2020-2022）三年高考語文（新高考全國Ⅰ卷）試卷分析

近三年（2020—2022）高考試卷分析

2022年高考雖然結(jié)束了，但高考試卷帶給了我們很多的啟迪。我們在總結(jié)2022年高考

特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，努力探索2023年的新方向。通過研究試卷，本人有以下心得。

近三年來全國卷一的試題結(jié)構(gòu)從整體上看和往年一致，主要分為現(xiàn)代文閱讀、古代詩文

閱讀、語言文字運(yùn)用和寫作四大板塊。但是整體上又有變化。下面我就近三年考點(diǎn)變化、2022

試題分析和啟示三方面進(jìn)行分析。

一、近三年考點(diǎn)上的變化：

1、（現(xiàn)代文閱讀I）分值和題型發(fā)生些許的變化。

2020年：請結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學(xué)下一個(gè)簡要定義。

2021年：請簡要分析材料一和材料二的論證思路。

2022年：“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)已成為國際社會(huì)公認(rèn)的處理人際

關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則。請結(jié)合材料一對這一現(xiàn)象加以分析。

規(guī)律：論述類文本的論證結(jié)構(gòu)、論證方法、論證特點(diǎn)等這類基礎(chǔ)性題型還可能走入高考

試卷，更要求我們培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，理解了文本所談的理論的原則，然后

運(yùn)用在文本中所涉及的理論談?wù)剬?shí)際應(yīng)用，更側(cè)重于對于學(xué)生能力轉(zhuǎn)化的一種考查。

第1題分析

2020年1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

2021年1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

2022年1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

近三年來，第1題考查學(xué)生理解分析材料內(nèi)容的能力，這個(gè)題型相對還是很穩(wěn)定的。

第2題分析

2020年2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

2021年2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

2022年2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

這道題考查的是概括分析能力，近三年來變化不大，題型相對穩(wěn)定。

2、（現(xiàn)代文閱讀H）文學(xué)類文本選材、設(shè)問、分值、文體

2020年散文：8.本文記建水城時(shí)，在飲食描寫上花費(fèi)了大量筆墨，對此你如何理解？

（4分）9.本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請分別加以簡析。（6分）

2021年小說：8.王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？（4

分）9.小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請結(jié)合文本加以分析。（6

分）

2022年散文化小說：8.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展

開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。（6分）9.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，

漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑

慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀?/p>

的理解。（6分）

3、古詩文考查：實(shí)詞、文化常識、題型

2020年：輦、始、咸、妻子、冀

2021年然、或、安、哂、誠、善、景

2022年百乘、子、愿、便計(jì)、悉、去、道里、說、敢……

4、語言文字運(yùn)用題型、考點(diǎn)、分值

2020年：“門釘肉餅”18.（破折號）（客觀3分）19.比喻的相似性（4分）20.句式表

達(dá)效果（4分）21.主觀修改病句（4分）22.壓縮新聞（5分）

2021年：（一）“鬧元宵”"學(xué)四史”18.選成語（客觀3分）19.病句（客觀3）20.

對偶構(gòu)成效果（5分）（二）南極“西瓜雪”雪衣藻21.銜接（客觀3分）22.補(bǔ)寫6

2022年：（一）欒恩杰導(dǎo)彈研究18.補(bǔ)寫成語3分19.長句化短句4分20.設(shè)問、排

比的效果（4分）（二）減肥21.“你”的用法（客觀3分）22.補(bǔ)寫句子（6分）

5、作文命題指向

2020年：疫情中的距離與聯(lián)系

2021年：強(qiáng)與弱

2022年：本手、妙手、俗手

其中變化最大的就是語言文字運(yùn)用板塊中成語題的考察，今年成語題要求學(xué)生根據(jù)文

章內(nèi)容填寫具體的成語，相比較之前難度提高，同時(shí)給我們的啟示是在教學(xué)中要更注意教學(xué)

學(xué)生運(yùn)用。

二、2022試題分析：

接下來，重點(diǎn)分析一下2022年高考試題中的變化:

題號分值題型考查內(nèi)容考查點(diǎn)

1-517選擇題3道，簡答2道非連續(xù)性文本閱讀文本信息的篩選、整合、提煉，分析論點(diǎn)、論據(jù)，探究文本，有自己獨(dú)到的見解。

6-91選擇2道，簡答2道現(xiàn)代文閱讀本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力，

10-1420選擇3道，翻譯2句文言文閱讀理解實(shí)詞在文中的含義；文言語段綜合訓(xùn)練；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息。

15-169選擇1道，簡答1道詩歌鑒賞考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力和比較閱讀的能力，理解詩歌的主旨。

176填空題古詩文默寫考查古詩文名句的識記理解能力。

18-2220填空題、簡答題、填寫成語填空、修辭手查學(xué)生根據(jù)語境補(bǔ)寫成語的能力，考杳學(xué)生句式變換。

句子、理解詞語的涵義、法、變換句式補(bǔ)寫

修改病句句子人稱代詞的作

用

2360材料作文“本手、妙手、俗寫作能力，注重學(xué)生思辨性的考察。

手”

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.中華民族具有深厚的文化傳統(tǒng)，形成了富有特色的思想體系，這是推動(dòng)中華文明“創(chuàng)造

性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”的重要前提。

B.中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的構(gòu)建，可以向世界傳播中國優(yōu)秀學(xué)術(shù)理論，為解決世界性問題

提供中國經(jīng)驗(yàn)。

C.當(dāng)代新詩之所以出現(xiàn)“食洋不化”的病癥，一是因?yàn)閬G失了本民族的詩歌傳統(tǒng)，二是因

為東西方文化差異巨大。

■中國古典詩論雖不以體系和邏輯見長，但蘊(yùn)含詩性品格和人文情致，比西方文論更有生

命力。（于文無據(jù)）

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.材料一與材料二都談到了傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系，不過二者論述的重心并不相同。

■借鑒西方詩歌并不能（絕對，于文無據(jù)）給本民族的詩歌帶來現(xiàn)代性，對此中國詩人要

有清醒認(rèn)識。

C.中國古典詩歌的語言、內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外在形態(tài)，依然可為當(dāng)代詩歌創(chuàng)作提供營養(yǎng)。

D.古人論詩用“意在筆先”“空靈”“飄逸”等語，未落實(shí)處卻包含鮮活的審美智慧。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）

A.韓愈《答劉正夫書》：“或問為文宜何師？必謹(jǐn)對日：宜師古圣賢人?！?/p>

B.晚清洋務(wù)派人物馮桂芬提出：“以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強(qiáng)之術(shù)?！?/p>

■魯迅《文化偏至論》：“外之既不后于世界之思潮，內(nèi)之仍弗失固有之血脈?！?/p>

D.季羨林認(rèn)為：“東西方文化的相互關(guān)系是‘三十年河西，三十年河?xùn)|‘?！?/p>

4.“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)己成為國際社會(huì)公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國際

關(guān)系的黃金準(zhǔn)則。請結(jié)合材料一對這一現(xiàn)象加以分析。（4分）

網(wǎng)上答案：

①“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，意思是以對待自身的行為為參照物來對待他人，

在關(guān)注自身的同時(shí)還要關(guān)注他人，體現(xiàn)了理性思辨換位思考的古代哲學(xué)大智慧。②“現(xiàn)已成

為國際社會(huì)公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則”體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新。③要加

強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘與闡發(fā)，使民族性更符合當(dāng)代中國和當(dāng)今世界的發(fā)展，為解決

世界性問題提供思路和方法，體現(xiàn)了特殊到普遍的發(fā)展規(guī)律。

修改答案：

（1）“己所不欲，勿施于人”彰顯傳統(tǒng)儒家思想的“恕道”，能夠體現(xiàn)中國立場，中國智

慧和中國價(jià)值的理念。

（2）它超越國界，具有當(dāng)代價(jià)值，為謀求中國和世界共同發(fā)展進(jìn)步提供了思路和方法，體

現(xiàn)民族性和世界性的統(tǒng)一。

修改原因：

審題：題目要求分析“己所不欲，勿施于人”已經(jīng)成為國際社會(huì)處理人際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則，

這一現(xiàn)象，因此，本題重在解釋為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，而非是什么。因此，答題區(qū)間在材

料一第二自然段。得分點(diǎn)可以設(shè)置為：

（1）主要體現(xiàn)“中國立場”中國智慧/價(jià)值（2分）

（2）主要體現(xiàn)世界意義（世界性，民族性和世界性的統(tǒng)一）（2分）

原文“越是民族的越是世界的”“為解決世界性問題提供思路辦法”“有特殊性到普遍性”

有很明確的提示.

5、如何推動(dòng)中國古典詩論的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?

分）（這個(gè)題的分值降了兩分）

網(wǎng)上答案：

①復(fù)興中華傳統(tǒng)文化。建立強(qiáng)大的中華文化傳統(tǒng)，固本健體才可以消化吸收了四方異域的

文化，借以繁榮本民族文化。②與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)代社會(huì)讓世界村的居民們多少都進(jìn)入了一個(gè)更

復(fù)雜的感性與知性世界，中國詩歌也相應(yīng)地在尋找與之相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式，主要是詩歌語言、

內(nèi)在結(jié)構(gòu)、外在形態(tài)。③借鑒世界優(yōu)秀文化，外為中用。

修改答案：

（1）加強(qiáng)對中國古典詩論的挖掘闡發(fā)。（古）-材料一D1

（2）批判性地借鑒吸收西方文論/西方文化（外）-材料一D2

（3）尋求古典詩論與當(dāng)下審美要求地契合，協(xié)同解決新詩面對的問題。（關(guān)注當(dāng)下）（今）

材料二-D3

（4）發(fā)揮古典詩論在詩歌闡釋上的長處，向世界傳播中國詩論的審美意義，當(dāng)代價(jià)值（發(fā)

揮優(yōu)勢）材料二D4（最后句），材料二D3

（5）重新尋找自己的詩歌傳統(tǒng)（原文談創(chuàng)新離不開傳統(tǒng)）-材料二D5

古今中外四個(gè)角度，都出自原文，古為今用，洋為中用.

（5方面，每點(diǎn)1分，滿分4分）

修改原因：

審題必須明確：

1、題目對概念的闡釋很明確“中國古典詩論”。

2、“如何”推動(dòng)，重在闡述怎么做。

因此，答出“師古、師洋”（結(jié)合材料二具體說明）即可得2分，（再答中、今

要點(diǎn)就齊全了）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.子胥過了昭關(guān)，所見風(fēng)景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次”獲得了真

實(shí)的生命”的心情寫照。

■“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時(shí)光，

他才能夠平和地欣賞風(fēng)景。

C.子胥同漁夫道別，說話時(shí)“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，

又礙于隱情而無法敞開心扉。

D.“你渡我過了江，同時(shí)也渡過了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會(huì)到漁夫的“世界”，他對

自己的使命有了更深的理解。

7.關(guān)于文中江邊人們談?wù)摷驹牟糠?，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動(dòng)了世人。

B.那位年輕人認(rèn)為季札不顧百姓死活，只顧獨(dú)善其身，逃避了濟(jì)世的責(zé)任。

C.季札掛劍一事進(jìn)一步說明了他的品行，也為后文的子胥贈(zèng)劍做了鋪墊。

|.季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達(dá)出本文的隱逸主題。

8.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分

簡要分析。（6分）（審題：分析什么）（這個(gè)題加了二分）

網(wǎng)上答案：

①江上的風(fēng)景使伍子胥心態(tài)平和寧靜；②想到父親和哥哥被殺的家仇，他的心又膨脹起來；

③漁夫平坦豁達(dá)的心境，紓解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能從血海深仇中解脫出來。

修改答案：

8（1）子胥登上漁船，清新的空氣，和諧的櫓聲，（水的溫柔）（1分）等都使他感到安寧

（寧靜，和諧，（人）溫柔）（2分）

（2）船到中央，月涌江流，子胥的思緒隨江水奔涌，復(fù)仇的情緒漸趨激昂（強(qiáng)烈，激烈+

悲憤，憤恨）

（3）漁船緩緩前行，子胥觀察搖櫓漁夫，體會(huì)漁夫世界，感受漁夫的恩惠，享受到不曾體

驗(yàn)過的柔情（平和，回歸寧靜，釋然）

①溫柔寧靜。到江上不再風(fēng)塵仆仆，感到水的溫柔和世界的寧靜。

②怨恨膨脹。江水從郢城而來，聯(lián)想到相關(guān)的人與事，尤其是父兄慘死和污穢的王公。

③平靜感恩。因漁夫平坦心境的感召，歌詞的感化，子胥得以超越仇恨。

④享受柔情。享受漁夫帶來的柔情，一改心急，希望長久享受柔情，超脫血仇。

修改原因：

審題明確：題目要求很明確“思緒”“逐步展開”因此必須把情緒的變化寫出來，因此得分

點(diǎn)應(yīng)該落在思緒上。答案應(yīng)該有伍子胥心情變化的詞語：平和寧靜，仇恨激昂、悲憤、強(qiáng)烈,

平坦豁達(dá)、重歸于寧靜、柔和等，不能只寫原文，沒有感情變化的詞語。

9.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡

江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改

寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。?分）（審題）

網(wǎng)上答案：

①漁夫拒劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠肝義膽，與普通人的生活較遠(yuǎn)，本文將漁夫

改寫為一個(gè)普通人，更有人情味，更接地氣。②作者通過寫漁夫的歌聲、平坦疏散的心境和

淡泊名利的性格對伍子胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉(zhuǎn)變的曲折歷程，具有很強(qiáng)的啟示意義。

③運(yùn)用了大量的心理描寫和語言描寫刻畫伍子胥和漁夫，使人物形象生動(dòng)鮮活，增強(qiáng)了作品

的文學(xué)性。④漁夫不僅擺渡伍子胥過江，還擺渡了他的靈魂，作者成功地塑造了一個(gè)“渡人

者”的形象，具有深厚的文化底蘊(yùn)。

修改答案：

審題，題目給了非常明確地提示：

歷史故事：

義士：明知身份、冒死相救，為消除疑慮自盡。

小說作品：

普通漁人：有些行人、順便擺渡，向下游駛離。

比較二者好處：

（1）人物身份：普通人的散淡處世、平靜淡泊于無聲中感化伍子胥，促使伍子胥的情感世

界發(fā)生變化，貼近生活，合乎情理，易于引發(fā)讀者共鳴。歷史故事的漁夫形象太具有傳奇色

彩，現(xiàn)實(shí)性弱。境界與子胥的世界形成對比。（分析其他對比亦可）

（2）故事情節(jié)：普通人的漁夫無意中渡人，沒有驚險(xiǎn)的外部沖突，側(cè)重描寫吳子胥的內(nèi)心

情感變化，故事情節(jié)舒緩，悲劇性減弱，柔情上升，整體風(fēng)格更加淡然，行文更加真實(shí)自然,

貼近生活，現(xiàn)實(shí)意義更強(qiáng)。

（3）深化主旨：

主題一：把漁夫改寫為無意施恩的普通人，更突顯出平凡人恩惠的博大。（子胥得到普通百

姓的關(guān)愛+普通人的人性美）

主題二：向往普通人的生活，散淡自然生活的追求。

主題三：贊美友誼，友情的珍貴，渴望又朋友、有知己.

修改原因：

題目要求很清楚，且給了非常明確的提示：“本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶

來了怎樣的文學(xué)效果？”題目要求回答作者改寫為“普通漁人”的好處，需要對比“義士”

漁夫談好處。普通漁夫不是“淡泊名利”，答案第三點(diǎn)不是改寫的好處，只是單純的寫漁夫

的作用。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.今趙不救魏/魏獻(xiàn)盟/于秦是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠于

大王也/

B.今趙不救魏/魏欹盟于秦/是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所/以忠

于大王也/

于大王也/

|今趙不救魏/魏獻(xiàn)盟于秦/是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠于

大王也/

D.今趙不救魏/魏欹盟/于秦是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所/以忠

于大王也/

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.寡人意為寡德之人，在文中是魏王自稱，春秋戰(zhàn)國時(shí)期君主常如此謙稱自己。

B.百乘即一百輛兵車，“乘”指四馬一車?！鞍俪恕薄扒С恕背Ｓ米鞅Φ拇Q。

■為趙蔽的“蔽”指屏障，與《鄒忌諷齊王納諫》中“王之蔽”的“蔽”相同。

D.國門，文中是實(shí)指，指魏國國都的城門；現(xiàn)在則用來指一個(gè)國家的邊境。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

■魏王受到強(qiáng)秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問計(jì)，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國家就

可以存續(xù)下來，并^■■魏王出使諸侯，搬取救兵。

B.孟嘗君見趙王不愿出兵，勸說趙王，指出魏國每年地危民死，而趙國土地與民眾一直安

全，如果不救魏，趙國將面臨危險(xiǎn)，趙王這才同意出兵。

C.孟嘗君請燕王出兵救魏，燕王猶豫不決，孟嘗君指出魏國倘若聯(lián)合他國合力攻打燕國，

將會(huì)對燕國十分不利。燕王聽從了建議，出兵救助魏國。

D.孟嘗君計(jì)謀得以實(shí)現(xiàn)，魏王非常高興，夸獎(jiǎng)他短時(shí)間內(nèi)搬來很多援軍。秦王非?？只牛?/p>

割地給魏國，魏王于是讓燕、趙援軍返國，封賞孟嘗君。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？

（1）我國已經(jīng)連續(xù)兩年收成不好，現(xiàn)在又要跋涉幾千里去援助魏國，這將怎么辦呢？

評分標(biāo)準(zhǔn)：

①歲不熟：豐收/收成年景不好（D

②今又行數(shù)千里而以助魏（1）

③且：將要（D

④句意1分

（2）燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。

（2）燕國不去援救魏國，魏王屈節(jié)割地，把國土的一半送給秦國，秦國一定會(huì)撤兵。

評分標(biāo)準(zhǔn)：

①折節(jié)：委曲求全，降低身份，放低姿態(tài)，放下身份，舍棄節(jié)操，折辱氣節(jié)。

②去：離開，離去，撤離，退去。

③以國之半與秦

④句意（1分）

14.孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。（3分）

14.（1）對趙國，孟嘗君表以忠心，以存魏的好處打動(dòng)對方。（2）對燕國，孟嘗君則是曉

以利害，以亡魏的弊端引起燕王的重視。

這個(gè)答案重點(diǎn)在于要有對比總結(jié)，游說策略。分析利弊，說好話，好言相

勸（對趙國）。威脅恐嚇，嚴(yán)厲，語氣重（對燕國）

只是抄寫原文是不得分的。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

■詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難。

B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。

C.這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時(shí)農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。

D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。

16.詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的

道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）

網(wǎng)上答案：

（1）人應(yīng)當(dāng)執(zhí)著地追求幸福和美好；（2）“人”的實(shí)踐和追求對于生活幸福至關(guān)重要，勉

勵(lì)人們追求不息生生不止；（3）要懂得長幼之序，懂得天理人倫等做人的道理。

修改答案：

①“翁…。?！闭J(rèn)為家庭中應(yīng)存在親厚和睦,諧樂融洽的倫理關(guān)系

②"商…指出社會(huì)上各行各業(yè)的人應(yīng)恪守本分，各司其職。

修改原因：

題目要求要結(jié)合內(nèi)容簡要分析，因此：

①原詞關(guān)鍵句“翁。。。。。?！薄吧獭！?。…”

②“家庭中”“社會(huì)上”是做人層面

③在家庭中，應(yīng)有的狀態(tài)，只指“倫理關(guān)系”亦可。

社會(huì)層面，是恪守本分或各司其職，各安其業(yè)，各自努力的意思。

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《荀子?勸學(xué)》中“,”兩

句，以劣馬的執(zhí)著為喻，強(qiáng)調(diào)為學(xué)必須持之以恒。

（2）樂器在古代生活中發(fā)揮著重要作用，《詩經(jīng)?周南?關(guān)雎》中寫到樂器的句子是

""和"“。

（3）自然界鳥類的啼鳴有時(shí)會(huì)引發(fā)人們的悲思愁緒，這在唐宋詩詞中屢見不鮮，如

17.①.號馬十駕②.功在不舍③.琴瑟友之④.鐘鼓樂之⑤.但見悲鳥

號古木⑥.雄飛雌從繞林間（又聞子規(guī)啼夜月，愁空山；感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心）

18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

①不解之緣②密不透風(fēng)③司空見慣

成語這種出題方式，對成語的考點(diǎn)提高了要求，不僅要積累，會(huì)判斷，更要會(huì)運(yùn)用。

（成語是指：約定俗成的，固定的，古代流傳下來的，4個(gè)字的。）

19.請將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得

改變原意。（4分）

整個(gè)團(tuán)隊(duì)開始了“巨浪一號”的研制攻關(guān)規(guī)劃，先在陸地上的發(fā)射臺發(fā)射，再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)

射筒，模擬水下發(fā)射的環(huán)境，最后一步進(jìn)行潛艇發(fā)射。

這個(gè)題的考察范圍很廣：排序，句子之間的邏輯關(guān)系，連貫。

20.文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。（4

分）

一問一答，從多個(gè)角度回答了研發(fā)失敗對欒恩杰和航天工作者產(chǎn)生的影響；三個(gè)“意味著”

句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，且有遞進(jìn)效果，加強(qiáng)語勢，突出航天研發(fā)過程的艱難，側(cè)面烘托出航

天工作者的堅(jiān)韌頑強(qiáng)和航天工作的重要性。

21.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（3分）（）

A.你要覺得這段話對深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。

B.聽了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。

■他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。

D.請你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢想”演講比賽。

22.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過10個(gè)字。（6分）

22.①可以通過體質(zhì)指數(shù)判斷；②而且會(huì)影響身體健康；③就會(huì)恢復(fù)以前的體重。

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法：妙手是指出

人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對于初學(xué)者而言，

應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視

更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；

否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄袋；不得泄露個(gè)

.人信息。

作文材料分析：

這是一道材料作文的試題，材料的內(nèi)容是關(guān)于圍棋的三個(gè)術(shù)語“本手、妙手、俗手”，

并對這三個(gè)術(shù)語進(jìn)行了解釋：”本手是指合乎棋理的正規(guī)下法;妙手是指出人意料的精妙下

法；“俗手”是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法”。提示語是“對于初學(xué)者而言，

應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視

更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手;

否則，難免下出俗手，水平也不易提升?！币簿褪蔷腿咧g的關(guān)系進(jìn)行了講析。落腳點(diǎn)在

“體現(xiàn)你的感悟與思考”上。

如何去分析試題呢？“本手、妙手、俗手”是抽象概念，那就把它具體化為某種事物，

比如技藝的學(xué)成，加上這種事物對人的影響，再賦予自己對這種狀況的見解（觀點(diǎn)態(tài)度），

就是出題人的本意，這道題當(dāng)然不會(huì)考查圍棋的知識，它只是一個(gè)基點(diǎn)，這是出題人做了一

個(gè)情境設(shè)計(jì)，在圍棋領(lǐng)域里有著“本手、妙手、俗手”不同層次和境界，你只要去揣摩出“本

手、妙手、俗手”所代表的意思就可以了，還有，不能僅僅局限在這三個(gè)概念的范疇，還有

它與其他相關(guān)的主題。

首先，選準(zhǔn)行文的角度，這是考生作文的起點(diǎn)，“選準(zhǔn)角度”是開啟作文的第一步！這

就需要考生選好立意，其實(shí)，從上訴材料中可以選取多個(gè)切入點(diǎn)：這道題最重要的是先要理

解好三個(gè)關(guān)鍵詞“本手、妙手、俗手”，并理清三者之間的關(guān)系；

①”對于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提