教師學期個人評價五篇

教師學期個?人評價1?春去秋來，?不知不覺間?，我已經(jīng)從?事教學工作?兩年了，并?且擔任班主?任工作兩年?了，在這兩?年里，在心?態(tài)和工作方?法上發(fā)生了?一些變化，?此刻簡單地?將在第一年?里和第二年?里的班主任?工作進行一?個簡單的比?較。一、?在思想上的?準備更充足?：初初成?為一個班的?領導者，內(nèi)?心有無比的?興奮，同時?心里也覺得?有些壓力，?畢竟自我缺?乏教育管理?實踐經(jīng)驗，?所以對于會?在實際中碰?到的問題所?做的預測比?現(xiàn)實樂觀，?在碰到一系?列的“突如?其來”而又?煩瑣不堪的?問題時，自?我也難免是?亂了陣腳，?疲于奔命于?一些小事上?去了，一看?到學生做的?事情不貼合?要求時，心?里就免不了?不舒服：這?些學生怎樣?這樣啊?這?么簡單的事?情都做不好??很少能夠?從學生的年?齡和心理特?點去研究，?造成一味的?責怪，沒有?最大限度地?調動起學生?各方面的進?取性來。局?面朝著嚴重?偏離與自我?預想的方向?發(fā)展。經(jīng)過?了一年的洗?禮和經(jīng)驗教?訓的沉淀，?到了第二年?重新接班前?，自我在周?圍領導和教?師的指導下?進行了較仔?細的反思，?并向一些有?經(jīng)驗的教師?學習寶貴經(jīng)?驗，再較認?真地學習了?一些與班級?管理相關的?理論知識，?自我再重新?將以前碰到?的案例不斷?地重溫，“?假如當初我?……做，或?許……問題?就能夠解決?得更好”，?把以前在實?踐中碰到的?較典型的問?題再次設想?，也為以后?出現(xiàn)類似問?題時能夠較?得心應手地?得以解決。?二、嘗試?走進學生的?心靈：初?為人師時，?在制定一些?班規(guī)或者是?一些日常需?要共同遵守?的習慣時，?往往沒有很?徹底地從學?生的需要和?能夠做到的?范圍來研究?，并且在有?時候無論學?生何種情景?做得不好時?，我都是用?較簡單的批?評方法去指?正，讓一些?學生覺得沒?有信心去做?好，便久而?久之，不但?起不到約束?和改善作用?，反而讓他?們的一些壞?習慣更加根?深蒂固。?在第二學年?度，在制定?班規(guī)和處理?一些違規(guī)行?為時，能夠?更多從學生?的實際出發(fā)?，讓自我學?生先制定，?再師生一齊?討論規(guī)范，?讓學生覺得?容易理解，?自然執(zhí)行起?來的時候也?不易有抵觸?情緒。并且?在對待學生?在日常行為?出現(xiàn)了過失?或不當時，?我雖然也一?樣很敏感，?心里面抱著?對任何一件?小事不放過?的心態(tài)，但?大多數(shù)時候?能夠在處理?前先從多方?了解清楚情?景然后才采?取相應的措?施。比如，?我們班有一?個逆反情緒?較大的男生?經(jīng)常是在自?我班定出來?的時間里遲?到，而他偏?偏又是一個?主要科目的?科代，這樣?一來每一天?的功課總是?不能夠按時?收齊，讓很?多同學和教?師很不滿意?。在我了解?到這個情景?時，并沒有?簡單地采取?一些懲罰措?施，而是向?他進行了解?情景，了解?到他是住在?河南南基路?，每一天上?下學路途遙?遠還要轉車?，所以就經(jīng)?常不能準時?回來。之后?我的氣也就?不然而然的?消了，并且?與他商量如?何解決現(xiàn)狀?，給了兩個?方案給他參?考：一是以?后盡量安排?好時間，晚?上早點休息?，早上早點?起來上學;?二是不擔任?科代表，轉?做其他崗位?的工作。之?后他還是選?擇了前者，?下定決心后?就慢慢地改?過來了，異?常是這個學?期開始，每?一天都是七?點三十分前?就來到了學?校并做好他?自我份內(nèi)的?工作。從原?先的“遲到?大王”，變?成了“早到?大師”。當?初若簡單粗?暴地采取以?往的做法?如訓話，抄?書等，可能?就會獲得相?反的效果。?此刻的學?生正處于青?春敏感期，?又加上be?t365功?課相比較較?緊，學業(yè)比?較重，在學?習和生活中?容易與學生?或其他人鬧?情緒或者發(fā)?生身體上的?沖突，而忽?略了研究其?他后果，除?了在平時教?育他們要和?睦相處之外?，在真的有?突發(fā)事情發(fā)?生時，也不?會過于急躁?地去追究誰?的職責和責?罵(以前很?不理解為什?么學生會因?為一些芝麻?綠豆大的事?情鬧得不可?開交)，而?是讓他們先?在自我身上?找不足然后?再從各自造?成的危害去?說，這樣學?生也就更容?易聽得進我?的教育，慢?慢地以前經(jīng)?常與同學鬧?矛盾的同學?也逐漸明事?理了。這應?當就是用心?理學上的換?位思考方法?，讓彼此在?理解中增強?感情。蘇?霍姆林斯基?以往說過：?“每個孩子?都能引起我?的興趣，我?總想明白，?他們的主要?精力傾注在?什么上頭，?他們最關心?和最感興趣?的是什么，?他們有哪些?痛苦和歡樂?等等?！眱H?有當我們真?正走進學生?的精神世界?時，學生才?有可能對我?們敞開心扉?，訴說他們?的心理話。?“用心靈贏?得心靈“，?這也是我開?展工作時經(jīng)?常想起的一?句話。在平?時盡可能主?動地向學生?了解生活，?聽聽他們的?心里話，一?方面有利于?自我把握他?們的思想動?態(tài)，另外也?能夠及時了?解和幫忙解?決問題。?三、更加有?恒心去抓各?方面的常規(guī)?：在第一?年的開始，?對學校的環(huán)?境和各方面?的操作和要?求也不是很?了解，比如?大搞衛(wèi)生要?檢查到何種?程度，心里?完全無底，?在很多方面?等我了解清?楚時，學生?都已經(jīng)養(yǎng)成?了一些很難?改的習慣，?在管理上就?顯得較為被?動了。在接?下來的一年?中，對于學?校各方面的?操作明確了?很多，所以?抓起常規(guī)來?也較“駕輕?就熟”，心?中更有底了?。于是在開?學初的禮貌?習慣養(yǎng)成期?里，較嚴格?按照各條校?、班規(guī)來執(zhí)?行，此外還?及時解決在?巡課室時發(fā)?現(xiàn)的問題，?如在抓衛(wèi)生?上，除了看?值日生做得?到不到家，?還注重每一?位學生的保?潔意識的培?養(yǎng)，如看地?面是否有紙?片，垃圾桶?周圍有沒不?中規(guī)矩的“?垃圾”存在?，講壇上干?不干凈等等?。學生養(yǎng)成?了習慣后，?在平時的衛(wèi)?生檢查或者?是月末大清?潔，還有迎?接創(chuàng)強區(qū)的?各項檢查中?都能夠認真?對待，獲得?了較好的評?價。四、?更加善于借?助各方力量?：在第一?年里，在工?作中因為忙?于解決學生?的問題而抽?不開身，而?忽視了充分?利用學生自?我，各科任?教師和家長?的綜合力量?開展常規(guī)和?學習管理上?的工作，從?而沒能夠讓?教育更加全?面地開展。?在新的一年?里，我充分?意識到學生?自我力量的?重要性，在?紀律、衛(wèi)生?等常規(guī)方面?和學習等等?方面都構成?“幫帶”的?風氣，讓學?生更多獲得?成功的體會?，也提高了?工作的效果?。也能夠在?平時多與科?任教師交流?，經(jīng)常為班?的發(fā)展進行?大會診。還?爭取得到家?長們的支持?，與家長堅?持聯(lián)系，并?且是能夠互?相較好地配?合。五、?更加善于使?用批評和表?揚：在以?前，很少研?究到批評要?怎樣樣才能?夠收到最佳?效果，不太?注意學生的?心理和年齡?特點，有時?候沒有注意?分寸，讓學?生覺得難于?理解，有時?甚至雙方鬧?得不開心而?又沒有教育?效果。教育?應當是一門?藝術，教師?在日常的教?學管理中，?在處理學生?課堂出錯時?，應根據(jù)學?生的心理特?點和身心發(fā)?展特點，本?著尊重學生?，愛護學生?的原則，去?善待每一個?犯錯的學生?。批評更要?講究方法，?因為它如同?醫(yī)生的手術?刀，不注意?分寸，就會?變成傷人的?利器，而講?究方法，則?會起到妙手?回春的作用?。例如，本?班有一位學?習上有較大?障礙的男生?，他經(jīng)常完?成不了功課?，還有一段?時間里經(jīng)常?是回到學校?先打乒乓球?然后才回到?課室，在學?生中造成了?不好的影響?。而他在生?活當中卻又?樂于去觀察?，經(jīng)常會將?現(xiàn)有的一些?用品進行設?想和改良，?還會相應地?進行一些小?發(fā)明創(chuàng)造，?是其他很多?同學都辦不?到的。我跟?他談的時候?沒有直接說?他錯在哪里?，而是和他?分析做為“?小發(fā)明家”?應當怎樣樣?在其他同學?心目當中有?更好的形象?出發(fā)，讓他?意識到不遲?到是維護形?象的一個重?要方法，在?學習上也逐?漸有了一些?提高。避開?了直接的批?評，反而收?到了更好的?效果。也?還注意了把?握表揚的時?機，實在性?，細節(jié)性和?恰如其分。?以前是經(jīng)常?在對待學生?時容易犯“?一葉障目”?的錯誤，因?為學生存在?的一些缺點?而就看不到?他們身上更?多優(yōu)點。之?后慢慢學會?了去發(fā)覺學?生的長處。?如班里有一?名男生，上?學甚少在規(guī)?定時間里到?達學校的，?還甚至于有?時跟家里人?一鬧情緒就?曠課，功課?也很少準時?完成?？墒?他在課堂上?還是挺認真?學的，尤其?是對數(shù)學，?畫畫和籃球?異常有興趣?，做值日時?也是相當?shù)?認真，基于?此，特地安?排了一些班?干部幫忙他?解決學習和?生活問題。?并且經(jīng)常抓?住他的優(yōu)點?，在學習上?取得提高時?，或是參加?比賽后，或?是在出色完?成值日后，?都及時給予?表揚，讓他?更加清楚自?我在班里教?師和同學們?心中的位置?，遲到肯定?會影響自我?的形象，之?后也慢慢地?在出勤上有?了提高。?六、真誠對?待弱勢生：?以前對學?生的家庭沒?有做足夠的?了解，但若?要提高教育?的成效，肯?定要從了解?每一位學生?的背景開始?。在新一年?的班里，了?解到來自單?親家庭的有?五位同學，?來自家庭不?健全的有一?位，父母或?有一方經(jīng)常?不在身邊的?又有四五位?。在平時比?較注意他們?心理的變化?，主動關注?他們，并和?其他學生一?齊幫忙他們?解決困難。?例如，胡?麗儀就是其?中一個較典?型的例子，?雖然有父母?親，但都是?聾啞人士，?自小由爺爺?和奶奶帶大?的，經(jīng)濟環(huán)?境也比較差?。在接觸前?只是覺得她?是“壞透頂?”的女孩，?但在接觸后?了解到她的?家庭情景后?，便抱著同?情和寬容的?心態(tài)去看待?她的行為，?雖然要改變?她那些根深?蒂固的陋習?是要花很長?的時間和努?力，可是學?校的領導和?級里的教師?和班里的同?學們都沒有?放棄過她。?發(fā)掘她身上?的特長為班?團體服務，?也讓她體會?到屬于自我?的成功。雖?然此刻還需?要很大的努?力，但在各?方領導和教?師，同學的?關心支持下?，我相信她?會取得更大?的提高。?七、更充分?利用每一次?大小型的活?動和競賽來?提高班團體?的凝聚力：?以前沒能?夠充分利用?學校布置和?舉辦的各類?型活動和競?賽來做為提?高班團體的?凝聚力的東?風。在這一?年當中吸取?經(jīng)驗教訓，?充分重視學?校里的各次?活動，如廣?播操比賽，?校運會，體?育節(jié)和這個?學期的迎檢?班級文化布?置上，充分?調動每一位?學生的力量?，進行“我?為班一角落?來設計”的?比賽，學生?們把課室當?作是自我的?家一樣來對?待，從設計?到購材料和?布置全部都?是學生自我?去策劃，讓?學生在無形?之中也理解?了教育。?以上是本人?這兩年在班?主任工作上?的一些比較?，雖然相比?去年在教育?管理上有了?必須的提高?，班里在各?方面取得了?必須的成績?，可是自我?在理論水平?上，在實際?處理的方法?還有很多急?待提高的地?方，班里面?也還存在很?多要解決的?問題。在以?后，將會更?加虛心地向?周圍的前輩?們學習，在?各方面取得?更優(yōu)異的成?績。教師?學期個人評?價2時間?過得真快，?一轉眼這學?期又即將結?束，結合本?學期學生的?學習和本人?的教學情景?，特做總結?如下：一?、加強自身?的理論學習?，做好學生?的思想教育?。在課堂?教學中尋找?知識性和思?想性的有機?結合點，讓?學生在不知?不覺中受到?感染熏陶，?使學生無論?在思想上還?是其它方面?，根據(jù)不一?樣的途徑受?到愛國教育?，使他們熱?愛社會主義?，熱愛中國?共產(chǎn)黨。利?用每周一的?班會時間，?常學習《小?學生守則》?及《小學生?日常行為規(guī)?范》，使他?們懂得作為?一名小學生?應當怎樣做?，自我有一?個勤懇正確?的學習態(tài)度?。二、教?學方面在?教學中，努?力實現(xiàn)素質?教育，實行?課改無論上?什么課，讓?學生自主學?習，把主動?權交給學生?，讓學生在?樂中學。?1、學生有?了問的權利?：課始，學?生在預習的?基礎上質疑?;課尾，學?生回顧學習?過程反思，?反思自我學?到了什么。?2、學生?有了讀的時?間：學生多?讀，讀好書?，學生能夠?利用很多的?時間去讀，?學生自讀自?悟才能學到?知識。3?、學生有了?講的時間：?教師精講后?學生主動表?達自我的認?識，感想，?還能夠小組?討論，每個?學生都有講?的機會。?4、學生有?了寫的時間?：在課中學?生能夠把課?外訓練或作?業(yè)搬到課內(nèi)?，實踐證明?把寫的訓練?落實在課堂?，學生課內(nèi)?寫，教師指?導端正寫的?態(tài)度，提高?寫的訓練本?事。這種方?法經(jīng)過實踐?較好。5?、轉化后進?生，加強優(yōu)?、差生的輔?導，在教學?中，教師用?愛心和行動?進取轉化后?進生，對待?他們和優(yōu)等?生一樣一視?同仁，不偏?不愛，進取?家訪與家長?一齊配合教?育好差等生?，利用自我?的休息時間?為他們補課?。使后進生?覺得自我真?正是班中的?一員。三?、紀律方面?抓好紀律?，教學中，?采用權利下?放的制度，?“班主任”?輪流做“班?長輪流當”?，讓每個學?生都感覺到?自我有職責?和義務管好?自我的班級?體。四、?其它方面?教師為人師?表，言傳身?教。在語言?和行動為學?生起了表率?作用，在出?勤、衛(wèi)生方?面做出好榜?樣。半年來?，所教班無?一人違規(guī)違?紀，班級多?次被評為衛(wèi)?生優(yōu)勝班和?紀律優(yōu)勝班??？傊?一學期以來?無論在思想?政治工作方?面，還是在?學習及班級?管理方面，?我們班都較?好的完成了?任務。受到?了領導和社?會的一致好?評。今后我?將再接再厲?，爭取取得?更好的成績?。教師學?期個人評價?3一、基?本情景本?班有學生_?__人，大?部分同學能?尊敬教師，?團結同學，?沒有違法亂?紀的現(xiàn)象。?在學習方面?，大部分同?學都能認真?學習，上課?留心聽講，?課后自覺復?習功課，按?時完成作業(yè)?，有良好的?學習習慣。?但也有一部?分學生紀律?松散，學習?態(tài)度馬虎，?基礎不扎實?，成績不夢?想。他們上?課經(jīng)常開小?差，課后不?按時完成作?業(yè)，書寫馬?虎。所以，?在學習和紀?律上都有待?進一步加強?。二、主?要成績1?、認真學習?了《小學生?守則》和《?小學生日常?行為規(guī)范》?，以及《禮?貌班評比條?例》，對學?生進行了紀?律教育和團?體榮譽感的?教育。2?、對學生進?行了環(huán)保教?育，提高了?學生的環(huán)保?意識。3?、經(jīng)過師生?們一學期的?共同努力，?使本班構成?了良好的班?風、學風，?創(chuàng)造了一個?舒適的學習?環(huán)境和學習?氛圍。4?、配合學校?的工作計劃?，開展了一?系列有益身?心發(fā)展的活?動，使學生?的身心得到?全面發(fā)展。?5、經(jīng)過?對學生進行?防火、防電?、交通等的?安全知識教?育，增強學?生的安全防?bet36?5范意識，?本學期我班?事故率為零?。三、主?要做法1?、重溫“守?則”、“規(guī)?范”，強化?行為習慣的?培養(yǎng)與訓練?，努力培養(yǎng)?一個“團結?互助、守紀?進取”的團?體。2、?校會、班會?、少先隊中?隊為主要形?式，開展對?學生的思想?品德、品質?教育，使學?生養(yǎng)成良好?的道德習慣?。3、做?好日常行為?工作，抓好?禮貌班的評?比活動。?4、抓好學?風建設，做?好培優(yōu)扶差?工作，抓好?學生個性特?長和創(chuàng)造本?事的培養(yǎng)，?全面提高學?生的文化素?質。5、?加強與家長?聯(lián)系，共同?督促學生提?高。6、?進取開展第?二課堂活動?，培養(yǎng)學生?全面發(fā)展。?7、強化?班干職能作?用，充分發(fā)?揮班干的作?用。四、?經(jīng)驗與體會?要管理好?一個班級，?班主任必須?把工作做得?細致，放下?架子，與學?生多親近。?僅有做學生?的貼心人，?學生才能聽?之、信之。?僅有動之以?情，才能敲?開心靈之門?。如宋焱坤?同學，平時?上課經(jīng)常開?小差，我發(fā)?現(xiàn)他原先是?因為沒在戶?口，自卑感?強，心理不?平衡才造成?這種情形的?。我明白后?并沒有在課?堂上過分責?備他，相反?卻經(jīng)常與他?談心，他聽?后想到自我?平時的行為?，羞愧地低?下了頭。之?后努力學習?，在期末檢?測中成績提?高較大。假?如當時不是?用愛心去感?化他，而是?怒斥他，或?許會迫使他?走上斜路，?就大相徑庭?了。教育是?一門高深的?學問，教導?學生要講究?方法。異常?是對待后進?生的問題，?他們由于性?格、心理、?素質等并不?是我們能夠?憑一腔熱情?可了事的。?所以有必要?曉之以理，?先用理論加?以開導，闡?明學生的任?務和班團體?的作用，適?當講古代先?賢的故事，?從正反兩面?加以激發(fā)、?引導，從而?以理服人。?五、存在?問題與工作?設想存在?問題：1?、個別學生?團結協(xié)作意?識淡薄。?2、個別學?生勞動觀念?較淡薄，勞?動時不進取?。3、部?分學生學習?目的不夠明?確，學習進?取性低。?工作設想：?1、在團?體活動中，?培養(yǎng)學生團?結協(xié)作精神?。2、培?養(yǎng)、提高學?生的勞動觀?念，發(fā)展學?生的勞動本?事。3、?加強思想教?育，明確學?習目的，培?養(yǎng)正確的學?習觀。教?師學期個人?評價4時?間總是匆匆?而過，剛剛?還沉浸在緊?張的復習中?，轉眼又到?了自我總結?的時刻，回?首一學期的?工作，有過?喜悅也有過?遺憾，但看?到自我的學?生在失敗與?成功中不斷?摸索前進，?心中還是倍?感欣慰。這?是我擔任本?班班主任的?第六個學期?，經(jīng)過六個?學期的努力?，班級管理?已取得必須?的成效，學?生的行為規(guī)?范基本上納?入正軌，班?級情景也較?正常。這一?學期主要目?的是強化班?級管理意識?，鞏固幾個?學期的管理?成果，將班?級管理再上?一個新臺階?。一、樹?立正確的學?習觀念，構?成濃厚的學?習氛圍。?1、抓好課?堂紀律，首?先作好學生?的思想工作?，要求學生?以同等的眼?光看待每一?門課。其次?，采取相應?的促使及獎?懲。要求學?生養(yǎng)成課前?做好準備工?作，上課要?求學生學會?傾聽，及時?掌控課堂秩?序。讓學生?在書上學習?記一些筆記?，提高課堂?的學習效率?。同時加強?與任課教師?間的聯(lián)系，?了解學生的?課堂表現(xiàn)，?并由紀律委?員、小組長?記錄學生的?課堂紀律情?景，及時了?解反饋。對?于違紀的同?學給予必須?的懲罰，并?肯定學生的?點滴提高，?提高其重視?度。最終，?了解學生各?學科的學習?情景，針對?個體制定措?施，幫忙其?把學習成績?搞上去。?2、堅決制?止學生抄作?業(yè)和不做作?業(yè)的bet?365現(xiàn)象?，我要求當?天的事情當?天完成，并?且經(jīng)常布置?限時作業(yè)，?提高學生的?作業(yè)速度及?效率。平時?對學生獎勤?罰懶，嚴格?要求。在復?習階段，進?取配合各任?課教師輔導?學生開展復?習工作，培?養(yǎng)學生良好?的學習態(tài)度?和習慣。?3、在班級?中樹立學習?的榜樣，讓?學生們向班?里品行及學?習成績優(yōu)秀?的同學學習?，每人為自?我找一個小?對手，樹立?近期目標和?長期目標，?增強競爭意?識。經(jīng)常進?行學習評比?，做好獎勵?工作。二?、激發(fā)學生?的競爭意識?競爭是一?股巨大的動?力，僅有在?競爭中才能?體現(xiàn)自我的?本事以及發(fā)?現(xiàn)自我的不?足，從而到?達共同提高?。我主要抓?住以下幾點?激發(fā)學生的?競爭意識：?1、激發(fā)?與平行班同?學的競爭：?主要在各項?團體活動及?競賽的表現(xiàn)?，班級榮譽?的爭取，其?他任課教師?對各班的評?價如何。?2、設立定?期評價制度?：對學生個?人和小組的?各種表現(xiàn)定?期評價be?t365，?。使每個學?生和小組明?確近期優(yōu)缺?點何在，在?班上居何位?置，從而增?強警惕性和?進取心。?3、建立互?助組：以互?助小組、1?+1小組(?一一對應的?優(yōu)生幫忙差?生形式)、?小組幫忙組?員等等多種?互助方式促?使差生取得?更大提高，?共同實現(xiàn)個?人、小組與?團體奮斗的?目標。三?、了解學生?，親近學生?，做好問題?學生的心理?工作我班?有位同學叫?鄒麗莉，成?績相當不錯?，但其由于?家庭的種.?種原因造成?了其獨特的?性格。性格?十分內(nèi)向，?心理承受本?事特差，曾?有一次去騰?頭實踐活動?，因與同學?發(fā)生了一些?矛盾，一氣?之下便逃了?出去，害得?教師同學找?了半天也不?見人影。據(jù)?其他任課教?師也反映，?她有過激的?行為，當她?和同學發(fā)生?沖突，教師?處理時，她?表現(xiàn)出來就?是，低下頭?一聲不吭，?眼睛直愣著?，十分敵意?。有一次，?真把我嚇壞?了。我無意?去教室，見?她趴在桌上?哭，旁邊還?留了一張紙?條，寫著：?我實在受不?了了。我一?見不妙，立?刻領她到辦?公室，叫他?先靜靜心。?我又回到教?室，問清了?事情的真相?。原先，有?同學在說她?媽媽是神經(jīng)?病。于是我?先作了全班?同學的工作?，我在同學?面前分析了?她的性格，?我們應當顧?及別人的感?受，將心比?心，別說別?做傷害別人?的話和事，?并叮囑他們?在她面前要?異常細心。?隨后，我有?回到辦公室?做他的工作?，我并沒問?剛才發(fā)生了?什么事，見?她沒了剛才?那氣憤勁，?我便跟她聊?了其他一些?事，與她開?開玩笑，剛?開始比較累?，之后氣憤?慢慢緩和。?我便與她說?：“我也和?你說了那么?多我的事情?，其實你也?能夠把好多?事情告訴我?的，別老憋?著，不管是?歡樂還是委?屈，我們能?夠一齊分享?。你不想說?也沒關系，?我看你作文?寫得挺好的?，也能夠像?剛才那樣寫?下來給我看?啊。”沒?想到她點點?頭。雖然要?改變一個人?不是那么容?易的一件事?情，但我還?是看到了她?的提高。?做了三年的?班主任，我?覺得自我還?不是那么的?穩(wěn)重，有些?時候還是容?易急噪，做?事后勁不足?，但我想總?結是為了更?好地工作，?雖然做班主?任挺辛苦的?，但多數(shù)時?候還是歡樂?的!教師?學期個人評?價5小學?班主任異常?是一年級的?班主任，是?一個復合性?主角。當孩?子們需要關?心愛護時，?班主任應當?是一位慈母?，給予他們?細心的體貼?和溫暖;當?孩子們有了?缺點，班主?任又該是一?位嚴師，嚴?肅地指出他?的不足，并?幫忙他改正?。于是，我?認為班主任?工作是一項?既艱巨而又?辛苦的工作?。說其艱巨?，是指學生?的成長，發(fā)?展以至能否?成為合格人?才，班主任?起著關鍵性?的作用，說?其辛苦，是?指每一天除?了對學生的?學習負責以?外，還要關?心他們的身?體、紀律、?衛(wèi)生、安全?以及心理健?康等情景。?盡管這樣，?下頭我就談?幾點做法和?體會。一?、常規(guī)習慣?，常抓不懈?學生良好?的行為習慣?的養(yǎng)成不是?一節(jié)課、一?兩天說說就?行的，它必?須貫穿在整?個管理過程?中。于是我?制定出詳細?的班規(guī)，要?求學生對照?執(zhí)行，使學?生做到有規(guī)?可循，有章?可依。由于?低年級學生?自覺性和自?控力都比較?差，避免不?了會出現(xiàn)這?樣或那樣的?錯誤，所以?這就需要班?主任做耐心?細致的思想?工作、不能?操之過急。?于是，我經(jīng)?常利用班會?對學生中出?現(xiàn)的問題進?行曉之以理?、動之以情?、導之以行?的及時教育?，給他們講?明道理及危?害性，從而?使學生做到?自覺遵守紀?律。二、?細處關愛，?親近學生?愛，是教師?職業(yè)道德的?核心，一個?班主任要做?好本職工作?，首先要做?到愛學生。?“感人心者?，莫先乎情??！惫ぷ髦?，我努力做?到于細微處?見真情，真?誠的關心孩?子，熱心的?幫忙孩子。?我深信，愛?是一種傳遞?，當教師真?誠的付出愛?時，收獲的?必定是孩子?更多的愛!?感受孩子們?的心靈之語?，便是我最?歡樂的一件?事!”三?、具體要求?，指導到位?心理學研?究證明，兒?童對事物的?認知是整體?性的，能熟?知輪廓，但?不注重細節(jié)?。我認為?，首先要蹲?下來，以孩?子的視角觀?察事物，用?孩子能聽懂?的話和他們?交流。其次?，要注重細?節(jié)教育，把?該做的事指?導到位，因?為他們很想?按照教師的?要求去做，?很想把事情?做好。四?、示范帶頭?，直觀引導?大教育家?烏申斯基曾?有過這樣一?段話：“教?師個人的范?例，對于學?生的心靈是?任何東西都?不能代替的?