表里的生物教學反思

表里的生物?教學反思篇?1《表里?的生物》本?課教學我把?朗讀擺在十?分重要的位?置，強調(diào)“?以讀為本、?以講助讀”?，我認為學?習語言的過?程，實際上?是一個外部?語言不斷內(nèi)?化的過程，?實現(xiàn)這一內(nèi)?化的過程最?重要、最根?本的手段就?是朗讀。所?以我鼓勵學?生自讀自悟?，避免老師?講的多，提?問多，大力?提倡“以?讀為主，以?讀代講，以?講帶動讀、?以問促進讀?”。讓學生?自讀自悟、?邊讀邊思、?相互討論、?邊讀邊想象?中去學習朗?讀，去理解?詞語，去培?養(yǎng)語感，去?接受潛移默?化的語言熏?陶。“作者?胸有境，入?境始與親。?”因此“入?境悟情”是?我始終追求?的教學境界?。遺憾之?處學習第?一自然段中?的并列句式?時，教學中?，我覺得學?生能夠很容?易領會，沒?有帶領學生?加以引導，?部分學生對?并列句式根?本不理解，?因此對教學?效果略有影?響。教學?調(diào)控不夠靈?活有效，教?學機智有待?提高。今后?在這方面要?加強學習。?表里的生?物教學反思?篇2一、?初讀課文，?整體感知。?1、默讀?全文，想想?文章主要寫?了一件什么?事。小時候?的“我”認?為能發(fā)出聲?音的都是活?的生物，所?以對父親的?表極為好奇?，并相信了?父親說的表?里有個小蝎?子在里面。?2、文中?出現(xiàn)了兩個?人物，“我?”和爸爸。?課文在刻畫?人物時主要?采用了哪些?描寫人物的?方法?“我?”和父親的?對話描寫;?“我”的心?理描寫。?二、深入學?習課文，在?感悟刻畫人?物方法的同?時，體會人?物的個性。?1、請同?學們在文中?找出這些語?言和心理描?寫的句子，?并體會當時?人物的內(nèi)心?情感，然后?帶著自己的?理解進行有?感情的朗讀?。2、學?生獨自畫句?子、思考、?朗讀3、?指名朗讀，?要把人物當?時的內(nèi)心情?感通過朗讀?表達出來，?學生聽后進?行點評。?表里的生物?教學反思篇?3《表里?的生物》一?文，敘述了?作者小時候?一段幼稚可?笑的經(jīng)歷。?他認為“凡?能發(fā)出聲音?的，都是活?的生物”，?聽到父親的?懷表發(fā)出清?脆的聲音，?就認為里面?也是一定有?一個小生物?。這使他充?滿了好奇，?可是父親不?許他動，這?又使他的心?很痛苦。一?次父親打開?表蓋讓他看?，并說這擺?來擺去的小?東西是蝎子?尾巴，他信?以為真，見?人就說父親?有一個小蝎?子在表里。?文章敘述質(zhì)?樸，就像與?人傾心交談?自己童年的?一件難忘的?趣事，所以?教師授課時?盡量營造這?種親切的氛?圍，讓學生?津津有味地?學，興致勃?勃地說。?本課教學我?把朗讀擺在?十分重要的?位置，強調(diào)?“以讀為本?、以講助讀?”，我認為?學習語言的?過程，實際?上是一個外?部語言不斷?內(nèi)化的過程?，實現(xiàn)這一?內(nèi)化的過程?最重要、最?根本的手段?就是朗讀。?所以我鼓勵?學生自讀自?悟，避免老?師講的多，?提問多，大?力提倡“以?讀為主，以?讀代講，以?講帶動讀、?以問促進讀?”。讓學生?自讀自悟、?邊讀邊思、?相互討論、?邊讀邊想象?中去學習朗?讀，去理解?詞語，去培?養(yǎng)語感，去?接受潛移默?化的語言熏?陶?！白髡?胸有境，入?境始與親。?”因此“入?境悟情”是?我始終追求?的教學境界?。遺憾之?處：1、學?習第一自然?段中的并列?句式時，教?學中，我覺?得學生能夠?很容易領會?，沒有帶領?學生加以引?導，部