2021-2022年度北京市通州區(qū)教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)《教育綜合知識(shí)》真題試卷及答案【有解析】

2021-2022年度北京市通州區(qū)教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)《教育綜合知識(shí)》真題試卷及答案【有解析】A、維果茨基

B、布魯納

注意事項(xiàng)C、加涅

D、桑代克

1、考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺(jué)服從監(jiān)考教師和其他考試工作

5.麗麗能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)一小時(shí)且效率高，而燕燕只能專心學(xué)習(xí)半小時(shí)，這說(shuō)明麗麗注意的（）

人員管理。

比燕燕強(qiáng)。

2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由A、廣度

離開考場(chǎng)。B、轉(zhuǎn)移能力

3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。C、分配能力

4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域D、穩(wěn)定性

外的答案無(wú)效。

6.我國(guó)教育目的的基本精神是（）.

5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無(wú)線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記

A、使受教育者得到全面發(fā)展

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。

、努力提升受教育者的能力

6、考生在考試過(guò)程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按B

、月融于政治的需要

O1WP有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。C

刮D、以培養(yǎng)受教育者智力為主

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。7.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中提出了（）。

1.個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是（）.A、遺傳決定論觀點(diǎn)

A.生理活動(dòng)B、環(huán)境決定論觀點(diǎn)

B、心理活動(dòng)C、家庭決定論觀點(diǎn)

C、物質(zhì)活動(dòng)D、兒童決定論觀點(diǎn)

DIHPD、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)8.教育學(xué)家指出，教育具有不依賴于歷史條件變化的特征是（）。

椰2.為保證建筑物清潔及學(xué)生如廁方便，《中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定小學(xué)教學(xué)樓中的學(xué)生廁所設(shè)置A、永恒性

奧

標(biāo)準(zhǔn)是（）。B、育人性

A、女生每20名學(xué)生設(shè)1個(gè)大便器；男生每40名學(xué)生設(shè)1個(gè)大便器外加1m小便槽C、階級(jí)性

B、女生每10名學(xué)生設(shè)1個(gè)大便器；男生每20名學(xué)生設(shè)1個(gè)大便器外加1m小便槽D、生產(chǎn)性

C、女生每15名學(xué)生設(shè)1個(gè)大便器；男生每25名學(xué)生設(shè)1個(gè)大便器外加1m小便槽9.“教師正確學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵3日其合法權(quán)益的，或者正確學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不

D、女生每20名學(xué)生設(shè)1個(gè)大便器；男生每30名學(xué)生設(shè)1個(gè)大便器外加1m小便槽服的，可以向教育行政部門提出申訴”，這屬于（）。

3.把若干相鄰學(xué)科內(nèi)容加以篩選、充實(shí)后按照新的體系合而為一的課程是（）。A、義務(wù)性規(guī)范

S

A、活動(dòng)課程B、授權(quán)性規(guī)范

B、隱性課程C、制裁性規(guī)范

C、顯性課程D、獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范

D、綜合課程10.開發(fā)課程資源的基礎(chǔ)和前提是（）.

4.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）.A、多質(zhì)性

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B、具體性B、智育

C、潛在性C、體育

D、開放性D、德育

11.美國(guó)華生說(shuō)“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方王意的加以改變，或者使他們成為醫(yī)生，17.在教學(xué)中允許同班的同學(xué)存在不同方面和水平的差異，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的具體條件獲得適宜

律師……或者使他們成為乞丐、盜賊”，這個(gè)觀點(diǎn)夸大了（）的作用。的個(gè)性發(fā)展，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。

A、遺傳因素A、量力性

B、成熟因素B、因材施教

C、個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)因素C、啟發(fā)性

D、環(huán)境因素D、鞏固性

12.某校未按規(guī)定定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查，校舍窗戶破碎未能及時(shí)維修，導(dǎo)致學(xué)生小福被掉落的18.下列描述能夠體現(xiàn)中國(guó)古代教育特點(diǎn)的是（）。

玻璃割傷，傷情嚴(yán)重。根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，可以對(duì)（）依法給予行政處分。A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合

A、該校校長(zhǎng)B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)嚴(yán)量?jī)峨x

B、該學(xué)生的班主任C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)逐步結(jié)合

C、有關(guān)直接負(fù)責(zé)人D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)若即若離

D、直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員19.美國(guó)心理學(xué)家柯爾伯格研究道德的方法是（）。

13.“豐而不余一言，約而不失一辭”啟發(fā)教師在講課過(guò)程中應(yīng)使語(yǔ)言（）。A、情境故事法

A、具有啟發(fā)性B、道德兩難故事法

B、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練C、對(duì)偶故事法

C、豐富、生動(dòng)D、示范榜樣法

D、通俗易懂20.無(wú)論選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！币来硕⒌恼n程理論是（）。

14.關(guān)于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中“圖式”一詞的表述，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、百科全書式課程理論

A、是知識(shí)的一種表征方式B、綜合課程理論

B、是概括化的動(dòng)作模式C、實(shí)用主義課程理論

C、動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

D、具有可逆性的一種操作21.進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒(méi)有準(zhǔn)生證.他們臨時(shí)住所附近的一

15.經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學(xué)的活動(dòng)，誰(shuí)認(rèn)真聽講、誰(shuí)玩手機(jī)、誰(shuí)看課外書，她所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了（）。

都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)？（）A、《中華人民共和國(guó)教師法》

A、思維品質(zhì)B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B、注意品質(zhì)C、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》

C、意志品質(zhì)D、《中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法》

D、個(gè)性品質(zhì)22.小學(xué)剛畢業(yè)的李某因家里的經(jīng)濟(jì)狀況不好，放學(xué)后在食品店打工，老板了解情況后便雇傭了他，并

16.我國(guó)全面發(fā)展教育中起著保證方向和提供動(dòng)力作用的是（）。為他安排了較為清閑的工作，該老板的做法（）.

A、美育A、正確，改善了李某的家庭經(jīng)濟(jì)狀況

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B、正確，遵循了李某的身心發(fā)展規(guī)律B、個(gè)體本位論

C、錯(cuò)誤，任何人不得非法雇傭童工C、無(wú)目的論

D、錯(cuò)誤，沒(méi)有征得學(xué)校同意D、生活本位論

23.在課程目標(biāo)取向中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生、教師與教育情境交互作用產(chǎn)生課程目標(biāo)，而不是課程開發(fā)者和29.下列哪個(gè)選項(xiàng)不是開發(fā)潛能的主要因素（）.

教師所強(qiáng)加的目標(biāo)，這體現(xiàn)的是（）.A、高度的自信

A、行為性目標(biāo)取向B、豐富的經(jīng)驗(yàn)

B、教學(xué)性目標(biāo)取向C、堅(jiān)定的意志

C、表現(xiàn)性目標(biāo)取向D、強(qiáng)烈的愿望

D、生成性目標(biāo)取向30.學(xué)生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學(xué)生課外活動(dòng)中的（）.

24.下列對(duì)教材理解正確的是（）。A、體育活動(dòng)

A、教材就是教科書B、學(xué)科活動(dòng)

B、教材是指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源C、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

C、教材就是課程D、科技活動(dòng)

D、教學(xué)參考書不屬于教材二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

25.終身教育思想最早有誰(shuí)提出的（）。31.班主任在開展班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中，需要注意的有（）。

A、保羅?朗格朗A、以學(xué)生為活動(dòng)的主體

B、斯賓塞B、統(tǒng)一校內(nèi)教育對(duì)學(xué)生的要求

C、庫(kù)姆斯C、統(tǒng)一學(xué)校與家四寸學(xué)生的要求

D、ttMD、營(yíng)造與調(diào)試活動(dòng)氣氛

26.教師將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)定期進(jìn)行梳理，總結(jié)出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷聽取學(xué)生、同事、專32.課程目標(biāo)的來(lái)源包括（）。

家的反饋，這種反思方法屬于（）。A、對(duì)學(xué)生的研究

A、行動(dòng)研究B、對(duì)知識(shí)的研究

B、撰寫日記C、對(duì)社會(huì)的研充

C、觀摩討論D、對(duì)文化的研究

D、案例分析33.教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，它受（）的制約。

27.個(gè)體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng)（）.A、社會(huì)發(fā)展

A、有針對(duì)性B、人的發(fā)展

B、循序漸進(jìn)C、環(huán)境

C、因材施教D、學(xué)科

D、抓住成熟期34.教師的教育教學(xué)任務(wù)較為繁重，“以分?jǐn)?shù)論學(xué)生，以升學(xué)率論教師”的現(xiàn)象仍然存在；有的學(xué)校管

28.荀況認(rèn)為“人之性惡、因此教育要從''禮”這一需要出發(fā)，須以“禮義”加以教化。這體現(xiàn)的教育目的理混亂，教師與領(lǐng)導(dǎo)溝通不暢，教師常常處于應(yīng)付教學(xué)活動(dòng)的狀態(tài)，因而導(dǎo)致教師心情煩躁、易怒、情

價(jià)值取向是（）.緒緊張。此材料說(shuō)明造成教師這種壓力的原因是（）。

A、社會(huì)本位論A、教師職業(yè)角色沖突

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B、教育評(píng)價(jià)機(jī)制存在缺陷41.班主任在了解和研究學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)避免使用（）。

C、學(xué)生難管難教A、首因效應(yīng)

D、學(xué)校管理體制不健全B、暈輪效應(yīng)

35.新課程改革加強(qiáng)了思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，主要體現(xiàn)在（）°C、羅森塔爾效應(yīng)

A、加強(qiáng)德育課程的建設(shè)D、態(tài)度定勢(shì)

B、在各門課程中滲透德育42.在教師職業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)上，要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”，即面向未來(lái)、（）.

C、建立新的教學(xué)方式A、面向世界

D、設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)為必修課B、面向現(xiàn)代化

36.依據(jù)皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論，處于自律道德水平的個(gè)體的典型表現(xiàn)是能夠（）°C、面向生命

A、正確評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)D、面向社會(huì)

B、洞察言語(yǔ)與行為背后的動(dòng)機(jī)43.下列不屬于我國(guó)中學(xué)教學(xué)原則的有（）。

C、服從權(quán)威人物A、直觀性原則

D、一如既往的遵守規(guī)則B、循序漸進(jìn)原則

37.下列內(nèi)容中，屬于馬斯洛需求層次理論中人的基本需要是（）。C、無(wú)差別原則

A、生理的需要D、間接性原則

B、獲得公正評(píng)價(jià)的需要44.從教育系統(tǒng)所賴以運(yùn)行的場(chǎng)所或空間標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，可以將教育形態(tài)劃分為（）。

C、學(xué)習(xí)的需要A、家庭教育

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、終身教育

38.下列行為違反《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》相關(guān)規(guī)定的是（）。C、學(xué)校教育

A、某位老師有抽煙的嗜好，在校不上課時(shí)常常忍不住抽幾支D、社會(huì)教育

B、被撤銷監(jiān)護(hù)人資格的父母不再負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)用45.對(duì)教師“為人師表”的具體要求是（）。

C、小明今年17周歲，家境不好，找了一家飯店打工，貼補(bǔ)家用A、堅(jiān)守高尚道德情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則

D、某初中老師在班會(huì)上宣讀了某同學(xué)寫給他人的情書，并公開對(duì)其進(jìn)行了批評(píng)教育B、衣著得體，言語(yǔ)規(guī)范，舉止文明

39.在學(xué)與教的過(guò)程中，要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容，其主要表現(xiàn)為（）。C、關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)

A、教學(xué)課件D、作風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利

B、教學(xué)大綱46.與活動(dòng)課程相比，學(xué)科課程具有下列哪些劣勢(shì)？（）

C、教材A、不能完全照顧學(xué)生的需求和興趣

D、課程B、不利于學(xué)生全面和富有個(gè)性的發(fā)展

40.關(guān)于布魯納的學(xué)習(xí)理論說(shuō)法正確的是（）。C、過(guò)分地夸大個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重要性

A、布魯納提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、忽視了知識(shí)本身的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與順序

B、主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的一般理解47.下列哪些屬于構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)觀（）。

C、學(xué)生的學(xué)習(xí)是接受學(xué)習(xí)A、學(xué)習(xí)過(guò)程中教師是信息加工的主體

D、有意義的接受學(xué)習(xí)是通過(guò)同化過(guò)程實(shí)現(xiàn)的B、學(xué)習(xí)具有社會(huì)互動(dòng)性

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C、學(xué)習(xí)是教師主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程

D、學(xué)習(xí)具有情境性

48.關(guān)于教碘任制的說(shuō)法，下列正確的是（）。

A、聘任是一種法徽亍為，它確立的是雙方的法律關(guān)系

B、聘任合同具有法律效力，只對(duì)所聘教師有約束力

C、聘任制應(yīng)體現(xiàn)按需分配的原則62.班級(jí)規(guī)模對(duì)課堂管理的影響表現(xiàn)在哪些方面?

D、聘任制應(yīng)體現(xiàn)按勞分配的原則

49.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。將學(xué)習(xí)分成動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、言語(yǔ)｛言息學(xué)習(xí)和智慧

技能學(xué)習(xí)、其中智慧技能學(xué)習(xí)包括（）。

A、辨別

B、概念

C、規(guī)則

D、高級(jí)規(guī)則63.簡(jiǎn)述德育的意義。

50.下列案例中，屬于學(xué)習(xí)的是（）o

A、幼兒出入托兒所時(shí)害怕生人，幾天后就不怕了

B、老馬識(shí)途

C、服用興奮劑后運(yùn)動(dòng)能力提升

D、成人每天閱讀報(bào)紙

三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。

51.教育目的不等于培養(yǎng)目標(biāo)。（）五、案例分析題

52.研究發(fā)現(xiàn)，教齡越長(zhǎng)的教師，職業(yè)倦怠感越低。（）64.以下是兩位老師對(duì)同一名學(xué)生寫的操行評(píng)語(yǔ)：

53.教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有以下四個(gè)方面：現(xiàn)代教育理念、課程與教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)科學(xué)的原【評(píng)語(yǔ)一】該生不能嚴(yán)格要求自己，有時(shí)遲到，有時(shí)不按時(shí)交作業(yè)或成績(jī)較差，在清潔衛(wèi)生活動(dòng)中表現(xiàn)

理與方法、教學(xué)的實(shí)際情況。（）還算積極，與老師的期待有較大差距。

54.孔子提出了“不憤不啟，不俳不發(fā)”的啟發(fā)式教育思想。（）【評(píng)語(yǔ)二】你熱心參加集體活動(dòng)，能配合體育委員參加工作，對(duì)班長(zhǎng)的工作也能大力協(xié)助和支持，很好

55.社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是操作性學(xué)習(xí)。（）地履行衛(wèi)生委員的職責(zé)，受到好評(píng)。在學(xué)習(xí)方面，主觀上想努力，但力度不夠，成績(jī)尚不夠理想，希望

56.“教學(xué)相長(zhǎng)”是教師和學(xué)生彼此收益、互惠互利、互動(dòng)雙贏的教學(xué)關(guān)系的重要體現(xiàn)。（）進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)生行為規(guī)范，力爭(zhēng)在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，得到更好的鍛煉，在學(xué)業(yè)方面得到更大進(jìn)步。

57.教育在個(gè)體身心發(fā)展中起的作用是無(wú)條件的。（）請(qǐng)從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度，評(píng)價(jià)這兩則評(píng)語(yǔ)，并談?wù)剬懺u(píng)語(yǔ)應(yīng)注意什么？

58.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的速度是先快后慢。（）

59.練習(xí)是操作技能形成的基本途徑。（）

60.教育的目的具有主觀性、理想性，不受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化制約。（）

四、簡(jiǎn)述題

61.加涅的"學(xué)習(xí)結(jié)果分類”。

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2021-2022年度北京市通州區(qū)教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)《教育綜合知識(shí)》真題試卷及答案【有解析】6.【答案】A

（參考答案）【解析】我國(guó)現(xiàn)階段教育目的的基本精神之一是要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力

與體力兩方面的和諧發(fā)展。故選。

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇蜀圭選項(xiàng)。A

7.【答案】B

1.【答案】D

【解析】華生是環(huán)境決定論的代表人物，他在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由

【解析】個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)；第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)，其

我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)。不論他父母的才干、傾

中最基本的是認(rèn)知活動(dòng)；第三層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它具有鮮明的目的性、指向性和程序性，體現(xiàn)了人

向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何。我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)

的主動(dòng)選擇。個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次即是第三層次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。故選D。

生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！惫蔬xB。

2.【答案】A

8.【答案】A

【解析】規(guī)定小學(xué)教學(xué)樓中的學(xué)生廁所設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)是女生每20名學(xué)生設(shè)1個(gè)大便器;男生每40名學(xué)生設(shè)1

【解析】永恒性強(qiáng)調(diào)教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在教育。教育的永恒性是

個(gè)大便器外加1m小便槽。故選A。

由教育本身的職能決定的，不依賴于歷史條件的變化。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：育人性是指教育是一種有目的

3.【答案】D

地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。與題干不符，

【解析】活動(dòng)課程是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)計(jì)的課程；隱性課程也叫潛

排除。C項(xiàng)：階級(jí)性是指一定的教育反映一定的階級(jí)要求并為其服務(wù)。這體現(xiàn)在教育方針、教育目的、

在課程、無(wú)形課程或隱蔽課程，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從具體學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得的“計(jì)劃外”的知識(shí)、觀

教育制度、教育內(nèi)容甚至教育方法上。與題干不符，排除。D項(xiàng)：生產(chǎn)性是指教育是培養(yǎng)和發(fā)展人的活

念和情感等，不是課程計(jì)劃中所預(yù)期的東西；顯性課程也稱正規(guī)課程，是指學(xué)校所開設(shè)的所有課程，或

動(dòng)，所以在一定意義上具有生產(chǎn)性，但是這種生產(chǎn)性和其他活動(dòng)相比，具有自己的特殊性。與題干不符，

者說(shuō)在課程表上應(yīng)該體現(xiàn)的課程；綜合課程又稱“廣域課程”“統(tǒng)合課程”或“合成課程二是指采取合并相關(guān)

排除。故選A。

學(xué)科的辦法，減少教學(xué)科目，把幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容組織在一門綜合學(xué)科之中的課程。題干中表述的課

9.【答案】B

程是綜合課程。故選D。

【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益，或者對(duì)學(xué)校

4.【答案】A

或者其他教育機(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30

【解析】維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)

日內(nèi)做出處理。專家點(diǎn)撥《中華人民共和國(guó)教師法》的相關(guān)內(nèi)容是歷年考試中的考查重點(diǎn)，它規(guī)定了教

立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。

師的權(quán)利和義務(wù)、資格和任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)、考核、待遇、獎(jiǎng)勵(lì)和法律責(zé)任等，與教師的關(guān)系密切，考

兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：在布魯納看來(lái)，學(xué)生的心智發(fā)展，雖然有些受環(huán)境

生必須熟記其中的重點(diǎn)條款。故選B。

的影響，并影響他的環(huán)境，但主要是獨(dú)自遵循他自己特有的認(rèn)識(shí)程序的。教學(xué)是要幫助或形成學(xué)生智慧

10.【答案】C

或認(rèn)知的生長(zhǎng)。他認(rèn)為，教育工作者的任務(wù)是要把知識(shí)轉(zhuǎn)換成一種適應(yīng)正在發(fā)展看的學(xué)生的形式，而表

【解析】潛在性是開發(fā)課程資源的基礎(chǔ)和前提，開發(fā)是前提，利用是目的，兩者之間相互包含。故選C。

征系統(tǒng)發(fā)展的順序，可作為教學(xué)設(shè)計(jì)的模式。與題干不符，排除。C項(xiàng)：他吸收入了信息加工心理學(xué)的

11.【答案】D

思想和建構(gòu)主義認(rèn)知學(xué)習(xí)心理學(xué)的思想，形成了有理論支持也有技術(shù)操作支持的學(xué)習(xí)理論。這一理論解

【解析】影響人的身心發(fā)展的因素有環(huán)境、遺傳、學(xué)校教育、個(gè)體的主觀能動(dòng)性。其中，環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體

釋了大部分課堂學(xué)習(xí)，并提出了切實(shí)可行的教學(xué)操作步驟。與題干不符，排除。D項(xiàng)：在桑代克的學(xué)習(xí)

生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。題干中，華生的著名言論“給我

觀點(diǎn)中保留著17、18世紀(jì)英國(guó)聯(lián)想主義哲學(xué)思想中有關(guān)觀念聯(lián)想的某些成分，同時(shí)又受到當(dāng)時(shí)美國(guó)機(jī)能