《五代史伶官傳序》第一課時示范教案

《伶官傳序》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)通過正反說理突出中心論點(diǎn)的寫作方法。2.學(xué)會篩選主要觀點(diǎn)、論據(jù)、論證的信息能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用例證法。3.理解本文先提出論點(diǎn)，然后運(yùn)用事例，步步深入地進(jìn)行論證的寫法。4.懂得“憂勞興國，逸豫亡身”和“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”的道理。教學(xué)重點(diǎn)掌握正反說理突出中心論點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)文章借古諷今的手法和對北宋統(tǒng)治者的勸諫。教學(xué)方法學(xué)生自讀賞析、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)教具準(zhǔn)備多媒體課件課時安排2課時教學(xué)步驟第一課時一、導(dǎo)入上①問侍臣：“創(chuàng)業(yè)與守成孰難？”房玄齡曰：“草昧②之初，與群雄并起角力而后臣之，創(chuàng)業(yè)難矣！”魏征對曰：“自古帝王，莫不得之于艱難，失之于安逸，守成難矣！”（選自《資治通鑒·唐紀(jì)》）【注釋】①上：指唐太宗。②草昧；此指開創(chuàng)國家。究竟是“創(chuàng)業(yè)難”還是“守成難”呢，太宗的兩位賢臣似乎很難達(dá)成一致看法了。那么今天，就讓我們?nèi)フ冶彼问穼W(xué)家、文壇泰斗歐陽修去問個明白。請大家翻到教材第88頁，今天我們學(xué)習(xí)他的一篇重要史論——《伶官傳序》。二、題解1．回顧一下“什么叫做序”；（其實(shí)我們在高一時就學(xué)過一個單元的“序”，比如《吶喊》自序、《寬容》序言、《名人傳》序）；《伶官傳序》就是歐陽修為《新五代史?伶官傳》作的序。)2．什么是“伶”或“伶人”呢？答：“伶”是指封建時代演戲的人，即“藝人、樂工”；“伶官”是在宮廷中授有官職的伶人。（“傳”記述了后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人敗政亂國的史實(shí)。）3．既然是這樣的幾個人，地位、身份都不高，并且又是敗政亂國的人，為什么要替他們做傳呢？（平時我們讀到過的傳記，一般是為英雄人物、英雄豪杰作傳的，是吧？為什么要替伶官作傳呢？好，就讓我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)這篇課文）4．解題《伶官傳序》是歐陽修為《新五代史·伶官傳》作的短序?！读婀賯鳌肥且黄蟼鳎瑢懥司葱履?、景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙四個伶人。伶，樂工，藝人。后唐莊宗李存勗寵幸伶人，讓許多伶人做了官，這些人擅權(quán)亂政，使后唐朝廷上下離心，互相猜忌，禍亂不息，終成叛逆。三、作者介紹歐陽修（詳見PPT）四、背景介紹1.時代背景五代(907--960)指唐宋之間的五個封建朝廷，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時期。在這53年間，先后換過四姓十四個國君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻仍，后唐莊宗就是被殺的一個。莊宗稱帝后，迷戀優(yōu)伶，“常身與俳優(yōu)雜戲于庭，伶人由此用事”，于是被伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙所惑，使其得以重權(quán)在握。莊宗同光四年(926年)，貝州將領(lǐng)皇甫暉兵變，叛亂四起，擁有兵權(quán)的史彥瓊拒不發(fā)兵，后又單人獨(dú)騎逃走。莊宗親征敗北，眾叛親離，郭從謙又乘危作亂，亂箭射死莊宗。100多年后歐陽修就此事發(fā)表感慨，借事論理，指出王朝興亡不在“天命”而主要在于“人事”。2.寫作背景100多年后，北宋王朝建立，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修通過后唐莊宗李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫。三、學(xué)生結(jié)合課下注釋通譯課文——學(xué)生質(zhì)疑、互答，教師補(bǔ)充：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生提出疑難，學(xué)生相互解答，旨在檢查預(yù)習(xí)情況，并疏通文言知識。）四、基本內(nèi)容概述明確：總起：提出論題盛衰之理，是天命也是人事分說：正面敘說后唐莊宗得天下，憂勞可以興國分說：反面敘說后唐莊宗失天下，逸豫可以亡身總結(jié)：得出教訓(xùn)禍患常積于忽微，智勇多困于所溺五、文言知識總結(jié)1．一詞多義（1）微禍患常積于忽微（微小的事）微微指左公處，則席地倚墻而坐（悄悄地）從數(shù)騎出，微行入古寺（為隱藏身份而改裝）微斯人，吾誰與歸（如果沒有）（2）其爾其無忘乃父之志（副詞，應(yīng)當(dāng)，一定）至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也（語氣詞）其其意氣之盛，可謂壯哉（代詞，他）圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?(大概,表揣測語氣)（3）盛盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉（興盛）盛請其矢，盛以錦囊（裝）其意氣之盛，可謂壯哉（旺盛）方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭（強(qiáng)盛）（4）困及其衰也，數(shù)十伶人困之（圍困）困智勇多困于所溺（困擾）秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣（困厄）安在公子能急人之困（困難）（5）告以三矢賜莊宗而告之曰（告訴）告遣從事以一少牢告廟（祭告）還矢先王，而告以成功（稟告）2．判斷詞類活用函梁君臣之首名詞活用為動詞，裝在盒子里一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出名詞作狀語憂勞可以興國，逸豫可以亡身使動用法禍患常積于忽微形容詞用作名詞3．特殊句式A．此三者，吾遺恨也B．盛以錦囊C．系燕王父子以組D．身死國滅，為天下笑E．智勇多困于所溺F．遣從事以一少牢告廟G、燕王，吾所立4．古今異義（1）盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉古：人為今：有關(guān)員工的錄用、培養(yǎng)、