甲烷章節(jié)聽評(píng)課

課題：人教版必修2第三章有機(jī)化合物第一節(jié)最簡單的的有機(jī)物---甲烷一、課程標(biāo)準(zhǔn)及教材分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于《最簡單的有機(jī)化合物——甲烷》的教學(xué)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求了解甲烷的組成、結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)。通過對(duì)甲烷分子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征。但我們在教學(xué)中對(duì)其又進(jìn)行了細(xì)化：了解甲烷的分子結(jié)構(gòu)，并從碳四價(jià)、化學(xué)鍵和空間構(gòu)型三個(gè)角度認(rèn)識(shí)甲烷，了解甲烷的化學(xué)性質(zhì)，掌握重要的有機(jī)反應(yīng)-取代反應(yīng)及主要用途。通過甲烷的學(xué)習(xí)，從而能從以上三個(gè)角度認(rèn)識(shí)其他有機(jī)物、了解有機(jī)反應(yīng)的特點(diǎn)。（二）教材地位和作用甲烷作為高中有機(jī)化學(xué)的第一課，編寫教材者是用心安排的，雖然學(xué)生對(duì)有機(jī)物的了解甚少，但是對(duì)甲烷并不陌生，所以學(xué)生接受起來不會(huì)太困難，其次，甲烷與我們生活息息相關(guān)，天然氣在我們生活中起到很重要的作用，第三，通過學(xué)生對(duì)熟悉物質(zhì)的電子式的書寫，在老師的引導(dǎo)下很容易得出碳的四價(jià)結(jié)構(gòu)以及化學(xué)鍵的連接方式的不同，這為今后有機(jī)物的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，第四，教材從學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)甲烷立體結(jié)構(gòu)和甲烷與氯氣的取代反應(yīng)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)取代反應(yīng)的特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)知的習(xí)慣。（三）教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過拼插甲烷模型，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)探究的科學(xué)態(tài)度。（四）教學(xué)重點(diǎn)：甲烷的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)：甲烷的空間構(gòu)型和取代反應(yīng)。二、學(xué)情分析學(xué)生在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷的物理性質(zhì)和甲烷的可燃性，在學(xué)習(xí)這一章有機(jī)化合物之前，又學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵的知識(shí)且較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了無機(jī)化合物，初步了解了學(xué)習(xí)元素化合物的一般方法，為學(xué)習(xí)有機(jī)化合物奠定了一定基礎(chǔ)。但有機(jī)化合物不同于無機(jī)化合物的是：有機(jī)化合物更強(qiáng)調(diào)從結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物的性質(zhì)，建立有機(jī)物“（組成）結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般方法，形成一定的分析和解決問題的能力。但學(xué)生還是以感性認(rèn)知為主，理性認(rèn)知還有待提高。三、教學(xué)方法：問思式、討論法、模型搭建、實(shí)驗(yàn)法提前預(yù)預(yù)習(xí)，并通過本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，在課前就可以獨(dú)自完成甲烷在自然界中的存在形式，物理性質(zhì)及可燃性。四、多媒體及模型使用策略：1、課前用剪輯視頻和科學(xué)家實(shí)驗(yàn)視頻引入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和探索欲；2、運(yùn)用模型，讓學(xué)生通過動(dòng)手搭建模型，從而發(fā)現(xiàn)問題，繼而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；3、運(yùn)用ChemOffice軟件畫出甲烷的球棍模型和比例模型，向?qū)W生展示；4、播放取代反應(yīng)的視頻，讓學(xué)生直觀的觀察現(xiàn)象；5、運(yùn)用動(dòng)畫模擬取代反應(yīng)歷程，加深學(xué)生對(duì)取代反應(yīng)的理解；6、學(xué)生在白板上練習(xí)，進(jìn)一步理解取代反應(yīng)是一類重要的有機(jī)反應(yīng)類型；7、播放德國奶牛放屁的新聞視頻，學(xué)生在笑聲中更加深入的認(rèn)識(shí)到了甲烷的可燃性；8、播放西氣東輸圖片，讓學(xué)生探索甲烷的穩(wěn)定性。第一節(jié)：最簡單的有機(jī)物-甲烷1、甲烷分子結(jié)構(gòu)：碳四價(jià)化學(xué)鍵空間構(gòu)型：正四面體鍵角：109。28'2、化學(xué)性質(zhì)：（1）取代反應(yīng)CH4+Cl2光.CH3Cl+HCl（2）可燃性（3）穩(wěn)定性3、用途：①化學(xué)原料②清潔燃料八、教學(xué)反思1、本節(jié)課內(nèi)容比較多，在課前要讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)先，提前制定本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案。2、本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是甲烷的分子結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)用模型搭建出空間結(jié)構(gòu)，結(jié)果學(xué)生拼出了兩種結(jié)構(gòu)，分別是平面和空間的，學(xué)生就會(huì)思考哪種結(jié)構(gòu)是正確的，通過分析綜合和科學(xué)史，最后得到答案。讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，課堂也因?qū)W生切實(shí)的體驗(yàn)融入而變得活躍起來。對(duì)于取代反應(yīng)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過觀看視頻來完成，并由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及產(chǎn)物狀態(tài)來分析反應(yīng)，反應(yīng)原理在老師的講解和模型的幫助下去認(rèn)知，提升了學(xué)生的宏觀辨識(shí)和微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)等學(xué)科核心素養(yǎng)。3、多媒體技術(shù)的融入很好的幫助老師完成本節(jié)課的講授，讓一些抽象難懂且無法操作的知識(shí)直觀的傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和