談?wù)勎倚哪恐械?ldquo;雙減”

談?wù)勎倚哪恐械摹半p減”從事一線教學(xué)及管理工作近二十年以來(lái)，經(jīng)歷過(guò)全面素質(zhì)教育的提升、新課程理念的實(shí)施等，到如今的“雙減”教育政策的有效貫徹，本人獲益良多，也有一些自己的思考和做法。無(wú)論身處什么時(shí)代，“學(xué)高為師，身正為范”始終是一名人民教師的最高追求；也無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”絕對(duì)是一名傳道授業(yè)者的畢生向往。作為一名一線教師及班主任，我心目中的“雙減”，首先要求我們心中要有學(xué)生。每個(gè)學(xué)生個(gè)體都是與眾不同的，他們的人生道路必將呈現(xiàn)紛繁多樣的色彩，此刻負(fù)責(zé)引領(lǐng)他們一段成長(zhǎng)路程的我們，心中有愛(ài)是前提。其次，“雙減”減的是課業(yè)負(fù)擔(dān)。有一句話說(shuō)的好：人生需要做減法。學(xué)生們過(guò)重的課業(yè)尤其是作業(yè)負(fù)擔(dān)何嘗不需要做好減法呢？最后，做減法是為了做加法。減的是負(fù)擔(dān)，加的卻是知識(shí)、素養(yǎng)和能力，這給管理一個(gè)班級(jí)的我，無(wú)疑提出了更高的要求。其實(shí)，“雙減”政策以前我是這樣做的，現(xiàn)在，我更是這樣做的。一、心中有愛(ài)是前提1、眼中心中有學(xué)生。眼睛是心靈的窗戶，直達(dá)心靈。把學(xué)生由外而內(nèi)的看在-1-眼中，放入心中；又由內(nèi)而外的從心中出來(lái)，用情去行動(dòng)。在班主任工作當(dāng)中，用情感化孩子的心，是一個(gè)重要的方法。良師固然不錯(cuò)，如果再加上“益友”，豈不是好上加好？師生彼此互相尊重、互相理解、互相信任，共同努力，還會(huì)有什么事做不好的呢？譬如，幽默的語(yǔ)言，親密的肢體語(yǔ)言等，既能夠讓學(xué)生容易地接受自己的指導(dǎo)和說(shuō)教，又拉近了彼此之間的距離，為進(jìn)一步的有效溝通奠定了良好的基礎(chǔ)。2、班級(jí)管理想方法。作為一名對(duì)全班學(xué)生起到組織、引領(lǐng)作用的班主任，既要對(duì)所有學(xué)生的各方各面的全面發(fā)展負(fù)責(zé)任，又要有一顆致純、摯愛(ài)之心，否則，如何能夠真正做到關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生以及無(wú)私的去奉獻(xiàn)呢？班級(jí)當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生都是個(gè)性不同的平等的個(gè)體，平等與和諧，永遠(yuǎn)是符合時(shí)代潮流大勢(shì)的。我對(duì)每天值日生提出了更高的要求——值日生管理當(dāng)日班級(jí)事務(wù)。這樣，我的班級(jí)里每一位學(xué)生都會(huì)、都能、都可以成為班集體管理成員，一是讓他們感受到了平等與關(guān)愛(ài)，二是鍛煉了他們的管理水平，三是無(wú)形當(dāng)中也約束了他們的“調(diào)皮搗蛋”。3、弘揚(yáng)校訓(xùn)著長(zhǎng)遠(yuǎn)。我一直是這樣認(rèn)為的：一所學(xué)校的傳道精髓一定體現(xiàn)、濃縮在她的校訓(xùn)之中。我所在的學(xué)校校訓(xùn)是：“求真、求實(shí)、向善、向美”。我熱愛(ài)我所在的學(xué)校，我更熱愛(ài)我的學(xué)生，-2-學(xué)校的精髓到達(dá)學(xué)生的心中以及他們?nèi)蘸蟮男袆?dòng)之中的橋梁就在于我們。我們要做的不僅僅是傳授給學(xué)生知識(shí)，更多的是讓學(xué)生們感受到學(xué)校所要傳遞給學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)的正能量。二、做好減法是途徑1、課業(yè)負(fù)擔(dān)必須減。改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是減輕學(xué)生們課業(yè)負(fù)擔(dān)的一條捷徑。我們需要提升自身素質(zhì)，不斷的充實(shí)自己。為了確保學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)切實(shí)得到減輕，教師必須想方設(shè)法優(yōu)化教學(xué)技能、提升教學(xué)效率。譬如，每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等，我們必須做到心中有數(shù)；備課之前，務(wù)必吃透教材，力求教學(xué)預(yù)設(shè)充分而完滿。只有學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到更多、學(xué)得更好，相應(yīng)的作業(yè)時(shí)間才會(huì)真正減少，學(xué)生們也才會(huì)有更多的時(shí)間從事課外實(shí)踐活動(dòng)，從而感受到學(xué)習(xí)是愉快的、成長(zhǎng)是開(kāi)心的。2、掌握方法必然會(huì)。俗話說(shuō)：“授人以魚，惠其一時(shí)；授人以漁，惠其一世?！苯處熞Х桨儆?jì)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。譬如，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的問(wèn)題情境，引發(fā)其獨(dú)立思考，提升其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；鼓勵(lì)他們敢于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑，使學(xué)生們得到有益的思維訓(xùn)練，讓“學(xué)得會(huì)”變成“我會(huì)學(xué)”。-3-3、督促指導(dǎo)必定做。作為一名班主任教師，在與學(xué)生們溝通的同時(shí)，也要與班級(jí)其他教師相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。經(jīng)常與其他教師談?wù)摰剑汉⒆拥淖鳂I(yè)負(fù)擔(dān)如果過(guò)重，壓力比較大，晚上影響睡眠，得不償失，反而與提升孩子知識(shí)能力水平的目標(biāo)背道而馳了。同事們紛紛贊同。作為一名班主任，督促、指導(dǎo)各學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)是分內(nèi)之事，是“雙減”政策背景下的應(yīng)有之義。作業(yè)時(shí)間并非越長(zhǎng)越好，而是應(yīng)該圍繞一定的主題來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，注重作業(yè)的情境化、開(kāi)放性，也許能夠找到一條真正減負(fù)的破解之道。三、多做加法是目標(biāo)1、提升學(xué)生整體之素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣是我始終想做好的一件事。智力之發(fā)展，需要提升學(xué)生課堂注意力，集中精力聽(tīng)講才能收到事半功倍的效果；體力之發(fā)展，需要提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，無(wú)論是做操、跑步等，都要充分的施展自己正在成長(zhǎng)的身體，才能不斷增強(qiáng)自身體魄，保持充沛的學(xué)習(xí)精力；勞力之發(fā)展，需要認(rèn)真做好每一個(gè)角落的清潔，才能有一個(gè)舒心、整潔的學(xué)習(xí)場(chǎng)所……從學(xué)生身邊的每一件小事做起，他們的整體素養(yǎng)必然得到有效的提升。2、強(qiáng)化解決問(wèn)題之能力。引導(dǎo)，是一線班級(jí)管理者們行之有效的教育方法。在“雙-4-減”政策之下，我們教育者們有了更多的教學(xué)實(shí)踐契機(jī)。無(wú)論是在課堂教育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，還是在春、秋游等實(shí)踐探索活動(dòng)當(dāng)中，均可以結(jié)合活動(dòng)之前需要做好哪些準(zhǔn)備工作的問(wèn)題，讓學(xué)生們充分展開(kāi)思考，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法。對(duì)于說(shuō)“錯(cuò)”了的學(xué)生，指出其不足，引導(dǎo)其換一個(gè)角度進(jìn)行思考；對(duì)于說(shuō)對(duì)了的學(xué)生充分肯定其思考的可取之處。這樣，不斷的進(jìn)行“提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、回答問(wèn)題、落實(shí)解決問(wèn)題、又進(jìn)一步提出問(wèn)題”的這樣一個(gè)循返往復(fù)的過(guò)程，就是學(xué)生不斷得到進(jìn)步的過(guò)程。3、培育良好品德之根本。古語(yǔ)有云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?！憋@然，“傳道”在前?！暗馈保哼@里更多的是指品質(zhì)、道德等。竊以為，教育歸根結(jié)底的本質(zhì)就是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容與理解，懂得關(guān)心關(guān)愛(ài)他人，關(guān)心集體和國(guó)家等，是一個(gè)人擁有良好道德品質(zhì)之關(guān)鍵。在“雙減”的大背景下，我讓學(xué)生有更多的時(shí)間和精力去朗讀、理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化名篇名句，增強(qiáng)了他們的文化底蘊(yùn)，涵養(yǎng)了他們的人文品質(zhì)。很難想象，一個(gè)沒(méi)有道德品質(zhì)的高材生會(huì)給社會(huì)帶來(lái)什么樣的消極影響？培育學(xué)生更高雅的審美情趣和高尚的道德品質(zhì)，在任何時(shí)代都是教育根本之道。說(shuō)一千，道一萬(wàn)，“