部編版九年級語文上冊第20課創(chuàng)造宣言

第二十課創(chuàng)造宣言一情景導(dǎo)入生成問題

請同學(xué)們說說“什么是創(chuàng)造？”再結(jié)合自己的親身體會或別人的經(jīng)歷具體說說你對“創(chuàng)造”的理解。理解作者的基本觀點，即人人是創(chuàng)造之人。學(xué)會對錯誤觀點進(jìn)行駁論。三維目標(biāo)教學(xué)重難點1.知識與技能目標(biāo)掌握生字讀音，誦讀并理解文中名句；掌握駁論文的基本特點；理解什么是創(chuàng)造。2.過程與方法目標(biāo)學(xué)會駁論文“駁論+立論”的論證結(jié)構(gòu)。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)樹立創(chuàng)造的理念，積極學(xué)習(xí)、積極工作、積極生活，爭做創(chuàng)造之人。二自學(xué)互研生成新知步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)陶行知（1891-1946），安徽歙縣人，是我國近現(xiàn)代著名教育思想家和實踐家。主要教育思想是“生活教育”，主要著作有《中國教育改造》《中國大眾教育問題》等。（1）作者簡介1.文學(xué)常識（1）字音2.生難字詞彝()玄奘(）遁()

懦()

創(chuàng)造()

（2）詞義(1)望洋興嘆:

(2)顧影自憐：(3)自暴自棄：yízàngdùnnuòchuàng

比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。形容孤獨失意的樣子，也指自我欣賞。自己甘心落后，不求上進(jìn)。

步驟二整體感知走進(jìn)文本

1、輕聲自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

2、熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)第一部分（1段）總領(lǐng)全文。第二部分（2～5段）我們的人類最值得崇拜的是創(chuàng)造出值得自己崇拜的事物。第三部分（6～12段）作者駁斥了幾種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點，并得出結(jié)論。第四部分（13～15段）以東山樵夫的故事為喻，說明喪失創(chuàng)造力的可悲下場。提示：根據(jù)每段開頭的句子來劃分以上層次。三合作探究

生成能力步驟三精讀課文

深入了解1、作者的觀點和感情是怎樣的？

作者認(rèn)為“創(chuàng)造是人類發(fā)展的強大推動力”，而且他認(rèn)為“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”，即使我們走兩步退一步，也應(yīng)該向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)。它在文章的中間部分。2、第一部分涉及的人和事有哪些？教育的最大成功是什么？

宗教家創(chuàng)造出神來供自己崇拜；美術(shù)家（羅丹）一面造石像，一面崇拜自己的創(chuàng)造；教育的最大成功是：學(xué)生先生合而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。羅丹羅丹作品1．第二部分涉及的人和事有哪些？文中批評了哪五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點？作者得出的結(jié)論是什么？

八大山人朱耷揮毫畫幾筆便成為一幅名貴的杰作；法國企業(yè)家雷塞布竟能在沙漠中造成蘇伊士運河；不識字的惠能據(jù)說本是目不識丁的樵夫，偶聽人講經(jīng)，頓悟佛理……

作者用這些例子來駁斥五個錯誤觀點：①環(huán)境平凡，②生活單調(diào)，③年紀(jì)大小，④太無能了，⑤陷入絕境。

說明處處都需要創(chuàng)造，天天都有創(chuàng)造的機會，人人都可以創(chuàng)造。這種論證方法是駁論文章的寫法。

步驟四深層探究局部突破

2．東山樵夫的故事是怎樣的？你覺得東山樵夫可愛嗎？這個人物還讓你想到誰？這個故事說明什么？明確：他將泰山的茅草連同樹苗帶回家里焚燒取火，以東山樵夫的故事為喻，說明喪失創(chuàng)造力的可悲下場。想起了相比之下富有創(chuàng)造精神的愚公。四當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸課堂小結(jié)陶行知用生動的事例證明了創(chuàng)造是人類發(fā)展的強大推動力。懶惰者、平庸者卻不屑于創(chuàng)造，還為自己找出種種借口。先生用教育家的口吻告誡我們：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧！”拓展延伸

從文中我們可以看到作者的感情是怎樣的？明確：作者渴望創(chuàng)造，熱切呼喚創(chuàng)造。20.創(chuàng)造宣言九年級語文?上(R版)第5單元1.下列詞語中加點字注音無誤的一項是(

)?A．懶惰(duò) 不朽(xiǔ) 中傷(zhōng)B．遁詞(dùn) 繁殖(zhí) 卦辭(guà)C．魯鈍(dùn) 灌溉(gài) 玄奘(zhuàng)D．懦夫(nuò) 豢養(yǎng)(juàn) 雕刻(diāo)???????????點撥A項“中”應(yīng)讀zhòng，C項“奘”應(yīng)讀zàng，D項“豢”應(yīng)讀huàn。BA．懶惰者對勇于創(chuàng)造的人對自己的指責(zé)頗有遁詞。B．我們必須正確看待自己，既不能自高自大，也不能自暴自棄。C．一部電影必須有許多生動的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)抓得好，處理得好，確能起到畫龍點睛的作用。D.他不聽勸阻，一意孤行，最后落得眾叛親離，一敗涂地的下場。2．下列句中加點的詞語使用有誤的一項是(

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?A點撥“遁詞”指因為理屈詞窮而故意避開正題的話。這里應(yīng)為“微詞”。3．下列各句標(biāo)點符號使用正確的一項是(

)A．細(xì)看這女孩，不過十五、六歲，眉清目秀，白皙的臉上帶著一絲羞澀。B．他終于攀登到絕頂，飽覽了石筍峰、百步云梯、天都峰……等奇觀。C．慧能說：“下下人有上上智”。我們豈可以自暴自棄呀！D．凍餓病三重壓迫下之莫扎爾特，畢竟寫出了《安魂曲》。D點撥A項“十五、六歲”為約數(shù)，應(yīng)刪去頓號；B項省略號和“等”不能同時使用，可刪去省略號；C項句號應(yīng)該在后引號里面。4．下列句子順序排列正確的一項是(

)①創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。②教育水平提高了，科學(xué)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展才有后勁。③要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新。④科學(xué)技術(shù)實力和國家教育水平，始終是衡量綜合國力和社會文明程度的重要標(biāo)志，也是每個國家繁榮昌盛的兩個不可缺少的飛輪。⑤創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。A．④③⑤①②B．②④①⑤③C．①③②④⑤D．③①⑤②④D點撥③句與①句之間是因果關(guān)系，⑤句針對①句進(jìn)一步說明創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，②句與④句緊承“教育”說明其重要性。5．下列事例中沒有創(chuàng)造性思想的一項是(

)A．亞歷山大用劍劈開高爾丁死結(jié)。B．經(jīng)常問離奇的問題。C．家鄉(xiāng)通火車后。毛毛看到鐵路，認(rèn)為鐵路不過是火車和鐵軌。D．建筑師依據(jù)人們踩出的小道鋪設(shè)人行道。C6．(2016·山西)下面兩張圖來自美國哈佛大學(xué)?，F(xiàn)在有兩位同學(xué)，分別表達(dá)了對“圖一”的理解。請你讀“圖二”，將你的理解寫下來。(不