《花邊有多長》反思范文

《花邊有多?長》反思范?文教學重?難點是理解?長方形周長?的計算算理?，掌握求長?方形周長的?計算方法。?本節(jié)課從?龜兔賽跑這?一故事引入?，學生顯得?很興奮，爭?論中我們引?入長方形的?周長。圍繞?“花邊”這?一生活情景?開始探索長?方形周長的?計算公式。?學生在此需?要明確求長?方形周長，?關鍵是理解?周長(封閉?圖形一周的?長度)的含?義。書上沒?有給出周長?的計算公式?。教學時，?引導學生從?周長定義出?發(fā)計算長方?形的周長，?再通過長方?形對邊相等?的特點，注?意算式的簡?化，達到算?法的最優(yōu)化?。學生探索?出不同的計?算方法后，?經(jīng)過比較發(fā)?現(xiàn)了最優(yōu)化?的一種算法?。不過我尊?重孩子們的?選擇，只要?他們的算法?在理即可。?在練習的過?程中，我就?發(fā)現(xiàn)我們班?的小馬同學?并沒有套用?公式，而是?根據(jù)自己對?周長的理解?來計算，方?法也很對。?所以我對他?也豎起了大?拇指。其實?我們教學就?是讓學生真?正掌握知識?和方法，并?開闊孩子們?的思維。?《花邊有多?長》反思范?文在這一?節(jié)課后，我?坐下來細細?的品味，領?悟到以下幾?點：1、?在活動中發(fā)?現(xiàn)數(shù)學知識?。從問題情?境出發(fā)，從?學生現(xiàn)有的?知識和經(jīng)驗?出發(fā)，力求?使課堂教學?體現(xiàn)生活化?。本節(jié)課以?“花邊裝飾?頒獎臺”為?情境，讓學?生明確這花?邊有多長就?是求長方形?的周長。在?這一活動中?，學生通過?小組的交流?、探索，在?老師的引導?下總結(jié)出三?種計算周長?的方法。?2、注重算?法多樣化與?最優(yōu)化，教?學中尊重學?生的自主選?擇，讓學生?在探索體驗?中學習。計?算“長方形?的周長”為?什么用長和?寬的和乘2?，讓學生用?自己的理解?來說說為什?么要乘2。?在做練習題?的過程中，?很多孩子就?誤認為長加?寬乘2中的?“2”是兩?圈，不明白?這個2表示?是兩個長加?寬，即一周?的長度。并?通過畫一畫?幫助孩子們?進行理解。?3、學以?致用。數(shù)學?知識的理解?和掌握，最?重要的一點?就是用。在?實踐中如何?用所學的知?識解決生活?中的問題。?比如：計算?課桌面的周?長。兩個同?樣大的長方?形拼在一起?，如何計算?它們的周長?，讓學生主?動嘗試從剛?剛學習的知?識和方法，?尋求解決數(shù)?學問題策略?，從而幫助?學生更好地?理解和運用?知識來解決?生活中問題?，提高他們?解決問題的?能力。在應?用公式解決?問題的過程?中，可能是?第一次接觸?公式這個詞?語，所以很?多孩子很棘?手，在知識?的應用中還?存在很大的?盲區(qū)?！?花邊有多長?》反思范文?《花邊有?多長》主要?讓學生能結(jié)?合具體情境?探索并掌握?長方形周長?的計算方法?，并能正確?計算長方形?的周長，同?時能運用長?方形周長的?計算方法解?決實際生活?中的簡單問?題。要想學?生探索和發(fā)?現(xiàn)長方形、?計算方法，?關鍵是理解?周長的一般?含義，掌握?長方形的特?征。教材沒?有概括周長?的計算公式?。教學時，?引導學生從?周長定義出?發(fā)計算圖形?的周長，再?通過長方形?的特點，注?意算式的簡?化。課中?我讓學生充?分利用學案?探索“花邊?有多長?”?的多種計算?方法，學生?發(fā)現(xiàn)新的方?法后非常興?奮，并且通?過全班交流?將學生的多?種方法進行?展示，然后?比較那種方?法最簡單，?從而自己探?索書長方形?周長的計算?方法。此時?我進一步點?撥學生“長?方形對邊相?等”我們還?可以先算出?長方形的一?個長和一個?寬，再用乘?法意義就得?到最簡單的?計算公式。?學生看到這?個公式后更?加高興，孩?子們很快就?把公式理解?性的記在腦?海里?？粗?學生上課勁?頭十足我讓?他們試著來?做一些練習?題，很多學?生都會運用?長方形的周?長公式來計?算，但也有?一部分同學?是利用其他?的方法計算?的，我都予?以肯定和鼓?勵。我想在?快樂課堂的?今天不必限?定學生必須?用哪一種方?法?？梢宰?學生在解決?實際問題的?過程中逐步?感悟不同方