八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詩(shī)兩首假如生活欺騙了你未選擇的路》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詩(shī)兩首：若是生活欺騙了、你未選擇的路》教課方案★知識(shí)與技術(shù)：朗讀并背誦《若是生活欺騙了你》和《未選擇的路》這兩首詩(shī)；推斷詩(shī)歌中優(yōu)美精華的語(yǔ)言，并掌握詩(shī)歌的思想主題。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌?！飸B(tài)度與方法：自主、合作、研究★道德感情價(jià)值觀：培育學(xué)生堅(jiān)毅的意志，英勇地面對(duì)生活的劫難；謹(jǐn)慎選擇自己的人生道路。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：★增強(qiáng)詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練，讀中感悟。★指引學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)歌的一些基本方法。計(jì)劃課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課?！澳愕乃?，還那樣少嗎？你的付出，還那樣多嗎？生活的路，總有太多不平事，請(qǐng)你不用在乎，灑脫一些過(guò)得好......”（歌詞）這些歌就是寫(xiě)給在困境中的人們，同學(xué)們！在你們的學(xué)習(xí)、生活中，有沒(méi)有不順心的事呢？若是生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？詩(shī)人普希金給了我們這樣的叮囑和叮囑。（板書(shū)課題）二、學(xué)海拾貝※我們應(yīng)當(dāng)如何閱讀詩(shī)歌呢？（教師向?qū)W生介紹閱讀詩(shī)歌的“四步”閱讀法：一讀，二品，三誦，四背。）1.一讀，指讀題目，讀作者，讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩(shī)的大體意思。2.二品，品嘗，推斷詩(shī)中作者表達(dá)的感情，蘊(yùn)涵的道理和表現(xiàn)手法。3.三誦，四背，這兩個(gè)環(huán)節(jié)常常密切相連，所以要注意詩(shī)的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。三、學(xué)海導(dǎo)航（一）讀1.讓學(xué)生快速閱讀第一首詩(shī)《若是生活欺騙了你》，思慮以下問(wèn)題：<1>你認(rèn)識(shí)詩(shī)人普希金嗎？你的同桌知道嗎？問(wèn)問(wèn)他，相互交流一下看法。<2>詩(shī)人是在什么樣的環(huán)境下寫(xiě)出這樣的不朽詩(shī)篇的？2.學(xué)生自由交流，教師歸納總結(jié)。（二）品1.教師示范朗讀這首詩(shī)，學(xué)生邊聽(tīng)邊品嘗，以后回答以下問(wèn)題：<1>這首詩(shī)是用什么口吻寫(xiě)給那些受生活欺騙的人的？<2>對(duì)于這些人，詩(shī)人提出了如何的叮囑和叮囑？<3>詩(shī)中字里行間表露出詩(shī)人如何的思想感情？2.以小組為單位，相互談?wù)摻涣?，教師加以指引、一定、增補(bǔ)。（三）誦、背1.設(shè)問(wèn)：這是一首交口夸贊的名詩(shī)。那么，如何用我們的有聲語(yǔ)言讀好這首詩(shī)呢？你以為應(yīng)突出哪幾個(gè)方面呢？2.學(xué)生相互交流，教師一定、鼓舞、或指引、增補(bǔ)。<1>平和自然，娓娓道來(lái)的勸告語(yǔ)氣。<2>注意逗留、重音、語(yǔ)速的快慢?！處熯M(jìn)行朗讀指導(dǎo)點(diǎn)撥。3.試讀談?wù)撘罁?jù)剛剛的交流，請(qǐng)你來(lái)試讀一遍課文，可找三四名同學(xué)與教師共同談?wù)?，最后評(píng)出最好的一個(gè)領(lǐng)讀。4.設(shè)問(wèn)：經(jīng)過(guò)對(duì)這首詩(shī)的朗讀，此刻再回顧這首詩(shī)表露出詩(shī)人如何的思想感情？（得出答案，加深理解）背誦全詩(shī)。第二課時(shí)一、背誦〈若是生活欺騙了你〉，回顧上節(jié)課的詩(shī)歌閱讀方法。二、導(dǎo)入《未選擇的路》新課。說(shuō)到路，人們自然簡(jiǎn)單想到人生之路。古今中外好多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)出色的描述。屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的理想；辛棄疾有“讀上高樓，望盡天涯路”的惋惜，魯迅也有“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法。人們常常把人的一世比作走一條路，把人生的選擇比做對(duì)路的選擇。（板書(shū)課題）三、自主實(shí)踐，小試牛刀。1.教師指引學(xué)生“讀”。2.“品”※小組合作，互動(dòng)研究以下問(wèn)題：<1>詩(shī)中的“路”有兩層含義，你能說(shuō)出來(lái)嗎？<2>這首詩(shī)運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？<3>詩(shī)中明確寫(xiě)了詩(shī)人選擇了“此中一條”，為何還要以“未選擇的路”為題？讀了這首詩(shī)，你悟出了什么道理？※教師指引，點(diǎn)撥，歸納。3.“背”、“誦”四、朗讀遷徙、鑒賞詩(shī)歌。致恰達(dá)耶夫普希金愛(ài)情、希望、靜靜的榮譽(yù)——時(shí)刻聽(tīng)候祖國(guó)的呼喚。我的朋友，讓我們用滿腔利用給我們的愉悅短暫，我們?nèi)棠椭谕募灏?，壯麗的激情?bào)效祖國(guó)！少年時(shí)代的嬉戲已經(jīng)消失，切盼那神圣的自由時(shí)刻來(lái)到同志??！請(qǐng)相信空中升起仿佛晨霧，仿佛夢(mèng)幻：正像風(fēng)華正茂的戀人，一顆迷人的幸福之星，可是一種夢(mèng)想還在胸中激蕩，等候忠實(shí)的幽會(huì)時(shí)分。俄羅斯會(huì)從睡夢(mèng)中驚醒，我們的心焦躁不安，趁胸中燃燒著自由之火，并將在專制制度的廢墟上