教師資格證綜合素質(zhì)(小學中學通用部分)

綜合素質(zhì)第一章職業(yè)理念第一節(jié)教育觀一、素質(zhì)教育簡答：素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：（1）以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；（2）面向全體學生；（3）促進學生全面發(fā)展；（4）促進學生個性發(fā)展；（5）培養(yǎng)學生的社會責任感，創(chuàng)新精神和實踐能力為重點； （6）要貫穿干教育的全過程并滲透干教一的各個方面。素質(zhì)教育的內(nèi)涵：①以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。材料分析：什么是國民素質(zhì)。②是面向全體學生的教育。材料分析：不放棄每一位學生，尤其是后進生，一視同仁，不過分關(guān)注個別學生。③是促進學生全面發(fā)展的教育。材料分析：五育并舉，知識傳授與實踐相結(jié)合，三好生，均衡課程設(shè)置。④是促進學生個性發(fā)展的教育。材料分析：教育內(nèi)容上發(fā)揮學生特長，教育方法上有的放矢、因材施教。⑤促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。材料分析：教育與實踐相結(jié)合、操作能力、培養(yǎng)動手能力，教育創(chuàng)新、發(fā)散思維。二、實施素質(zhì)教育1、國家實施素質(zhì)教育的基本要求：① 面向全體學生 ②促進學生全面發(fā)展③促進學生生動，活潑，主動發(fā)展④促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng) ⑤著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展2、新課程改革的具體目標：①實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（核心目標）。 ②體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。③密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。 ④改善學生的學習方式（自主學習、合作學習、探究學習）。⑤建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度（主體多元、內(nèi)容綜合化、過程動態(tài)化、方式多樣化） 。⑥實行三級課程管理制度。3、新課改的教學觀（重點）教學從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”。材料分析：教師聽學生意見，讓學生參與教學過程。教學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”。材料分析：教會學生思維的方法并加強訓練。教學從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”。材料分析：容錯教育，重視非預(yù)期結(jié)果。教學從“關(guān)注學科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。材料分析：關(guān)注學牛的情緒和情感體驗。第二節(jié)學生觀新課改學生觀（“以人為本”的學生觀）1、學生是發(fā)展的人。①學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。順序性（發(fā)展過程不可跨越，循序漸進）。階段性（不同階段不同特點，不能一刀切） 。不平衡性（速度，關(guān)鍵期）?；パa性（身心、身身互補，揚長避短） 。個別差異性（不同特點，因材施教）②學牛具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料分析：教師看到學?？梢赃M步，能夠改正錯誤。③學生是處于發(fā)展過程中的人。 材料分析：教師要原諒學生錯誤。2、學生是獨特的人。①學生是完整的人。②每個學生都有自身的獨特性。 材料分析：因材施教。③學生與成人之間存在著巨大的差異。 材料分析：把孩子看做孩子，不能以成人的角度考慮孩子。3、學生是具有獨立意義的人。每個學生都是獨立于教師的頭腦之外， 不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。 材料分析：教師尊重學生。學生是學習的主體。 材料分析：自主、合作、探究學習。③學生是責權(quán)的主體。第三節(jié)教師觀教師職業(yè)的勞動特征1教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性。 2、教師勞動的連續(xù)性和廣延性。 3、教師勞動的長期性和間接性。 4、教師勞動的主體性和示范性。5、教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性 新課改提倡的教師觀（重點）教師角色的轉(zhuǎn)變： 材料分析：教學方面要啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教，育人方面要到的培養(yǎng)、情緒情感。 材料分析：建設(shè)者是指從有到優(yōu)、改進現(xiàn)有課程，開發(fā)者是指從無到有、開發(fā)新課程。 材料分析：改進教學方法，解決教育問題，撰寫研究論文。材料分析：學習型社會，終身學習。教師行為的轉(zhuǎn)變：1在對待師生關(guān)系上強調(diào)尊重、贊賞。2、對待教學關(guān)系上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)。3、在對待自我上，強調(diào)反思。4、在對待其他教育者的關(guān)系上，強調(diào)合作。第二章職業(yè)道德《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（1997年修訂）1依法執(zhí)教：愛黨、愛國、守法、言行。2、愛崗敬業(yè)：教書育人、認真?zhèn)湔n上課。3、熱愛學生：關(guān)愛學生、嚴要求耐教導(dǎo)、不歧視體罰學生、促進學生全面發(fā)展。4、嚴謹治學：鉆研業(yè)務(wù)、學習新知識、改進教育方法。5、團結(jié)協(xié)作：尊重同行、互相學習、關(guān)心維護學校榮譽。6、尊重家長：主動聯(lián)系家長取的支持與配合、宣傳科學教育思想。7、廉潔從教：不利用職權(quán)之便牟取私利。8、為人師表《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）1“愛國守法”一一教師職業(yè)的基本要求愛國、愛黨、愛人民、守法 材料分析：侵犯學生權(quán)利、不能胡說八道2、“愛崗敬業(yè)”一一教師職業(yè)的本質(zhì)要求誠懇敬業(yè)、樂于奉獻、認知備課上課材料分析：認真負責、努力工作、利用休息時間備課“關(guān)愛學生”一一師德的靈魂關(guān)心愛護尊重學生、對學生嚴慈相濟、保護學生安全、關(guān)心學生健康、不歧視體罰學生材料分析：尊重學生、不侵權(quán)、平等、保護“教書育人”--教師天職遵循教育規(guī)律、實施素質(zhì)教育1循循善誘、促進學生全面發(fā)展、不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準材料分析：教書要因材施教，啟發(fā)誘導(dǎo)、品的創(chuàng)新“為人師表”——一教師職業(yè)的內(nèi)在要求對自己知榮明恥，嚴于律己，以身作則、對同事團結(jié)協(xié)作、作風正派、廉潔奉公材料分析：以身作則、尊重同事家長、廉潔從教“終身學習”一一教師專業(yè)發(fā)展的不竭動一更新知識結(jié)構(gòu)、鉆研業(yè)務(wù) 材料分析：緊跟時代潮流、創(chuàng)新教學、更新知識、反思反省教師職業(yè)道德規(guī)范愛國守法顧名思義，就是在愛國的基礎(chǔ)上遵守國家法律法規(guī)和條例，開展教育活動不能有違法行為。熱愛祖國、熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義，全面貫徹國家教育方針，依法履行教師職責權(quán)利，不得有違背黨和國家方針政策的言行。同時愛國守法，還是教師職業(yè)的基本要求，愛國是教師做好本職工作的支撐，守法要求教師依法執(zhí)教。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學生，不得敷衍塞責。此外愛崗敬業(yè)還是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。也就是說沒有責任感就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責， 志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)和祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。關(guān)愛學生關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。此外，關(guān)愛學生，還是師德的靈魂，就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。親其師，信其道，沒有愛就沒有教育。這是調(diào)節(jié)教師與學生關(guān)系的基本行為準則。教書育人遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。此外，教書育人是教師的天職，是教師最核心的職責與任務(wù)，教書是育人的主要手段，育人是教書的根本宗旨，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一。為人師表堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。此外，教書育人是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，要求教師言傳身教，以身立教，老師要在各個方面，率先垂范，作學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。六、終身學習崇尚科學精神，