幼兒園班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

時(shí)間：二O二一年七月二十九日幼兒園班主任經(jīng)驗(yàn)交流講話稿之馬矢奏春創(chuàng)作時(shí)間：二O二一年七月二十九日靈臺(tái)縣幼兒園教師任淑惠大家好！今天，作為幼兒園班主任師長(zhǎng)教師在這里與大家進(jìn)行交流進(jìn)修，我感應(yīng)很是的歡樂(lè)，但我深深地知道當(dāng)一名幼兒教師必須有超人的耐心和廣博的肚量胸襟.我是這樣想的,也是這樣做的.介入責(zé)任二十年來(lái)，我曾辨別擔(dān)任過(guò)小、中、大班的班主任.本著為幼兒辦事，為家長(zhǎng)辦事，踏扎實(shí)實(shí)地責(zé)任，誠(chéng)誠(chéng)懇懇地待人的宗旨，我時(shí)刻看重培養(yǎng)幼兒全方面的成長(zhǎng).班主任責(zé)任得到了園引導(dǎo)和家長(zhǎng)們的充分支持和肯定,今天只能是淺談我的班主任責(zé)任中對(duì)班級(jí)責(zé)任的熟習(xí)和看法.一、班級(jí)教師密切合營(yíng),合營(yíng)促進(jìn)幼兒健康折衷成長(zhǎng)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)團(tuán)體，弄好班上師長(zhǎng)教師的聯(lián)絡(luò)是很是重要的，只有大家聯(lián)絡(luò)協(xié)作,各項(xiàng)責(zé)任才干得到順利開(kāi)展，但要留心與人相處的藝術(shù)性.作為班主任，我與班里兩位師長(zhǎng)教師團(tuán)結(jié)合作,我經(jīng)常給我班里的師長(zhǎng)教師說(shuō)，既然選擇了教誨，就要愛(ài)孩子，要善于不雅察孩子各類(lèi)情況,及時(shí)處理,對(duì)待孩子,就像對(duì)本身的孩子一樣.首先我保持做到以身作則、勤勤懇懇,做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)晨檢記錄、消毒記錄、服藥記錄責(zé)任.如實(shí)傳達(dá)園引導(dǎo)安插的責(zé)任和融合的精神，我班配班師長(zhǎng)教師能積極的完成責(zé)任，在責(zé)任中我經(jīng)常換位思慮，互相理解，互相原諒，不時(shí)處處為他人著想，一切以責(zé)任為重，作為班主任，我要求他人做到的，首先我本身先做到，時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日當(dāng)然教誨方法每個(gè)師長(zhǎng)教師不一樣，但在要求上必須是一致的，特別在幼兒常規(guī)上我們?nèi)齻€(gè)師長(zhǎng)教師齊抓共管，統(tǒng)一要求，我們?nèi)粠熼L(zhǎng)教師從不計(jì)較團(tuán)體得失落，充分闡揚(yáng)“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神傳染感動(dòng),聯(lián)絡(luò)一致地做好班級(jí)責(zé)任.二、看重優(yōu)勝行為習(xí)慣培養(yǎng),形成優(yōu)勝的班風(fēng) 俗話說(shuō)“典范的力量是無(wú)窮的”，特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒，教師的榜樣傳染感動(dòng)對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們師長(zhǎng)教師就是這樣做的.”或者“師長(zhǎng)教師教我們這樣做的.”可見(jiàn),幼兒不雅察是何等的細(xì)致.這些都對(duì)我提出了更高的要求,作為班主任,我在日常平常必定處處做到模仿帶頭傳染感動(dòng)，做好配班師長(zhǎng)教師的典范，用本身的實(shí)際施動(dòng)帶動(dòng)兩位配班師長(zhǎng)教師,日常平常留心本身的言行，做到以園為家，全身投入責(zé)任中.例如，要求幼兒做正派,本身就不克不及翹腿；要求幼兒居心聽(tīng)講,師長(zhǎng)教師在上課時(shí)就必須盡心努力，充分做好準(zhǔn)備,決不克不及漫不經(jīng)心，總之,要求幼兒做到的,本身首先要做到.第二、培養(yǎng)幼兒優(yōu)勝的行為習(xí)慣,選擇好的機(jī)遇與方法.例如,從小班起我們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類(lèi),整理玩具,在幼兒玩玩具之前,首先引導(dǎo)幼兒按類(lèi)別、顏色分好類(lèi),熟習(xí)每一種玩具,理解每一種玩具的弄法,這樣即便于幼兒操縱,又培養(yǎng)了幼兒的分類(lèi)才能,一舉兩得；又比方,物歸原處,我們教會(huì)了他們?nèi)艉畏诸?lèi)、整理、整理后就要求他們必須做到，不然就一遍二遍的一再演習(xí)，當(dāng)他們創(chuàng)造一再演習(xí)的成果是角色游戲的時(shí)間縮短了，急速就以為“不核算”了，從此每次活動(dòng)后玩具就能整時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日潔“回家”了.第三、培養(yǎng)幼兒優(yōu)勝的行為習(xí)慣，最重要的是班級(jí)師長(zhǎng)教師對(duì)孩子要求的一致性、持久性.假如這個(gè)師長(zhǎng)教師這個(gè)要求，那個(gè)師長(zhǎng)教師那個(gè)要求,或者今天這樣說(shuō)，明天那樣說(shuō),孩子七手八腳,久而久之，孩子就會(huì)疲沓了.例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和其他兩個(gè)配班師長(zhǎng)教師達(dá)成一致，不管是誰(shuí)帶班都這樣要求孩子，長(zhǎng)久下來(lái)，孩子優(yōu)勝的習(xí)慣就養(yǎng)成了！還可經(jīng)由進(jìn)程談話，講培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣故事、兒歌、游戲等形式，強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)常規(guī)，加強(qiáng)生活才能的培養(yǎng),如：整理書(shū)包、辦理好本身的物品、準(zhǔn)時(shí)入園、早睡夙興、安靜就餐、關(guān)切他人、節(jié)約用水、講衛(wèi)生. 幼兒有了優(yōu)勝的常規(guī),也就形成了優(yōu)勝的班風(fēng),這是一種精神風(fēng)度，一種合營(yíng)的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以讓師長(zhǎng)教師們都積極主動(dòng)、充滿干勁且責(zé)任起來(lái)輕松自如.三、留心培養(yǎng)幼兒的自理才能,提高孩子的自我辦事程度 幼兒生活自理才能是孩子自力性成長(zhǎng)的第一步，因?yàn)槲宜邮值氖切“嘤變?孩子的自理才能很差經(jīng)常有孩子尿到褲子或拉到褲子里的情況；一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手對(duì)于了事，邊洗邊玩，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放，弄得滿地都是等等.只有以培養(yǎng)幼兒的自理才能為根本，才干讓他們?cè)谟變簣@歡樂(lè)地開(kāi)展一日活動(dòng).是以,為了培養(yǎng)孩子的自理才能,我們班三個(gè)師長(zhǎng)教師針對(duì)我班幼兒的具體表示對(duì)幼兒在不合階段做出不合的要求.對(duì)于一些幼兒力所能及的事,師長(zhǎng)教師絕對(duì)不幫他們做.比方,讓幼兒本身自力進(jìn)餐,師長(zhǎng)教師在旁鼓舞鼓勵(lì).午睡時(shí),本身脫鞋、脫衣時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日服,并且能擺放整潔.等孩子^練了往后再培養(yǎng)他們本身穿鞋、穿衣服,并且還能和錯(cuò)誤互相輔佐一路穿脫.并每日選一名幼兒做值日小班長(zhǎng),擔(dān)任班里的一日責(zé)任,如端生果,發(fā)碗勺子,整理桌子等,并且要督促其他孩子的日常生活進(jìn)修習(xí)慣，天天輪流擔(dān)任.讓孩子們?cè)谵k事與督促中也能成長(zhǎng)本身的自理才能.四、做一個(gè)孩子愛(ài)好且尊敬的好師長(zhǎng)教師愛(ài)心是教誨的陽(yáng)光，要教誨孩子，首先要愛(ài)孩子.假如你深入到孩子的心田世界，你會(huì)明白孩子需要的只是你的一顆真愛(ài)、狹隘、無(wú)私的心.“熱愛(ài)教誨事業(yè)，熱愛(ài)孩子”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任責(zé)任的前提和根本.在幼兒園里,孩子需要什么樣的角色,我就要很投入的做到那種角色.如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情.孩子歡樂(lè)了，就像同伙一樣同她歡樂(lè)大笑，讓他感到傳染分享的快樂(lè).在游戲中扮孩子的伙伴……只有做到這些，孩子才會(huì)愛(ài)我們，想我們，贊成接近我們，同時(shí)還要留心創(chuàng)造幼兒的閃光點(diǎn)，并賜與表?yè)P(yáng)，使你品嘗到幼兒班主任責(zé)任的苦楚與快樂(lè).是以，作為班主任在愛(ài)孩子的同時(shí)，必定要留心激情的投入，用真摯的愛(ài)傳染打動(dòng)每一個(gè)孩子，使幼兒在摯愛(ài)的情況中強(qiáng)健成長(zhǎng).既然作為班主任，我對(duì)瑣碎的幼兒責(zé)任就要有足夠的耐心,我不怕累不怕煩的精神，帶動(dòng)兩個(gè)配班師長(zhǎng)教師,凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不克不及急于求成.可以說(shuō),孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的情由.教師要細(xì)心不雅察,耐心詢問(wèn)，理解幼兒的念頭,有的放矢,才干從底子上教誨孩子.尤其是對(duì)進(jìn)修上反應(yīng)慢時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘.再者做幼兒責(zé)任，不克不及簡(jiǎn)單處理，要推敲到孩子的心理行為，個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之以情，耐心幫忙他們克服本身的缺點(diǎn)，憑借本身的耐心與愚蠢來(lái)教誨幼兒,就必定能產(chǎn)生優(yōu)勝的教誨效果.五、勤于研討營(yíng)業(yè),扎實(shí)做好班主任責(zé)任. 從事幼教行業(yè)的人都知道，幼兒園的班主任責(zé)任其實(shí)不是一項(xiàng)自力的責(zé)任.教師扎實(shí)負(fù)責(zé)的日常責(zé)任是做好班主任責(zé)任的根本.作為一名班主任,我不竭地研討教材、探索創(chuàng)新.扎實(shí)開(kāi)展晴天天的傳授教化活動(dòng)，同時(shí)我也會(huì)督促本身及時(shí)撰寫(xiě)教誨筆記、幼兒成長(zhǎng)個(gè)案記錄.進(jìn)修中,不單提升了我的專(zhuān)業(yè)理論常識(shí),還進(jìn)一步促進(jìn)了我對(duì)幼兒教誨的熟習(xí)和理解. 六、做好家長(zhǎng)責(zé)任家長(zhǎng)既然將孩子交給了我們,我們就要給家長(zhǎng)一個(gè)安心的承諾，照顧和教誨好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任，班級(jí)辦理責(zé)任的成功與否，要看家長(zhǎng)責(zé)任做的是否到位.作為班主任我要針對(duì)性的做好家長(zhǎng)責(zé)任，經(jīng)由進(jìn)程家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)反應(yīng)孩子在園的情況與表示，還可以運(yùn)用安康家園與家長(zhǎng)溝通，創(chuàng)造問(wèn)題及時(shí)解決,合營(yíng)幫忙孩子提高.同時(shí),我要充分運(yùn)用家長(zhǎng)凋零日和接送孩子時(shí)間，經(jīng)常與家長(zhǎng)交流,取得家長(zhǎng)的合營(yíng)、理解，使家園教誨能折衷一致.孩子未入園時(shí)及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，確保孩子的安然,孩子生病了我就打德律風(fēng)送去問(wèn)候，在與家長(zhǎng)談話時(shí)，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到師長(zhǎng)教師對(duì)孩子的幫忙是建立在愛(ài)孩子的根本上，我與家長(zhǎng)交談時(shí)，我先向家長(zhǎng)肯定孩子的長(zhǎng)處，表?yè)P(yáng)孩子閃光的一面，委婉的提出幼兒缺乏之處，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)們提出的合理化建議，耐心的為家長(zhǎng)排憂時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日解難,熱忱的為家長(zhǎng)供應(yīng)幫忙. 家長(zhǎng)和孩子一樣,其實(shí)是也有虛榮心，也需要表?yè)P(yáng)和鼓動(dòng)鼓勵(lì).在每個(gè)主題的開(kāi)始我們總會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行各方面的交流,如：收集有關(guān)材料，孩子習(xí)慣、才能的合營(yíng)培養(yǎng)等等,我們老是把做的比較好的家長(zhǎng)加以表?yè)P(yáng)、感謝,讓支出勞動(dòng)的家長(zhǎng)也以為做的很有價(jià)值，同時(shí)讓沒(méi)有很好合營(yíng)責(zé)任的家長(zhǎng)有所觸動(dòng).經(jīng)由進(jìn)程表?yè)P(yáng)和鼓動(dòng)鼓勵(lì),家長(zhǎng)合營(yíng)更多了，孩子才能提高的更快了. 一份耕耘一份收成,在本身不懈的努力和大家的幫忙下，我班的班級(jí)責(zé)任已