第13周 校園感恩-備戰(zhàn)2021年中考作文之主題美文周周背

第周

校園感恩主題寄語大山子孫，清白純凈。千淘萬濾結(jié)晶成敦厚的精靈。無論飄到哪里，都改不了巖石的秉性。纖細(xì)而結(jié)實(shí)，寧折不彎。一點(diǎn)一磨損自己，好讓那些饑瘦的心魂和疲憊的思想煥發(fā)青春。白常以黑為伴。沒有黑板的映襯哪有它眉清目秀?沒黑板的鋪墊，它怎能隨意抒?凡事都得協(xié)力合作，可有成功者單干獨(dú)行?不亢不偏不倚。一筆一畫都客觀展現(xiàn)書寫者的路歷程忠臣良將的宏愿，哪怕禁閉在牢獄的黑暗里，終究與日月同輝，溫暖人間千載。奸佞賊子的偽詔，即便高懸天，也只能陰霾一時(shí)，終究會(huì)消跡于寰宇。遠(yuǎn)離大山，質(zhì)地不變。不管寫在處，無論誰來執(zhí)筆，橫豎撇捺彎勾，每一筆每一劃都貫穿書寫的心魂。來得本真，去得坦然。化粉塵，飄飄灑灑，無蹤無影。真題導(dǎo)引（海南考題作人成注有獨(dú)的歷體、悟收。送陽生序中宋借尋，盡辛跨了窮超了凡在懈踐中現(xiàn)人的變《孤之》，小輟放，受磨，勝孤和慌在于對走成和強(qiáng)《塑生的》，倫凱失迷，沐師，識(shí)世，現(xiàn)自，心的迪成了我的彩…你，哪聯(lián)和考請一文，以述歷故，抒真和感也以述理論觀。要：自角，擬目自文（歌外；表真情感不套、襲③跡工，寫范不于500字④中得現(xiàn)實(shí)人、名地。你的光照亮我的世界我們的語文老師，是一個(gè)既美麗，又有教導(dǎo)有方的人。剛開學(xué)的一段時(shí)間，我的語文成績不是理想，但經(jīng)過那次經(jīng)歷后，我的語文態(tài)度就此改變。那是吃晚飯前的最后一節(jié)課。如果老師正在評(píng)講張?jiān)嚲?。老師正在講說明文時(shí)，正在強(qiáng)調(diào)一道目應(yīng)該在哪個(gè)地方找到答案時(shí)，有一部分同學(xué)正在劃線，也有一半多的同學(xué)在看見老師。當(dāng)老師再強(qiáng)調(diào)時(shí)，幾乎所有同學(xué)都在標(biāo)注，他們都低著頭嘩嘩的寫，自然，正在神游的我一下子就被老師抓住了看著老師

氣勢洶洶的向我走來，我的內(nèi)心十分害.....老師站到我跟前大聲的說：“我剛剛講到哪兒了？站起來！”我被嚇得一句話都沒有說。老師用力的推了我一把，讓我失去了重心。眼里的怒氣猶如三味真火一般燃燒著。我認(rèn)識(shí)到了不認(rèn)真記記的嚴(yán)重性。老師地動(dòng)山搖般的拍了一下我的桌子，對著我大聲喊到到在不在聽課？不認(rèn)真聽課給我gun出去！”我低著頭拿起了筆和試卷，門朝著門口走去。突然，杜老師一記遮天蔽日的蓋帽，拍了我的試卷。我站在門口，心里十分難過，還有一種莫名的羞恥感。同學(xué)們吸取了我的教訓(xùn)。我在教室門口確的能感覺到，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都收住了嬉皮笑臉。我并沒有浪費(fèi)在僵持在門口的一段時(shí)間，反思了才的所作所為，覺得，不認(rèn)真聽講試卷不僅是對老師的不尊重，更是對自己學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)任。老師再讓學(xué)們討論一道題目的時(shí)候，走到了我跟前。我一看到老師，就不由自主的流下了懺悔的淚水。老師又把叫回了教室里。我就認(rèn)真跟上老師做下一篇閱讀理解的筆記。從那以后，老師每次上課和評(píng)講試卷時(shí)，我都認(rèn)真跟上做筆記。上課時(shí)，認(rèn)真思考老師給出的題。雖然測驗(yàn)時(shí)沒有一步登天般的進(jìn)步，但是我會(huì)比以前更認(rèn)真，努力。老師就像那明亮的一束光指引我努力前進(jìn)的方向。在我以后輝煌的人生里，一定有一束光是來自杜老師的。文格

主題美文1（內(nèi)蒙中真）作“母中，子上”出是子：一丹育李，師友年”寫是生情“窗載幫，生氣人”出是學(xué)；書卷情故，昏樂相”出的讀情“利家死，因福趨”發(fā)是國情…長過中總一情你難忘。請“，難”題，篇章要：將目充整②少500字③允寫歌其文不。佳作展示情，自難忘曾經(jīng)，我把你的身影放在窗口，定格位風(fēng)景，曾經(jīng)，我把流年剪成時(shí)光，婉約青春，站在歲月彼岸，閉上眼，腦海中依然是你的身影，情到深處自難忘。仍記得那是你第一次為我們上的化學(xué)課，你左手拎著尺，右手端著書，一邊抑揚(yáng)頓挫的講解著識(shí)，又一邊忙著如何懲罰這些上課睡覺的小壞蛋，說時(shí)遲，那遲快，倘若真的有人用筆記本墊腦，是被你手中的書狠狠的拍幾下就是要被你那犀利的眼神嚇個(gè)半死，然而下課時(shí)，你又成了小仙女，如蝴般翩翩飛到座位間詢問我們不懂的題，讓我們的敬佩之情不禁油然而生。記得你第一次帶我去辦公室，你親切的牽著我的手，讓我原本冰涼的手有了溫度，人生若只是見，那邊是愛在手心里的溫暖。后來，我與你熟悉起來，難忘是那作業(yè)本上一個(gè)個(gè)惟妙惟肖的小哭，曾因不好好寫作業(yè)被你狠狠的批了一頓。我也曾因?yàn)橐稽c(diǎn)小成就翹起小尾巴，當(dāng)我滿面榮光的拿著其科卷子在你面前炫耀時(shí)，你的臉上說不清是憤怒亦或是失望“你不打滿分就是在傷害”語驚醒夢中人，原來是這樣一份期冀，我豈能白白辜?

你在我心里也是慈母，考試前夕，你會(huì)握著我的手，告訴我舍我其誰的態(tài)度，這種性格，在潛默化的感染著我。你也會(huì)踮起腳尖輕輕的抱抱我“考完請你吃飯”一句話，溫暖遍布了全身。如果我是一朵小花，那你便是守候花開的花匠，懷著一份最真摯的感情靜候我的成長。難忘我遇到問題時(shí)，你俯身給我的悉心點(diǎn)撥，難忘我生日，你給我暮然的驚喜，難忘我傷心時(shí)你把新買的荔枝排排隊(duì)站一溜兒給我的安慰，難忘新年時(shí)你答應(yīng)把我裝進(jìn)包包飛向南方的諾......長相思兮長相憶，短相思兮無窮極，一年雖短暫，卻也飽含了化不開的情，濃解不了的愛，這情誼不會(huì)退了顏色，淡了芬芳，老師，我會(huì)把你對我的愛放在心間，用真摯的感情呢喃成一杯沉香用一生的記憶去銘記，珍!思路導(dǎo)引這是一篇命題作文，題目是“情，自難忘”。這是一篇敘寫自己情感的文章?！半y忘”是指深留在記憶中的東西?！扒椤彼鶖懙那楦锌梢允怯H情、友情、師生情、愛國情、讀書情等，凡是那對自己影響深遠(yuǎn)、意義重大的人、事、物所承載的讓自己難以忘懷的情感體驗(yàn)，都可以成為文章的寫作材。選擇符合題意的素材，敘寫“難忘”的原因，表達(dá)積極健康的思想作文。體裁上，適合寫記敘文或文。作文時(shí)，要以記敘、描寫為主，以寫好一件事為佳，最好有細(xì)節(jié)描寫，可穿插抒情議論。主題美文2（湖北昌外語級(jí)學(xué)初期）文汪祺父教子的式常別掩之，們往他們故中到人影，生情共。望去我身的母長兄姐、戚友、學(xué)鄉(xiāng)…們曾各特的方陪過們成，予我力。請《年

成》題寫篇600字上作。要：先題填完，后文②禁襲套汪祺的事③中得現(xiàn)實(shí)名校名佳作展示多年師生成朋友人人之間都會(huì)有感情。老師和同學(xué)們相處久了，就會(huì)有師生情；人和人相處久了就會(huì)有友情。師向父母一樣和藹可親，不辭勞苦的辛勤工作。同學(xué)們就像一群“嬰兒”，跟老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎樣人，學(xué)習(xí)知識(shí)......有人問，老師是什么？老師就像人類靈魂的工程師；老師就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人老師就像辛勤的園丁，我們就像那亂長枝葉的小樹，老師教育我們，“修剪”我們，讓我們長成參大樹。

現(xiàn)在一想，我們已經(jīng)開學(xué)三個(gè)月了，我們在課本上學(xué)到的知識(shí)都是誰教的？是老師。我們上課有0分鐘，但是老師為了不想浪費(fèi)我們的時(shí)間，又想讓我們學(xué)得多，老師就在課下準(zhǔn)備課上需要講內(nèi)容，老師備來備去，就把我們上課要學(xué)的重點(diǎn)劃了出來，這需要很多的時(shí)間和精力。但是老師為了讓們學(xué)好，沒有說半個(gè)“累”字，我們不能辜負(fù)老師對我們的期望，我們要好好學(xué)習(xí)。我們的和老師是一個(gè)非常好的老師。他經(jīng)常給我們將一些大道理，教我們怎樣做人，怎樣學(xué)習(xí)讓我們做一好學(xué)生。我們相處的是間不長，老師與我們相處才月，我們一開始溝通也很困難，老師讓我回答問題的時(shí)候，我的聲音很小，老師一叫我去辦公室，我就身體發(fā)抖，路都走不穩(wěn)。不過現(xiàn)在不一樣了，我有什么想對老師說的我就說，一點(diǎn)也不緊張，我們之間沒有什么秘密。我們上課都認(rèn)真聽講下課認(rèn)真做家庭作業(yè)。天天跟我們在一起的老師，穿的是整潔，樸素的衣服，吃的是一般的飯菜，沒有么享受，但是老師仍然把一切奉獻(xiàn)給社會(huì)。比如我們的和老師，他有豐富的知識(shí)，耐心教導(dǎo)我們，恨不得把自己所有的知識(shí)都塞進(jìn)我們的子里。有一次，老師病了，嗓子也啞了，老師為了不耽誤我們的學(xué)習(xí)，仍然帶病給我們上課，而且為讓我們聽得清楚，上課聲音仍然和洪亮。我們每學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)，做一件好事，老師都會(huì)開心地笑；我們做錯(cuò)一件事情，老師總會(huì)安慰我們說“沒事，有錯(cuò)就改就是好學(xué)生”。真不敢想象我們畢業(yè)的大一天會(huì)怎樣，希望我們離別的一天永遠(yuǎn)不要到來。三年時(shí)間真的是太短了，我們要珍惜時(shí)間，珍惜這一份感情！思路導(dǎo)引這是一篇命題作文，題目是“多年

成”題目中的“多年”表時(shí)長較長。補(bǔ)題的內(nèi)容可以是人，如：多年的師生成朋友。可以是物，如：多年的槐樹成記憶。也可以是抽象的事物，如多年的經(jīng)歷成經(jīng)驗(yàn)……從題目中給出的提示“我們身邊的父母師長、兄弟姐妹、親戚朋友、同學(xué)同鄉(xiāng)…他們也曾以各種特有的方式陪伴過我們的成長，給予過我們力量”，要通過敘寫具體的人、事、物對自成長的長時(shí)間的影響，表達(dá)積極健康的思想作文。體裁上看，蘆葦適合寫記敘類的文章。主題美文3（浙江末根要作文經(jīng)半多相，一認(rèn)了多師對們習(xí)、度、事更的解他們許學(xué)淵的者或是以心朋，許絮叨的管家……請《

先》題寫篇章要：①橫上上當(dāng)詞，以老的格可是師特點(diǎn)也以老的長…②少500字；

③得寫抄；④得露實(shí)個(gè)信。佳展嚴(yán)肅的先生從初一開始，他就是我們的班主任。初次見他的情景我已經(jīng)記得不大清楚了，但殘留在腦海中印象卻很清晰——

那張嚴(yán)肅的臉。大概是因?yàn)樗麌?yán)肅的緣故吧，我對他總是有點(diǎn)畏懼，不知?jiǎng)e人會(huì)不會(huì)像我這樣。他是個(gè)不茍言的人，無論在什么樣的情況下，他的臉上永遠(yuǎn)是那種云淡風(fēng)輕的表情，有時(shí)想到這點(diǎn)便會(huì)很詫異，上時(shí)便分了心思去研究那張臉，但到如今也沒探究出一二，或許是他缺少歡樂的細(xì)胞吧。我們班的同學(xué)特鬧騰，什么時(shí)候都敢鬧，唯獨(dú)對陳先生例外，他有一種氣場，震得住我們，上的課時(shí)，窗外，日光灼熱，熱鬧嘈雜不絕于耳。屋內(nèi)，有時(shí)安靜得竟聽得見呼吸起伏的聲音，偶爾積極的同學(xué)附和老師，這才減輕了沉重的氣氛。一次我尾隨他去辦公室取東西，他一言不發(fā)地在前面走，我跟在他后面，也走得極其小心翼翼心虛得跟作了賊似的，生怕發(fā)出些聲響使他回過頭來看出我臉上異樣的表情，我邊走邊打量他的背，挺直的身軀，有些胖，看著看著就想到一詞兒：憨態(tài)可掬。哈哈，這可和他平日里的言行舉止相差十八千里。我當(dāng)時(shí)差點(diǎn)兒笑出來，奇怪，我印象中，只要胖些的人，一般都是成天樂呵呵的，他倒是個(gè)例。教室離辦公室的路不算長，怎么我卻覺著似乎沒有盡頭呢，難道在陳先生身邊，時(shí)間都會(huì)靜止？我不再往下想了。陳先生為我們班付出了很多心血，為了我們他總是不厭其煩地說著諸如多做些題、上課要聽講類的話。路邊的梧桐葉成片地掉落，被不安分的風(fēng)卷起，聽著聽著，一年多過去，我們都在成長，有了些蛻變。一些同學(xué)開始看很多的書，寫很多的文字，有了成熟的味道，開始學(xué)習(xí)微笑著生活，面對切，而我也漸漸習(xí)慣了他那張嚴(yán)肅的臉，習(xí)慣了他嘮叨的話語。很多次，我覺得他和我們的對話就像清的第一縷陽光，漫不經(jīng)心地灑在穿過綠蔭的我們的面龐，隱約中掛著淡淡的微笑，那是發(fā)自內(nèi)心的快樂，我想。有時(shí)我們頂不住那如波濤般洶涌的學(xué)習(xí)壓力，難免會(huì)抱怨，稚嫩的臉龐寫滿了對考試的無可奈。陳

先生在這時(shí)便會(huì)鼓勵(lì)我們，雖然那些話平淡無奇，但確確實(shí)實(shí)反映了現(xiàn)在不拼你就輸了這句話道理。每當(dāng)我想偷懶時(shí)就一下子想到他說的話，猛的警醒過來后，又埋頭扎進(jìn)學(xué)海里，跌跌撞撞地尋覓他說過，實(shí)在累了，就看看外面的世界。我照做，真的，當(dāng)你從沉重的壓力中抬起頭望望外面的世界時(shí)真的會(huì)讓人眼界開闊，輕松不少，我喜歡極力地望著遠(yuǎn)方的云卷云舒，潮起潮落。這大概是書中說的充實(shí)的快感吧。時(shí)光如白駒過隙，我輕倚在時(shí)光的路口，靜待花開花落。轉(zhuǎn)眼間就快初三了，每天上學(xué)經(jīng)過一教室，聽到老師們的聲音時(shí)，心里總是感慨：所謂珍惜，不是把每一個(gè)過程都看得很重，而是扔下今不要的，拿好今天想要的。書在淺吟低唱，發(fā)出柔軟的聲音，與這些美好的話語交織匯集在一起，譜寫了一首動(dòng)人的歌謠?；氐浇淌遥粋€(gè)人在窗前癡望。這是青春里早已看慣的景色，卻依然有些陌生，因?yàn)椴辉J(rèn)真去記憶?；秀敝新牭缴险n的鈴聲，驀然回首，陳先生來了，眼眸清澈如水。思路導(dǎo)引這是一篇半命題作文，題目是“

先生”。根據(jù)題目要求，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，可以是老師的性格，可以是老師的特點(diǎn)，也可以是老師的專長……如：愛好體育的先生；說話幽默的先生講課動(dòng)聽的先生；讓我敬佩的先生……多年的學(xué)生生活，經(jīng)歷不少的富有特點(diǎn)的老師，選擇其中的一位幾位老師，抓住他們最突出的特點(diǎn)，選擇最具典型的材料，可以敘述一件事，也可以圍繞人物特點(diǎn)寫幾件作文。語言盡可能地詼諧、幽默一些，增加文章的趣味性。體裁上看，適合寫記敘類的文章。主題美文4（上海末在室，們一位老授，習(xí)識(shí)收道。否一課著時(shí)的逝沉在的憶。以真歡樣課為，一篇少600字的章要：文中能現(xiàn)實(shí)人可用A老、同學(xué)稱②中能現(xiàn)生名所學(xué)名。佳作展示真喜歡這樣的課“不對，這句話應(yīng)該這樣理解?！班?，你們聽聽我的看法……”“對，這是一種簡單的方法，咱們向老師請教一下好不好？”…時(shí)光飛逝，一年的時(shí)光在這些激烈的討論中快活地度過。我們學(xué)小班化教學(xué)實(shí)行一年，我們這批“小白鼠”也充分體會(huì)到了它的優(yōu)越性。記得那節(jié)別開生面的政治課，六個(gè)人一個(gè)小組圍著一張圓桌而坐，還用著筆記本電腦，讓我一子喜歡上了這種課堂?！皩W(xué)們，面大家一起討論一下這些問題?！崩蠋熞话l(fā)話，同學(xué)們立刻像開了鍋

一樣展開了熱烈的討論。每個(gè)人都發(fā)表自己的看法，一起理解那些課本上原本很難的原理，沒到，很輕松地就明白了。老師一喊停，大家都紛紛舉手，一個(gè)個(gè)問題就迎刃而解了?？粗覀円种撇蛔∨d奮地等待想用手中的筆記本電腦，老師笑著給出了下一個(gè)環(huán)節(jié)：讓我們上現(xiàn)場搜集資料，運(yùn)用本課學(xué)的原理進(jìn)行分析。一聲令下，我們圍在電腦旁，認(rèn)真瀏覽著新聞?！澳氵@條，國家調(diào)控保障房，是經(jīng)濟(jì)職能吧?！薄安粚?，是為人民服務(wù)職能，保障房是為人民解決住房問題?！币膊桓适救?，立刻發(fā)表自己的看法?！皝?，你們看看書上的定義是什么?！币粋€(gè)使用電腦操作，個(gè)負(fù)責(zé)記錄，一個(gè)負(fù)責(zé)匯總整理，剩下的一起討論，每個(gè)小組都分工明確。“好，時(shí)間到?！崩弦徽f，學(xué)們又回到自己的座位上坐好，等待老師的講解?！斑@組同匯報(bào)下你們的結(jié)果。”師將這組的電腦連接到大屏幕，大家一起看這個(gè)組查找的資料。“這是一個(gè)重點(diǎn)，要這樣理解……”老師一邊看一邊給大家指出錯(cuò)誤和問題，我們一邊聽一邊在書上記下除了發(fā)表了自己的見解，也學(xué)到了一些其他的東西。不只是政治課，別的課堂也是如此。歷史課上一起繪制哥倫布的地圖，生物課拿著細(xì)胞模型組，數(shù)學(xué)課一起探討公式的運(yùn)用，語文課感嘆詩詞的魅力……小班化教學(xué)，將時(shí)間還給我們，自行討，自主學(xué)習(xí)，印象遠(yuǎn)比老師自己講的深刻。一邊討論，做游戲，一邊學(xué)到了知識(shí)。我們不但收獲了知識(shí)也收獲了快樂，這些是普通的課堂所不能及的。我是課堂的主人，我們的學(xué)習(xí)自己做主！思路導(dǎo)引本題考查命題作文首審題真歡是眼是章的中心內(nèi)容這的課是作對象和范。從題目上看是記敘文。其次，解讀題目是副詞，起強(qiáng)調(diào)作用，突出喜歡的程度?！斑@樣的課”是有特殊指向性的，要把“這樣的”的內(nèi)容具體表現(xiàn)出來，是活潑有趣的，是具有濃郁文化色彩的是充滿哲思的等等“喜歡是題眼，但章不是只寫喜”本身，而是為么喜歡，出喜歡的具體原因。再次，選材。這里的課一定教里的課，這是題干的要求。那么選取哪課去寫呢？一定是典型、獨(dú)特的、能夠說出為什么喜歡的課，切不可隨意寫一節(jié)課，而是真的給你留下了深刻印象的，帶你真實(shí)的快樂、痛苦的課，讓你能夠反復(fù)回味、思考、懷念的課。這樣的選材才能突出主題，才能引發(fā)者的共鳴或思考。第四，詳略安排。文章主要圍喜歡和為么喜歡兩點(diǎn)來寫作，“為什么喜歡”以被隱藏在“喜歡的敘和描寫里，但是更能突出主題的“為什么喜歡，所以重點(diǎn)應(yīng)寫為么喜歡。最后主題。要通過“真喜歡這樣的課”這樣一個(gè)具體事件記敘，表現(xiàn)出自己一段時(shí)間的變化、成長、思考，透過事件看本質(zhì)，透過現(xiàn)象想原因，不能浮于表面，情感與思考才是值得反復(fù)體會(huì)的內(nèi)容。主題美文5（寧波東湖學(xué)中）要寫。

進(jìn)初一多我或歡或畏或慕或激一老師寫個(gè)入中來你下最刻象老。要：、出物性特；、要面到根據(jù)重現(xiàn)特，用型例；、寫行細(xì)，人有有，象滿題自，字右。佳作展示“奇形怪狀”的班主任Hello，家好！對一位“奇形狀”的班主任，你們是否有興趣認(rèn)識(shí)一下呢？她是我初中的班主任兼數(shù)學(xué)老師——胡老師。胡老師是圓！我們是圓周上的一點(diǎn)，而圓心到圓周上的任何一點(diǎn)的距離都相等。胡老師對待我就是這樣，她從不用學(xué)習(xí)來衡量學(xué)生。她不會(huì)偏心于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也不會(huì)針對學(xué)習(xí)差的學(xué)生。因她知道：人無完人，雖然上帝給了你智慧，但他或許會(huì)抽走你的漂亮；雖然上帝把門關(guān)上了，但他會(huì)為留下一扇窗戶……因?yàn)橛辛诉@樣一位圓的班主任，我們能大展才華，快樂學(xué)習(xí)，而不會(huì)因?yàn)橐恍┤毕荻埃粫?huì)因此而對學(xué)習(xí)失去信心。胡老師是平行四邊形！在課堂上，她是嚴(yán)肅的，她在講臺(tái)上認(rèn)真講解著那些“疑難雜癥”（數(shù)題），但我們還是摸不著頭腦。她并沒有放棄，干脆走下講臺(tái)，一個(gè)一個(gè)地來教，直到教會(huì)我們，她罷休。在課后，她是和藹的，她會(huì)和我們一起開玩笑，做游戲……易變形，隨著操作人的喜怒哀樂而變！難道她不是具備了平行四邊形的特征嗎？胡老師是三角形！她的一邊是當(dāng)好一個(gè)妻子，一邊是當(dāng)好一個(gè)母親，另一邊則是當(dāng)好一個(gè)班主。因?yàn)橛腥叺呢?fù)擔(dān)，她的頭上偷偷冒出了白發(fā)，臉上悄悄鉆出了皺紋。但她并沒有被這種負(fù)擔(dān)所垮，她盡量做到了最好。早上煮了飯，送兒子去上學(xué)，接著給我們上課。她在這三條邊上不停地奔波著胡老師是直線！她的知識(shí)是無邊無際的。她懂得怎樣拼讀英語單詞，她知道利用物理知識(shí)解決活中的小事，她了解一些國家的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，她知道怎樣教育學(xué)生，她知道……總而言之她懂得的，真的很多。胡老師是長方形（長方形隨處可見）！她是平凡的，但她講課時(shí)總是那么精力充沛、生動(dòng)有趣在當(dāng)我的班主任時(shí)，她沒有住過醫(yī)院。當(dāng)然，也不存在病床上批改作業(yè)的事例了。但平凡也有平凡好，平凡才不會(huì)使得我們之間產(chǎn)生距離，平凡才能造就今天的我們?？傊?，平凡不是錯(cuò)！這樣一位“奇形怪狀”的班主任，是否也會(huì)得到你們的喜歡呢？思路導(dǎo)引這是一道按要求寫作的作文題。本題要求寫一個(gè)進(jìn)入初中以來給你留下最深刻印象的老師，屬寫人

的記敘文。具體要求有三條：、出人物個(gè)性特點(diǎn)、選用典型事例、寫言行細(xì)節(jié)。本選材難度不大。關(guān)鍵在寫法，寫人的記敘文的生命力在于細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個(gè)細(xì)而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中，為文章的主思想與人物形象服務(wù)。細(xì)節(jié)描寫就是指文學(xué)作品中對人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀場面氣氛等細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以細(xì)致生動(dòng)的描寫。包括：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌，環(huán)描寫。如何展開細(xì)節(jié)描寫，簡要來講，就是在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細(xì)微之處，具體可以從以下幾個(gè)方努力、善用修辭，畫其神韻，如比喻、擬人、夸張等、抓典型，繪特色、分解動(dòng)作，錘煉動(dòng)詞。節(jié)描寫時(shí)，注意動(dòng)詞的錘煉，因?yàn)閯?dòng)詞對表現(xiàn)人物性格和揭示文章中心起著十分重要的作用選角度，塑造人物。正常使用兩種及兩種以上的描寫方法。主題美文6（山東中作。你厚作本，下老的種語這評(píng)曾情鼓勵(lì)你悉地導(dǎo)你善地提過、肯批過…請“師評(píng)

了”題寫篇少500字記文要：）請全目（2）敘清，容實(shí)）面潔字清。）文中得現(xiàn)實(shí)人、名地等息佳作展示老師的評(píng)語“裁剪”了我呂海蘭是我的老師。她有著一頭整齊而略微泛黃的短發(fā)，一雙明亮的眼睛，一張圓圓的臉，顯出知識(shí)分子特有的那種體態(tài)，她也是我的班主任。她有一股神奇的力量，常常鼓舞著我們，支持著們，溫暖著我們。曾經(jīng)，我是一粒尚未發(fā)芽的種子，正靜靜地等待在與一場春雨的邂逅。如今，微風(fēng)中，我正茁壯成長。我站在藍(lán)天下，濃綠而繁茂的枝葉直指蒼穹，而它——清風(fēng)，梭于綠葉中，裁剪著那斑駁的敗葉。秋風(fēng)很狂很烈，像火一樣熾烈，也灼人。一年前，帶著一身稚氣踏進(jìn)這未知的校園。周末受同學(xué)邀約外出游玩，回家很晚，忽然想起周記沒寫，于是急匆匆提筆狂寫，十余分鐘便功告成，接著便欣然蒙頭而睡。第二天早上交周記，一整天無事。第三天數(shù)學(xué)課上，周記發(fā)下來。行鮮紅的批語赫然入目：“你錯(cuò)別字這么多，如此草率……”我正看得出神，一個(gè)女中音響了起來：“天，對于

周記，大家都很認(rèn)真，只是個(gè)別人草率應(yīng)付了事……”說著還看了我一眼，我的臉立刻燒了起，將頭埋下去。女中音再次響起：“一人的眼界應(yīng)該高遠(yuǎn)一點(diǎn)，細(xì)節(jié)決定成敗……”老師并沒有多說，句句語重心長。如今，我已釋然，漸漸改掉了粗枝大葉的毛病。九月的秋風(fēng)吹走了枯枝敗葉，過程固很疼，但之后卻可以披上一身淡雅星光。春風(fēng)很輕很柔，風(fēng)過，仿若輕撫。初一上學(xué)期期末考試分?jǐn)?shù)不理想，下學(xué)期剛開學(xué)我就拼命地，三次成功后就覺得有一種飄飄欲仙之感。于是下個(gè)月考，我又一退千里，倍受打擊，從此一挫不。那時(shí)老師的評(píng)語里是這樣寫的：“一個(gè)人的垮，不是垮在客觀壓力上，而是垮在自己的意志力不堅(jiān)定……”這句話深深地印在我的心上，也是從這時(shí)起，我學(xué)會(huì)了改變心態(tài)，拿起課本，重溫知識(shí)，一心向。之后果然拿了一個(gè)相對較好的成績。正如，拿得起當(dāng)年勇，傲視群雄不足道?，F(xiàn)在想來，正是老師的評(píng)語引我走上了正路，似二月春風(fēng)，吹出一樹新綠。未來，來自不同季節(jié)的風(fēng)，時(shí)而寧靜溫馨，時(shí)而迅疾疼痛，依舊會(huì)吹拂著我，“裁剪”著我。我更加強(qiáng)壯時(shí)，低下頭，腳下一片蓬勃生機(jī)，這時(shí)，我真的感謝那場邂逅。思路導(dǎo)引這是一道半命題作文審題目“老師的評(píng)語——了我”中可看出關(guān)鍵詞是“評(píng)語”，“了”說明事件是之前發(fā)生的，文章應(yīng)該是以回憶為主。所補(bǔ)充的部分，是交代老師的評(píng)語對我”產(chǎn)生的影響，所以填寫的詞語的詞性以動(dòng)詞為主。因此，我們可以填寫“激勵(lì)”、“鼓舞”、“警”、“教育”、“塑造”等具有積極意義的動(dòng)詞。另外，我們可以將思路打開，使用比喻的修辭手法，如將老師的評(píng)語比作甘霖，那我們可以補(bǔ)充“滋潤”作陽可以補(bǔ)充“溫暖”，比作燈塔，可以補(bǔ)“引導(dǎo)”等等。本文主要以寫記敘文為主。選材時(shí)，先回憶一下自己的學(xué)習(xí)歷程，想想每個(gè)老師在批改作業(yè)時(shí)下的評(píng)語的內(nèi)容，然后從眾多的評(píng)語、眾多的老師中選取印象最深的、最有代表性的，然后重點(diǎn)進(jìn)描寫刻畫即可。文中一定要突出老師的評(píng)語對自己的影響，即突出橫線上補(bǔ)充的內(nèi)容。合理安排文章的構(gòu)層次，詳略要得當(dāng)。主題美文7（湖北中考模擬作文在迅沛離留生中藤先曾他暖給振人心力。迅藤先為神上引人藤先是迅命重的人在倫凱無的暗，莉老帶她明給帶生活勇與念?！だ丈蚶蠟樗苊松膸熀！だ栈陻[人。