2020年教師資格證考試《教育公共基礎知識》題庫及答案(共300題)

9、評價是為了促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是(C)A、關注學生的學業(yè)成績B、關注學生在群體中的位置三級課程管理體制。這三級課程是(D)A、必修課、選修課和活動課B、理論課、實驗課和活動課人②學生是獨特的人③學生是自由的人④學生是BCD行為主要侵害的是學生的(C)AB名譽權C、受教育權D、隱私權B道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但(C)(B)征屬于(A)28.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是(C)他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應。這是條件刺激的 (D)30.在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用(C)31.創(chuàng)造性思維的核心是(C)32.學生中常見的焦慮反應是(D)A．生活焦慮B．擇友焦慮C．缺錢焦慮D．考試33.發(fā)現(xiàn)學習是屬于(A)程，叫做(C)35.人的健康不僅要有健康的身體，還要有(C)康的生活36.完形——頓悟學說的理論是由以下哪位心理學家提出的(A)略起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，叫做(D)決39.一般認為，態(tài)度與品德形成過程經歷三個階段：依從、認同和(B)末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是(A)價41、教育的根本功能是(C)。A、提高教育教學質量B、為社會輸送合格的人才42、在新課程改革中，對“課程”含義的理解應該是(D)。B43、新課程把教學過程看是(A)。A、師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程生能力發(fā)展的過程45、學科教學要以(C)為本。A、教科書B、提高課堂教學質量C、人的全面發(fā)展D、提高學生46、課程不是教學的(A)。47、關注學生的情緒生活和情感體驗，教師要用(C)去實施教。48、對待師生關系上不應當強調(A)。49、教師是學習的(D)。BCD50、新課程主張課堂讓學生至少有(B)時間的活動。51、開展教育工作，首先需要(A)52、教師提高研究技能的三種途徑是(B)53、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有(A)性A)(D)C教育部、教育局、教務處三級課程管理D國家、地方、學校三級A持距離，建立威嚴B加強了解，打成一片A材就是教科書B教材是指與教科書有關的教學資源60、教學方式、學習方式轉變的基本精神是(A)A自主、合作、創(chuàng)新B自主、合作、探究B)DA教學策略即教學方法D的靈活性A教學設計具有靈活性的特點BC(A)A.在對待自我上，新課程強調反思B權威、批評D立自主精神A)AB①③④C①②③④D②③④提出新的要求是(B)A教師對教科書的忠實取向B靈活地增刪教材D方向性的專業(yè)知A教師完成教學任務B教師的教與學生的學的課堂統(tǒng)一69、體現(xiàn)今后考試改革方向的是(C)AB①③④C①②③④D②③④D)71、新一輪課程改革所遵循的主導理念是(C)A．科學、人文融合的理念B．終身學習、教育的理念C．以學生D(C)①知識與技能目標②德育目標③過程與方法目標④能力目標⑤ABCD．①④⑤(D)①教育功能觀的轉變②教師觀的轉變③學生觀的轉變④教學觀的ABC．①②③⑤D．①②③④⑤②由學科知識本位走向學生發(fā)展本位ABCD．①②③④75、現(xiàn)行的教學大綱明顯存在的弊端是(A)76、課程標準與教材的關系是(D)ABCD．①②③④⑤77．下列關于課程改革的背景的論述中正確的是(D)①知識經濟初見端倪②國際競爭日益激烈③人類的生存和發(fā)展面臨困難④我國政治經濟發(fā)展的客觀需要⑤我國基礎教育發(fā)展的需界各教育發(fā)達國給我國教改的啟示A．③④⑤⑥B．①②⑥C．①②③④⑤D．①②③④⑤78、新課程結構區(qū)別與現(xiàn)行課程結構的三個基本特征及調整原則是 (A)④系統(tǒng)性⑤實用性ABCD．①②③④⑤79、課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和(D)等。80.新課程提倡的三維教學目標是指(D)A識、技能和方法B.情感、態(tài)度和價值觀C.知識、技能和情感D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀81．綜合實踐課主要包括(A)幾部分。A社會實踐，勞動技術教育育經開展到各個學科，提出一種新的“四結合”，即(D)。A程結構、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術運用相結合B合CD運用相結合交流與討論形式是指(A)。(A)議98、我國基礎教育新課程管理的政策是(C)。A以國家課程統(tǒng)一使用管理B、以省級課程管理為主99、本次基礎教育課程改革是建國以來的第(D)次。A、7B、4C、5D、8100、我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把(C)放在中心位置。103、(B)是樹立正確學生觀的基礎。A計學生的天性B.關注每一位學生104、課堂不僅是傳遞知識的殿堂，更是(D)的圣殿。D105、(A)是現(xiàn)代師生倫理關系的核心要求。在實踐中不斷的充實和完善自己?！斌w現(xiàn)出(A)的發(fā)展觀。107、(B)是發(fā)展性教師評價制度的基礎。108、新評價觀強調評價主體應具有(B)。(B)的特點。110、基礎教育課程評價的根本目的在于(A)。111、課程評價按評價的主體可分為(C)。ABCD國人大重的，可以根據具體情況給予(B)。ABCD、警告處分ABC律D、社會見和建議，通過(B)參與學校的民主管理。文化課、專業(yè)課教師資格，應當具備(C)。A、中等師范學校畢業(yè)及其以上資格B其他大學專科畢業(yè)及其以上學歷D科畢業(yè)及其以上學歷B119．中小學教師資格由(A)教育行政部門認定。A、縣級以上地方人民政府B、國務院C、各級地方人民政府D、120．教師的(A)是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。ABCD水平121．教師的平均工資水平應當(C)國家公務員的平均工資水平。ABCD部門C。A、給予治安管理處罰B、承擔民事責任C、追究刑事責任D、給分124．教育行政部門應當在接到教師申訴的(C)內，作出處理。125．地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業(yè)生到(D)從事教育教學工作的，應當予以補貼。126．下列選項中不屬于教師享有的權利的是(B)A、參加進修或者其他方式的培訓B于學生健康成長的現(xiàn)象127．為了(A)，建設具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質的教師隊A、保障教師的合法權益B、改善教師的工作和生活條件128．教師應當履行關心、愛護(B)，尊重學生人格，促進學生在A、家庭經濟困難學生B、全體學生C、學習有困難的學生D、A、定期B、不定期C、每兩年D、每年教師其他合法權益的，應當(B)。133．教育學研究的對象是(A)ABCD教育理論著是(C)135．下列不屬于騎士七技的范圍的是(C)展的影響的是(B)137．學校體育的最為基本的組織形式是(B)138．教學過程是一種特殊的(D)所體現(xiàn)的德育原則是(C)AB．知行統(tǒng)一的原則C．尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則D．集體教育和140．布魯納所倡導的“發(fā)現(xiàn)學習”的教學方法是一種(C)B141．班主任工作計劃一般包括(A)A具體活動計劃B．全面計劃和專題計劃142．在三結合教育中，占主導地位的是(B)143．學校對學生進行德育教育的重要而又特殊的途徑是(D)作144．長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到(A)A．以教學為主B．教學、科研并重D145．班級授課制在我國正式實行一般認為是在(C)146．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是(A)147．實用主義教育流派的代表人物是(D)所持觀點是：教育無目148．教育心理起源論認為教育起源于(B)是為了(C)A．深化課堂教學B．培養(yǎng)競賽人才C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長D．充分發(fā)掘學有余力的學生150．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的(B)153．教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中(D)A．間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律B．教師主導作用與學生主C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D．傳授知識與思想品德教種德育方法(A)ABCD．品德評價155．教學過程的中心環(huán)節(jié)是(B)A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念C．鞏固與保持ABCD期性157．班集體形成的主要標志之一是(C)158．英國教育家斯賓塞的教育代表作是(D)159．“教學與發(fā)展”理論的倡導者是(A)C．培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人D．培養(yǎng)腦體結合的社會主義地普及九年義務教育，并把其責任交給(B)為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點？(C)ABCD體性164．教學工作的中心環(huán)節(jié)是(B)ABCD定成績、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是(D)活動，其實施范圍是(D)A．在課程計劃(教學計劃)之中B．在學科課程標準(教學大(C)充生(C)(A)251．“學而時習之”“溫故而知新”體現(xiàn)的教學原則是(D)252．做好班主任工作的前提和基礎是(B)上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是(C)254．三結合的教育一般是指(A)心理學和哲學的基礎之上(B)此列的一條是(D)257．下列說法不正確的是(A)258．體育的根本任務是(B)個現(xiàn)代學制被稱為(B).教學相長”這一提法(C)261．學校實現(xiàn)德育內容、達到德育目標的基本手段是(C)任的工作重點和最為經常的工作是(C)263．班主任了解學生的基本方法是(A)，班主任