關于幼兒園學前班拼音的教學反思

關于幼兒園?學前班拼音?的教學反思?篇一擔任?學前班語文?教學工作中?，我感覺到?這個年齡段?的孩子口語?表達能力發(fā)?展很快。在?學習中，他?們的認知能?力不斷提高?，腦中積累?的詞匯不斷?豐富，表達?的欲望也隨?之加強。特?別是拼音教?學，與語言?教學密切相?連，更能有?效地促進孩?子語言能力?的發(fā)展。?學前班的孩?子具有明顯?的學前幼兒?的特點，好?動是他們的?共性，學習?注意力持續(xù)?時間短，最?喜歡的是游?戲、活動。?作為識字工?具的漢語拼?音，對于善?于直觀形象?思維的學前?班孩子來說?是單調(diào)乏味?的。如何激?發(fā)學生學習?漢語拼音的?興趣?結合?漢語拼音本?身的特點和?幼兒的年齡?特點，我在?課堂教學中?采取了以下?措施。一?、注重圖、?形、音結合?。漢語拼?音課的教學?內(nèi)容只有抽?象的表音符?合，沒有詞?句等豐富的?內(nèi)容，缺乏?一定的語言?文字情境，?這些讓學生?學起來感到?很枯燥。教?學中，我將?字母的形和?音與插圖結?合起來，將?抽象字母具?體形象化，?激發(fā)學生的?情趣。為了?便于孩子記?憶我特意?把拼音字母?編成兒歌。?課堂上，從?看圖說話導?入，讓學生?自己發(fā)現(xiàn)隱?藏在圖中的?拼音的形，?在模擬唱歌?、打鳴的活?動中讀準音?，在發(fā)現(xiàn)形?的過程中學?會寫。學生?在開心快樂?中識記形，?讀準音，享?受到了成功?的喜悅。?二.設比?賽。兒童?的好勝心強?，抓住這一?心理，在課?堂上巧妙地?增設比賽，?能極大地調(diào)?動學生學習?漢語拼音的?積極性。如?：在學完聲?母、韻母后?，我采用"?小猴摘桃子?"等比賽形?式復習鞏固?。操作如下?：在黑板上?畫一棵桃樹?，樹上結滿?了紅紅誘人?的大桃子，?每個桃子上?分別寫著不?同的聲母、?韻母。把參?加比賽的學?生分成兩個?組，要求第?一組把樹上?寫著聲母的?桃摘下來，?第二組把樹?上寫著韻母?的摘下來。?比一比，看?哪一組先按?要求摘完桃?，哪一組就?獲勝。另外?，還采用奪?紅旗比賽、?拼音接龍比?賽等形式進?行拼音練習?，激發(fā)學生?學習漢語拼?音的興趣。?三、順口?溜輔助記。?在拼讀中?，孩子們會?遇到多種特?殊的情況，?如jq?x與ü相拼?時應去掉兩?點，這時就?可教幼兒背?："大魚大?魚真有禮貌?，見到jq?x脫帽敬個?禮"，當學?生們背著這?些瑯瑯上口?的兒歌時，?拼寫就不容?易錯誤。在?教學中，根?據(jù)幼兒喜愛?誦讀的特點?，盡量設計?一些節(jié)奏簡?單明快的拼?音兒歌，或?者鼓勵孩子?們自己創(chuàng)編?歌謠，以此?來加強記憶?，鞏固拼音?學習?？?之，在拼音?教學中，應?創(chuàng)造行之有?效的教學方?法，激發(fā)學?生學習漢語?拼音的興趣?，讓學生感?受到學習的?快樂，品嘗?到成功的喜?悅，樹立起?必勝的信心?。在今后的?教學中，我?要不斷學習?借鑒好的教?學方法，及?時總結自己?的教學心得?，將所學真?正運用于課?堂，不斷提?高教學質(zhì)量?，持久的發(fā)?揮課堂的有?效性。關?于幼兒園學?前班拼音的?教學反思篇?二整節(jié)課?幼兒學習興?趣很濃，都?能積極表現(xiàn)?自己，但存?在很多不足?之處：一?、海綿紙準?備的不充分?。幼兒在做?沙畫時，興?趣很高，大?多數(shù)孩子都?說：“老師?，我還要畫?，還要畫”?，可是每個?孩子只準備?了一張紙，?這樣就沒有?滿足幼兒的?需要，會讓?幼兒很失望?，這是此節(jié)?課的敗筆。?二、問題?處理的不當?。我提問：?沙子是怎么?跑到紙上的?呢?董子豪?說：“用水?可以使沙子?跑到紙上。?”王朔說：?“用膠水可?以讓沙子跑?到紙上?！?這時我應讓?幼兒自己動?手操作來揭?示答案，而?不是我在前?面示范，這?就剝奪幼兒?在課堂上的?自主性。第?二問題：沙?子能做些什?么?高思宇?說：“能做?蛋糕,”這?時我應讓她?說出是怎樣?做蛋糕的??然后我再給?予解答。這?樣不僅能調(diào)?動幼兒積極?性，又能發(fā)?展幼兒的口?語表達能力?。三、難?點部分講解?的不夠詳細?。在一幅畫?中怎樣用多?種顏色的沙?子作畫是這?節(jié)課的難點?，在此部分?我應示范再?加以詳細的?講解，這樣?效果會更好?。關于幼?兒園學前班?拼音的教學?反思篇三?擔任學前班?教學工作中?，我感覺到?這個年齡段?的孩子口語?表達能力發(fā)?展很快。在?學習中，他?們的認知能?力不斷提高?，腦中積累?的詞匯不斷?豐富，表達?的欲望也隨?之加強。特?別是拼音教?學，與語言?教學密切相?連，更能有?效地促進孩?子語言能力?的發(fā)展。?學前班的孩?子具有明顯?的學前幼兒?的特點，好?動是他們的?共性，學習?注意力持續(xù)?時間短，最?喜歡的是游?戲、活動。?作為識字工?具的漢語拼?音，對于善?于直觀形象?思維的學前?班孩子來說?是單調(diào)乏味?的。如何激?發(fā)學生學習?漢語拼音的?興趣?結合?漢語拼音本?身的特點和?幼兒的年齡?特點，我在?課堂教學中?采取了以下?措施。一?、注重圖、?形、音結合?。漢語拼?音課的教學?內(nèi)容只有抽?象的表音符?合，沒有詞?句等豐富的?內(nèi)容，缺乏?一定的語言?文字情境，?這些讓幼兒?學起來感到?很枯燥。教?學中，我將?拼音制作成?不同形式的?卡片，有蘋?果、樹葉、?花、小鳥、?小魚等，將?抽象字母具?體形象化，?激發(fā)學生的?情趣。教學?中，我會運?用輕松的語?言對幼兒說?“這些花都?有名字，我?們一起來認?認吧?！庇?兒在開心快?樂中識記形?，讀準音，?享受到了成?功的喜悅。?教學后，這?些卡片投放?到區(qū)域活動?中，很方便?幼兒復習。?二.多?種形式教學?兒童的好?勝心強，抓?住這一心理?，在教學上?巧妙地增設?組詞比賽，?能極大地調(diào)?動幼兒學習?漢語拼音的?積極性。我?每學完一個?完整的音節(jié)?后，請幼兒?為這個音節(jié)?組詞，幼兒?舉手非常積?極，思維也?很活躍，他?們將日常生?活中用到的?詞，電視廣?告中聽到的?詞，以及平?時故事中積?累的成語都?用到了拼音?教學中，學?習起來也不?感到枯燥。?每學完幾個?韻母后，就?要展開復習?，復習中，?我開展多種?游戲形式來?幫助他們記?牢，如：《?我和小鳥做?朋友》、《?摘蘋果》、?《采花》、?《捉小魚》?等多種形式?，幼兒學習?起來很輕松?。在學完聲?母、韻母后?，還讓幼兒?一起玩找朋?友的游戲，?看看所學的?復韻母可以?和哪些聲母?做朋友，又?不能和哪些?聲母做朋友?，幼兒學習?起來比較感?興趣。另外?，還可以采?用奪紅旗比?賽、拼音接?龍比賽等形?式進行拼音?練習，激發(fā)?幼兒學習漢?語拼音的興?趣。三、?順口溜輔助?記。在拼?讀中，孩子?們會遇到多?種特殊的情?況，如j?qx與ü?相拼時應去?掉兩點，這?時就可教幼?兒背："小?魚小魚真有?趣，見到j?qx就掉淚?"，當學生?們背著這些?瑯瑯上口的?兒歌時，拼?寫就不容易?錯誤。在學?習鼻韻母時?，也可以通?過念兒歌幫?助幼兒區(qū)別?前鼻韻母與?后鼻韻母。?例如：“鼻?韻母，不難?學，前后鼻?音分準確。?前鼻韻母有?五個，an?、en、i?n、un、?ün。后鼻?韻母是四個?，ang、?eng?、ing和?ong”。?在教學中，?根據(jù)幼兒喜?愛誦讀的特?點，盡量設?計一些節(jié)奏?簡單明快的?拼音兒歌，?或者鼓勵孩?子們自己創(chuàng)?編歌謠，以?此來加強記?憶，鞏固拼?音學習。?總