六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿常用版

PAGE頁碼41六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿常用版20____六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿作為一名教職工，總不行避開地須要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼牧昙壣蟽詳?shù)學(xué)說課稿，與保藏。六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿1一、說教材本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教化數(shù)學(xué)第十一冊第一單元中的“倒數(shù)的相識”，它是在分?jǐn)?shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個重要概念。教材首先讓學(xué)生視察乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義；依據(jù)倒數(shù)的意義，求一個數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)當(dāng)用1除以這個數(shù)，但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，因此，教材接著運用不完全歸納法讓學(xué)生找尋求一個數(shù)的倒數(shù)的方法?；谝陨系南嘧R，遵循“學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)必需以有利于其它目標(biāo)（數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感看法）的實現(xiàn)為前提”的重要理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中理解倒數(shù)的意義，并駕馭求一個數(shù)倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。2、讓學(xué)生主動參加視察、揣測、溝通等活動，經(jīng)驗探究求倒數(shù)的方法的過程。3、培育學(xué)生良好的合作意識，具有回顧與____解決問題過程的意識。4、感受數(shù)學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性，獲得良好的情感體驗。重點：倒數(shù)的求法。難點：帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)求法。關(guān)鍵：理解倒數(shù)的意義。二、說教法本課我采納了發(fā)覺式教學(xué)法、小組探討式教學(xué)法。老師只是通過組織者，引導(dǎo)者與合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動參加到整個學(xué)習(xí)過程中去，讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生供應(yīng)放手的思維空間，并敬重學(xué)生的自主性，允許學(xué)生在探究新知中犯錯誤，并在修正錯誤的過程中體會勝利，特殊是注意情境的創(chuàng)設(shè)，如創(chuàng)設(shè)“取名稱”、“找摯友”、“我來試試看”、“我來當(dāng)名醫(yī)”、“火眼金睛”等情境，以同等寬容的看法激起學(xué)生的探究熱忱，讓學(xué)生在互動和活動過程中充分地運用自己的實力器官。三、說學(xué)法“倒數(shù)”的學(xué)習(xí)適于學(xué)生綻開視察、比較、溝通、歸納等教學(xué)活動。為了更好地指導(dǎo)學(xué)法，我采納小組合作形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)覺，體驗到創(chuàng)建的過程；另一方面，也可以增加學(xué)生的合作意識，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，逐步完成對“倒數(shù)”的相識，有時還受同學(xué)啟發(fā)，在互動中迸發(fā)出才智的火花。四、教學(xué)程序設(shè)計在課前打算階段，我抓住“互為”二字作文章，先支配這樣一個課前活動。1、聯(lián)系語文中的反義詞的學(xué)問，舉倒如：“黑”的反義詞是什么？（白）“正”的反義詞是什么？（反、倒）2、用“互為”造句。舉倒如：“黑和白互為反義詞”，這句話還可以怎樣表達(dá)？（黑是白的反義詞或白是黑的反義詞）3、思索：能否說“黑是反義詞，白是反義詞”？為什么？通過以上的活動幫助學(xué)生理解“互為”的含義，從而為建構(gòu)新知掃清語言理解障礙。并在課中多次強調(diào)表達(dá)的精確性，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的溝通中，運用數(shù)學(xué)語言清楚地、有條理地表述自己的思索過程，進行探討與質(zhì)疑。（一）激趣引入，導(dǎo)入新課1、請說出結(jié)果是1的算式（微機顯示），如：3/8×8/3=15—4=19÷9=1等等。2、視察、分類：學(xué)生可能會以加、減、乘、除或和、差、積、商是1為標(biāo)準(zhǔn)進行分類。3、思索：結(jié)果是1的兩個數(shù)有何特點？你能依據(jù)它們的特點給它們?nèi)€名稱嗎？可能會有以下回答：①加法中兩個數(shù)的和是1，名稱：補數(shù)…②減法中兩個數(shù)相差1，名稱：鄰數(shù)…③除法中的兩個數(shù)是同一個數(shù)，名稱：鏡數(shù)…④乘法中的兩個數(shù)（微機只演示積為1的一組數(shù)，讓學(xué)生再視察），名稱特別好聽，又很符合它們的特點：數(shù)學(xué)上把乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。4、順勢揭題：我們今日就來探討倒數(shù)（出示課題），以上讓學(xué)生自己供應(yīng)教學(xué)材料，能快速激發(fā)學(xué)生的探究愛好，為探求新知作好心理上的打算。在取名稱的過程中，學(xué)生須要視察兩個數(shù)存在的特點，這樣就有效地激發(fā)學(xué)生的視察愛好。（二）舉例辨析，理解意義。分三步進行：一是微機出示：（1）什么是倒數(shù)？滿意什么條件的兩個數(shù)互為倒數(shù)？（2）你能找出互為倒數(shù)的兩個數(shù)嗎？請舉例。讓學(xué)生按“讀、思、劃”三步閱讀課本，即一邊讀書P19，一邊思索，并把重點學(xué)問或不明白的地方勾畫出來。結(jié)合例子說明：3/8和8/3互為倒數(shù)，也就是說3/8的倒數(shù)是8/3，8/3的倒數(shù)是3/8。二是同桌互說，舉例說出互為倒數(shù)的兩個數(shù)，并說理由，充分感知。三是讓學(xué)生回答，進行溝通：怎樣理解“互為”的含義？能說某數(shù)是倒數(shù)嗎？（舉例如：“小明和小華是好摯友”，能說成“小明是好摯友”或“小華是好摯友嗎”？）此處在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說明倒數(shù)，積累感性材料。引導(dǎo)學(xué)生重點理解“乘積是1”而不是“和（差、商）是1”，理解“互為”是指兩數(shù)的依存關(guān)系。（三）視察比較，歸納方法該環(huán)節(jié)讓學(xué)生找尋求倒數(shù)的方法，留意先____思索，再合作溝通。詳細(xì)分為三個層次：第一層次：創(chuàng)設(shè)問題情境：“找摯友—好摯友，手拉手”，請把互為倒數(shù)的兩個數(shù)用線連起來。微機顯示：7/9162/39/7、6/11、練習(xí)后，質(zhì)疑“為什么2/3孤零零地站在哪里？”學(xué)生回答后，再激趣：“大家有志氣探究求倒數(shù)的方法嗎？其次層次————我來試試看：我能行寫出1、、9和15/8的倒數(shù)（微機顯示）提示：如有困難，可先自學(xué)課本，或請教你的好摯友，找不同層次的學(xué)生回答。第三層次————回顧、溝通1、小組溝通：（1）你是怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)的？（2）互為倒數(shù)的兩個數(shù)相等嗎？怎樣表示它的結(jié)果？2、全班溝通，突出重點：（1）互為倒數(shù)的兩個數(shù)有何特點？（2）強調(diào)：到數(shù)可用“—”表示，不能用=表示。（3）重點探討“9”和“15/8”的倒數(shù)求法過程，動態(tài)演示成：（見演示稿）此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)致視察數(shù)據(jù)特征的基礎(chǔ)上，細(xì)心體會分子與分母的位置關(guān)系，嘗試發(fā)覺求倒數(shù)的方法。設(shè)計力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，做到“一切真理都要由學(xué)生自己獲得或由他們重新發(fā)覺，至少由他們重建?！保ㄋ模┍嫖霰容^，弄清特例1、微機顯示：你最喜愛下面哪個數(shù)的倒數(shù)？為會么？（見演示稿）>設(shè)計這樣一個針對性練習(xí)，既突出本課的重點，又有利于突破難點；既有對剛剛學(xué)過的倒數(shù)求法的運用，又使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突：1的倒數(shù)為什么是它本身？0有沒有倒數(shù)？為什么0沒有倒數(shù)？這樣學(xué)生在寬松的氛圍里，勇于發(fā)言、敢于辯論。2、數(shù)學(xué)診所：“我來當(dāng)名醫(yī)”——有病就治。（1）互為倒數(shù)的兩個數(shù)的乘積肯定等于1。（）（2）2和它的倒數(shù)的和是5/2。（）（3）假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。（）（4）小數(shù)的倒數(shù)大于1。（）（5）在8—7=1和3÷3=1中，8和7，3和3是互為倒數(shù)的。（）（6）a的倒數(shù)是1/a。（）本設(shè)計圍繞易混易錯之處，讓學(xué)生用手勢推斷，進行辨析，訓(xùn)練說理實力，同時學(xué)生的思維也得到訓(xùn)練。（五）回顧、質(zhì)疑，自我評價。通過這節(jié)課，你學(xué)到哪些學(xué)問？先閉著眼睛想一想，再同桌的同學(xué)相互說一說。該環(huán)節(jié)的設(shè)計，是讓學(xué)生在互動中相互啟發(fā)，共同發(fā)展?！白灾魈骄俊敝荚谧兏膛c學(xué)的方式，老師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)建條件，是為學(xué)生的____思索，動手實踐，自主探究等合作溝通引路搭橋。是讓學(xué)生真正在探究學(xué)習(xí)中發(fā)展。六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿2一、教學(xué)內(nèi)容我講授的內(nèi)容是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元49頁例2《比的應(yīng)用》，在本冊教材中主要就是按比安排問題。按比安排是把一個數(shù)量根據(jù)肯定的比進行安排，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“平均分”和“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的延長。教材是采納把比化為分?jǐn)?shù)，用學(xué)生前面已學(xué)過的分?jǐn)?shù)的學(xué)問來解答。這樣支配學(xué)生簡單接受，不僅加深了對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的理解，還有利于加強學(xué)問間的聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)正反比例等學(xué)問打下基礎(chǔ)。二、學(xué)生狀況六年級的學(xué)生在____問題和綜合運用學(xué)問方面具有肯定的實力，而本班大部分學(xué)生思維活躍，能結(jié)合自己已有的學(xué)問去____問題，學(xué)習(xí)新學(xué)問，具有肯定的自學(xué)實力和實踐操作實力。三、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生駕馭按比安排應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點和解題思路，能運用這個學(xué)問來解決一些日常工作、生活中的實際問題。2、培育學(xué)生運用已有學(xué)問進行____、推理等思維實力，以及自主探究解決問題的實踐實力。3、使學(xué)生樹立用自己學(xué)來的學(xué)問解決問題的意識，培育學(xué)生仔細(xì)審題、____思索、自覺檢驗的好習(xí)慣，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。在轟轟烈烈進行基礎(chǔ)教化課程改的今日，如何面對全體學(xué)生，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展是制定課堂教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)思想。因此，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我制定了這堂課的以上三個教學(xué)目標(biāo)。四、重點難點重點：駕馭按比安排應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點和解題思路。難點：正確____，敏捷解決按比安排的實際問題。按比例安排應(yīng)用題具有典型的特征，理解并駕馭了這種特征，就能正確地運用這一學(xué)問去解決實際問題。而把什么數(shù)量按什么比進行安排，則往往是很大一部分學(xué)生感覺比較困難的，因此將其作犯難點。主要將采納“演示——____——探討”的方式來突出重點，突破難點。五、教法和學(xué)法推廣素養(yǎng)教化的主渠道在于我們的課堂教學(xué)，如何把學(xué)生由被好聽變?yōu)橹鲃訁⒓?，關(guān)鍵在于要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。因此，我們要樹立起敬重學(xué)生，信任學(xué)生，放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念。針對這種教學(xué)思想，本節(jié)課的教學(xué)，我要留意以下幾個問題：首先要營造一個開心、和諧、民主的課堂氣氛。應(yīng)當(dāng)通過老師的語言、動作、表情，傳遞給學(xué)生一種親切、激勵、信任的情感意識，形成和諧的課堂氛圍，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。其次是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。第三，這一節(jié)課我實行了多媒體教學(xué)。我仔細(xì)用powerpoint制作了課件，把抽象的數(shù)學(xué)以動態(tài)、簡潔的動畫出示在學(xué)生的面前，有利于學(xué)生理解問題和解決問題。比如在____例題時，我用動畫演示了稀釋液的配制過程，并對濃縮液和水及稀釋液之間的數(shù)量關(guān)系進行直觀____，加深學(xué)生對按比安排問題的理解。第四就是指導(dǎo)視察____，培育思索實力。讓學(xué)生帶著老師給出的問題邊自學(xué)，邊思索，達(dá)到學(xué)有所思，學(xué)有所獲的目的，這樣，可以做到既讓學(xué)生學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生的實力得到培育。第五就是重視應(yīng)用，正所謂“學(xué)以致用”，這樣既可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，又可以鞏固學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，可謂一箭雙雕。六、教學(xué)程序（一）、學(xué)問鋪墊，問題引入1、學(xué)問鋪墊：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少？”依據(jù)本班總?cè)藬?shù)為30人，女生占三分之一，男生占三分之二，求男女生各有多少人？并把得數(shù)用比的學(xué)問或分?jǐn)?shù)的學(xué)問說一句話。2、問題引入：在實際情境中理解按比安排男生8人，女生16人，將48個卡片平均分成兩份，分給男生組和女生組，這樣分合理嗎？那怎樣分才合理？這樣支配，目的是把握新舊學(xué)問和連接點，通過平均分引出按比分，有利于學(xué)生駕馭學(xué)問的發(fā)展改變與延長，為分散難點起著主動的遷移作用。（二）、溝通探究，駕馭方法1、提出關(guān)于配制稀釋液的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“稀釋液”的意思。2、出示例2，在情境中理解按比例安排。首先在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，然后利用課件演示稀釋液配制過程，幫助理解題意及駕馭安排問題的結(jié)構(gòu)特點。接下來引導(dǎo)學(xué)生____題中數(shù)量關(guān)系：這道題配制的是什么？根據(jù)什么來配制？重點理解“按1：4配制”。再接下來激勵小組合作嘗試多種方法解答，老師進行指導(dǎo)，重點理解按比安排的方法。最終提示學(xué)生進行檢驗，培育學(xué)生自覺檢驗的習(xí)慣。3、小結(jié)：按比安排的應(yīng)用題有什么結(jié)構(gòu)特點？怎樣解答這樣的應(yīng)用題？這樣設(shè)計為學(xué)生供應(yīng)自主探究的空間，一般學(xué)生總有自己不同的想法，所以在教學(xué)中可以敏捷地依據(jù)提出的方法調(diào)換教學(xué)依次，并引導(dǎo)學(xué)生駕馭兩種不同的結(jié)題方法。支配學(xué)生的小組探討方式能使學(xué)生一起先就暢所欲言，把幾種不同思路比較和聯(lián)系起來，在理解的基礎(chǔ)上才能更好的駕馭方法，并留意培育學(xué)生的檢驗實力。（三）、多層訓(xùn)練，形成技能。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計的練習(xí)題力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊學(xué)問融合恰當(dāng)，形成技能技巧，開拓思維，發(fā)展實力，達(dá)到練習(xí)的預(yù)期目的。1、基礎(chǔ)練習(xí)解決課前分卡片時產(chǎn)生的問題。這個練習(xí)用來分散難點，促使學(xué)問結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。2、對應(yīng)性練習(xí)。出示練習(xí)第1題：與例題比較，得出各部分?jǐn)?shù)量之間沒用比而是用實際數(shù)量表示。采納講練結(jié)合的形式鞏固所學(xué)學(xué)問，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知之后即時得到鞏固。3、對比性練習(xí)。出示練習(xí)第2題：比較____題中出現(xiàn)三個數(shù)量，不同于其他練習(xí)。這道練習(xí)旨在加強對比，提高學(xué)生____和綜合運用學(xué)問的實力。（四）、拓展延長課件出示并介紹“黃金比”，激勵感愛好的同學(xué)可以課外自己去收集有關(guān)的資料。這樣設(shè)計可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。（五）、全課總結(jié)你學(xué)會了什么學(xué)問？駕馭了哪些方法？這樣做既檢驗了效果，又體現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體性，從而培育學(xué)生的概括和口頭表達(dá)實力?？傊?，為了更好的實現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，我力求貼近學(xué)生的生活實際，結(jié)合學(xué)生的已有學(xué)問和生活閱歷，為學(xué)生供應(yīng)現(xiàn)實情景和活躍的情趣，讓學(xué)生自主探究，合作溝通，使他們深刻體會到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)問____和解決生活中的實際問題的實力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿3敬重的各位評委老師，大家好！我是來自____自由路小學(xué)的常帆。一、教材____今日我說課的內(nèi)容是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)六年級上冊62頁至64頁的《圓的周長》。這是一節(jié)概念與計算相結(jié)合的、探討幾何圖形的教學(xué)內(nèi)容。教材力圖通過一系列操作活動，讓學(xué)生在視察、____、歸納中理解圓的周長的含義，驗證圓周率的形成過程，推導(dǎo)圓周長的計算方法，為學(xué)習(xí)圓的面積、圓柱、圓錐等學(xué)問打下基礎(chǔ)。從而培育學(xué)生主動探究，勇于實踐，解決生活實際問題的實力。二、學(xué)情____圓是曲線圖形，是一種新出現(xiàn)的平面圖形，這在平面圖形的周長計算教學(xué)上又深了一層。在教學(xué)“圓的周長”一課前，多數(shù)學(xué)生通過各種途徑對圓周率已經(jīng)有所了解，但只是停留在表面上。怎樣讓學(xué)生驗證并理解圓周率的意義是個難點。三、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問目標(biāo)：驗證并理解圓周率的意義，理解和駕馭求圓的周長的計算公式，并能正確地計算圓的周長。（二）實力目標(biāo)：通過測量、驗證、推導(dǎo)圓的周長的計算公式等教學(xué)活動，培育學(xué)生推理、____、概括的實力和解決簡潔的實際問題的實力。（三）情感目標(biāo)：培育學(xué)生勇于探究、主動思索、團結(jié)協(xié)作的良好行為習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值。另外，通過介紹圓周率的歷史材料，進行愛國主義教化。教學(xué)重難點：重點：讓學(xué)生通過測量、計算、驗證圓周長和直徑的關(guān)系，理解并駕馭圓周長計算方法。難點：驗證并理解圓周率的意義。四、教學(xué)打算教具打算：多媒體課件、試驗記錄表。學(xué)具打算：圓形物品、光盤、圓形紙片、畫有一個圓的白紙、直尺、繩子、計算器。五、教法和學(xué)法本節(jié)課主要采納嘗試教學(xué)法和啟發(fā)教學(xué)法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。在學(xué)法上，古人說：“授之以魚，不如授之以漁”。本課教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng)建自由寬敞的空間。（1）、自主探究法，通過動手實踐，尋求測量圓周長的方法，培育學(xué)生動手操作實力。（2）、合作溝通法，通過學(xué)生的團結(jié)協(xié)作，自主探究，探討溝通，更好地突破教學(xué)重難點，培育學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。六、教學(xué)過程六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿41、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級上冊第69頁的例題2.2、教材所處地位圓環(huán)的面積這部分的內(nèi)容是在學(xué)生駕馭了圓的面積計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是為了日常生活中解決一些實際問題做打算。教材第69頁例2是求圓環(huán)的面積。教材通過插圖幫助學(xué)生理解求圓環(huán)面積是利用外圓面積減去內(nèi)圓面積的面積。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）、相識圓環(huán)的特征，駕馭圓環(huán)面積的計算方法，合理地進行計算。（2）、培育和發(fā)展學(xué)生的邏輯推理和概括的實力，運用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實際問題。4、教學(xué)重點：圓環(huán)面積公式的推導(dǎo)。5、教學(xué)難點：圓環(huán)面積公式的應(yīng)用。二、說教法1、講解法2、探討法三、說學(xué)法通過本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生駕馭一些基本學(xué)法：1、教學(xué)中重視學(xué)生的思維過程的教學(xué)，培育邏輯實力。2、通過指導(dǎo)看書，培育學(xué)生自學(xué)實力。四、說教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)，為新課做打算1、口算：32425282922022610752、思索：（1）圓的周長和面積分別怎樣計算？二者有何區(qū)分？（2）求圓的面積須要知道什么條件？這部分學(xué)問在本單元學(xué)過，學(xué)生雖然不感到生疏，但也可能出現(xiàn)回生或遺忘。這樣通過復(fù)習(xí)提問，從而喚起學(xué)生的回憶，也為下面的新課打下基礎(chǔ)。（二）談話導(dǎo)入新課剛才我們復(fù)習(xí)了圓的面積計算，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)圓的環(huán)形面積。板書課題：圓環(huán)的'面積。（三）新授教學(xué)例子，講清算理和方法。1、教學(xué)例2：光盤的銀色部分是個圓環(huán)，內(nèi)圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？已知：R=6厘米r=2厘米求：s=？3.14623.1422=3.1436=3.144=113.04（平方厘米）=12.56（平方厘米）113.042.56=100.48（平方厘米）其次種解法：3.14（622）=100.48(平方厘米)教學(xué)此例時，老師可以依據(jù)題意打算實物或教具（一個圓中間可以取出一個同圓心的小圓），通過演示，使學(xué)生明確，求圓環(huán)的面積就是用外圓的面積減去內(nèi)圓的面積。假如是分步計算，先分別求出大圓面積和小圓面積，再求出圓環(huán)的面積。當(dāng)要求列綜合算式時，學(xué)生可能會列出教材上所給的兩種方法，老師可以讓學(xué)生說一說兩種解法有什么不同，兩者之間可以通過什么運算定律相互轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生在計算圓環(huán)的面積時，盡量運用簡便算法，可以削減計算量。2、小結(jié)：環(huán)形的面積計算公式：S=R2－或S=（R2－r2）3、完成做一做：一個圓形環(huán)島的直徑是50m，中間是一個直徑為10m的圓形花壇，其他地方是草坪。草坪的占地面積是多少？（四）鞏固練習(xí)。鞏固新知是課堂教學(xué)中不行缺少的過程，這一階段是學(xué)生鞏固學(xué)問、形成技能、技巧，發(fā)展智力的重要階段。因此，我們要加強訓(xùn)練適當(dāng)練習(xí)，確保學(xué)習(xí)效果。1、學(xué)校有個圓形花壇，周長是18.84米，花壇的面積是多少？選擇正確算式A、(18.843.142)23.14B、(18.843.14)23.14C、18.8423.142、環(huán)形鐵片，外圈直徑20分米，內(nèi)圓半徑7分米，環(huán)形鐵片的面積是多少？3、課堂小結(jié)。（1）這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？（2）求圓的面積時題中給出的已知條件有幾種狀況？怎樣求出圓面積？已知半徑求面積S=r2已知直徑求面積S=（）2已知周長求面積S=（）2（3）環(huán)形面積：S=（R2-r2）通過以上練習(xí)，使學(xué)生進一步駕馭圓環(huán)面積的求法，同時也便于檢查教學(xué)效果。（五）全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？談?wù)勀阌惺裁词斋@？（六）布置作業(yè)課本P70第4、6、7題。板書設(shè)計：圓環(huán)的面積例2：光盤的銀色部分是個圓環(huán)，內(nèi)圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？已知：R=6厘米r=2厘米求：s=？3.14623.1422=3.1436=3.144=113.04（平方厘米）=12.56（平方厘米）113.042.56=100.48（平方厘米）其次種解法：3.14（622）=100.48(平方厘米)小結(jié)：環(huán)形的面積計算公式：S=R2－或S=（R2－r2）六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿5教材____：本節(jié)課求百分率，是新人教版教材六年級上冊第六單元其次節(jié)課的內(nèi)容，它是在百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)之后的例題教學(xué)，通過一個例題同時教學(xué)求百分率和分?jǐn)?shù)、小數(shù)化百分?jǐn)?shù)。結(jié)合新課標(biāo)，我個人體會，教材在編排上體現(xiàn)以下的意圖和設(shè)計思路：1、本節(jié)課的內(nèi)容是以解決問題為主線，在解決問題的過程中，一次又一次地遇到新問題，促使學(xué)生應(yīng)用已有學(xué)問自主解決。這樣就關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)問閱歷和基礎(chǔ)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了空間，有利于喚醒學(xué)生的學(xué)問閱歷，并能增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。2、教材的編排一方面是凸顯數(shù)的轉(zhuǎn)化的必要性，即讓學(xué)生體會到：把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)是解決百分率這個實際問題的須要，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，另一方面又把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)整合在一起，目的是：在解決同一個問題的過程中實現(xiàn)多維目標(biāo)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。3、教材的編排，有利于學(xué)生參加解決問題的全過程，體驗解決問題的方法和策略，駕馭基本的視察、____、比較、發(fā)覺的學(xué)習(xí)方法，和思索問題、解決問題的方法，強化了學(xué)問的遷移、有意識的培育學(xué)生初步的推理實力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動閱歷。據(jù)上教材____我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、理解百分率的含義，會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題。2、在解決問題的過程中學(xué)會把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。感悟轉(zhuǎn)化的必要性。3、引導(dǎo)學(xué)生走入情景，產(chǎn)生問題意識，經(jīng)驗從數(shù)的角度發(fā)覺問題和提出問題，并運用已有的學(xué)問____與解決實際問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識和實踐實力。教學(xué)重點：理解百分率的含義，駕馭小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。教學(xué)難點：依據(jù)不同的狀況，敏捷的駕馭轉(zhuǎn)化方法。教學(xué)過程：在教學(xué)過程中我采納如下教學(xué)策略：1、引導(dǎo)學(xué)生走入情境，自主產(chǎn)生問題意識，發(fā)覺、提出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時，我把主題圖活用為學(xué)生身邊的急需他們解決的實際問題，使學(xué)生很快走入情境，進入角色，成為主子，思索遇到的問題應(yīng)當(dāng)如何解決，在認(rèn)知需求的驅(qū)動下，很簡單發(fā)覺了問題并提出要解決的問題如何求命中率。2、關(guān)注學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問基礎(chǔ)，使學(xué)生親身經(jīng)驗新學(xué)問的生成與形成過程。XX數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動閱歷。本節(jié)課的教學(xué)，我留意以問題為引領(lǐng)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，運用已有的生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)，自己通過計算、嘗試、視察、類比等學(xué)習(xí)活動中，____解決遇到的新問題，經(jīng)過自己的努力與合作溝通，學(xué)會了數(shù)的轉(zhuǎn)化方法，并發(fā)覺歸納出了轉(zhuǎn)化的規(guī)律，體會了基本的思想方法，建立生活中百分率表達(dá)式的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展了合情推理實力。如：課中，本節(jié)課的教學(xué)留意了數(shù)學(xué)思想方法的XX，在解決問題的過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生進行視察、____、比較、發(fā)覺、歸納、總結(jié)的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生感悟了最基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抽象性、層次性和邏輯性的數(shù)學(xué)思維特點，強化了模型的說明與應(yīng)用的過程。最終通過回顧反思，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法、積累了學(xué)習(xí)的活動閱歷，經(jīng)驗____問題、解決問題的全過程。落實了學(xué)問技能、過程與方法、情感看法三維目標(biāo)。3、關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，突出數(shù)學(xué)思想方法的落實課標(biāo)指出，課程內(nèi)容的教學(xué)，它包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊含的數(shù)學(xué)思想方法，本節(jié)課，我留意在落實學(xué)問技能目標(biāo)的同時，關(guān)注了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，為學(xué)生搭建了感悟體驗數(shù)學(xué)思想方法的平臺。在總結(jié)小數(shù)，分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)時，我僅僅抓住板書這始終觀的思維材料，通過引導(dǎo)學(xué)生有序視察，對比____，充分比較，讓學(xué)生經(jīng)驗了由特別到一般的抽象，概括和歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)思維活動過程，使學(xué)生感悟了最基本的數(shù)學(xué)思想方法。4、激發(fā)愛好，調(diào)動思維，凸顯學(xué)生主體地位的落實。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，又不能以直觀的教學(xué)手段作支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全憑自己的生活閱歷和已有的學(xué)問基礎(chǔ)，進行學(xué)問的遷移、生成、發(fā)展和類推，所以，教學(xué)時，調(diào)動學(xué)生思維上的參加是本節(jié)教學(xué)的重中之重，也是難中之難，因此我采納了激發(fā)愛好和求知欲望的教學(xué)策略，使學(xué)生參加到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，強調(diào)了思維上的參加。比如課的一起先，我就把問題拋給學(xué)生，依據(jù)圖中兩人爭吵的問題，假如讓你來當(dāng)裁判員，你認(rèn)為，須要解決什么問題？學(xué)生自然進入問題情境，提出了數(shù)學(xué)問題，明確了解決問題的方向；在求王濤的命中率時，先遇到了小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)這一問題，學(xué)生自己想方法解決了問題，在計算____的命中率時，又遇到了除不盡的狀況，又通過引導(dǎo)學(xué)生回顧以前的學(xué)問，喚醒了已有的學(xué)問閱歷，問題得到解決，學(xué)生始終處于主體地位。5、障礙勵志激發(fā)參加的動力學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性主要靠學(xué)習(xí)責(zé)任感和學(xué)習(xí)愛好兩個要素得以保持，兩者相輔相成。勵志能使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性更趨于穩(wěn)定和自覺。要想激勵學(xué)生努力奮勉向上的志向，離不開障礙的磨煉。因此教學(xué)時，我有效利用教材內(nèi)容這一教學(xué)資源，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，不斷的提出或使學(xué)生遇到一個又一個努努力就能跨越的小障礙，從而激發(fā)學(xué)生解除萬難，勇攀學(xué)問高峰的動力，使學(xué)生真正投入到探知過程，成為學(xué)習(xí)的主子。六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿6一、教材及學(xué)情____：“相識比”是蘇教版六年級上冊教材中第五單元的起始課，是本冊教材的教學(xué)重點之一。教材親密聯(lián)系學(xué)生已有的生活閱歷和學(xué)習(xí)閱歷，設(shè)置了多種情境圖。通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對已有的兩個數(shù)相比的學(xué)問得以升華，同時也能夠?qū)W(xué)生進一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)學(xué)問打下堅實的基礎(chǔ)?！跋嘧R比”這部分學(xué)問內(nèi)容學(xué)生缺乏已有的感知、閱歷。針對學(xué)問內(nèi)容特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中，我采納組織學(xué)生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作溝通、____、概括、比較、總結(jié)的教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)____：依據(jù)教材特點及學(xué)情____，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)“學(xué)問與技巧”、“過程與方法”、“情感看法與價值觀”三個維度，我將本課時目標(biāo)確定如下：（1）經(jīng)驗從詳細(xì)情境中抽象出比的過程，理解比的意義。（2）能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。（3）培育學(xué)生比較、____、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的實力。能利用比的學(xué)問說明一些簡潔的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。其中，理解駕馭比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系是本節(jié)課教學(xué)的重難點。三、教學(xué)活動過程與支配教學(xué)伊?xí)r，以落實第1個目標(biāo)，教材中學(xué)生特別熟識的實物圖為例，引出比的概念。在要求學(xué)生閱讀教材后，我引導(dǎo)學(xué)生相識表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系還可以用“比”的形式，在講練結(jié)合中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比的讀寫；并通過自學(xué)，讓學(xué)生相識比的各部分的名稱?！霸囈辉嚒钡慕虒W(xué)先讓學(xué)生說一說四個“比”的詳細(xì)意義；通過溝通，讓學(xué)生說出把每種溶液里洗潔液看作１份時水的份數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生探討每種溶液里洗潔液與水體積之間關(guān)系的其他表示方法，從而使學(xué)生初步體會到比與除法、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對比的意義的相識。接著利用教材里生活中行程問題為例，引導(dǎo)學(xué)生填表后說明還可以用比的方法表示路程與時間的關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生視察____已相識的比進而組織學(xué)生探討：“兩個數(shù)的比又表示什么？”這一問題，使學(xué)生相識上面的例子都是通過比來表示兩個數(shù)相除的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說對比的相識，從而正確描述比的意義及比值的概念，促使學(xué)生把比的學(xué)問納入到已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)。例２后面“試一試”與“練一練”的第3題整合在一起，學(xué)生完成填空后，組織學(xué)生探討：比的前項、后項和比值分別相當(dāng)于除法和分?jǐn)?shù)的什么？并通過自學(xué)“試一試”后面一段話發(fā)覺兩個數(shù)的比也可以寫成不同形式，但仍讀作比，幫助學(xué)生進一步明確比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。最終探討“比的后項可以是０嗎”這一問題時穿插數(shù)學(xué)中的比與體育競賽中引用比寫法的區(qū)分。使學(xué)生對比的相識更加透徹。在上述過程中，用探討與溝通的方式對比與除法和分?jǐn)?shù)進行了比較具體的對比，加強了學(xué)問間的聯(lián)系。鞏固練習(xí)我支配了兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)完成練一練１、２題，練習(xí)十三１－４題，目的在于了解學(xué)生的駕馭程度；其次環(huán)節(jié)對本課新知進行了相應(yīng)拓展。首先讓學(xué)生從身邊找比，課件呈現(xiàn)人體中好玩的比及一組圖片，國旗、國畫、建筑圖。結(jié)合“黃金比”使學(xué)生相識到根據(jù)每種規(guī)格做的國旗，長和寬的比都是３：２，這樣看起來是最漂亮的，梅花圖、建筑圖的呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受黃金比在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)中“比”的魅力，同時也使健康、愛國等教化在數(shù)學(xué)中得到有效XX。六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿7一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級上冊《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《相識圓》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、駕馭圓的特征等。2、教材簡析：圓是一種常見的平面圖形，也是最簡潔的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對圓有了初步的感性相識，教學(xué)時，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過視察使學(xué)生相識圓的形態(tài)。再指導(dǎo)學(xué)生____完成畫圓的操作過程，駕馭圓的畫法。經(jīng)過探討使學(xué)生相識圓的各部分名稱，駕馭圓的特征。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生相識圓，知道圓的各部分名稱。（2）使學(xué)生駕馭圓的特征，理解和駕馭在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。（3）使學(xué)生通過視察、試驗、猜想等數(shù)學(xué)活動過程相識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探究實力。4、教學(xué)重點：會運用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。5、教學(xué)難點：用圓規(guī)畫圓。二、學(xué)生____在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀念比較薄弱，動手操作實力比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，家庭____實力較低，學(xué)生接受實力較差；學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識不強，鑒于以前學(xué)習(xí)長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計學(xué)生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。三、說教法學(xué)法1、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)的過程，老師要激活學(xué)生的從前閱歷，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，讓學(xué)生在經(jīng)驗、體驗和運用中真正感悟?qū)W問。本節(jié)課我以學(xué)生親自動手制作車輪為主線，在動手中引導(dǎo)學(xué)生相識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫法時，有目的、有意識地支配了讓學(xué)生折一折、畫一畫、比一比、、量一量等動手實踐活動，啟發(fā)學(xué)生用眼視察，動腦思索，動口參與溝通、探討，用耳去辨析同學(xué)們的答案。2、教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化老師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲得學(xué)問。3、本節(jié)課我采納了操作、探究、探討、發(fā)覺等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對應(yīng)，讓學(xué)生主動探究、主動溝通、主動提問。通過教具的直觀演示將演示、視察、操作、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對圓有一個形象的感知。同時作用于學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給學(xué)生充分的時間和機會讓他們主動參加獲得學(xué)問的過程，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新意識。四、說教學(xué)過程（一）、情景導(dǎo)入：由課前打算的紙做的車輪（車輪有正方形的、圓形的），讓兩名學(xué)生滾車輪競賽來創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生探討、溝通，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在充分視察的基礎(chǔ)上，知道圓形的車輪既快速又平穩(wěn)，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充溢人文色調(diào)。在體現(xiàn)了社會性和時代感的同時，一下子就激發(fā)了學(xué)生的新奇心及劇烈的探究欲望生動活潑，大大提高了教學(xué)效率。（二）、動手實踐，發(fā)覺新知通過折一折，量一量，畫一畫等一系列開放性活動，把學(xué)生變被動學(xué)數(shù)學(xué)為主動做數(shù)學(xué)。在動手操作、自主探究、合作溝通等方式中老師一步步引導(dǎo)學(xué)生探究圓的各部分名稱，同一圓里，半徑和直徑的關(guān)系等等，讓學(xué)生駕馭了數(shù)學(xué)的一些思想方法，理解了圓的基礎(chǔ)學(xué)問，還訓(xùn)練了一些基本技能。尤為重要的是培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作精神，體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂，讓學(xué)生的特性得到了張揚。（三）、鞏固練習(xí)通過填空、推斷、操作等練習(xí)讓學(xué)生更深化了解圓，充分理解在同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系，做到首尾呼應(yīng)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)學(xué)問來源于現(xiàn)實生活，又服務(wù)于現(xiàn)實生活，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念。（四）、小結(jié)體驗：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？說一說你有哪些收獲？最終，讓學(xué)生用右手食指畫一個圓滿的句號，結(jié)束課堂。六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿8說教材：1、本節(jié)內(nèi)容是人教版六年級上冊第四單元的內(nèi)容2、教材的地位和作用學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的面積到學(xué)習(xí)曲線圖形的面積，無論是內(nèi)容本身，還是探討方法都是一次質(zhì)的飛躍。在這節(jié)課中學(xué)生將初步學(xué)習(xí)探討曲線圖形的基本方法“化曲為直”、“化圓為方”，為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等學(xué)問奠定基礎(chǔ)。特殊是在面積的推導(dǎo)過程中,潛意識的培育了學(xué)生的極限思想。依據(jù)本節(jié)課的特點確定如下教學(xué)目標(biāo).1、學(xué)問目標(biāo):⑴引導(dǎo)學(xué)生通過視察了解圓的面積公式的推導(dǎo)過程。⑵幫助學(xué)生駕馭圓的面積公式,并能應(yīng)用公式解決實際問題。2、實力目標(biāo)：使學(xué)生了解從“未知”到“已知”的轉(zhuǎn)化過程，漸漸培育學(xué)生的抽象思維實力。3、情感目標(biāo)：通過實例引入，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活;向?qū)W生展示生動、活潑的數(shù)學(xué)天地，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，使全體學(xué)生主動參加探究，在參加中體驗勝利的樂趣。依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，確定以下教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：圓的面積公式的推導(dǎo)過程以及圓的面積公式的應(yīng)用。小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)《圓的面積》說課稿教學(xué)難點：由于圓與以前學(xué)習(xí)的直線圖形性質(zhì)有很大不同，對“曲線圖形”轉(zhuǎn)化為直線圖形學(xué)生是第一次接觸，對學(xué)生已有學(xué)問和閱歷都是一種挑戰(zhàn)，因此，“化圓為方”的轉(zhuǎn)化方法和極限思想的感受是本節(jié)課的難點。說教法：針對六年級的學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的學(xué)問水平。采納啟發(fā)式，小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參加到學(xué)習(xí)過程中。課堂上老師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生一起體驗勝利的喜悅，創(chuàng)建一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。說學(xué)法：通過實例引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，在借助長方形面積公式來推導(dǎo)圓的面積公式的同時，使學(xué)生體會到視察，歸納，聯(lián)想，轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。為了更好地展示數(shù)學(xué)的魅力，結(jié)合肯定的多媒體協(xié)助手段，充分調(diào)動學(xué)生的感官，增加形象感與趣味性，騰出足夠的時間和自由度使學(xué)生成為課堂的主子。說教學(xué)過程：(一)、復(fù)習(xí)舊知，XX轉(zhuǎn)化新課起先，我先讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的圓的相識、周長及長方形、平行四邊形面積計算公式，以喚取學(xué)生對舊學(xué)問的回憶，為新學(xué)問的學(xué)習(xí)做好鋪墊。圓的面積說課稿(二)、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題出示“一只小狗被它的主子用一根長10米的繩子栓在草地上，問小狗能夠活動的范圍有多大”的ppt課件。啟發(fā)學(xué)生進行猜想，然后綻開探討同學(xué)們的方法是否可行，從而引出課題，講授圓的面積的概念。融新學(xué)問于解決生活實際問題之中，這樣做，目的就使學(xué)生在對新學(xué)問的渴望中產(chǎn)生探究的愛好。(三)、合作學(xué)習(xí),探究新知為了幫助學(xué)生開展探究活動，第一步，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，通過剪拼圖形推導(dǎo)出圓的面積的計算公式。學(xué)生進行四人小組活動后，我讓各小組的代表展示自己剪拼的作品，依據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的多種狀況，我利用課件演示把一個圓平均分成8等份、16等份、32等份、64等份、128等份后，并拼成近似的長方形，這樣設(shè)計讓學(xué)生在視覺上得到證明：將圓平均分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。當(dāng)把圓平均分成多數(shù)份時，拼成的圖形就成了長方形，即“化曲為直”。這樣的設(shè)計賜予了學(xué)生自主創(chuàng)新的機會，學(xué)生真正成為了探究活動的主體。其次步，我讓學(xué)生探討：依據(jù)轉(zhuǎn)化的圖形如何推導(dǎo)出圓的面積計算公式拼成的近似長方形的長相當(dāng)于圓的什么寬相當(dāng)于圓的什么學(xué)生通過視察探討發(fā)覺：在剪拼的過程中，圖形的形態(tài)變了，但面積沒變，拼成的近似長方形的面積等于圓的面積，近似長方形的長等于圓的周長的一半，寬等于圓的半徑，因為長方形的面積等于長乘寬，所以圓的面積等于圓的周長的一半乘半徑，從而推導(dǎo)出圓的面積計算的字母公式s=πr。學(xué)生匯報探究結(jié)果之后，為了使學(xué)生更直觀、更形象的理解“極限”的概念，我適時進行教具演示，引導(dǎo)學(xué)生視察：把圓平均分成八份、十六份、三十二份后，拼在一起，再視察每次拼成的圖形中閃動的曲線與圓周長的關(guān)系。學(xué)生就會明白分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，當(dāng)分的份數(shù)足夠多時，曲線就接近直線了。由于在剪和拼的過程中，圖形的大小沒有發(fā)生改變，也就是圓的面積等于這個拼成的近似長方形的面積。就這樣，抽象難懂的“極限”的概念就在教具直觀、形象的演示中初步理解了。在這個環(huán)節(jié)中，把學(xué)生的動手操作和直觀、形象的教具演示相結(jié)合，對突出重點、突破難點供應(yīng)了有力的保證。六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿9一、教材____本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)敬重學(xué)生，注意發(fā)展，強調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法中的解決問題，問題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個數(shù)，這樣的的實際問題，與分?jǐn)?shù)乘法中求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同，區(qū)分在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置，因此我有意識地采納多種活動方式，讓學(xué)生理解學(xué)問的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)覺數(shù)學(xué)的味道。二、學(xué)情____在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，孩子們對分?jǐn)?shù)的運算有了肯定的駕馭，計算實力的日益提高，也使得孩子們有更深一步探求的欲望，因此，利用孩子們學(xué)習(xí)的主動性，開展本節(jié)課，培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、____問題和解決問題的實力，從而培育學(xué)生的基本技能。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)上述對教材內(nèi)容和學(xué)生實際狀況的____，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會駕馭簡潔分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解法，能嫻熟地列方程解答這類應(yīng)用題?；炯寄苣繕?biāo)：進一步培育學(xué)生解決問題的實力，增加學(xué)生的應(yīng)用意識?；舅枷肽繕?biāo)：在充分利用教材情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的同時，XX數(shù)形結(jié)合、建模、遷移等數(shù)學(xué)思想?；净顒娱啔v目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，讓學(xué)生樹立能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的信念。四、教學(xué)重點與難點依據(jù)教材內(nèi)容和本班學(xué)生的實際狀況我把弄清單位1的量，會____題中的數(shù)量關(guān)系確定為本節(jié)的教學(xué)重點；把駕馭分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題方法確定為本節(jié)的教學(xué)難點。五、教學(xué)方法通過以下的方法讓學(xué)生親身體驗合作的勝利和愉悅。1．視察發(fā)覺法，通