質(zhì)量(教學(xué)設(shè)計(jì))

質(zhì)量與密度第一節(jié)質(zhì)量——邱朝陽“質(zhì)量”一詞在我們的生活中很常見，而且在不同的地方其含義也不同。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生明確物理學(xué)中“質(zhì)量”的含義。本節(jié)將質(zhì)量的概念以“物質(zhì)的量”,“物體所含物質(zhì)的多少”來作為標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生理解，是考慮到初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此在“質(zhì)量”的概念上不作過多的講述。本節(jié)課還介紹了一下天平的構(gòu)造，為下一節(jié)課介紹天平的使用作一個鋪墊。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．通過比較不同物體所含物質(zhì)的多與少，建立質(zhì)量的初步概念。通過具體事例認(rèn)識到質(zhì)量是物體的基本屬性，它不隨物體的狀態(tài)、形狀、空間位置的改變而改變。2．知道質(zhì)量的單位，對質(zhì)量單位形成感性認(rèn)識，會粗略估計(jì)常見物體的質(zhì)量。3．通過觀察實(shí)物和閱讀教材，了解托盤天平的結(jié)構(gòu)。（二）過程與方法1．通過觀察天平的構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力；3．培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。（三）情感態(tài)度與價值觀通過觀察天平的構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1．質(zhì)量是物體的基本屬性，它不隨物體的狀態(tài)、形狀、空間位置的改變而改變。2．質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系。（二）教學(xué)難點(diǎn)1．對質(zhì)量的單位形成具體的認(rèn)識。2．質(zhì)量的單位換算、科學(xué)計(jì)數(shù)法的應(yīng)用。三、教學(xué)方法（一）觀察法形成對質(zhì)量概念的初步認(rèn)識。（二）比較法使學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)量的概念。（三）實(shí)驗(yàn)法培養(yǎng)學(xué)生自己動手觀察的能力。四、教具準(zhǔn)備多媒體、托盤天平、砝碼、電子天平、鋼尺、鋼釘、鐵塊、鋁塊、木塊等。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.觀看視頻：在太空失重狀態(tài)下如何測質(zhì)量2.教師出示課前準(zhǔn)備好的鋼尺、鋼釘、木板、木尺等。[師]老師列舉的這些東西，我們給它一個統(tǒng)一的名稱該叫什么呢?[生]這些東西都是物體。[師]鋼釘、鋼尺是用什么做成的，木板、木尺又是用什么做成的?[生]鋼釘、鋼尺是用鋼做成的，木板、木尺是用木材做成的。[師]如果我們也給鋼、木材一個統(tǒng)一的名稱是什么呢?[生]鋼、木材都是制造物體的材料叫物質(zhì)。[生]我明白了，物體是由物質(zhì)構(gòu)成的。[師]非常正確。物體是指具有一定的形狀、占據(jù)一定的空間、有體積的實(shí)物，而物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料。[師]同學(xué)們用的課桌、椅子都是由同一種物質(zhì)構(gòu)成的，老師這兒的鋼尺、鋼釘是用鋼做成的。那么課桌和椅子，鋼尺和鋼釘有什么不同呢?[生]它們的形狀不同，大小不同。[生]它們的用途也不相同。[師]還有什么也不同呢?（二）新課教學(xué)1．質(zhì)量[生]課桌、椅子中用的木材不一樣多。[生]鋼釘和鋼尺中用的鋼的多少也不一樣。[生]應(yīng)該說是物體中含(用)的物質(zhì)的多少是不同的。[師]物理學(xué)中，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量(mass)，質(zhì)量用“m”表示。同學(xué)們說我們剛才列舉的那些物體中還有什么不同呢?[生]物體的質(zhì)量不同。[師]大家表現(xiàn)得非常好!大家想想，我們?nèi)粘Ｉ钪心睦锫犝f過質(zhì)量這個詞呢?[生甲]××電視質(zhì)量優(yōu)。[生乙]保證質(zhì)量。[師]今天我們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和那些質(zhì)量相同嗎?[生]不同，今天所學(xué)的質(zhì)量表示物體所含物質(zhì)的多少，而生活中提到的質(zhì)量表示品質(zhì)的意思，不可混為一談。[師]好，剛才我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念，總結(jié)了它所代表的含義。接下來，我們看看質(zhì)量這個物理量有什么特性。我們還以這把尺子為例。[師]首先，我們把它弄彎，質(zhì)量發(fā)生變化了沒有?[生]沒有。[師]為什么呢?[生]因?yàn)槌咦优獜澮院?，里面所包含的鋼這種物質(zhì)是不會變的，而且鋼的含量也沒變。[師]很好，我們可以得出一個結(jié)論，是什么呢?[生]物體的質(zhì)量不隨物體形狀的改變而改變。[師]然后我們給這把尺子加高溫度，讓它熔化掉，質(zhì)量變了嗎?[生]沒有。[師]為什么呢?[生]尺子熔化了，就是說這把尺子由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，但里面所含鋼的量不會有所變化，因此質(zhì)量不變。[師]那么我們又可得出一個什么結(jié)論呢?[生]物體的質(zhì)量不隨物體狀態(tài)的改變而改變。[師]把尺子交給同學(xué)，讓大家往后傳遞這把尺子，在傳遞過程中，尺子發(fā)生什么變化?[生]空間位置發(fā)生變化。[師]尺子的質(zhì)量變了嗎?[生]沒有，因?yàn)殡m然尺子的空間位置發(fā)生了變化，但尺子本身所含的鋼的量沒有變，因而尺子的質(zhì)量沒有變。[師]我們又可得出一個什么結(jié)論呢?[生]物體的質(zhì)量不隨物體空間位置的改變而改變。[師]綜上所述，我們可以得出質(zhì)量的屬性，大家總結(jié)一下。[生]質(zhì)量是物體的一個基本屬性，它與物體的狀態(tài)、形狀、所處空間位置的變化無關(guān)。[師]大家總結(jié)得非常好。我們知道，質(zhì)量是物體的一個基本屬性，質(zhì)量有大有小，既然有大小就會有比較，有比較就要有單位，那么質(zhì)量的單位是什么呢?[生甲]千克。[生乙]不對，是克。[生丙]不對，是兩、斤、公斤。[師]大家說得都對，質(zhì)量的單位很多，而且各國都有自己的一套單位，這樣交流起來很不方便，1900年，國際計(jì)量大會統(tǒng)一出了一套國際單位制。在國際單位制中，質(zhì)量的主要單位是千克，用字母“kg”表示，除此之外還有一些輔助單位：如噸(t)、克(g)、毫克(mg)。[師]很好，在國際單位制中，質(zhì)量的單位換算是以千分制遞進(jìn)的。大家可以根據(jù)這一點(diǎn)，再聯(lián)系你的日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，想想質(zhì)量的單位換算應(yīng)是什么關(guān)系呢?[生]1噸=1000千克；1t=1000kg=103kg；1千克=1000克；1kg=1000g=103g1克=1000毫克；1g=1000mg=103mg。剛才同學(xué)們說的斤和兩是我國的質(zhì)量單位，大家知道我國的質(zhì)量單位和國際單位之間的換算關(guān)系嗎?[生]1kg=1公斤=2斤,1斤=500g=10兩，1兩=50g。[師]現(xiàn)在請同學(xué)們關(guān)注我們教材中P85的“質(zhì)量單位的換算及某些物體的質(zhì)量”，了解一些物體的質(zhì)量及完成里面的單位換算。[師]哪位同學(xué)可以說說自己的體重是多少?[生]我體重差不多五十五公斤，就是55kg。[師]同學(xué)們的體重是用什么測出來的呢?[生]有專門測體重的體重計(jì)，也可以用磅秤來測。[師]同學(xué)們還了解有哪些測質(zhì)量的工具嗎?[生]有臺秤、案秤、桿秤、電子秤，它們各自有各自的用途。比如，菜市場用臺秤，超市用電子秤。[師]實(shí)驗(yàn)中用什么呢?知道嗎?[生]天平(托盤天平和學(xué)生天平)。2．天平[師](出示天平)同學(xué)們先來認(rèn)識天平。(也可以用投影儀將天平的結(jié)構(gòu)圖放大，便于學(xué)生觀察)[投影]托盤天平天平的最下部分是底座；從底座向上看有一根橫梁，在橫梁的中間有一刀口把橫梁支撐起來，使它可以自由擺動；在橫梁的中間還有一個向上的指針；靠近指針尖端有一個分度標(biāo)尺；在橫梁的右端有一個平衡螺母；此外還有兩個托盤，用刀口和支架支撐在橫梁的兩端；每架天平還有自己的一套砝碼。分度標(biāo)尺分度標(biāo)尺稱量標(biāo)尺托盤底座砝碼板書設(shè)計(jì)§質(zhì)量一、質(zhì)量是物體的基本屬性1．質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少，用符號m表示。2．質(zhì)量與物體的狀態(tài)、形狀、所處空間位置的變化無關(guān)。二、質(zhì)量的單位1．國際單位：千克，用符號kg表示。2．常用單位：噸(t)、克(g)、