課文《北京》教學設(shè)計

小學二年級語音《北京》教學設(shè)計１、教學策略一：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。通過充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓學生更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發(fā)學生對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現(xiàn)在學生眼前時，學生有一種身臨其境的感覺，使學生真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助于學生理解文章中重點詞語。２、教學策略二：提出任務(wù)、自主上網(wǎng)學習。在學生自讀課文后，提出學習任務(wù)：①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到網(wǎng)站中，瀏覽查尋相關(guān)資料；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說你最喜歡的景點。３、教學策略三：查詢信息，制作電子板報。在查詢信息階段，充分利用校園網(wǎng)中提供的豐富的教學資源，讓學生在老師所提供的資源目錄和網(wǎng)站中自由、大膽地搜索查詢相關(guān)的資料。然后，學生根據(jù)課文內(nèi)容把校園網(wǎng)上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報，并用自己的話把它介紹出來。學生在協(xié)作交流的過程中理解了課文內(nèi)容，從而達到教學目的。４、教學策略四：展示、評價電子板報。在學生完成他們的電子板報制作后，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關(guān)主題的學習內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。這時，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，向全體學生提供學生的典型案例，采用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評，這樣既體現(xiàn)了語文學科的特點，又激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。５、教學策略五：查詢資料，拓展延伸。為了激發(fā)學生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為學生提供了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了學生的視野，使學生學習到了課文中無法獲得的知識?！窘虒W媒體設(shè)計】媒體類型媒體內(nèi)容何時作用媒體在教學中的作用多媒體文本天安門、立交橋復習舊知。復習上節(jié)課的內(nèi)容，為導入新課做準備。多媒體文本本節(jié)課學習任務(wù)學習第２、３自然段。提出學習任務(wù)，讓學生帶著任務(wù)自主上網(wǎng)學習。ＨＴＭＬ有關(guān)北京的網(wǎng)站學習第２、３、３自然段。學生在網(wǎng)站中自由、大膽地搜索、查詢相關(guān)文字、影像、圖片資料。然后，根據(jù)課文內(nèi)容把網(wǎng)上收集到的資料在ＷＯＲＤ中制成一份電子簡報，讓學生在協(xié)作交流的過程中，理解課文內(nèi)容。多媒體網(wǎng)絡(luò)學生自主完成的電子板報展示、評價電子板報在學生完成電子板報的制作后，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關(guān)主題的學習內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。媒體播放器抒情的鋼琴曲配樂朗誦全文在音樂的伴隨下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進一步激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情。【教學過程設(shè)計與分析】一、復習導入師：上節(jié)課，同學們和老師一塊兒初游了北京，已經(jīng)領(lǐng)略到了北京美麗的景色。下面，誰來說說我們主要游覽了哪些地方？課件出示以下文本內(nèi)容：天安門立交橋。復習上節(jié)課的內(nèi)容，為導入新課做準備。二、自讀課文第２、３自然段１、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個地方美麗的景色呢？請同學們帶著這個問題，輕聲地讀課文的２、３自然段，找出你認為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。２、學生自讀課文，找出優(yōu)美詞句，有感情地朗讀。３、師：哪位小朋友愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。讓學生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，來體會北京的美。在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學生的愛美情趣，激發(fā)學生進一步學習課文的欲望，為課文的進一步學習打下基礎(chǔ)。三、出示學習任務(wù)師：經(jīng)過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了?，F(xiàn)在，北京已經(jīng)成為了２００８年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們愿不愿意當小導游把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小朋友們在這兩個景點當中任選一個，與自己的學習伙伴一塊合作，上網(wǎng)訪問網(wǎng)站，查找有關(guān)的資料，復制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的資料在WORD當中制作成電子板報；最后推選出一名小導游把北京美麗的景色向游客們描述出來。下面請你們找到自己的學習伙伴，開始上網(wǎng)學習吧！課件出示以下文本內(nèi)容：①上網(wǎng)瀏覽查尋相關(guān)資料；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說。這一環(huán)節(jié)也就是所謂的“任務(wù)驅(qū)動”環(huán)節(jié)，教師把所要講授123下一頁的內(nèi)容隱含在任務(wù)中，其目的就是給學生一個確定的學習目標和學習任務(wù)，讓學生根據(jù)電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學習課文內(nèi)容，避免了盲目性。四、查詢信息，制作電子板報１、學生尋找學習伙伴，根據(jù)教師提出的學習任務(wù)，開始上網(wǎng)查詢資料，在WORD中制作成電子板報。（向?qū)W生提供教師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）２、小組推選小導游，在組內(nèi)試說。任務(wù)的驅(qū)動讓學生進入了學習情景，在查詢信息階段，教師只是一個幫助者和指導者。在活動中，學生通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把從網(wǎng)站上收集到的資料整合在一起，共同制作成電子板報。這樣，不僅培養(yǎng)了學生收集、處理信息的能力，也培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神。五、交流反饋１、師：哪位小導游愿意向大家介紹天安門的景色呢？⑴小導游根據(jù)制作的電子板報向游客介紹。⑵對導游的解說進行評價。⑶組員補充。⑷相機對學生進行朗讀指導。２、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導游愿意來介紹一下北京的立交橋。⑴小導游根據(jù)制作的電子板報向游客介紹。⑵對導游的解說進行評價。⑶組員補充。⑷相機對學生進行朗讀指導。多媒體網(wǎng)絡(luò)對全班同學廣播典型的案例。通過小組內(nèi)的解說，學生的語言表達能力得到了充分的發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中，充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播的功能，向全體學生提供某組學生的典型案例。采用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如“對比、假設(shè)、擬人”、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關(guān)主題的學習內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。六、配樂朗讀１、師：北京的景色實在太美了，而小導游們精彩的講解更讓我們領(lǐng)略到了北京的無窮魅力。下面讓我們在音樂的伴隨下，再把課文的２、３自然段美美地讀一讀。２、全班配樂朗讀。媒體播放優(yōu)美的鋼琴曲。配樂有感情地朗讀，既能培養(yǎng)學生的語感，又使全體學生沉浸在北京美麗的景色當中，再次受到美的熏陶。七、拓展延伸１、師：北京除了我們今天游覽的這兩個景點之外，還有很多高樓大廈、名勝古跡和風景優(yōu)美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網(wǎng)站中去查詢有關(guān)的資料。２、除了課文上介紹的內(nèi)容外，你還從網(wǎng)站中了解到了什么？（指名回答）（向?qū)W生提供教師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）為了激發(fā)學生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為學生提供了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了學生的視野。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)；2、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識；3、會寫“哄、喝”兩個生字，并掌握如何把口字旁的字寫好看。教學準備：1、杯子、水、尺子、雞蛋；2、課件；3、獎狀、王冠、生字卡片。教學過程：一、談話導入；1、鉛筆用起來不方便，人們發(fā)明了自動鉛筆；扇子扇風很費力，于是人們發(fā)明了電風扇、空調(diào)。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的。2、出示雞蛋，思考：一只熟雞蛋和一只生雞蛋，用同樣的力，在同樣的地方，同時旋轉(zhuǎn)兩只雞蛋，誰先停？3、板書課題：13、動手做做看二、學習課文1、評選“故事王”，教師出示王冠，并說明評選要求。2、指名講故事。3、全班投票評選“故事王”，并授給王冠。4、教師出題：我會連，學生思考后發(fā)言，并說明為什么這么連。5、出示插圖，觀察表情，給伊琳娜配音。6、指名表演，并請大家給表演者配音。7、