幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)1、觀察中的主觀性不能完全避免。AA.VB.X2、評(píng)價(jià)者要具備良好的兒童發(fā)展知識(shí)。AA.VB.X3、觀察幼兒行為之前必須準(zhǔn)確界定要觀察的行為。AA.VB.X4、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)結(jié)果的使用要謹(jǐn)慎。AA.VB.X5、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)結(jié)論的得出一定要基于證據(jù)。A.VB.X6、收集幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)資料的方法多種多樣。AA.VB.X7、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)最好在真實(shí)的情景中進(jìn)行。AA.VB.X8、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)經(jīng)歷了比較長的發(fā)展過程。AA.VB.X9、基于課程的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)才有可能是有效的。AA.VB.X10、檔案袋中的資料應(yīng)該是有代表性的。AA.VB.X11、評(píng)價(jià)報(bào)告的撰寫要以事實(shí)為依據(jù)。AA.VB.X12、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)要盡量和教學(xué)融為一體。AA.VB.X13、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)要處理好與課程的關(guān)系。AA.VB.X14、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的根本目的是比較和鑒別。BA.VB.X15、評(píng)價(jià)報(bào)告出來之后要首先拿給相關(guān)各方征求意見。AA.VB.X16、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)中是不能運(yùn)用測(cè)驗(yàn)方法的。BA.VB.X17、檢核表雖然方便但是也存在弊端。AA.VB.X18、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)倫理的核心是保護(hù)幼兒的權(quán)利。AA.VB.X19、訪談家長的時(shí)候要先從一般的、不敏感的問題開始。AA.VB.X20、訪談?dòng)變旱臅r(shí)候用語要盡量簡短明確。AA.VB.X21、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系不是唯一的，取決于評(píng)價(jià)的目的和需要。AA.VB.X22、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的結(jié)果只能進(jìn)行縱向比較。BA.VB.X23教師不能用問卷法來收集幼兒發(fā)展的資料。AA.VB.X24、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)可以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)幼兒未來的創(chuàng)造性發(fā)展。AA.VB.X25、智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果不能預(yù)測(cè)幼兒的未來。AA.VB.X26認(rèn)知領(lǐng)域評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)是問題解決能力。BA.VB.X27、評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)之前必須制定總體的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方案。AA.VB.X28、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)沒有倫理規(guī)范。BA.VB.X29、家長沒有權(quán)利過問幼兒園對(duì)幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)。BA.VB.X30、質(zhì)的評(píng)價(jià)方法是目前最適合幼兒的評(píng)價(jià)方法。AA.VB.X31、家長有權(quán)利了解和參與幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)。AA.VB.X32、教師主要通過觀察獲取幼兒發(fā)展的資料。AA.VB.X33、教師做的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)主要是標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)。AA.VB.X34、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)必須遵守評(píng)價(jià)的倫理規(guī)范。AA.VB.X35、量化評(píng)價(jià)方法是最優(yōu)的。BA.VB.X36、教師是幼兒發(fā)展的主要評(píng)價(jià)者。AA.VB.X37、幼兒發(fā)展的指標(biāo)要面面俱到。BA.VB.X38、評(píng)價(jià)者必須具備評(píng)價(jià)的素養(yǎng)。AA.VB.X39、現(xiàn)實(shí)中不是所有的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)都會(huì)產(chǎn)生積極的意義。AA.VB.X40、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)對(duì)幼兒園的管理者也是有積極意義的。AA.VB.X41、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)對(duì)大多數(shù)幼兒沒什么用處。BA.VB.X42、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)需要遵守一定的程序方法。AA.VB.X43、形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)指的是是在教育過程中，對(duì)教育對(duì)象的變化、身心條件的利弊等進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)，為教育者提供反饋信息，使其能及時(shí)進(jìn)行自我反思，有效地調(diào)整所預(yù)設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式手段等教育要素，使教育進(jìn)程更適宜于幼兒的發(fā)展。44、質(zhì)的教育評(píng)價(jià)質(zhì)的教育評(píng)價(jià)指的是在教育現(xiàn)場(chǎng)的自然情景中收集多元化的資料，主要運(yùn)用文學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)、歷史等領(lǐng)域的模式方法，通過文字和圖像來理解要評(píng)價(jià)的對(duì)象和內(nèi)容，通過歸納來得出結(jié)論的過程45、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)就是運(yùn)用一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)幼兒發(fā)展的某個(gè)方面或者整體進(jìn)行價(jià)值判斷，其目的是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展。46、請(qǐng)閱讀一位教師寫的軼事記錄：“湯玉馳小朋友是我班這學(xué)期新進(jìn)的學(xué)生，對(duì)于學(xué)校里的生活及學(xué)習(xí)還是很陌生的，一切都得從零開始，雖然他在老家讀過兩年，但與這邊的教學(xué)是截然不同的。生活常規(guī)是很容易能跟上的，但學(xué)習(xí)方面就難了，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，音樂常識(shí)也很糟糕，表演也放不開，對(duì)于這樣的新生，要求不能過高，只能說慢慢培養(yǎng)?！闭?qǐng)問這位老師的軼事記錄在哪些方面存在不足？記錄的是真實(shí)發(fā)生的事情；缺乏細(xì)節(jié)；記錄不夠客觀；沒有將真實(shí)地事件和自己的評(píng)論分割開來；有很多給幼兒定性的評(píng)價(jià)結(jié)論。這類軼事記錄的價(jià)值意義不是很大。47、請(qǐng)閱讀軼事記錄：“袁思怡小朋友是我們班上一位特別愛回答問題的孩子。每次活動(dòng)時(shí)，她都能積極回答問題，有時(shí)還一邊舉手一邊搶著說：“老師，我來說。”甚至不等別人說完就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自己的意見。今天的科學(xué)活動(dòng)中又出現(xiàn)了這樣的情況：當(dāng)一個(gè)小朋友的發(fā)言還沒有完，袁思怡卻高高舉起了手，大聲地說道：“老師，我來，我來。。?！睂?dǎo)致其他小朋友無法聽清楚小朋友回答問題，從而造成課堂紀(jì)律混亂。”請(qǐng)運(yùn)用觀察法的相關(guān)知識(shí)對(duì)這個(gè)軼事記錄提出修改的建議。記錄的是真實(shí)發(fā)生的事情；缺乏細(xì)節(jié)；記錄不夠客觀；沒有將真實(shí)地事件和自己的評(píng)論分割開來；有很多給幼兒定性的評(píng)價(jià)結(jié)論。這類軼事記錄的價(jià)值意義不是很大。48、事件抽樣觀察法的操作要點(diǎn)。根據(jù)評(píng)價(jià)的需要，確定要觀察的事件；要確定出可以觀察的行為項(xiàng)目；要做好必要的觀察準(zhǔn)備。49、建構(gòu)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)思路。根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要等選擇理論依據(jù)，確定一級(jí)指標(biāo);根據(jù)幼兒發(fā)展理論等將一級(jí)指標(biāo)分解，即確定評(píng)價(jià)的角度；對(duì)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行分解，是具有可操作性、可觀察性。50、試論教師從事幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)可能產(chǎn)生的好處增進(jìn)教師對(duì)幼兒的了解；為課程設(shè)計(jì)提供依據(jù)；提升教師的觀察分析幼兒行為的專業(yè)能力；幫助教師發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)別需求和特殊需求；為研究提供可能。51、試論當(dāng)前幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中兒童發(fā)展評(píng)價(jià)存在的問題評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想沒有完全統(tǒng)一到兒童發(fā)展上面來；評(píng)價(jià)的內(nèi)容集中于知識(shí)技能層次，探究的興趣、對(duì)科學(xué)的態(tài)度等很少得到評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的方法比較主觀和單一；評(píng)價(jià)的結(jié)果沒有得到很好的運(yùn)用。52、試論幼兒教師在日常教學(xué)中評(píng)價(jià)幼兒所需要的專業(yè)素養(yǎng)。兒童發(fā)展知識(shí)；評(píng)價(jià)的倫理；評(píng)價(jià)的理論與技術(shù)；分析解釋數(shù)據(jù)的能力；撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告等。53、現(xiàn)在很多家長衡量幼兒發(fā)展的狀況，就是看孩子能識(shí)多少字，是否有特長等，卻很少關(guān)注幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r。請(qǐng)你從評(píng)價(jià)的角度對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行分析。要點(diǎn)：兒童發(fā)展涉及諸多方面，諸如身體、心理（包括認(rèn)知、情感、人格等）；家長對(duì)于兒童發(fā)展理解過于片面和膚淺，將一些淺層次的知識(shí)技能作為評(píng)價(jià)兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)，不具有可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)觀。54、試論運(yùn)用連續(xù)的自然觀察來收集幼兒發(fā)展資料的主要過程確定評(píng)價(jià)的目的和具體的行為；確定觀察的對(duì)象；制定觀察的工具；進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)觀察；整理分析觀察所得的數(shù)據(jù)。55、請(qǐng)分析幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)在實(shí)踐中表現(xiàn)薄弱的原因。評(píng)價(jià)需要一定的成本；教師欠缺評(píng)價(jià)能力；評(píng)價(jià)本身技術(shù)性太強(qiáng)；幼兒園不夠重視。56、試論教師運(yùn)用檔案袋來評(píng)價(jià)幼兒可能對(duì)課程與教學(xué)產(chǎn)生的好處。師容易操作；反映幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程；能適應(yīng)幼兒個(gè)體的差異；容易與家長就兒童發(fā)展展開溝通；可以積累更多關(guān)于幼兒發(fā)展的具體資料。57、請(qǐng)用幼兒的外顯行為來界定初步科學(xué)探究能力這一概念（不能少于五個(gè)行為）經(jīng)常提出科學(xué)問題；對(duì)自然現(xiàn)象好奇；提出假設(shè)；記錄自己的探究過程；表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。58、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)訪談大班幼兒以了解其在家接觸使用移動(dòng)終端設(shè)備的提綱（不少于五個(gè)問題）。你平時(shí)玩你父母或者爺爺奶奶的手機(jī)或者平板電腦嗎？每次你玩多長的時(shí)間？你玩手機(jī)的時(shí)候大人在干嗎？如果你玩手機(jī)都玩哪些內(nèi)容？你們家里有玩手機(jī)或者平板電腦的