個人課題研究計劃范文（3篇）

個人課題研究計劃范文（通用3篇）個人課題討論規(guī)劃篇一

一、任教學科：數(shù)學

二、討論課題：《聾聽教師教學課堂教學比擬討論》

三、討論目的：

聾師和聽師在教學方面上各有千秋，透過聽課與溝通來相互吸取優(yōu)勢，提高自己水平，共同討論并探究出適合聾生的教學中應用自主、合作、探究的學習方式的教學模式，并能結合自己的實際狀況在其中的某一方面進展重點討論，有所突破，不斷總結出試驗中的閱歷和缺乏。

四、主要資料：

1、聾人教師和聽人教師在教學上的比擬

2、探究適合聾生的教學模式。

五、詳細措施：

1、不斷加強理論學習，關注教改動向，了解相關的課題討論信息，自覺理解專業(yè)引領，指導自己的教學討論。

2、深入學生生活，了解他們的思想和學習現(xiàn)狀，不斷改善自己的教學方法，加強對與試驗相關的非智力因素的培育，強化學生自主、合作、探究的學習意識，為自主、合作、探究學習奠定良好的心理根底。

3、每學期上一節(jié)公開研討課，定期去聽數(shù)學聽師上公開研討課，對公開研討課活動進展總結溝通，探究行之有效的課堂教學模式。

4、隨時記錄教學過程，堅持寫教學反思，隨機寫教學論文。

六、活動安排：

20--.2.

學習課題組課題總方案

20--.3～20--.4

制定個人課題規(guī)劃和討論方案

20--.5～20--.6

1、專心參加課題組開展的教研活動。

2、留意準時收集相關資料，總結得失，以便以后總結。

3、加強學習相關理論學問，仔細做好學習筆記。

個人課題討論規(guī)劃篇二

一、課題的提出

1、課題提出的背景

由于課堂教學時間和空間的限制，學生的數(shù)學思索、數(shù)學發(fā)覺的意識和潛力沒能得到充分的培育，尤其是課堂發(fā)言的時機少，每節(jié)課只有局部的學生在有限的時間內(nèi)表達自己的看法，展現(xiàn)自己的做法，另一局部學生只能當“聽眾”和“看客”。莫非“聽眾”和“看客”沒有表達的需要嗎？答案固然是否認的，而數(shù)學日記就是一種很好的讓這些“聽眾”和“看客”表達的陣地。我們再來翻閱學生每一天的的數(shù)學作業(yè)，便會發(fā)覺：無非是計算、應用題、填空題等。這些作業(yè)是課本習題的重復。通常是教師布置什么，學生就做什么，學生沒有自主選取的余地。教師一向以來沿用傳統(tǒng)的對錯評價檢測學生數(shù)學學問、技能特征的把握狀況。而忽視了對學習過程、學生的思維方式及在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度的評價，更忽視了學生的自我評價。討論證明，學習的勝利者與失敗者之間的區(qū)分，最重要的在于前者已經(jīng)“學會如何學習”，能有效地意識和掌握自己的學習過程。反思作為數(shù)學思維活動的核心和動力，在數(shù)學學習中，透過讓學生寫數(shù)學日記，不斷地反思自己的學習活動，進而學會學習。

2、理念

《數(shù)學課程標準》指出:“教師就應充分利用學生已有的生活閱歷，指導學生把所學的數(shù)學學問應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。”寫數(shù)學日記恰恰能表達這一點，數(shù)學日記已經(jīng)成為廣闊教師和家長認可的一種數(shù)學學習方式。

二、課題的界定：

數(shù)學日記就是是指在數(shù)學教學過程和日常生活中，用數(shù)學的眼光，從數(shù)學的角度，把每一天所看到的和所遇到的事情記錄下來，還要把對這些事情的看法和感受記錄下來，對數(shù)學課堂及其他數(shù)學活動的學習狀況，真實地做更深一層的思索，反映新發(fā)覺、新思路以及感受。由學生自我確定題目、采集整理信息或素材、歸納總結并整理成文的過程。透過日記的方式，學生能夠對所學的數(shù)學資料進展總結，能夠像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、遇到的困難或感興趣之處。

學習效率是指單位時間內(nèi)所取得的學習效果，它與學習者的求知欲望、所采納的學習方法、身體安康或舒適狀況、智力因素及四周環(huán)境等有關，另外還與學習對象所具有的吸引力大小有關。

三、討論的目的及好處：

透過數(shù)學日記的形式，學生能夠主動對所學的資料進展總結，共性是學困生能夠主動地學習，自己有主見地學習。能夠寫出他們情感態(tài)度、困難之處或感興趣之處等。這樣有助于培育與進展學生的認知水平，有助于培育學生專心的數(shù)學學習興趣，有助于創(chuàng)設良好的師生、生生關系，有助于提高學生數(shù)學學習效率。

四、課題理論依據(jù)

《數(shù)學課程標準》中指出：“生活中蘊涵著超多的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的運用；應對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學的學問和方法尋求解決問題的策略”。教師就應充分利用學生已有的生活閱歷，指導學生把所學的數(shù)學學問應用到現(xiàn)實中去，以表達數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。學習數(shù)學學問，是為了更好地去效勞于生活，應用于生活，學以致用。新課程提倡課堂教學的民主與和諧，教師在教學中扮演的是引導者的主角，以主導者的身份引領學生主動求知和解惑。要在學習的過程中，逐步培育學生自主、合作、探究、創(chuàng)新的學習潛力和學習思想，教會學生擅長發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的潛力，開放性的查找問題的答案，不唯一，不唯師，能真實客觀的反映課堂學習中的困惑和問題，能動的運用課堂所學解決現(xiàn)實的問題。教師則能準時利用好課堂即時生成的資敏捷的組織好教學。

如何讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，體會到數(shù)學的內(nèi)在價值呢？指導學生運用數(shù)學學問寫日記，能促使學生主動地用數(shù)學的眼光去觀看生活，去思索生活問題，讓生活問題數(shù)學化，使得更為有效的把握學問奠定根底。透過指導學生撰寫數(shù)學日記，準時了解、發(fā)覺學生的學習動態(tài)和思維狀況，適時調整教師的課堂教學設計、教學方法，切實扎實有效的提高課堂教學效率，引導學生學有用的數(shù)學，使得把數(shù)學學問活學活用，真正建構起數(shù)學和生活的大課堂，推動數(shù)學教學的改革和進展。教師能夠透過數(shù)學日記來進一步了解學生，學生也能夠在教師的評語中了解教師對自己的評價，進一步確定自己或改善自己的學習行為。利用數(shù)學日記還能夠培育學生反思的習慣，透過評價教師教學和自己學習的得失，提出自己對數(shù)學教學的要求，向教師請教自己在數(shù)學學習中遇到的各種問題等。同時，教師透過批閱日記，能夠了解學生的學習狀況，進展情感溝通，消退學生壓抑的心理現(xiàn)象，培育和進展學生的情商。寫數(shù)學日記還能夠讓教師準時了解學生的心理狀態(tài)以及學習興趣，架起師生之間溝通的橋梁，縮短師生之間的距離，學生就會對數(shù)學及教師產(chǎn)生情感傾向，產(chǎn)生學習數(shù)學的內(nèi)驅力。并由此而帶動學生的學習專心性，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，

使得學生主動參加學習過程，做學習的仆人，提高學習效率，提高課堂教學的實效性。

五、討論的資料：

1、學生撰寫數(shù)學日記的方法與過程的指導和討論

2、透過對數(shù)學日記的分析，建立課堂教學調整機制，有效實施課堂教學策略和手段，扎實提高課堂四非常鐘效率

3、透過撰寫數(shù)學日記，培育學生勤于動腦，靈敏思維，拓展創(chuàng)新的學習行為

六、討論的方法：

1、調查法：

運用于課題討論的預備階段。了解學生的學情：學問水平、學習習慣和潛力、興趣與愛好、思維進展等。

2、閱歷總結法：

在討論中不斷反思，準時總結閱歷，上升到理論高度。即在討論中透過課堂教學——撰寫日記——分析反應———調整策略——提高效率的模式，不斷反思，不斷提高。

3、個案討論法：

以個別學生作為討論對象，建立個案，對其數(shù)學日記進展追蹤記錄，對個體數(shù)學學習狀況進展全面深刻的分析，為驗證課題帶給依據(jù)。

4、成果展現(xiàn)法：

展現(xiàn)教師勝利的教育教學案例及開展閱歷溝通沙龍，展現(xiàn)學生數(shù)學學習實踐活動成果。

七、課題的討論過程：

（一）預備階段

1、20__.9—20__.11：

學習市教育科學討論所“個人課題”討論實施方案。查閱相關資料并結合教學中的實際狀況和個人感受，確定討論課題，選取與課題討論有關的閱讀書目。

2、20__.11—20__.12：

申報個人課題，懇求立項。

（二）詳細實施階段

1、2022年12月

完成課題方案的設計與上傳。

2、2022年1月—2022年8月：

（1）、設計表格對學生進展調查，分析現(xiàn)狀，依據(jù)學生的特點和以往的閱歷，撰寫相關課例與分析、建立討論檔案（案例、反思、教育故事、學生作品）。

（2）、仔細閱讀與課題討論相關的書籍，并上傳讀書筆記。

3、2022年9月—2022年10月：

反思討論過程中的閱歷與缺乏，以論文的形式總結、匯報階段性討論成果。

個人課題討論規(guī)劃篇三

20__——20__學年度第一學期

一、任教學科：三年級語文

二、討論課題：《構建和諧課堂，減輕農(nóng)村小學生過重課業(yè)負擔的策略討論》

三、指導思想：

學期伊始，在校園科研治理的大方針指導下，我將從課題討論的實際動身，結合本學期本人的教學實踐和個人課題的自身特點，進一步進展課題討論。在上學期理論學習的根底上，采納多種形式，如：自主學習、開設討論課、成果展現(xiàn)等。本年度我將連續(xù)努力鉆研，仔細加強理論學習，進一步探究討論，從各個方面增加自己的理論水平，增加教學實踐次數(shù)，扎扎實實作好這一年的討論工作。

四、討論目標：

1、透過課題討論，培育學生良好的學習習慣，培育專心、融洽的師生關系，構成良好的學習動力系統(tǒng)，實現(xiàn)師生綜合素養(yǎng)的和諧進展。

2、透過課題的討論，構建表達和諧課堂教學環(huán)境的操作模式，減輕學生負擔。

3、透過課題的討論，專心探究有效的校本教研模式，促進教師教學實踐水平的提高，到達整體教育教學質量的提高。

五、討論資料：

1、轉變教師的傳統(tǒng)教學觀念，努力提高師德素養(yǎng)和教師備課、上課、輔導等常規(guī)教學潛力。

2、提升教師調控課堂教學的潛力，運用精彩的課堂教學設計培育和調動學生的學習專心性，營造和諧、民主的課堂氣氛，提高課堂教學效率。

3、轉變“教師講，學生聽”的單一的課堂教學模式，設計敏捷多樣的學生活動。

六、討論措施：

1、仔細系統(tǒng)地學習有關“和諧課堂、學生減負”的理論學問。仔細地學習一些相關的專著和他人的閱歷性文章，在學習中提高熟悉，在學習中轉變陳舊的觀念，并撰寫好學習筆記、心得體會，使之效勞于實踐。

2、根據(jù)確立的討論對象，對試驗班的學生進展有規(guī)劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷，收集關于討論對象的第一手資料，并定期進展數(shù)據(jù)整理，提出解決措施，撰寫調查報告。

3、注意課題討論過程，在校園討論規(guī)劃安排下，專心參加課題研討課的上課、聽課和評課工作。主動與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和討論潛力。

4、聯(lián)系實際，仔細備課、細心設計教學過程，搞好課堂教學，營造一個寬松的學習環(huán)境。

5、細心設計學生作業(yè)。把握關鍵學問，協(xié)調好作業(yè)質量和數(shù)量的關系，開展有針對性的學生作業(yè)設計討論活動，避開機械性重復

性的作業(yè)。

6、增進教師與學生情感的溝通與共鳴。提升教師的人格魅力，加強師生之間的溝通與合作，使教師成為學生學習上的引導者、心理上的疏導者，增進師生之間情感上的溝通與共鳴，減輕學生負擔。

七、詳細工作安排：

九月份：

（1）學習課題組的總規(guī)劃。

（2）撰寫個人課題討論規(guī)劃。

（3）對學生、教師現(xiàn)狀調查分析。針對學生、家長開展調查討論，細心設計調查問卷，進展科學、合理地分析總結。

（4）課題組理論學習

十月份：

1、課題組成員上、聽、評討論課。

2、(3)加強學習相關理論學問，仔細做好學習筆記。十一月份：

1、課題組成員上、聽、評討論課。

2、，召開課題研討會，修正完善，總結閱歷教訓

十二月份：

1、課題組觀看優(yōu)秀教學錄象，并對錄像中課例進展點評。

2、課題討論匯報

一月份：。

1、課題組討論反思活動。

2、本學期課題討論狀況反思與總結。

3、收集、整理相關討論工作。

九月份：

（1）學習課題組課題總方案。

（2）專心參與學習、仔細做好學習筆記。

十月份：

（1）制定個人課題討論規(guī)劃。

（2）留意準時收集、整理、上傳資料。

（3）加強學習相關理論學問，仔細做好學習筆記。

十一月份：

（1）透過課堂教學，仔細的探究目標教學與實現(xiàn)三維目標的內(nèi)在聯(lián)系。