2023年高二地理說課稿范文5篇

高二地理說課稿范文5篇【#高二#導(dǎo)語】高二本身的學(xué)問體系而言，它主要是對高一學(xué)問的深化和新學(xué)問模塊的補(bǔ)充。以數(shù)學(xué)為例，除去不同學(xué)校教學(xué)進(jìn)度的不同，我們會在高二接觸到更為深化的函數(shù)，也將開頭學(xué)習(xí)從未接觸過的復(fù)數(shù)、圓錐曲線等題型。我高二頻道為你整理了《高二地理說課稿范文5篇》盼望對你有所關(guān)心！

1.高二地理說課稿范文

一、教材分析

1、本節(jié)教材所處的地位和作用：

課程標(biāo)準(zhǔn)：舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響。

本課包含兩部分內(nèi)容：

一是介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念及分類;

二是分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素;

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、分類。

2、運(yùn)用實例分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。

過程與方法

通過小組爭論的形式，學(xué)會與他人合作，分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素。

情感態(tài)度與價值觀

通過產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)探究地理問題的愛好。

3、重點、難點

重點：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。

難點：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。

二、學(xué)情分析

同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了工業(yè)區(qū)位、工業(yè)化與城市化的相關(guān)學(xué)問，有了區(qū)域聯(lián)系及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的學(xué)問儲備，又對區(qū)域分析、區(qū)域進(jìn)展規(guī)劃的一般方法有所了解，這都為本課的學(xué)習(xí)奠定了肯定的基礎(chǔ)。

同學(xué)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象有肯定的感性熟悉，因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實生活的經(jīng)受和體驗動身，讓同學(xué)想思索，敢探究，進(jìn)而使同學(xué)學(xué)會用地理的思維方式進(jìn)行分析和表達(dá)。

三、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)

更好體現(xiàn)“學(xué)習(xí)有用的地理”理念依據(jù)案例教學(xué)的特點主要采納小組爭論、角色扮演等參加式探究教學(xué)法讓同學(xué)通過“會學(xué)”達(dá)到“學(xué)會”的目的。

四、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

圖片引入(四季沐歌太陽能熱水器生產(chǎn)基地的轉(zhuǎn)移引入)

(二)新課學(xué)習(xí)

1、實例分析明確概念

實例分析：

1.日本汽車產(chǎn)業(yè)向中國的轉(zhuǎn)移————技術(shù)，市場

2.服裝，制鞋企業(yè)的轉(zhuǎn)移————勞動力

同學(xué)結(jié)合教材，解釋產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念

2、比較分析區(qū)分類型

生結(jié)合教材分清類型：國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

3、分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素

主要因素：勞動力、內(nèi)部交易成本、市場

其他因素：國際經(jīng)濟(jì)形式變化、原生產(chǎn)地用地緊急、環(huán)境污染等

4、課堂活動

(三)課堂小結(jié)：

歸納總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)：不同區(qū)域由于區(qū)位條件、資源狀況、自然條件、社會經(jīng)濟(jì)等狀況不同，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平不同，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中所處的環(huán)節(jié)、地位、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素等方面必定存在差異，因而在分析不同的案例時，要詳細(xì)問題詳細(xì)分析。

2.高二地理說課稿范文

一、說教材

(一)教材的地位與作用

本節(jié)課以河流地貌為案例，剖析外力對地表形態(tài)的塑造過程，以及河流地貌對人類活動的影響。本節(jié)課的目地是通過對河流地貌形成過程的分析，讓同學(xué)學(xué)會分析外力對地表形態(tài)的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學(xué)習(xí)中。

在分析河流地貌的發(fā)育時，分別選取河谷和沖積平原作為河流侵蝕地貌和河流積累地貌的案例進(jìn)行剖析，教材還設(shè)計了“活動”“案例”，讓同學(xué)學(xué)會分析地貌形成過程的方法及其對人類活動的影響，

(二)教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問與技能目標(biāo)：

1.熟悉河流侵蝕地貌和積累地貌的形成與進(jìn)展過程，及其地表形態(tài)。

2.運(yùn)用圖文資料分析河流地貌對聚落分布的影響

(2)過程與方法目標(biāo)：

1.加強(qiáng)同學(xué)對已有學(xué)問的運(yùn)用、搜集、整理的力量。

2.讓同學(xué)學(xué)會運(yùn)用地理信息，說明地理事物的特點或緣由，進(jìn)一步提高同學(xué)的分析、歸納力量。

3.插入本土地理學(xué)問，學(xué)會從身邊地理事物人手學(xué)習(xí)地理。

(3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1.進(jìn)一步豐富同學(xué)學(xué)習(xí)地理的學(xué)問，激發(fā)同學(xué)對地理事物進(jìn)行分析、探究的愛好2.樹立物質(zhì)是運(yùn)動的，事物是在不斷發(fā)生變化的辯證唯物主義觀點

(三)教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：

1.河流的演化過程及對侵蝕地貌與積累地貌形成的理解;

2.河流地貌對聚落分布的影響。

教學(xué)難點：

1.河流演化過程中凹岸侵蝕和凸岸積累的分析;

2.河流積累地貌形成過程力量的分析。

二、說學(xué)情

通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)已把握流水的外力作用方式，特殊是高一年的同學(xué)，已具備基本的讀圖力量及從地圖上提取、分析、歸納地理信息的力量，但是由于閱歷淺，學(xué)問面還不夠?qū)挼染売?，分析較深層次問題的力量有待進(jìn)一步提高。

三、說教法

課件幫助教學(xué)法(老師在課前結(jié)合同學(xué)收集到的材料制作課件，充分利用國際互聯(lián)網(wǎng))、引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法(在同學(xué)爭論溝通中老師因勢利導(dǎo)，使同學(xué)達(dá)到改善方法、把握學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問發(fā)覺和解決問題、情感提升的目的)、板圖分析法(利用板圖邊講邊畫，圖文并茂，更利于同學(xué)對學(xué)問的把握，同時還能培育同學(xué)繪圖力量)。

四、說學(xué)法

1.收集資料法:初步學(xué)會通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集地理信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理學(xué)問和技能對其進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用于學(xué)習(xí)過程。

2.爭論探究法：嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)覺地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查討論，提出解決問題的對策。

3.觀看對比法：運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、溝通、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果

3.高二地理說課稿范文

一、說課程設(shè)置

1、說課程的地位和作用

就高中地理整個學(xué)問系統(tǒng)而言具有劇烈后續(xù)支撐作用的學(xué)問模塊。學(xué)科的學(xué)問與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)討論都有著親密的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分學(xué)問有著廣泛的現(xiàn)實意義。其特點之一是：學(xué)問間前后聯(lián)系特別親密；特點之二是：學(xué)問原理性極強(qiáng)。

從教材和資料中可以看出教學(xué)內(nèi)容涵蓋的時空跨度特別大，思維的鏈鎖很長很廣，很多問題涉及到學(xué)科的前沿及人類所關(guān)注的熱點，而高中同學(xué)在前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有涉及到相關(guān)學(xué)問，在日常的生活中也有相關(guān)的認(rèn)知，因此，本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容對同學(xué)而言既好玩味性，又有挑戰(zhàn)性。

2、說課程目標(biāo)的確定

（1）過程與方法目標(biāo)：通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集信息，并運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能對地理信息進(jìn)行整理分析，把這些信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程，最終，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、溝通、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會，見解和成果。

（2）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：雖然通過幾節(jié)課的幾次活動，對培育情感、態(tài)度價值觀并不能立竿見影，但我對同學(xué)有樂觀期望，這種期望會產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)。故情感態(tài)度價值觀目標(biāo)設(shè)定為：通過對同學(xué)眼、手、腦、口的調(diào)動，讓同學(xué)學(xué)會地理思維方法，體驗學(xué)習(xí)地理的樂趣。

3、說課時支配：140課時

二、課程內(nèi)容

高中《地理》采納人民教育出版社統(tǒng)一教材，分三冊，課程開設(shè)二學(xué)年，計140課時。其中理論課時130課時，實訓(xùn)10課時。

1、內(nèi)容取舍

本課程根據(jù)國家統(tǒng)編教材，依據(jù)教學(xué)大綱統(tǒng)一執(zhí)行。

2、課程內(nèi)容

本教材主要講授自然地理和人文地理的內(nèi)容，其學(xué)問內(nèi)容以人地關(guān)系為線索，闡明宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境，以及城鄉(xiāng)聚落、農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)地域、地域聯(lián)系、旅游活動、人類與環(huán)境、地理區(qū)域討論等基礎(chǔ)學(xué)問和基本原理。

3、教學(xué)重點與難點：

（1）重點：難點：

地球運(yùn)動的地理意義，地球的圈層結(jié)構(gòu)，地表形態(tài)變化的緣由，大氣受熱過程，天氣系統(tǒng)的特點等?；疽?guī)律包括氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動規(guī)律，洋流的分布規(guī)律，地理環(huán)境地域分異規(guī)律等。

三、說課程實施

1、說課程教法及選擇依據(jù)

教無定法，應(yīng)"以學(xué)定法"，這是新課程"以人為本"的教育思想的體現(xiàn)。以此為動身點，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和同學(xué)年齡特征，主要采納以下教學(xué)方法：

（1）小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識，又能培育同學(xué)競爭意識，提高參加各種活動的樂觀性，促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)展。

（2）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：在學(xué)案上提出問題讓同學(xué)實行自學(xué)的方式先解決一部分學(xué)問與力量問題，增加同學(xué)自己解決地理問題的力量。

（3）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊學(xué)問之間聯(lián)系的線索，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的學(xué)問。

2、說課程學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)沖突的主要方面是同學(xué)的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。托夫勒有句名言："將來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人"，在這樣的時代下，需要我們老師在教學(xué)中樹立"學(xué)教并重，以學(xué)為本"的育人觀，不僅教學(xué)問，更重要的是教方法，培育同學(xué)獨(dú)立獵取學(xué)問的力量。主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：

（1）運(yùn)用圖表：培育同學(xué)從各種地理圖像中獵取地理信息的力量，在地理課中，圖表是最重要的一種學(xué)問載體，在圖表上可以獲得許多地理信息。

（2）學(xué)會合作探究：通過小組爭論、小組活動，培育同學(xué)的互動力量，使同學(xué)學(xué)會合作學(xué)習(xí)。使同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中，把握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。

總之，通過教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓同學(xué)在體驗中感悟三維目標(biāo)，在活動中歸納學(xué)問，在參加中培育力量，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)手段

（1）多媒體。

全部老師都采納網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可在單位時間內(nèi)擴(kuò)大教學(xué)信息量，增加教學(xué)的直觀性和生動性，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)形式可將活潑、形象、豐富的文字、圖片、視頻資料呈現(xiàn)于同學(xué)眼前，增加了教學(xué)內(nèi)容的可信度和勸說力，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的。

（2）考評。

考評不是目的、而是教學(xué)手段。通過考評，促進(jìn)同學(xué)仔細(xì)聽課，樂觀參加課堂教學(xué)，樂觀發(fā)言，參加爭論；督促同學(xué)仔細(xì)完成作業(yè)和期末時仔細(xì)復(fù)習(xí)；鼓舞同學(xué)樂觀參與針對本門課程舉辦的社會調(diào)查策劃與實踐大賽，親身去體驗、踐行。

（3）作業(yè)。

以作業(yè)為手段，讓同學(xué)利用課余時間完成老師布置的作業(yè)，同學(xué)在完成作業(yè)中受到教育。

四、課程評價

（1）學(xué)習(xí)效果考核方式。

我們轉(zhuǎn)變單純以卷面考試定最終成果的做法，將同學(xué)平常對待本門課程的表現(xiàn)納入考評范圍，重點從學(xué)問、力量、素養(yǎng)三個方面綜合考核。

同學(xué)期末總評成果由平常成果、實踐成果和期末考試成果三部分構(gòu)成。其中平常成果占20%（主要由課堂考勤、課堂表現(xiàn)和課程作業(yè)三部分構(gòu)成），實踐成果占20%（針對本門課程舉試講大賽），期末卷面考試成果占60%（既考核同學(xué)對本門課程的學(xué)問把握程度，又著重考察同學(xué)運(yùn)用所學(xué)理論解決實際問題的力量，側(cè)重于對理論應(yīng)用的考核）。

（2）、教學(xué)效果的評價方式。

同學(xué)網(wǎng)上評價；老師期末考試成果分析；領(lǐng)導(dǎo)聽課評價；督導(dǎo)老師隨機(jī)聽課評價；教研室老師聽課評價。

總體來講，教學(xué)效果值得確定，由于近八成的同學(xué)確定了開設(shè)本課程的價值，只是價值大小的差別。

五、課程資源

（1）課程教學(xué)團(tuán)隊：本課程主講老師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，精研教學(xué)，互勉共進(jìn)。

（2）教學(xué)資源：有多媒體教室，可供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和影音教學(xué)，圖書館可供應(yīng)全面的教學(xué)資料及其他教學(xué)資源。

4.高二地理說課稿范文

一、說教材

地理學(xué)是一門討論人類賴以生存和進(jìn)展的地理環(huán)境，以及人類和地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。地理環(huán)境有氣候、地貌、水、土壤、植被等要素構(gòu)成。水是地理環(huán)境中最活躍的因素之一?！蛾懙厮c水循環(huán)》這節(jié)內(nèi)容通過對陸地水體類型的介紹，水體類型轉(zhuǎn)化規(guī)律的分析和水循環(huán)原理的剖析，使同學(xué)能對地球淡水資源有比較全面的了解。本節(jié)教材的特點之一，是從關(guān)心同學(xué)熟悉地理環(huán)境的角度動身，注意闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，培育同學(xué)正確的人地觀。本節(jié)內(nèi)容是第三單元的重點。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1、使同學(xué)了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，理解水資源的性質(zhì)，使同學(xué)明白在肯定時間和空間內(nèi)水資源數(shù)量是有限的，并非取之不盡，用之不竭。

2、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)和海陸間循環(huán)的意義。理解人類是如何水循環(huán)規(guī)律來化害為利，造福人類的。

力量目標(biāo)

1、通過水體類型及其轉(zhuǎn)化等圖表的學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握利用圖表和數(shù)據(jù)的基本方法和技能;通過水循環(huán)等學(xué)問的學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)會運(yùn)用地理基本概念、原理分析評價地理問題。

2、利用水循環(huán)過程的學(xué)習(xí)，學(xué)會繪制地理示意圖。

德育目標(biāo)

通過陸地水體有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，增加同學(xué)的憂患意識，樹立科學(xué)的環(huán)境觀和資源觀，使同學(xué)養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣。

三、說教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點

1、陸地水體相互轉(zhuǎn)化及其規(guī)律。

2、海陸間水循環(huán)的過程和意義。

由于這些學(xué)問是學(xué)習(xí)河流水文特征的基礎(chǔ)，也是同學(xué)正確理解水資源性質(zhì)的前提。更能使同學(xué)對我國的“三峽水利工程”、“南水北調(diào)工程”有更深層次的了解。

教學(xué)難點

1、河流水的補(bǔ)給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。

2、海陸間水循環(huán)的意義。

這些內(nèi)容和各地的氣候、地貌、地形等其他地理要素關(guān)系親密，而目前同學(xué)對各區(qū)域的特征了解不多，就給學(xué)習(xí)帶來了難度。

四、說教學(xué)方法

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為動身點，本節(jié)課依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和同學(xué)年齡特征，主要采納以下教學(xué)方式：

1、構(gòu)建問題情景，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)思索問題的空間，激勵同學(xué)在解決問題中探究，有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的樂觀性、主動性，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和地理實踐力量。

2、師生合作、生生合作，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

師生之間、生生之間圍繞一個或幾個問題相互溝通信息，從而促進(jìn)同學(xué)樂觀主動地參加學(xué)習(xí)活動，在獵取學(xué)問、解決問題的過程中進(jìn)展思維，培育合作的態(tài)度。這種方式既有利于培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識，又能增加同學(xué)競爭意識，提高參加各種活動的樂觀性，促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)展。

五、說同學(xué)學(xué)法

教學(xué)沖突的主要方面是同學(xué)的學(xué)。教是手段，會學(xué)是目的。老師在教學(xué)中必需“授之于漁”，培育同學(xué)獨(dú)立獵取學(xué)問的力量。本節(jié)課主要使用自主學(xué)習(xí)的方法，組織和指導(dǎo)同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，樂觀開展合作教學(xué)和探究教學(xué)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

六、說教學(xué)過程

整個教學(xué)過程預(yù)備圍繞“地球為什么鬧水慌”著一主題來組織教學(xué)。通過構(gòu)建五大問題情景、四大圖表系統(tǒng)、兩次合作爭論來完成。

導(dǎo)入：通過多媒體播放地球有關(guān)水的資料，創(chuàng)設(shè)第一個問題情景：“地球是水的行星”，為什么地球上許多地方還鬧“水慌”?

新課教學(xué)：展現(xiàn)“陸地水體類型以及儲量百分比圖”，引導(dǎo)同學(xué)讀圖，完成兩個學(xué)問點的學(xué)習(xí)：陸地水體按空間分布分為地下水和地表水;陸地淡水的儲量很少，只有0.3%。這是地球鬧“水慌”的緣由之一。

結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)其次個問題情景：人類使用的淡水資源為什么主要依靠河流水、淡水湖泊水和淺層地下水?

展現(xiàn)水資源循環(huán)周期表，組織同學(xué)自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論：河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時期內(nèi)可恢復(fù)。而其他水體更新周期很長，冰川更新需要1600年，相當(dāng)于是不行再生的水資源。這是地球鬧“水慌”的緣由之二。

承轉(zhuǎn)到下個學(xué)問點，也本節(jié)重點和難點：陸地水體的相互轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)。需要化大約15分鐘時間。展現(xiàn)“河流徑流與降水量的關(guān)系圖”、“冰川補(bǔ)給的河流流量與氣溫的關(guān)系圖”和“河流與潛水相互補(bǔ)給示意圖”。具體分析圖表，提高同學(xué)讀圖力量，突破難點，使同學(xué)把握陸地水體補(bǔ)給的規(guī)律。同時理解陸地水體補(bǔ)給的時空分布不均，雨季鬧水災(zāi)、干季鬧旱災(zāi)，是造成“水慌”的又一緣由。

結(jié)合現(xiàn)實問題，創(chuàng)設(shè)第三問題：為什么全球鬧“水慌”現(xiàn)象越來越嚴(yán)峻?是地球淡水資源在削減嗎?引入水循環(huán)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這也是本節(jié)的重點學(xué)問，這部分學(xué)問的教學(xué)，要讓同學(xué)學(xué)會繪制水循環(huán)的示意圖，來突出重點學(xué)問的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)水循環(huán)學(xué)問后同學(xué)已經(jīng)明白地球淡水資源在不斷循環(huán)，是一個常量，地球“水慌”加劇是人造成的，包括過量使用水資源、污染、鋪張等。

供應(yīng)華北地區(qū)的一些生產(chǎn)、生活狀況資料，創(chuàng)設(shè)第四個問題情景：華北地區(qū)處在半潮濕氣候區(qū)，為什么缺水現(xiàn)象越來越嚴(yán)峻?怎么解決?

組織一次合作爭論，讓同學(xué)學(xué)會表達(dá)和傾聽。相互交鋒、相互融合、相互補(bǔ)充。共同提高。

引出“南水北調(diào)”、“三峽”工程，供應(yīng)資料。組織其次次合作爭論：“南水北調(diào)”、“三峽”工程的背景以及現(xiàn)實意義。

5.高二地理說課稿范文

一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

《一般高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)的要求是“說明洋流對地理環(huán)境的影響

”即運(yùn)用相關(guān)地圖分析洋流對氣候、漁場、航海及海洋污染的影響。此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。

二、教材分析

(一)教材的地位和作用

海水運(yùn)動深刻影響著地理環(huán)境和人類活動，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了世界表層洋流分布的基礎(chǔ)上，對洋流與地理環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行更加詳細(xì)、深化的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的目的所在，在本章中起著承上啟下的作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求加上我對教材的分解和對同學(xué)的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：

1。學(xué)問與技能目標(biāo)：

(1)熟識洋流對地理環(huán)境四大方面的影響;

(2)區(qū)分寒流和暖流對氣候的不同作用，理解漁場的形成緣由;

(3)把握洋流特殊是季風(fēng)性洋流對航海的影響。

2。過程與方法目標(biāo)：

(1)充分運(yùn)用洋流的相關(guān)理論學(xué)問來解釋實際問題;

(2)搜集與厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象有關(guān)的資料，試分析它們的形成機(jī)制以及影響。

3。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

(1)通過學(xué)習(xí)，樹立正確的海洋觀、資源觀、環(huán)境觀，增加現(xiàn)代海洋意識。

(2)學(xué)習(xí)洋流對航海和海洋污染的影響，培育同學(xué)探究地理事物之間的辨證關(guān)系。

(三)重、難點分析

1、重點：洋流對氣候的影響，洋流對漁場的影響。把它們定為重點的依據(jù)是：洋流深刻影響沿岸氣候，并轉(zhuǎn)變著某些地區(qū)原有的溫度和濕度，通過對這一學(xué)問的學(xué)習(xí)便可解釋一些特別氣候類型的形成緣由;而洋流對漁場的影響與人類的漁業(yè)生產(chǎn)活動息息相關(guān)，把握好這部分內(nèi)容能更好地為人類謀福利。

2、難點：寒暖流對氣候的影響。確定這一學(xué)問點犯難點的依據(jù)是：理解洋流對氣候的影響應(yīng)結(jié)合世界表層洋流圖和世界氣候類型圖，綜合性較強(qiáng)，洋流是氣候形成的緣由之一，主要難在需要長期性的記憶洋流的分布及氣候類型的分布。

三、教法分析

為更好的把握重點，突破難點，實現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我采納講授法為主，綜合利用對比分析法、案例教學(xué)法，讓同學(xué)充分把握洋流對氣候和漁場的影響，并結(jié)合圖示法，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用洋流學(xué)問設(shè)計正確的航海路線，運(yùn)用歸納總結(jié)法，讓同學(xué)學(xué)會辯證的分析洋流對航海和海洋污染的兩方面的影響。

四、學(xué)法指導(dǎo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。因此，我將指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作探究、對比歸納，從而得出結(jié)論，構(gòu)建學(xué)問體系。培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問的力量，特殊是洋流與氣候兩大學(xué)問的結(jié)合。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，通過老師的分析引導(dǎo)，主動把握新學(xué)問。

五、教學(xué)過程

本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、作業(yè)小結(jié)三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。時間安排如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)4分鐘，新課教學(xué)30分鐘，作業(yè)小結(jié)6分鐘，一共40分鐘。

(一)借用歷史，導(dǎo)入新課：

在學(xué)校的歷史學(xué)問基礎(chǔ)上，從鄭和船隊七下西洋的來回季節(jié)入手，設(shè)疑：為何鄭和七下西洋幾乎都選擇冬季起航、夏季返航，引起同學(xué)思索，通過老師答疑解惑，引出洋流對航海有利的影響，讓同學(xué)明確洋流對地理環(huán)境是有影響的，為學(xué)習(xí)下面的相關(guān)學(xué)問做好鋪墊。

(二)新課教學(xué)

1。辯證思索，學(xué)以致用：

由于凡事都是有利有弊的，在敘述洋流對航海有利的影響之后，讓同學(xué)思索洋流對航海不利的影響，最終得出結(jié)論。緊接其后的是需要同學(xué)合作探討，利用洋流對航海的影響設(shè)計一條從英國倫敦到美國紐約再回到英國的航海線路，之后請