2023年人教版高一英語下冊教案

人教版高一英語下冊教案【#高一#導(dǎo)語】我們學(xué)會忍受和擔(dān)當(dāng)。但我們心中永久有一個不滅的心愿。是雄鷹，要飛翔羽天際！是駿馬，要馳騁于疆域！要堂堂正正矗立于天地！努力！堅持！拼搏！勝利！一起來看看我高一頻道為大家預(yù)備的《人教版高一英語下冊教案》吧，盼望對你的學(xué)習(xí)有所關(guān)心！

篇一：

一、同學(xué)分析

教學(xué)對象為高中三班級同學(xué)，智力進展趨于成熟。他們的認知力量比學(xué)校階段有了進一步的進展，慢慢形成用英語獵取信息、處理信息、分析問題和解決問題的力量，因此我特殊注意提高同學(xué)用英語進行思維和表達的力量。他們學(xué)習(xí)英語方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活和愛好聯(lián)系起來。通過任務(wù)型課堂活動和學(xué)習(xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性得到加強，不再認為英語的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動參加到活動中去，成為課堂的主體，同時也加強了與他人溝通合作的力量。同學(xué)已經(jīng)完成了高中英語第一個模塊的學(xué)習(xí)，慢慢習(xí)慣了我的教法。雖然一開頭他們覺得與學(xué)校教學(xué)很不相同(學(xué)校老師注意手把手式的語法教學(xué))，但經(jīng)過半個學(xué)期后，他們適應(yīng)得很快，而且還取得肯定的進步。他們會對課文內(nèi)容提出自己的懷疑和勇于闡述見解，并且從課內(nèi)學(xué)問拓展到課外，通過多種渠道獵取學(xué)習(xí)資源。不過，本班同學(xué)的水平參差不齊，有些差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過程中，布置的任務(wù)要兼顧各個層次的同學(xué)，使他們都有所收獲。

二、教材分析

這一課是本單元第一個課時。在上這一節(jié)課前并沒有讓他們了解太多的與課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)問，只是由于這課消失的人名和地方名比較多，我在課前教他們讀了一下。我在備這一課時，發(fā)覺它的warming-up部分會花費比較長的時間，于是我沒有采納，而使用了我自己另外預(yù)備的引入(只是花了4到5分鐘的時間)，讓同學(xué)對這課的話題作好心理預(yù)備，也為了完成本單元的目標(biāo)作了鋪墊。我覺得在今后也必需合理使用手中的教材，依據(jù)同學(xué)水平和教學(xué)設(shè)計進行整合或增減，讓不同層次的同學(xué)在課堂上都有所收獲。

三、教學(xué)目標(biāo)

本課為閱讀課型，主要介紹有關(guān)俄羅斯遺失琥珀屋的軼事。通過閱讀使同學(xué)了解世界文化遺產(chǎn)，學(xué)會描述他們的起源、進展和愛護等方面的狀況。老師依據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式來讓同學(xué)自己歸納，提高閱讀技能。由于這課敘述國外文化遺產(chǎn)，同學(xué)會感到生疏，為了引起共鳴，因此要把中外文化遺產(chǎn)結(jié)合一起爭論。本課目的要使同學(xué)學(xué)會如何談?wù)撐幕z產(chǎn)以及最終形成愛護文物的意識。

教學(xué)內(nèi)容大致分為以下幾個方面：

1.看圖片和聽錄音引入文化遺產(chǎn)這一話題。

2.從網(wǎng)上*一些琥珀屋圖片并展現(xiàn)給同學(xué)看，辨別新舊琥珀屋，給同學(xué)以感官上的刺激，而且有利于關(guān)心同學(xué)對文章的理解。(一些生詞用板書)

3.同學(xué)閱讀課文后完成精讀練習(xí)。

4.兩人圍繞琥珀屋設(shè)計小對話。

5.語言學(xué)習(xí)--難句解釋。

6.小結(jié)文章，一是找關(guān)鍵線索，二是寫作手法。

7.小組爭論，包括復(fù)述課文，加深對文章的理解，以及同學(xué)總結(jié)自己通過本課學(xué)習(xí)學(xué)到了什么(達到教學(xué)目標(biāo)--形成愛護文物意識)。

四、教學(xué)策略

環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計緊湊。先利用錄音和圖片引起愛好，然后帶著問題有目的地閱讀文章，通過回答問題把握細節(jié)，知道琥珀屋從形式-失蹤-重建的過程，再從整體上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語歸納以及復(fù)述，最終自己去小結(jié)上完這節(jié)課的收獲，使他們的把握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組爭論過程中，學(xué)會用英語口語推斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀點。

采納多媒體教學(xué)，用一些有關(guān)文物的精致圖片，引起同學(xué)對即將閱讀的文章的愛好，削減生疏感。

課前需要預(yù)備中外文物圖片以及對這些圖片簡短的錄音描述。

五、教學(xué)過程

(一)warming-up引入

老師用PowerPoint分別展現(xiàn)三幅圖片以及播放有關(guān)的三段介紹錄音，并不需要同學(xué)具體記錄細節(jié)，由于不是聽力課，只是了解圖片是什么地方，位于哪個國家等。

(lookatthreepicturesandlistentothreetouristguidedescribeeachofthem.Whatdoyouthinkofthem?)

1、3為同學(xué)所熟識的

1.ThePyramidsinEgypt

2.MachuPicchuinPeru

3.TheGreatWallofChina

然后問問題：

whatdoyouthinkofthem?

(Theyrepresentthecultureoftheircountries,sotheyarecalled______)引導(dǎo)同學(xué)講出culturalrelics這個詞組接著分別說出culturalrelics的定義(同學(xué)個人觀點)

(引入部分使同學(xué)對本節(jié)課的話題有所了解，而且很有愛好了解其它文物)

(二)Reading使同學(xué)了解AmberRoom形成、進展,經(jīng)受了幾個階段

1、讓同學(xué)解釋文章的title—InSearchoftheAmberRoom(Maybeit'slost)

2、為了讓同學(xué)知道琥珀屋是什么樣子，關(guān)心理解文章，老師展現(xiàn)多張圖片，新舊琥珀屋對比、外觀、以及里面擺設(shè)的琥珀，金碧輝煌的琥珀屋使同學(xué)大開眼界，嘆為觀止，并學(xué)會辨別新舊。

3、先給出一系列問題，讓同學(xué)帶著問題閱讀課文(scanning)。有目的性閱讀是閱讀訓(xùn)練一種技巧，并且提示同學(xué)不用太多花大多留意力在人名、地名上面，而假設(shè)自己正在讀一本偵探小說，集中精力探究事情的發(fā)生經(jīng)過。

4、閱讀后同學(xué)回答問題(大部分同學(xué)能找到答案)

5、在了解細節(jié)的基礎(chǔ)上，再次閱讀(skimming)。全班分5個小組，安排任務(wù)給每一個組，文章共有5段，每組概括一個段落的大意，而且要求使用不超過3個單詞來概括，既降低了難度又提高了同學(xué)歸納力量。

(三)Difficultpoints

由于只是閱讀課，語言點不作詳解，是為下個課時作預(yù)備，分別找出4句難句，讓同學(xué)進行解釋，一一說明屬于什么從句(分別有賓從、狀從、定從、主從)(從句是同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié))，為同學(xué)掃除閱讀障礙。

l.FredericWilliamⅠ,thekingofPrussiacouldneverhaveimaginedthathisgreatestgifttoRussianpeoplewouldhavesuchastrangehistory.

2.Onceitisheated,theambercanbemadeintoanyshape.

3.Thiswasatimewhenthetwocountrieswereatwar.

4.ThereisnotdoubtthattheboxeswerethenputonatrainforKonigsberg.

(四)Summing-up(總結(jié))

同學(xué)把握每段大意后，從總體上把握文章結(jié)構(gòu)和特點

1、找出與AmberRoom有關(guān)的重要線索(3個人物、2個國家、1個組織)

2、分析寫作手法(時間挨次及都用了一般過去時描述已發(fā)生的事情)：讓同學(xué)將來進行寫作訓(xùn)練描述某事經(jīng)過時，可以仿照這篇文章的手法

(五)Group-work(task)4人小組

同學(xué)此時已特別熟識文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，進入用英語進行交際環(huán)節(jié)

1、復(fù)述課文，老師給出一段文字，中間有不少空格，同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容填寫空格(learnhowtotalkaboutculturalrelics)

Fillintheblanks:

TheAmberRoomwasmade________.FrederickWilliamⅠ________.ItsoonbecamepartoftheCzar'swinterpalaceinSt.

Petersburg.Later,CatherineⅡ________andshetoldherartiststo________.InSeptember,1941，theNaziGermany

armysecretly________.Afterthat,whathappenedtotheAmberRoom________.NowRussiansandGermanshave

________muchliketheoldone.

2、談?wù)勛约簭闹械氖斋@(Whatcanyoulearnfromthetext?)同學(xué)都能說出要愛護文物(完成本課教學(xué)目標(biāo))至于怎樣愛護，因時間關(guān)系留待下個課時再爭論。

(六)布置作業(yè)：復(fù)習(xí)課文及寫一篇如何愛護家鄉(xiāng)某一文物的文章。

六、課后反思

教學(xué)勝利之處是引導(dǎo)同學(xué)一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使同學(xué)明白文物重要性及要做好愛護。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然后分析句子，(這是表層理解)，最終總結(jié)全文，通過字面理解使同學(xué)達成共識――愛護文物，升華到深層理解。引入部分達到預(yù)期效果，沒有用書本上的例子，而自己預(yù)備了錄音和圖片作為引入，時間短且能引起同學(xué)愛好及渴望了解更多的求知欲。

篇二：

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

學(xué)問與技能：①把握快速閱讀的方法，熟識“發(fā)表看法，提出建議”的口語技能，高中英語教學(xué)案例。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強化同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識，培育同學(xué)組織語言、運用語言的力量。

過程與方法：①培育同學(xué)篩選局部和整體信息的力量和獨立閱讀力量，通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，獵取信息和處理信息的力量。②培育同學(xué)質(zhì)疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的力量和制造性思維力量。

情感價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的人文和信息素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容及重點、難點分析：

教材內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)，CanadaTheTrueNorth與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內(nèi)容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風(fēng)土人情，而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。

教學(xué)重點：①對課文內(nèi)容的整體把握。②同學(xué)組織語言、運用語言的力量。【重點突破】任務(wù)驅(qū)動，層層深化。利用“任務(wù)驅(qū)動”方法，使同學(xué)利用資源自主探究、解決一系列層層深化的問題。在教學(xué)中，老師作為問題的細心設(shè)計者和疑難問題的點撥者，培育同學(xué)組織語言的力量。

教學(xué)難點：①對課文內(nèi)容中細節(jié)的理解。②對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及同學(xué)易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問題?！倦y點突破】設(shè)置情境，循序漸進，層層遞進。設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀*，樂觀主動地進行自主探究。循序漸進的設(shè)計問題,激發(fā)同學(xué)的制造思維，層層深化地引導(dǎo)同學(xué)進行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)策略及教法設(shè)計：

【教學(xué)策略】：①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以同學(xué)為中心，以問題為動身點，使課堂教學(xué)過程成為同學(xué)自主地進行信息加工、學(xué)問意義構(gòu)建、創(chuàng)新力量進展的過程。老師在教學(xué)過程中則適時介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、關(guān)心、促進。②設(shè)計制造性思維問題。所謂制造性思維問題即是指有利于同學(xué)制造性思維進展的問題。制造性思維問題的設(shè)計應(yīng)遵循這樣幾個原則：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性。

【教法】：①演示法：把制作的課件、動畫等顯示給同學(xué)看，便于同學(xué)對微觀學(xué)問的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。②評價閱讀法：將同學(xué)通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班同學(xué)中展現(xiàn)，使同學(xué)獲得勝利的喜悅，從而激發(fā)同學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)熱忱。③任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新學(xué)問隱含在一個或幾個問題之中，同學(xué)通過對所提的任務(wù)進行分析、爭論，并在老師的指導(dǎo)、關(guān)心下找出解決問題的方法，最終通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學(xué)學(xué)問的意義建構(gòu)。

四、教學(xué)過程設(shè)計：

第一步：熱身活動：猜單詞。在這個步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學(xué)過的詞，分別讓兩組同學(xué)上來猜。所采納的方式類似于《幸運52》：單詞是消失在屏幕上的，其中一個同學(xué)背對著屏幕，他是猜者;另一個同學(xué)則是解釋者，他要用英語或輔以動作將單詞的意思表現(xiàn)出來。兩組同學(xué)之間綻開競爭，看誰猜得又快又多。這個活動不僅可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學(xué)們很快融入課堂氛圍。

其次步：讀前活動(一)：自由展現(xiàn)。在上這一課之前，我給同學(xué)布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是介紹你最想去的地方。Whichcountryorplacewouldyouliketovisitmost?Why?同學(xué)們自由組成小組，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后對所搜集的信息進行整理，最終形成自己的powerpoint展現(xiàn)文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來進行展現(xiàn)和介紹。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。

第三步：讀前活動(二)：自由交談。給同學(xué)提出這樣一個問題：假如你有機會去加拿大，你最想看什么?IfyouhaveachancetovisitCanada,whatwouldyouexpecttoseethere?先要求他們在小組內(nèi)爭論，然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言，教學(xué)反思。

第四步：讀前活動(三)：小組爭論。經(jīng)過了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊，你情愿用哪三個詞語來描述加拿大?WhatthreewordswouldyouusetodescribeCanada?Why?請小組代表發(fā)言。

第五步：加拿也許況綜述。這一步驟是對上幾個步驟的總結(jié)，同時也是老師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進行的展現(xiàn)。目的是進一步加深同學(xué)們對加拿大的了解，對他們所獵取的學(xué)問進行梳理，也為下一個步驟綻開鋪墊。

第六步：掠讀課文。(firstreading)在這個步驟中，我給出了8個問題，讓同學(xué)們帶著這8個問題來閱讀課文。讀完后回答問題。

1.WhyarethecousinsnotflyingdirecttotheAtlanticcoast?

2.Whatisthecontinenttheyarecrossing?

3.Whatis“TheTrueNorth”?

4.WhydomanypeoplewanttoliveinVancouver?

5.WhathappensattheCalgaryStampede?

6.WheredoeswheatgrowinCanada?

7.WhywouldshipbeabletoreachthecentreofCanada?

8.NametwonaturalresourcesthatCanadahas.

第七步：精讀課文。(secondreading)在這個步驟中，我給出了5個跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓同學(xué)們推斷正誤。假如該句是錯的，請給出正確答案。

1.ThegirlswenttoCanadatoseetheirrelativesinMontreal.

2.DannyLinwasgoingtodrivethemtoVancouver.

3.YoucancrossCanadainlessthanfivedaysbybicycle.

4.ThegirlslookedoutthewindowsandsawNativeIndiansandcowboys.

5.ThunderBayisaportcityinthesouthofCanada,nearToronto.

第八步：復(fù)述課文(retelling)給出課文中的關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們用自己的話來復(fù)述課文。

Helpfulwordsandexpressions

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第九步：口頭作文(oralpractice)設(shè)