我最喜歡的一個(gè)人400

本文格式為Word版，下載可任意編輯——我最喜歡的一個(gè)人4001.讀懂習(xí)作要求，明確本次習(xí)作的內(nèi)容是寫自己熱愛或崇拜的一個(gè)人。2.通過外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過概括事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

3.培養(yǎng)健康向上的心態(tài)，從生活中不斷地去察覺人性美、表現(xiàn)人性美、贊揚(yáng)人性美。

通過外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過概括事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2課時(shí)。（第一課時(shí)：作前指導(dǎo)課；其次課時(shí)：作后講評(píng)課）

第一課時(shí)（作前指導(dǎo)課）

一、談話激趣，品析“題眼”

1.看一看，猜一猜。

師：同學(xué)們，你們熱愛漫畫嗎？今天，老師特地帶來了幾個(gè)漫畫人物，你們猜猜看是誰？（出示劉翔、小沈陽、成龍）只評(píng)“成龍”的大鼻子。

師：人有千般相，一張與眾不同的臉龐，一個(gè)習(xí)慣性的招牌動(dòng)作，一句常掛在嘴邊的話語，都可能是一個(gè)人的獨(dú)特標(biāo)志。

2.說一說，猜一猜。

（1）請(qǐng)根據(jù)老師的描述猜猜看這個(gè)人又是誰。（教師用一段話描述班上的一個(gè)學(xué)生：她，一個(gè)女生，長(zhǎng)得嬌小心愛，忽閃著一雙亮堂的大眼睛；她，上課專心聽講，積極發(fā)言；她，喜歡舞蹈，興趣廣泛，會(huì)游泳、溜冰……

（2）師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能一下子就猜出來了，這個(gè)同學(xué)在我們班上嗎？站起來讓我們熟悉一下，給她點(diǎn)掌聲，多心愛的孩子?。槭裁次覀兡芤幌伦泳筒鲁鰜砟?？由于抓住了人物的外貌特點(diǎn)來說。

3.看課題，說一說。

（1）同學(xué)們，我們回到課題《我熱愛（崇拜）的一個(gè)人》，我們每一個(gè)人斷定有自己熱愛或崇拜的人，你先閉上眼睛，放在心里想一想，在你腦海中仿佛展現(xiàn)這個(gè)人物，再來描述。

（2）生交流，師點(diǎn)評(píng)：只說名字與為什么崇拜他（她）。

（提問4人，分別說同學(xué)、老師、長(zhǎng)輩、名人）

（3）方才，同學(xué)們介紹的人物中的，有熱愛的，又有崇拜的。那熱愛和崇拜又有什么識(shí)別呢？

師小結(jié)：“熱愛”主要表現(xiàn)在對(duì)某個(gè)人物有好感，而所“崇拜”的人，他身上確定有某種難得的品質(zhì)或突出的才能。

二、指導(dǎo)選材，巧用“例文”

1.你熱愛或者崇拜誰，確定有你的理由。最主要的理由是什么？能用一兩句話說說嗎？請(qǐng)大家拿出老師方才發(fā)的這一張“課堂卡片”。

（1）看第一片面，在橫線上填上我（熱愛或崇拜），并寫上姓名。在“理由”的片面，寫上人物的特點(diǎn)或品質(zhì)（如：他是一個(gè)勤奮刻苦的人），在“典型事例”片面，寫一件概括的事例讓你感受到他有這樣的特點(diǎn)或品質(zhì)，可寫一個(gè)或兩個(gè)。

（2）生交流。

①你熱愛或崇拜誰？理由是什么？

②師追問：哪一件典型的事讓你感受到他有這樣的特點(diǎn)或品質(zhì)？

2.師總結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們察覺沒有：典型事例可以表達(dá)人物品質(zhì)。

（板書：典型事例，表達(dá)人物品質(zhì)）

3.出例如文。

（1）同學(xué)們，其實(shí)黃老師也有一個(gè)更加熱愛的人，你們想不想知道？

（出示片段：他雖然長(zhǎng)得還算心愛，可相當(dāng)淘氣，有時(shí)動(dòng)作卻令你哭笑不得。有一次，天氣晴好，我和他一起在大廳里玩積木，他可開心了，不時(shí)傳來他“咯咯……咯咯……”的笑聲。玩得正起勁時(shí)，突然他眼睛盯著我，朝我叫：“呵呵……呵呵……”我還以為他要哪一個(gè)玩具，正四處探索，回頭一看，他正在尿尿，只見他單腳跪地，很專心地拉小便，尿在地板上之后，他便用雙手拍打尿尿，奇怪興奮，表情相當(dāng)?shù)靡庀袷窃谂拇驌魳?。一?huì)兒，還把有尿的手放進(jìn)嘴里舔呢！還不時(shí)“嘻嘻……嘻嘻……”在笑，我假裝生氣有意打了他一下，他若無其事地面對(duì)著我大笑起來，還拿手來摸我的臉，還真以為我跟他玩，暈死我了，真拿他沒手段呀！雖然是個(gè)頑皮的寶寶，可是我分外熱愛他，愛他。有了他，我生活中添加了許大量多的樂趣與幸福。）

①聽老師讀，猜猜看他是誰？想不想看一下小家伙？

②這段話中主要寫了他什么特點(diǎn)？你從哪個(gè)句子或詞語可以感覺出來？

③生交流（有語言、動(dòng)作、神態(tài)）。

師小結(jié)：同學(xué)們，他雖然很淘氣，可是從字里行間都能感受到黃老師對(duì)他的熱愛吧。所以，把一個(gè)事例寫生動(dòng)、精彩要凸顯人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)。

（板書：細(xì)節(jié)描寫，凸現(xiàn)人物特點(diǎn)——生讀）

三、再讀題目，明確要求

1.本單元的《習(xí)作6》對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫也提出了概括要求。請(qǐng)大家看《習(xí)作6》，對(duì)人物細(xì)節(jié)描寫的概括要求，用筆畫下來?？凑l找得最快。

2.生交流后齊讀。

四、細(xì)節(jié)指導(dǎo)，突破難點(diǎn)

1.同學(xué)們，到這時(shí)，相信你所熱愛或崇拜的人，在你心目中越來越明顯了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏醋约旱摹罢n堂卡片”，寫一件典型事例來凸顯要寫的人物的特點(diǎn)或品質(zhì)，別忘了用上“動(dòng)作、語言、神態(tài)”三個(gè)細(xì)節(jié)。把你對(duì)人物的熱愛或崇拜融入字里行間。一會(huì)兒，老師要評(píng)出一位“現(xiàn)場(chǎng)寫作高手”。有獎(jiǎng)品哦。

2.師示范改。

重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：①中心句的寫法；②語言、動(dòng)作、神態(tài)；③錯(cuò)別字，病句等。

3.學(xué)生互改，表示。

（1）同學(xué)們，“文章不厭百回改”，今天，我們也來當(dāng)一回老師，同桌之間彼此修改。

修改建議：關(guān)鍵在于改事例中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的片面。

把好的句子用“——”畫下來，缺乏的，用正確修改符號(hào)修改。

一會(huì)兒，我們會(huì)評(píng)出一兩名“最正確小老師獎(jiǎng)”。

（2）請(qǐng)推舉一篇你認(rèn)為語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫較好的。

①你推舉的理由是什么？好在哪？

②生交流。

師評(píng)：（評(píng)價(jià)：未來的老師啊）真是了不起，上來把整篇文章的修改表示一下。評(píng)出“最正確小老師獎(jiǎng)”。

4.師總結(jié)：同學(xué)們，所以，我們?cè)谕怀鋈宋锾攸c(diǎn)時(shí)，要用上