九年級(jí)化學(xué)的教學(xué)反思5篇

九年級(jí)化學(xué)的教學(xué)反思5篇九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思篇一

九月月考是初中以來(lái)第一次全校范圍的月考，初一、初二時(shí)一般都是各班教師自己出題自行檢測(cè)。進(jìn)入初三我們班各科教師都開(kāi)頭收網(wǎng)，班上的孩子們哀嘆：“初中幸福生活從今與我們遠(yuǎn)離，在根底學(xué)問(wèn)上的頻頻失分讓語(yǔ)文教師出了在平常默寫(xiě)中丟分的同學(xué)罰抄的下策?！?/p>

月考進(jìn)步的是語(yǔ)文在作文得分36分的狀況下，語(yǔ)文考了98分（第一次突破95分以前總是在90分左右晃蕩）教師在抓根底上略施罰抄小計(jì)取得了效果。以前在默寫(xiě)和選擇題目上總是愛(ài)丟分，反響了根底學(xué)問(wèn)穩(wěn)固不到位的問(wèn)題。在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中留意積存寫(xiě)作素材，力爭(zhēng)在作文上收獲更多。

月考考得的是英語(yǔ)與興趣很大關(guān)系。英語(yǔ)教師初一時(shí)為了提高孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣下了許多功夫，推舉一些好看的美劇。始終清晰的記得孩子有一天興沖沖地回來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我們教師說(shuō)了只要看了〈歌舞青春〉十遍你的英語(yǔ)會(huì)有很大提高?！焙⒆訋е鴥煞N目的去看該劇，英語(yǔ)當(dāng)時(shí)提高沒(méi)我不知道，但從今孩子愛(ài)上了美劇。在九月考的前一天晚上沒(méi)有作業(yè)丫始終看美劇看到十一點(diǎn)半，不是想到其次天的考試我要對(duì)她河?xùn)|獅吼了。這一次的英語(yǔ)題出得比擬敏捷，一大批英語(yǔ)根底好的孩子失手落馬，應(yīng)證英語(yǔ)死整還是有偏差的，明白了教師當(dāng)時(shí)沒(méi)有象其它教師一樣先進(jìn)展大量訓(xùn)題的苦心。

這一次數(shù)學(xué)考試孩子身處第一考場(chǎng)（初三按成績(jī)分考場(chǎng)），看到旁邊的孩子已經(jīng)翻頁(yè)做題時(shí)她心里立刻緊急起來(lái)，擔(dān)憂自己時(shí)間不夠可怕別人比她做得更快更好。填答案時(shí)竟然把二題的答案填反了，慌張之中又焦急著拉線去改。四分依舊被教師扣掉，她覺(jué)得不公正為什么明明她做對(duì)了教師還要扣她的分。我勸她：“這僅僅是一次月考，你以后要留意調(diào)整自己的心態(tài)，時(shí)間是固定的你不能由于別人快而打亂了自己的節(jié)奏。要信任自己，放松心態(tài)?！边€有一題負(fù)號(hào)沒(méi)也沒(méi)寫(xiě)清晰，被教師扣了一分。

政史始終是孩子丟分的重點(diǎn)，在許多同學(xué)歷史總分值的狀況下歷史丟了6分。我讓她問(wèn)教師看究竟哪方面出了緣由，是沒(méi)有答到要點(diǎn)還是其它緣由。她自己說(shuō)：選擇題錯(cuò)了三個(gè)。看來(lái)她根本就是想固然答題沒(méi)有對(duì)比標(biāo)答，問(wèn)題還是出在她自己身上。

九月月考是進(jìn)入初三的一次小考，不同的孩子身上反響著不同的問(wèn)題。我們要從不斷的反思中獵取閱歷讓前進(jìn)的道路更順暢一些。

初三化學(xué)教師教學(xué)反思篇二

應(yīng)對(duì)新課程和新教材，教師如何對(duì)自已的教學(xué)行為進(jìn)展反思，從而更好的優(yōu)化課堂教學(xué)效果呢？經(jīng)過(guò)一年的化學(xué)新課程教學(xué)，下頭談?wù)剛€(gè)人教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。

一、教學(xué)理念上的反思

新課程外表上難度降低了，可是對(duì)教師來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是變難了，對(duì)教師的要求更高了。教師必需轉(zhuǎn)變觀念，要突破和超越學(xué)科本位的觀念，而以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為核心理念，從課堂教學(xué)中反映出，這些理念已經(jīng)成為教師對(duì)待學(xué)生的根本態(tài)度。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和本領(lǐng)。重點(diǎn)突出教學(xué)組織的主體性，要擺正師生關(guān)系，大力提倡教學(xué)民主。教師要實(shí)行有效措施喚起學(xué)生的主體意識(shí)，要讓學(xué)生進(jìn)取參加教學(xué)活動(dòng)的決策。教什么，怎樣教，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，要活潑課堂氣氛，鼓舞學(xué)生大膽提出問(wèn)題，而教師的任務(wù)是想方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)既寬松民主又有競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)態(tài)的教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的課堂氣氛。

二、教學(xué)方法上的反思

在教學(xué)方法上，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，參考者。新奇的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究等都是將教師從傳統(tǒng)的一包究竟的角度中解脫出來(lái)，故教師在新課程教學(xué)中要留意教學(xué)方法的整合?！敖虩o(wú)定法，關(guān)鍵在得法”，初中化學(xué)教學(xué)要特別注意學(xué)法指導(dǎo)，依據(jù)新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情景，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。對(duì)學(xué)習(xí)本領(lǐng)強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求，加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓舞，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，提高自我的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變主角，“授之以漁而不授之以魚(yú)”。轉(zhuǎn)變學(xué)生理解學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；提倡學(xué)生主動(dòng)參加、進(jìn)取探究；培育學(xué)生收集和處理信息的本領(lǐng)；獵取學(xué)問(wèn)和應(yīng)用學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)；分析和解決問(wèn)題的本領(lǐng)；溝通與合作的本領(lǐng)。

三、如何提高課堂教學(xué)效率反思

課堂教學(xué)是學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)，提高本領(lǐng)的主陣地，是實(shí)施素養(yǎng)教育的主要渠道。要有效地開(kāi)展好初中化學(xué)的啟蒙教育和根底教學(xué)，就必需要提高課堂教學(xué)效率。1、備學(xué)生備學(xué)生即教學(xué)設(shè)計(jì)之前必需充分討論到自我所任班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的原有根底和現(xiàn)有困難兩個(gè)方面；有時(shí)會(huì)消失一個(gè)班級(jí)成績(jī)遙遙而另一個(gè)班級(jí)卻落在最終。仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)問(wèn)把握情景，實(shí)行同課異構(gòu)的教學(xué)方法，需要備學(xué)生的生活，挖掘利用好學(xué)生生活中的課程資源。如學(xué)生熟識(shí)的學(xué)習(xí)用品、家中生活環(huán)境，如在講沼氣這局部資料時(shí)，我了解到在班里一些從農(nóng)村來(lái)的學(xué)生家里就用沼氣，于是上課時(shí)我讓這些學(xué)生給大家介紹沼氣的制取及應(yīng)用，全班學(xué)生聽(tīng)得非常仔細(xì)，收到很好的教學(xué)效果。2注意課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，新課引入的方法一般分為復(fù)習(xí)引入、問(wèn)題引入、講故事引入、利用試驗(yàn)引入、利用生活現(xiàn)象引入等幾種方法。這就要求教師依據(jù)不一樣的教學(xué)資料選擇不一樣的新課引入方法。如在講結(jié)晶時(shí)，我給學(xué)生說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)“生在大海，走在岸邊，太陽(yáng)一曬，身體全白?！本实慕Y(jié)尾能夠使學(xué)問(wèn)得到深化，對(duì)教學(xué)效率的進(jìn)一步提高作用很大。如：學(xué)習(xí)《溶解度》一節(jié)時(shí)，第一課時(shí)主要是學(xué)習(xí)飽和溶液和不飽和溶液的概念，為溶解度的學(xué)習(xí)打根底。在歸納小結(jié)時(shí)進(jìn)展?fàn)幷摚航?jīng)過(guò)本節(jié)學(xué)

習(xí)你明白氯化鈉和硝酸鉀在水中的溶解本領(lǐng)誰(shuí)大呢？學(xué)生爭(zhēng)論的結(jié)果：“是不好比，沒(méi)加熱前確定是氯化鈉要大的多，可是一加熱又不一樣了”。再問(wèn)：“如何比擬不一樣固體物之間的溶解本領(lǐng)才比擬科學(xué)？”這時(shí)同學(xué)急于想明白下文，有的會(huì)連續(xù)爭(zhēng)論發(fā)表自我的觀點(diǎn)，也有的開(kāi)頭預(yù)習(xí)下頭的資料。

四、化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)反思

以試驗(yàn)為根底是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。要培育學(xué)生的科學(xué)探究本領(lǐng)，我覺(jué)得開(kāi)展探究性試驗(yàn)教學(xué)尤為重要，化學(xué)試驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和把握化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，培育學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。試驗(yàn)教學(xué)要求培育學(xué)生進(jìn)展性學(xué)力，兼顧制造性學(xué)力的培育。所以，可利用新教材中的學(xué)生試驗(yàn)和討論性課題。多開(kāi)展一些趣味的小試驗(yàn)，以及家庭小試驗(yàn)，化學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必需更多樣和多元化，化學(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手本領(lǐng)，更好幫助學(xué)生理解和把握化學(xué)學(xué)問(wèn)。同時(shí)培育了學(xué)生的討論意識(shí)。

五、化學(xué)情感教學(xué)反思

化學(xué)學(xué)科的情感教育，是利用化學(xué)學(xué)問(wèn)、化學(xué)試驗(yàn)和化學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用有關(guān)的素材進(jìn)展的，所以，情感教育必需寓于化學(xué)學(xué)問(wèn)、技能教學(xué)之中，使傳授學(xué)問(wèn)、技能與情感培育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要進(jìn)取地挖掘和充分利用化學(xué)學(xué)科自身的教育因素，做到科學(xué)性與情感性的有機(jī)統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教材中所隱含和顯露的情感教育資料，教師要講清講透，學(xué)生要弄通弄懂。例如，要培育愛(ài)國(guó)主義情感，首先必需結(jié)合學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問(wèn)，經(jīng)過(guò)介紹我國(guó)古代光芒絢爛的文化、我國(guó)科技的飛速進(jìn)展和取得的宏大成就，以及我國(guó)科技人員的奮勉圖強(qiáng)的事跡等，讓學(xué)生熟悉祖國(guó)，了解祖國(guó)的今日、昨日、明天，使學(xué)生在“知我中華”的根底上產(chǎn)生“愛(ài)我中華”的情感。在講元素化合物資料時(shí)，可結(jié)合我國(guó)的豐富礦產(chǎn)資源及其開(kāi)發(fā)利用的新成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)展國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義情感教育。教師首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓舞性的評(píng)價(jià)，是使學(xué)生產(chǎn)生情感正增長(zhǎng)的關(guān)鍵性措施。

雖然新課程下關(guān)于化學(xué)教師教學(xué)反思的討論，目前還是個(gè)新課題。很多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探究。但教學(xué)反思對(duì)教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的，是教師實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)展有效途徑，也提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使教師成長(zhǎng)為新時(shí)期的討論型、復(fù)合型、學(xué)者型教師。

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思篇三

新的《九年級(jí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹(shù)立了新理念，提出了新要求。通過(guò)幾個(gè)月的化學(xué)培訓(xùn)，我有很多體會(huì)和反思：

先說(shuō)說(shuō)我對(duì)化學(xué)新教材的熟悉。新教材用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)學(xué)問(wèn)充實(shí)了化學(xué)教材，加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)懷的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使其形成科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，學(xué)會(huì)用化學(xué)的學(xué)問(wèn)解決社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題。特殊突出了以下幾點(diǎn)：

1、注意學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

新教材將科學(xué)探究作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，表達(dá)了以學(xué)生進(jìn)展為本的理念，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過(guò)活動(dòng)與探究、觀看與思索，爭(zhēng)論與溝通等一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

2、突出與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系。

新教材留意從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建立中所用到的化學(xué)學(xué)問(wèn)和化學(xué)技能，為學(xué)生供應(yīng)了他們比擬熟識(shí)的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

3、強(qiáng)化了試驗(yàn)的探究性。

化學(xué)是以試驗(yàn)為根底的科學(xué)，學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)獲得更多的試驗(yàn)學(xué)問(wèn)與技能，化學(xué)試驗(yàn)不再是簡(jiǎn)潔的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)學(xué)問(wèn)。同時(shí)新教材不再劃分演示試驗(yàn)與學(xué)生試驗(yàn)，而是留有肯定的空間讓教師制造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)了科學(xué)與人類精神的滲透與融合。

新教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)學(xué)問(wèn)、科學(xué)方法教育的同時(shí)，滲透了科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀、責(zé)任感等人類精神文明的教育，使科學(xué)學(xué)問(wèn)與人文內(nèi)容相聯(lián)系，到達(dá)了科學(xué)學(xué)問(wèn)與人文精神的滲透與融合，如二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響的教學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源、環(huán)境等問(wèn)題，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思篇四

一、教學(xué)方面的閱歷

仔細(xì)討論新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題。

深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)和根本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和試驗(yàn)根本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好根底。在課堂上，給學(xué)生肯定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去熬煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的力量。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參加到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中實(shí)行多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)情景集顏色、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，到達(dá)良好的效果。

親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問(wèn)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考察力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問(wèn)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)學(xué)問(wèn)，盡可能多地接觸、熟悉社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀看問(wèn)題和分析問(wèn)題。注意與學(xué)生的情感溝通：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到教師的鼓舞，因此我親密關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓舞他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫忙他們找出緣由。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們喜愛(ài)上化學(xué)。

二、教學(xué)方面的缺乏

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決學(xué)生教育和治理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。只有當(dāng)以上思想工作根本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下幾點(diǎn)入手，總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在尋常教學(xué)中才有目標(biāo)。第留意和學(xué)生一起探究各種題型，我發(fā)覺(jué)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了。每節(jié)新課后留意反應(yīng)，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)覺(jué)學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的缺乏之處，準(zhǔn)時(shí)加以訂正。以上幾點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有依據(jù)自身與本班實(shí)際狀況綜合運(yùn)用，才可能有肯定效果。

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思篇五

活力課堂就是教師有活力，學(xué)生有活力，方法有活力?；盍φn堂，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生思維活潑的課堂。沒(méi)有學(xué)生的參加，只是教師的一言堂的課堂是潭死水。只有學(xué)生思維的參加，課堂才會(huì)布滿活力。教師只是個(gè)引導(dǎo)者，課堂的參加權(quán)是學(xué)生。

活力課堂，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生多種感官參加的課堂。教師應(yīng)當(dāng)采納新情境，采納聲、光、電各種手段讓學(xué)生盡量身臨其境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，努力讓他們沉醉于其中?；盍φn堂，應(yīng)當(dāng)是靈動(dòng)且厚重的課堂。

精彩的課堂并不肯定是節(jié)順當(dāng)?shù)恼n堂，課堂上要允許有生成。這叫要我們教師要有扎實(shí)的教學(xué)機(jī)靈，更重要的。課前是要有吃透文本的預(yù)備。這樣我們才會(huì)“遇事不慌”“游刃有