小班日常教學(xué)自我評(píng)價(jià)五篇

小班日常教?學(xué)自我評(píng)價(jià)?1做為一?名幼兒教師?，我明白生?活常規(guī)在幼?兒一日生活?中，占有重?要地位。常?規(guī)教育既是?幼兒從家庭?進(jìn)入幼兒園?團(tuán)體生活的?“必修課”?，也是教師?做好課堂管?理的“基本?功”。教育?心理學(xué)指出?：人的發(fā)展?有兩個(gè)重要?的領(lǐng)域：一?是情感領(lǐng)域?;二是認(rèn)知?領(lǐng)域。作為?一名大班教?師，我在管?理中應(yīng)當(dāng)改?變傳統(tǒng)的教?育方法，應(yīng)?當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每?一個(gè)孩子都?受到充分全?面的教育，?尤其要關(guān)注?孩子的情感?領(lǐng)域，關(guān)心?每一個(gè)孩子?，使每一個(gè)?孩子的主動(dòng)?性都得到充?分發(fā)揮，爭(zhēng)?取消滅教育?死角。那么?，如何幫幼?兒建立良好?的生活常規(guī)?，并取得良?好的效果呢??我覺得的?有以下幾個(gè)?方面：一?、創(chuàng)造融洽?的師生關(guān)系?和諧的師?生關(guān)系是教?學(xué)與管理的?前提。平時(shí)?，我比較喜?歡和孩子們?“瘋”到一?齊，拉著衣?服玩老鷹捉?小雞，做他?們喜歡的游?戲和想做的?事情，經(jīng)過(guò)?與他們的交?談和眼神交?流來(lái)了解他?們，發(fā)現(xiàn)他?們成長(zhǎng)的需?要。我明白?，僅有真正?的走進(jìn)他們?的心里我的?教育才是成?功的，為了?這個(gè)我也在?更加的努力?。二、重?視孩子的習(xí)?慣養(yǎng)成此?刻的孩子，?都嬌生慣養(yǎng)?，過(guò)慣了衣?來(lái)伸手飯來(lái)?張口的生活?，難以適應(yīng)?自理的日子?，到了幼兒?園養(yǎng)成良好?的習(xí)慣是首?要的，經(jīng)過(guò)?學(xué)習(xí)與實(shí)踐?我深深的體?會(huì)到有著良?好習(xí)慣的班?級(jí)是多么的?優(yōu)秀與便于?管理，良好?的秩序不僅?僅能保證課?程教育的順?利實(shí)施更能?大大的降低?常見事故的?發(fā)生，孩子?們不爭(zhēng)不搶?，不打不鬧?，不抓不咬?，教師還有?什么可累的?，當(dāng)然這是?個(gè)不小的工?程，需要教?師的耐心教?導(dǎo)和日復(fù)一?日的訓(xùn)練養(yǎng)?成。還有很?多如良好的?用餐習(xí)慣、?良好的喝水?習(xí)慣、良好?的睡眠習(xí)慣?、良好的語(yǔ)?言習(xí)慣等這?都要靠教師?平時(shí)的仔細(xì)?觀察與發(fā)現(xiàn)?評(píng)價(jià)。例如?：玩大型玩?具時(shí)，也是?先讓幼兒想?一想，這么?多的小朋友?都要玩，哪?些事情很危?險(xiǎn)，是不能?夠做的呢。?雖然孩子們?講述發(fā)言的?時(shí)間占用了?玩玩具的時(shí)?間，但卻有?效的使孩子?們掌握了玩?大型玩具的?常規(guī)要求，?并且，記得?牢，很少有?孩子會(huì)犯規(guī)?。避免教師?的過(guò)多指揮?和干預(yù)，讓?幼兒明白在?什么地方干?什么事，使?各項(xiàng)活動(dòng)互?不干擾、有?序地進(jìn)行。?三、樹立?孩子的主人?翁意識(shí)讓?孩子有機(jī)會(huì)?參與班級(jí)的?創(chuàng)設(shè)與管理?，讓他親身?體會(huì)到構(gòu)成?一個(gè)班級(jí)的?不容易：打?掃衛(wèi)生，裝?飾教室，管?理小朋友，?適時(shí)體會(huì)一?下教師的辛?苦，使他能?更珍惜勞動(dòng)?成果和體諒?教師。四?、重視孩子?的個(gè)性化教?育我們的?教育對(duì)象是?一個(gè)個(gè)有思?想、有個(gè)性?的孩子，并?且他們每個(gè)?人的個(gè)性都?存在很大的?差異。所以?，在平時(shí)的?教育過(guò)程中?，我十分注?重孩子的個(gè)?性差異，針?對(duì)孩子的性?格、興趣、?愛好等特點(diǎn)?來(lái)開展教育?工作。五?、加強(qiáng)家園?聯(lián)系幼兒?園的班級(jí)管?理是離不開?家長(zhǎng)的理解?、支持和參?與的。于是?，我們?cè)谌?常的管理過(guò)?程中，嘗試?利用家長(zhǎng)資?源進(jìn)行班級(jí)?管理。利用?家園橋，家?園聯(lián)系手冊(cè)?和家長(zhǎng)進(jìn)行?溝通交流心?得;平時(shí)我?比較注重和?家長(zhǎng)的語(yǔ)言?交流，為了?保證班級(jí)管?理的順利進(jìn)?行，取得最?佳的效果，?在學(xué)期初召?開了家長(zhǎng)會(huì)?，在家長(zhǎng)會(huì)?上向家長(zhǎng)介?紹我們將要?開展的一些?工作、家長(zhǎng)?將要配合的?一些事情、?提出家園合?作的重要性?等，讓家長(zhǎng)?了解到，僅?有家長(zhǎng)切實(shí)?地參與，才?能促使幼兒?身心和諧地?發(fā)展，才能?使我們的班?級(jí)管理得更?好。另一方?面，家長(zhǎng)在?了解了我們?的常規(guī)工作?后，很樂意?參與我們的?教育活動(dòng)，?幫忙孩子搜?集相關(guān)的學(xué)?習(xí)資源和區(qū)?角材料，這?樣既方便了?我們的教學(xué)?又節(jié)省了我?們的財(cái)力。?小班日常?教學(xué)自我評(píng)?價(jià)2時(shí)光?飛逝，轉(zhuǎn)眼?間小班幼兒?的幼兒園生?活已經(jīng)有一?個(gè)半學(xué)期了?，常規(guī)培養(yǎng)?成效初見端?倪。從剛到?幼兒園的哭?哭鬧鬧，不?會(huì)自我做事?情到會(huì)整理?圖書、舉手?回答問(wèn)題，?一系列的轉(zhuǎn)?變記錄著小?班幼兒常規(guī)?構(gòu)成的軌跡?。對(duì)于小班?幼兒來(lái)說(shuō)，?常規(guī)培養(yǎng)尤?為重要，良?好的常規(guī)會(huì)?伴隨他們升?入中班、大?班、小學(xué)…?…如何培養(yǎng)?幼兒的一日?生活常規(guī)呢??首先，?要引起幼兒?的活動(dòng)興趣?，喜歡教師?組織的活動(dòng)?。興趣是?一切活動(dòng)的?開始，孩子?會(huì)教師的話?、手中的玩?具感興趣，?自然不會(huì)再?哭鬧，不會(huì)?讓自我變得?無(wú)聊。而此?時(shí)，教師的?職責(zé)就在于?尋找幼兒感?興趣的事情?，例如剛開?學(xué)時(shí)，我們?播放歡快的?音樂，在教?師的帶動(dòng)下?游戲、活動(dòng)?，每一個(gè)孩?子都被音樂?、教師感染?，自然而然?的配合教師?的各項(xiàng)活動(dòng)?，能夠?qū)W會(huì)?認(rèn)真傾聽，?學(xué)會(huì)“我坐?好”。其?次，不厭其?煩，時(shí)刻提?醒。常規(guī)?養(yǎng)成的初級(jí)?階段，孩子?們基本能夠?按照教師的?要求來(lái)做，?隨著時(shí)間推?移我們發(fā)現(xiàn)?，對(duì)于教師?的話孩子大?多數(shù)是左耳?進(jìn)右耳出，?必須要教師?時(shí)刻提醒，?幫忙幼兒記?憶，構(gòu)成一?種習(xí)慣自然?也就成為了?常規(guī)。提醒?也是需要技?巧的，呵斥?與鼓勵(lì)是兩?種不一樣的?常規(guī)養(yǎng)成方?法，根據(jù)幼?兒年齡特點(diǎn)?，我們選擇?了“鼓勵(lì)”?，例如：請(qǐng)?看__，他?像一只驕傲?的大公雞一?樣，坐的真?端正，有了?榜樣的作用?以及教師的?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，?孩子們漸漸?的習(xí)慣了有?“規(guī)矩”的?生活。第?三，為幼兒?樹立榜樣，?以身作則。?在家長(zhǎng)的?反饋中我們?能夠發(fā)現(xiàn)，?孩子喜歡模?仿教師的各?種動(dòng)作形態(tài)?，喜歡拍手?、甚至連翻?書的姿勢(shì)都?模仿教師，?可見榜樣作?用多么重要?。我們總是?要求孩子在?教室里能夠?安安靜靜的?講話，可是?我們自我能?做到“輕聲?細(xì)語(yǔ)”嗎??我經(jīng)常對(duì)自?我的行為進(jìn)?行評(píng)價(jià)，帶?大班時(shí)我總?是想用自我?的聲音壓過(guò)?___多名?幼兒的聲音?，可是效果?不佳，教師?和孩子們總?是在吵吵鬧?鬧中度過(guò)每?一天。小班?是一個(gè)新的?開始，所以?我們經(jīng)過(guò)商?討決定，要?克制住自我?的情緒、聲?音，用優(yōu)美?的聲音與孩?子對(duì)話，紀(jì)?律不是“喊?”出來(lái)的，?而是出自教?師行為對(duì)幼?兒的影響。?一學(xué)期結(jié)束?以后，我們?會(huì)很欣慰的?告訴自我：?小班的孩子?養(yǎng)成了良好?的常規(guī)，喜?歡參與各項(xiàng)?活動(dòng)，并按?照教師的要?求來(lái)做。?相信良好的?常規(guī)會(huì)讓幼?兒受用終生?，不僅僅是?對(duì)孩子，也?是對(duì)教師的?一種教育，?讓我們學(xué)會(huì)?包容、學(xué)會(huì)?理解、學(xué)會(huì)?與孩子心與?心的對(duì)話。?小班日常?教學(xué)自我評(píng)?價(jià)3我班?幼兒對(duì)過(guò)生?日充滿了興?趣，提起生?日和生日蛋?糕他們就有?說(shuō)不完的話?題，我就利?用孩子這一?特點(diǎn)，設(shè)計(jì)?了這一活動(dòng)??；顒?dòng)的目?標(biāo)是經(jīng)過(guò)為?丁越小朋友?過(guò)生日，讓?幼兒了解生?日的意義，?并經(jīng)過(guò)該活?動(dòng)學(xué)習(xí)分享?.我充分研?究幼兒的年?齡特點(diǎn)和興?趣愛好，以?一份神秘的?禮物引入活?動(dòng)，引起幼?兒的好奇，?再變出一個(gè)?精美的生日?蛋糕，將幼?兒的興趣完?全調(diào)動(dòng)起來(lái)?，活動(dòng)中，?我用丁越小?朋友的口吻?和幼兒交流?，以丁越小?朋友的身份?向幼兒提出?問(wèn)題和要求?，對(duì)于發(fā)言?進(jìn)取、表現(xiàn)?較好的幼兒?，我會(huì)給予?進(jìn)取的肯定?與贊賞，并?會(huì)讓丁越小?朋友親小朋?友一下做為?獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)?幼兒繼續(xù)努?力。當(dāng)秩序?稍亂時(shí)，我?會(huì)用和丁越?小朋友說(shuō)悄?悄話的方式?來(lái)吸引幼兒?的注意，在?整個(gè)活動(dòng)中?幼兒的情緒?都很高。?本次活動(dòng)是?從幼兒的年?齡特點(diǎn)出發(fā)?的，所以，?活動(dòng)時(shí)的秩?序方面沒有?太大的問(wèn)題?，偶爾幼兒?也因?yàn)榧庇?搶答問(wèn)題而?站起來(lái)，或?在討論問(wèn)題?時(shí)聲音較大?而略顯嘈雜?，此時(shí)我會(huì)?用輕聲和越?越耳語(yǔ)的方?式，吸引幼?兒的注意力?以到達(dá)安靜?的效果，所?以，整個(gè)活?動(dòng)進(jìn)行地較?為順利。?過(guò)生日是幼?兒原本就十?分喜歡的，?再加上這次?是幼兒第一?次在幼兒園?、也是第一?次為其他小?朋友過(guò)生日?，所以，幼?兒們對(duì)活動(dòng)?更加感興趣?，都很進(jìn)取?地投入到活?動(dòng)中去。在?互送禮物并?祝生日歡樂?時(shí)，大部分?幼兒都能夠?主動(dòng)大膽的?與他人進(jìn)行?交流。個(gè)別?較內(nèi)向的幼?兒在教師與?其他同伴的?鼓勵(lì)下也能?勇敢的走過(guò)?去。經(jīng)過(guò)此?活動(dòng)，幼兒?懂得了生日?的意義，認(rèn)?識(shí)到自我長(zhǎng)?大了，并學(xué)?會(huì)了關(guān)心同?伴，與同伴?分享食物和?游戲的歡樂?。幼兒的語(yǔ)?言表達(dá)本事?也得到了提?高。整個(gè)活?動(dòng)體現(xiàn)了教?師引導(dǎo)幼兒?進(jìn)取參與的?教育方式，?當(dāng)幼兒的語(yǔ)?言表達(dá)遇到?困難時(shí)，對(duì)?幼兒進(jìn)行進(jìn)?取的引導(dǎo)和?鼓勵(lì)，幫忙?幼兒樹立自?信，學(xué)習(xí)與?人分享。?小班日常教?學(xué)自我評(píng)價(jià)?4教育心?理學(xué)指出：?人的發(fā)展有?兩個(gè)重要的?領(lǐng)域：一是?情感領(lǐng)域;?二是認(rèn)知領(lǐng)?域。所以，?在管理中應(yīng)?當(dāng)改變傳統(tǒng)?的教育方法?，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)?讓每一個(gè)孩?子都受到充?分全面的教?育，尤其要?關(guān)注孩子的?情感領(lǐng)域，?強(qiáng)調(diào)關(guān)心每?一位孩子，?使每一個(gè)孩?子的主動(dòng)性?都得到充分?發(fā)揮，爭(zhēng)取?消滅教育死?角。所以?在日常教學(xué)?活動(dòng)中教師?應(yīng)當(dāng)做到以?下幾點(diǎn)：?一、用“心?”去愛孩子?幼兒園的?工作是瑣碎?的、繁忙的?，同時(shí)情景?又是復(fù)雜多?變的，有時(shí)?孩子的行為?會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題?，有時(shí)孩子?的生活又需?要教師特殊?的照顧，所?以教師應(yīng)當(dāng)?對(duì)幼兒教育?工作的特點(diǎn)?有一個(gè)正確?的認(rèn)識(shí)，有?充分的準(zhǔn)備?，堅(jiān)定信念?，堅(jiān)持一顆?執(zhí)著的事業(yè)?心。同時(shí)要?對(duì)孩子充滿?愛心和耐心?。用關(guān)注的?目光注視孩?子，用點(diǎn)頭?、撫摩孩子?表示鼓勵(lì)，?使幼兒感到?“教師很喜?歡我”。教?師不僅僅要?愛聽話的孩?子，也愛調(diào)?皮的甚至有?問(wèn)題行為的?孩子。二?、樹立正確?的教育觀?作為幼兒教?師應(yīng)當(dāng)明確?究竟什么樣?的教育才是?好的幼兒教?育，才是高?質(zhì)量的幼兒?教育。此刻?的很多家長(zhǎng)?認(rèn)為只要好?好學(xué)習(xí)，孩?子多學(xué)知識(shí)?，就能夠保?障未來(lái)的生?活。此刻的?孩子大多是?獨(dú)生子女，?又在物質(zhì)優(yōu)?越的家庭中?成長(zhǎng)，并受?到家長(zhǎng)們的?苦心栽培，?這些孩子聰?明又富有創(chuàng)?造力，可是?會(huì)缺乏忍耐?力、抗壓性?與紀(jì)律觀念?，承受不了?挫折，不善?于團(tuán)隊(duì)合作?，主動(dòng)性及?進(jìn)取性較差?。三、提?升自身素質(zhì)?作為一名?教師，“給?人一碗水，?自我首先得?準(zhǔn)備一桶水?”，無(wú)論你?的語(yǔ)言多么?有魅力，無(wú)?論你多么敬?業(yè)，知識(shí)來(lái)?不得半點(diǎn)虛?假，它是一?個(gè)教師的底?氣。我們幼?教工作者，?要認(rèn)真貫徹?《綱要》精?神，改變單?一封閉的教?育模式，面?向家長(zhǎng)，面?向社會(huì)，讓?幼兒園成為?沒有圍墻的?幼兒園。把?幼兒教育置?身于可持續(xù)?發(fā)展的終身?教育的大環(huán)?境中，進(jìn)取?開發(fā)和利用?幼兒園、家?庭、社區(qū)豐?富的教育資?源。與家庭?、社區(qū)緊密?合作，為幼?兒創(chuàng)設(shè)良好?的育人環(huán)境?，構(gòu)成以幼?兒園為主體?，以家庭為?基礎(chǔ)，以社?區(qū)為依托的?幼兒教育新?格局，促進(jìn)?幼兒身心全?面和諧發(fā)展?。作為幼兒?教師的我們?，應(yīng)當(dāng)從小?注意幼兒本?事的培養(yǎng)。?讓幼兒成為?自我的主人?，生活的強(qiáng)?者。幼兒教?師需要不斷?地吸取新知?識(shí)，學(xué)習(xí)新?技能，開闊?眼界，提高?自身的素質(zhì)?，以跟上時(shí)?代的變化?總之，遠(yuǎn)程?教育帶給我?的是一種新?的理念，新?的體驗(yàn)，這?次培訓(xùn)在思?想、行動(dòng)和?實(shí)踐工作上?給了我切實(shí)?的指導(dǎo)和鼓?勵(lì)。我要感?激上級(jí)為我?們搭建了這?樣的一個(gè)平?臺(tái)，為我們?供給學(xué)習(xí)改?善的機(jī)會(huì)。?“活到老，?學(xué)到老”僅?有自我不斷?“充電”才?會(huì)釋放出更?大的能量。?，在今后的?工作中，我?將時(shí)時(shí)刻刻?牢記自我的?職責(zé)，以本?次培訓(xùn)資料?作為指導(dǎo)，?用自我的實(shí)?際行動(dòng)來(lái)為?幼兒教育事?業(yè)做貢獻(xiàn)，?實(shí)現(xiàn)自身價(jià)?值。小班?日常教學(xué)自?我評(píng)價(jià)5?小班語(yǔ)言活?動(dòng)《水果寶?寶去旅行》?是我來(lái)到轉(zhuǎn)?龍鎮(zhèn)幼兒園?第一次公開?教學(xué)活動(dòng)，?雖然以前也?參加過(guò)此類?型的教研活?動(dòng)，可是還?是有那么一?點(diǎn)小緊張，?在緊張的情?緒中準(zhǔn)備了?此次活動(dòng)。?我設(shè)計(jì)這節(jié)?課是期望經(jīng)?過(guò)兒歌欣賞?，圖片展示?，游戲活動(dòng)?等活動(dòng)來(lái)培?養(yǎng)幼兒對(duì)兒?歌的興趣，?發(fā)展孩子的?表達(dá)本事和?創(chuàng)編本事，?體驗(yàn)兒歌和?游戲帶來(lái)的?歡樂。為了?這一節(jié)課我?也做了一些?準(zhǔn)備工作：?設(shè)計(jì)流程，?編寫教案，?下載音效，?選配樂，制?作課件等，?本以為是胸?有成竹的，?但上完了課?心境并未感?到簡(jiǎn)便，在?反復(fù)回憶活?動(dòng)過(guò)程及聽?取同事們的?聽課意見后?，我對(duì)我的?這節(jié)課作如?下評(píng)價(jià)：?一.活動(dòng)準(zhǔn)?備不夠充分?。教授者?對(duì)課堂狀況?應(yīng)當(dāng)有個(gè)預(yù)?設(shè)，對(duì)幼兒?的認(rèn)知面應(yīng)?當(dāng)有個(gè)預(yù)測(cè)?。如我在問(wèn)?到"什么是?旅行?"的?時(shí)候，小朋?友們都答不?上來(lái)，最終?在問(wèn)幾個(gè)孩?子未果的情?景下，我就?自我作出了?回答，這樣?明顯地削弱?了課堂的氣?氛，也影響?了課堂教學(xué)?的流暢性。?也就是說(shuō)我?在備課的過(guò)?程中既沒有?預(yù)設(shè)也沒有?預(yù)測(cè)，只是?重點(diǎn)備了教?材而忽視了?還要"備孩?子"!"備?孩子"就是?對(duì)你教授對(duì)?象年齡層次?，認(rèn)知層次?應(yīng)當(dāng)有個(gè)很?準(zhǔn)確地了解?，這樣才能?做到你拋下?一個(gè)"包袱?"他就能接?得住，繼而?一個(gè)接一個(gè)?環(huán)環(huán)相扣緊?密聯(lián)系，才?能到達(dá)夢(mèng)想?的課堂效果?。而平時(shí)我?們?cè)诤秃⒆?交流關(guān)于旅?行的話題時(shí)?總是說(shuō)"去?哪兒玩的呀??"等等，?沒有有意識(shí)?地引導(dǎo)幼兒?去接觸一些?書面語(yǔ)，導(dǎo)?致了認(rèn)知面?的狹窄。這?是我要在以?后的日常活?動(dòng)中要注意?加強(qiáng)的。?還有我的課?件中西瓜爺?爺沒有在火?車頭上，以?至于活動(dòng)中?幼兒發(fā)現(xiàn)后?一向在強(qiáng)調(diào)?誰(shuí)來(lái)開火車?，還差一個(gè)?，這些都是?以后我在設(shè)?計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)想?到的，應(yīng)當(dāng)?準(zhǔn)備更充分?些、研究更?周全些。?二.環(huán)節(jié)需?要多推敲，?語(yǔ)言需要多?錘煉。有?人說(shuō)教無(wú)定?式，的確，?教學(xué)沒有一?個(gè)放之四海?皆準(zhǔn)的