第八次的教學(xué)反思案例

第八次的教?學(xué)反思案例?范文一1?、在語文課?堂上，我始?終強(qiáng)調(diào)朗讀?，課前朗讀?，課上范讀?，練讀，指?讀，選段讀?，男女分讀?，而且讀得?好壞不算，?首要條件就?要聲音響亮?，用自己的?聲音激發(fā)自?己的信心，?我行，我敢?讀，我要讀?。小學(xué)生大?多喜歡朗讀?，在喜歡別?人聲情并茂?的朗讀的同?時(shí)，又害怕?自己沒有機(jī)?會(huì)讀，或沒?有別人讀得?好。為此，?我認(rèn)為，初?次嘗試的機(jī)?會(huì)應(yīng)交給中?等朗讀水平?的學(xué)生，讓?那些有些憂?豫的學(xué)生感?受到自己跳?一跳，完全?可以夠的著?，從而激發(fā)?了他們讀得?欲望。有了?自信心去讀?，讀一遍長(zhǎng)?進(jìn)一點(diǎn)，當(dāng)?他讀得越來?越流利，正?確，有感情?時(shí)，他也就?能通過讀去?理解課文的?內(nèi)容，因?yàn)?有了讀得自?信心，也就?一定有讀好?的愿望，也?就一定要去?斟詞酌句，?該如何去讀?好。2、?培養(yǎng)學(xué)生的?想象力。?學(xué)生的想象?是豐富的，?如果我們無?法創(chuàng)設(shè)一種?情景讓他盡?情“散發(fā)”?，那么無疑?會(huì)抑制學(xué)生?想象力的發(fā)?展。我在本?課的教學(xué)中?，我讓學(xué)生?在課文的情?景中，把自?己當(dāng)成文中?的人物來思?考、來動(dòng)作?。從而讓學(xué)?生來領(lǐng)悟體?會(huì)當(dāng)時(shí)布魯?斯的軍隊(duì)七?戰(zhàn)七敗，他?自己也負(fù)傷?后，幾乎失?去了信心。?3、合作?學(xué)習(xí)對(duì)激發(fā)?思維有益。?學(xué)生面對(duì)?老師的提問?，先通過學(xué)?習(xí)小組的討?論交流，再?在課堂上發(fā)?表意見，比?較活躍大膽?。從學(xué)生認(rèn)?知能力來看?。小學(xué)生的?認(rèn)知能力、?認(rèn)知水平都?相對(duì)處于一?個(gè)較低的層?次。離開了?教師的“滿?堂灌”“滿?堂問”，有?些學(xué)生學(xué)習(xí)?時(shí)會(huì)感到手?足無措。此?時(shí)，合作學(xué)?習(xí)就尤為重?要。從學(xué)生?的心理發(fā)展?來看。但相?對(duì)而言，學(xué)?生在小組內(nèi)?、在同伴間?，在合作學(xué)?習(xí)的形式過?程中，緊張?情緒將大為?緩解，害羞?心理將更容?易克服。從?課堂教學(xué)的?效率來看。?自主合作學(xué)?習(xí)不僅有利?于擴(kuò)大參與?面，照顧到?每一個(gè)學(xué)生?，而且能有?效地促進(jìn)學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性(來自?集體榮譽(yù)感?的激勵(lì)，來?自同伴需要?你高質(zhì)量合?作的壓力)?和主體意識(shí)?的形成(在?小組中，只?要自己努力?，就能發(fā)揮?很大的作用?，就能嘗到?成功的樂趣?)。4、?在情境中境?人互動(dòng)，實(shí)?現(xiàn)人境融合?的理想境界?。師生互動(dòng)?，生生互動(dòng)?，對(duì)營(yíng)造良?好的創(chuàng)新氛?圍至關(guān)重要?，但境與人?之間的互動(dòng)?同樣應(yīng)該重?視。因?yàn)楫?dāng)?學(xué)生和教師?一同創(chuàng)設(shè)情?境并成為情?境的一部分?，在其中思?考、活動(dòng)達(dá)?到忘我的境?界時(shí)，便進(jìn)?入一種人境?融合的最佳?的創(chuàng)新狀態(tài)?。由于情境?教學(xué)中的情?境是人為優(yōu)?化了的環(huán)境?，再加上教?學(xué)過程中對(duì)?情境的不斷?豐富，這就?使得情境成?為訓(xùn)練學(xué)生?直覺思維的?最好憑借。?在教學(xué)中，?為使學(xué)生更?好地體會(huì)布?魯斯的所見?所感，我就?讓學(xué)生扮演?文中的人物?，體會(huì)該角?色在故事情?節(jié)發(fā)展過程?的不同表現(xiàn)?。這樣學(xué)生?融入情境之?中，而情境?也因?qū)W生的?加入變活了?。學(xué)生全身?心地投入，?使情境成了?激發(fā)學(xué)生創(chuàng)?新思維的最?佳土壤。在?教學(xué)中，我?們突出情境?的開放性、?包容性，給?學(xué)生留下充?分的創(chuàng)新余?地。第八?次的教學(xué)反?思案例范文?二《第八?次》是一篇?外國(guó)歷史故?事,課文講?述了古代蘇?格蘭王子布?魯斯英勇抗?擊外國(guó)侵略?軍,屢戰(zhàn)屢?敗,幾乎喪?失信心。后?來，從蜘蛛?結(jié)網(wǎng)終獲成?功的事情中?，深受啟發(fā)?，重新振作?起來，經(jīng)過?第八次戰(zhàn)斗?，終于趕跑?了外國(guó)侵略?軍，取得了?勝利的故事?。學(xué)生的?想象是豐富?的，如果我?們無法創(chuàng)設(shè)?一種情景讓?他盡情“散?發(fā)”，那么?無疑會(huì)抑制?學(xué)生想象力?的發(fā)展。我?在本課的教?學(xué)中，我讓?學(xué)生在課文?的情景中，?把自己當(dāng)成?文中的人物?來思考、來?動(dòng)作。從而?讓學(xué)生來領(lǐng)?悟體會(huì)當(dāng)時(shí)?布魯斯的軍?隊(duì)七戰(zhàn)七敗?，他自己也?負(fù)傷后，幾?乎失去了信?心。本節(jié)?課，我采用?談話導(dǎo)入，?首先問孩子?們?cè)诩翌A(yù)習(xí)?了沒有?都?預(yù)習(xí)了些什?么，在這輕?松的談話氣?氛中，我出?示了貫穿課?文的一些主?要詞語，找?孩子們讀，?這時(shí)，孩子?們掙著舉手?發(fā)言。緊接?著，我又讓?孩子們大聲?讀課文，并?根據(jù)這些詞?語試著復(fù)述?課文，讓孩?子復(fù)述課文?，其實(shí)是對(duì)?孩子的語言?組織能了，?概括能力的?鍛煉，在以?后的教學(xué)中?，應(yīng)該加強(qiáng)?對(duì)此方面的?鍛煉。當(dāng)?學(xué)到王子看?到蜘蛛結(jié)網(wǎng)?受啟發(fā)時(shí)，?我先以故事?的形式講給?孩子們聽，?然后問他們?都聽出了什?么?這樣做?是為了讓他?們學(xué)會(huì)傾聽?，孩子們陸?陸續(xù)續(xù)的說?出，蜘蛛結(jié)?網(wǎng)反復(fù)失敗?，結(jié)了斷，?斷了結(jié)，但?它沒有灰心?，而是在第?八次終于成?功，緊著這?我又問，你?看到了一只?什么樣的蜘?蛛?學(xué)生立?刻就明白了?，這是一只?頑強(qiáng)的蜘蛛?，不灰心的?蜘蛛，由此?體會(huì)布魯斯?王子此刻心?情，王子看?到蜘蛛第八?次結(jié)網(wǎng)成功?時(shí)，“布魯?斯感動(dòng)極了??！蔽覟榱?能讓學(xué)生再?次感受布魯?斯的心情，?就出示書上?的圖片，讓?學(xué)生展開想?象，說說此?時(shí)王子會(huì)想?些什么，說?些什么?有?的說：“他?想：蜘蛛結(jié)?網(wǎng)一次又一?次地失敗，?它卻不放棄?，堅(jiān)持不懈?，最后結(jié)成?了網(wǎng)。我如?果也干第八?次，說不定?也能成功呢?!”有的說?：“真是有?志者事竟成?啊，蜘蛛都?明白這個(gè)道?理，我為什?么做不到呢??”還有的?說：“最困?難之時(shí)，就?是離成功不?遠(yuǎn)之日。我?終于明白這?個(gè)道理了，?我一定要干?第八次!”?從他們與布?魯斯王子一?樣的動(dòng)作—?—手握緊拳?頭，從他們?臉上堅(jiān)毅的?表情，從那?高亢的聲音?，我想學(xué)生?體會(huì)到當(dāng)時(shí)?王子的那種?必勝的決心?了，讓學(xué)生?感覺一個(gè)真?實(shí)的、有血?有肉的王子?形象就站在?我們面前。?最后，我?有讓學(xué)生以?布魯斯王子?的身份給蘇?格蘭的同胞?們寫一份動(dòng)?員書，充分?體會(huì)王子當(dāng)?時(shí)的心情，?最后讀給大?家聽，看看?誰的動(dòng)員書?最具有號(hào)召?力。注重?學(xué)生想象力?的培養(yǎng)，已?成為世界先?進(jìn)教育思想?的重要內(nèi)容?和目標(biāo)。小?語新大綱在?教學(xué)目的中?也明確指出?要“激發(fā)學(xué)?生的創(chuàng)造力?”。因此，?我們必須在?各種教學(xué)活?動(dòng)中給學(xué)生?插上創(chuàng)造的?翅膀，鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立思?考、大膽質(zhì)?疑。另外，?還要要平時(shí)?的課堂上訓(xùn)?練孩子的聽?說讀寫等能?力，本節(jié)課?唯一遺憾的?是讀書的練?習(xí)有點(diǎn)少了?。我想這是?我以后需要?努力!第?八次的教學(xué)?反思案例范?文三教學(xué)?這篇課文，?要讓學(xué)生深?深感受蜘蛛?、布魯斯百?折不撓、堅(jiān)?持不懈的精?神，培養(yǎng)學(xué)?生正確面對(duì)?失敗的態(tài)度?，從而對(duì)他?今后的生活?產(chǎn)生積極的?影響。上完?這堂課，總?體來說板塊?比較清晰，?教學(xué)過程比?較順暢，基?本達(dá)到了我?的教學(xué)目標(biāo)?。但是教?學(xué)并不是完?美的，特此?反思如下：?反思：?1、在本次?教學(xué)中，我?重視以語言?文字為本，?培養(yǎng)學(xué)生抓?詞語來理解?文章的能力?。在學(xué)習(xí)?課文第三自?然段，寫蜘?蛛結(jié)網(wǎng)過程?的部分。我?先讓學(xué)生通?過朗讀初步?感知蜘蛛的?堅(jiān)持不懈的?精神，然后?抓住文本語?言精煉的特?點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)?生通過自讀?，找出重?點(diǎn)詞語，來?體會(huì)蜘蛛結(jié)?網(wǎng)時(shí)艱辛和?堅(jiān)持不懈的?精神，進(jìn)行?語言文字的?訓(xùn)練，同時(shí)?用學(xué)生自己?的感悟來指?導(dǎo)他們朗讀?。2、培?養(yǎng)學(xué)生的想?象力。在?本課的教學(xué)?中，為培養(yǎng)?學(xué)生想象力?，我通過創(chuàng)?設(shè)多個(gè)語言?情境，促使?學(xué)生進(jìn)行語?言與想象力?的訓(xùn)練。?如：七戰(zhàn)七?敗后的布魯?斯在磨坊里?唉聲嘆氣，?他在想些什?么?我給學(xué)?生出示了相?應(yīng)的的插圖?，并且加上?教師的語言?情境作為先?導(dǎo)，學(xué)生較?能展開想象?，進(jìn)行充分?想象，語言?表達(dá)也較不?錯(cuò)。又如：?面對(duì)著這些?身上負(fù)了傷?，幾乎失去?了信心的士?兵們，布魯?斯會(huì)怎樣動(dòng)?員他們起來?參加第八次?抵抗呢?讓?學(xué)生把自己?當(dāng)成布魯斯?自己先練說?，給了學(xué)生?人物角色來?體驗(yàn)，給了?學(xué)生語言環(huán)?境來想象。?這樣學(xué)生就?有了角色定?位和想象的?環(huán)境，能促?使學(xué)生進(jìn)行?有效的，貼?近文章的想?象與闡述，?同時(shí)在無意?之中，把課?文主要內(nèi)容?復(fù)述了出來?。在情境中?境人互動(dòng)，?實(shí)現(xiàn)人境融?合的理想境?界。3、?在最后的拓?展中，我設(shè)?計(jì)了讓學(xué)生?思考：假如?蜘蛛第七次?就成功了，?布魯斯還會(huì)?干第八次嗎??從而讓學(xué)?生明白布魯?斯是被蜘蛛?的精神所打?動(dòng)，我們要?學(xué)習(xí)他的精?神，重要的?不是第幾次?，從而