周周教學(xué)反思

周周教課反省不知不覺(jué)間上班兩周了，也已經(jīng)上了一周的課了，對(duì)于教學(xué)和計(jì)劃等有了一些心得和感悟，漫筆寫(xiě)下來(lái)，算是周教課反思吧。常聽(tīng)聞“沒(méi)有做不到的只有想不到的”。每日一句英語(yǔ)口語(yǔ)雖算不上什么創(chuàng)意，可是卻有它履行下去的可行性和收益。如我本周的口語(yǔ)是“Whatdayistoday？Todayis---”因?yàn)閺闹芤坏腗onday直到周日的Sunday這七個(gè)單詞是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第四冊(cè)第三模塊的要點(diǎn)單詞，相對(duì)其余需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)對(duì)比較，這七個(gè)單詞算是記憶難度較大的部分。因此我打算先從口語(yǔ)來(lái)打破認(rèn)讀第一關(guān)，拼寫(xiě)第二關(guān)在教課中再予以實(shí)行，可是本周的履行狀況不如預(yù)期的好，原由是各班的老師和學(xué)生忙于自己的教課，投入的精力和重視的程度各有重視，可是我們?nèi)允切判那杀匍T(mén)路，堅(jiān)持試行，或許會(huì)別有洞天。我在兩個(gè)平行班各上了一節(jié)課以后，靜下心來(lái)，不流于形式的去使用和推測(cè)我們的課本和活動(dòng)用書(shū)，越覺(jué)察得教材的活學(xué)活用很要點(diǎn)。在備課過(guò)程中以及上課從前，認(rèn)真推測(cè)要教哪部分知識(shí)？怎么教成效更好？而后做一個(gè)課前簡(jiǎn)單的“自學(xué)預(yù)習(xí)記錄”。《講堂活動(dòng)用書(shū)》，充分利用到講堂上，作為小組同學(xué)檢測(cè)學(xué)習(xí)成效、穩(wěn)固復(fù)習(xí)時(shí)使用。我感覺(jué)不論是在課前、課第1頁(yè)共4頁(yè)中仍是課后都要有腳扎實(shí)地、持之以恒的精神才好，勤動(dòng)腦、勤思慮、實(shí)時(shí)記錄，準(zhǔn)時(shí)反省。此刻感覺(jué)繁忙的一周仍是蠻充實(shí)的一周。周周教課反?。ǘ┣岸螘r(shí)間，我上了一節(jié)研究課《她是我的朋友》，感想好多。1、文道一致，教課目標(biāo)多維化：該課的教課目的“致力于學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)的形成和發(fā)展”，在指引學(xué)生學(xué)會(huì)從內(nèi)容下手領(lǐng)會(huì)思想，懂得抓住文中的要點(diǎn)語(yǔ)句由表及里研究人物的內(nèi)心世界的同時(shí)，極其著重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)阮恒待人真摯、無(wú)私助人的品格，感覺(jué)朋友之間的誠(chéng)好友誼，指引學(xué)生建立正確的友誼觀。2、讀悟聯(lián)合，學(xué)習(xí)方法研究化：讓學(xué)生讀中悟情，把盡量多的時(shí)間還給學(xué)生讓他們多讀多想?！皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生從不一樣方式的朗誦中感悟課文想象課文描繪的情境，有助于理解課文內(nèi)容，這樣也充分顯現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多讀描繪獻(xiàn)血過(guò)程這一部分，勾勒出描繪阮恒動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，經(jīng)過(guò)自由讀，指名讀，學(xué)生評(píng)論，激勵(lì)讀，創(chuàng)建情境讀，讓學(xué)生理解阮恒獻(xiàn)血時(shí)內(nèi)心很復(fù)雜。其二，發(fā)揮想象，合作釋疑。教課時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生英勇懷疑，培育學(xué)生的研究精神。當(dāng)學(xué)生找出阮恒神態(tài)動(dòng)作句子后，指引學(xué)生抓住阮恒的異樣表現(xiàn)及其矛盾之處發(fā)問(wèn)，以小組的形式議論，想象阮恒當(dāng)時(shí)的內(nèi)心在想些什么。在學(xué)生讀議以后，各小組報(bào)告本小組的想法，充分顯現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性的特色。學(xué)生在此時(shí)充分表達(dá)第2頁(yè)共4頁(yè)自己的閱讀感覺(jué)，全班互幫互學(xué)，共同研究阮恒的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)阮恒固然說(shuō)認(rèn)為獻(xiàn)了血自己就會(huì)逝世，但為了朋友能活下去，仍舊堅(jiān)持獻(xiàn)血的難得質(zhì)量。3、讀說(shuō)互促，感情體驗(yàn)生命化：語(yǔ)文教課要“專(zhuān)心靈感人心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂”。我在學(xué)生理解全文后，用滿(mǎn)含激情的語(yǔ)言進(jìn)行熏陶感染：“小阮恒的鮮血流入了小女孩的身體內(nèi)，她慢慢地張開(kāi)了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友將她幼小的生命挽回，是朋友讓她感覺(jué)了這世界的暖和，是朋友使阮恒英勇地舉起了手，是朋友使他有了戰(zhàn)勝面對(duì)死亡的勇氣。他們的手牢牢地握在了一同?！倍蟀l(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，你們此刻的內(nèi)心有著如何的想法？最想說(shuō)些什么？”于是學(xué)生有的談自己讀了這個(gè)故事此后的感覺(jué)，有的對(duì)阮恒說(shuō)些什么，也有的對(duì)小女孩說(shuō)些什么。這一設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)到體驗(yàn)，利于學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性和自主性的發(fā)揮。充分表現(xiàn)了“閱讀是個(gè)性化的行為，不該當(dāng)以教師的剖析^p來(lái)取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“培育學(xué)生逐漸形成踴躍的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀”這一目標(biāo)。周周教課反省（三）我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的旭日，比起其余學(xué)生他們更需要老師的耐心、仔細(xì)的珍愛(ài)、理解與尊敬、諄諄教導(dǎo)“要當(dāng)心的像對(duì)待一朵玫瑰花上抖動(dòng)欲墜的露水，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們第3頁(yè)共4頁(yè)對(duì)待后進(jìn)生不行粗心粗心，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其余學(xué)生同樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，顯現(xiàn)自己獨(dú)到的風(fēng)范。我們班的__同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，和他多次講話后，成效仍是不顯然，此后我跟家長(zhǎng)交流發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子也很想表現(xiàn)好。可能是因?yàn)榛A(chǔ)差，書(shū)寫(xiě)差，長(zhǎng)時(shí)間得不到老師的夸獎(jiǎng)和鼓舞，孩子很難堅(jiān)持更正。我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這樣的孩子很不自信，更為需要老師的關(guān)注，此后的一段時(shí)間，我仔細(xì)察看孩子的進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，我也會(huì)提出鼓舞，慢慢幫助孩子成立自信心。從前孩子老是怕老師打電話