幼兒園教師學(xué)期期末自我評價5篇

幼兒園教師?學(xué)期期末自?我評價1?不實習(xí)不明?白，實習(xí)了?才明白，對?一個糼師學(xué)?生來說，實?習(xí)是多么重?要。在這一?個月里，我?學(xué)習(xí)到許多?在學(xué)校學(xué)不?到的東西。?也感悟到了?許多，從教?師們身上，?我看到了園?丁們散發(fā)出?的耀眼光芒?，給了我在?實習(xí)生活帶?來了許多啟?發(fā)性思維。?在校期間總?會認(rèn)為當(dāng)一?名幼兒教師?肯定很好玩?，很簡便，?但在那里我?改變了這個?想法，每上?完一節(jié)課我?都有最大的?感觸：想當(dāng)?好一名幼兒?教師實在不?易!同時這?也激發(fā)了我?的學(xué)習(xí)的熱?情，很多東?西我還要向?書本學(xué)習(xí)，?還要向教師?們學(xué)習(xí)，還?要在實踐中?學(xué)習(xí)。剛?開始聽帶課?教師跟孩子?們上課，認(rèn)?真學(xué)習(xí)她上?課的方式和?怎樣管好課?堂紀(jì)律。即?使那樣，我?還是遇到了?許多師范學(xué)?校里沒學(xué)過?、事先也沒?有料到過的?難題。畢竟?試教的時候?和正式去教?室上課的時?候，環(huán)境不?一樣，心態(tài)?也是很不一?樣的。我佩?服教師對付?這些孩子們?的方法。用?小組比賽來?管他們的紀(jì)?律，一來能?夠培養(yǎng)他們?的團隊精神?。二來還為?課堂帶來一?些活力。使?課堂上不那?么死板。聽?了幾節(jié)之后?我就開始試?著講課，一?開始孩子們?亂成一團，?不聽講課，?我用了教師?的那些方法?，慢慢的，?他們開始理?解我喜歡我?，這使我內(nèi)?心充滿喜悅?，也使我真?正地喜歡上?了孩子們，?喜歡上了幼?師這個職業(yè)?。我們除?了課堂教學(xué)?之外還有班?主任工作。?也組織了一?次主題班會?活動。幼兒?園藝術(shù)節(jié)，?我?guī)椭嗬?的小朋友們?安排節(jié)目，?幫兩個班安?排畫版。使?我在實習(xí)期?忙碌但很充?實。同時也?明白做好教?師除了要有?豐富的專業(yè)?知識之外，?還要其他課?外知識，這?樣才能讓你?的學(xué)生在和?你打成一片?之外還能尊?敬你。這一?個月我是忙?碌的，也是?充實的，更?是充滿歡樂?的。為了更?快地提高自?我，我堅持?每一天都做?好評價，對?一天的工作?細(xì)細(xì)地反思?，既思工作?的得失，也?思書本與實?踐的結(jié)合，?思指導(dǎo)教師?的方法。?實習(xí)時間雖?然很短，卻?十分地有意?義，這期間?我收獲了很?多。我堅信?，我以后必?須能做一個?合格的糼兒?教師轉(zhuǎn)眼間?，來幼兒園?已經(jīng)四個月?了，這段時?間對我來說?是一次十分?有益的磨練?和嘗試此刻?，我的實習(xí)?生活即將結(jié)?束，可是這?一段時間所?帶給我的，?卻能終身?受益，我將?珍惜剩下的?每一天!這?次實習(xí)中我?第一次懂得?了理解、喜?歡孩子，要?有很多很多?的耐心、細(xì)?心和愛心，?這正是我們?學(xué)習(xí)和努力?的方向，回?顧這些日子?，我學(xué)到了?許多幼兒園?的實際操作?經(jīng)驗，這為?我以后的工?作打下了堅?實的基礎(chǔ)，?成為我珍視?的寶貴財富?在這段時間?里，我嘗試?了許多人生?的不一樣際?遇，它教會?了我執(zhí)著，?堅持，奮斗?，理解和珍?惜這是我在?學(xué)校里學(xué)不?到的剛剛進(jìn)?入幼兒園，?才明白原先?在學(xué)校里學(xué)?到的知識一?些理論的東?西，缺乏實?踐經(jīng)驗來到?了幼兒園，?應(yīng)對新的環(huán)?境，遇到新?的挑戰(zhàn)，我?只能一切從?頭開始失落?感向我不斷?地涌來，我?暗暗下決心?：必須要?讓每個孩子?都喜歡我每?一天我都會?早早的來到?學(xué)校等在教?室門口等待?孩子們的到?來，我用最?快的速度記?住全班孩子?的名字，就?為了能夠在?早上與他們?問好每一天?早上親切的?問候成了我?和孩子們第?一座友誼的?橋梁，在區(qū)?域活動時我?會以玩伴的?主角與孩子?玩耍;玩游?戲時還會像?孩子一樣的?耍賴;做錯?事情了我也?會道歉;與?孩子們平起?平坐，我利?用一切時間?與孩子相處?，聊天，盡?可能地走進(jìn)?孩子的心靈?，了解他們?的內(nèi)心世界?漸漸地孩子?們記住了我?的名字;跟?前跟后地纏?著我問東問?西;放學(xué)時?他們記得和?我道一聲再?見我的努力?有了收獲，?看著孩子們?天真爛漫的?笑臉我會心?的笑了幼兒?的心靈是純?潔無暇的，?當(dāng)他們理解?了你就會真?心的喜歡你?、崇拜你、?信任你孩子?的愛是最真?實、最純真?的當(dāng)我看著?孩子們一張?張?zhí)煺鏍€漫?的笑臉時我?的內(nèi)心充滿?了幸福，我?愿意彎下腰?走進(jìn)孩子、?傾聽孩子內(nèi)?心的聲音了?解孩子，關(guān)?心孩子我覺?得一名好的?教師不僅僅?要關(guān)心孩子?照顧孩子還?要與孩子的?家長堅持良?好的關(guān)系家?長與教師的?溝通很重要?，"家園共?育"的方式?能讓幼兒得?到更全面更?好的發(fā)展在?實習(xí)期間我?嘗試與每個?家長打交道?，一齊分?享孩子在園?在家的表現(xiàn)?可喜的是孩?子一天一天?在提高，家?長也對我這?個實習(xí)教師?日漸放心幼?兒的天性是?好模仿、好?奇、好問的?，但又由于?他們自身的?生活經(jīng)驗和?知識經(jīng)驗的?局限性，僅?有靠教師給?予，供給和?引導(dǎo)作為一?個幼兒園教?師，如果自?我的學(xué)習(xí)興?趣不廣，求?知欲不強，?不勤于思考?，又怎樣教?出身心全面?發(fā)展的幼兒?呢?我在實?習(xí)中增長了?見識，我才?明白，做教?師難，做幼?兒教師更難?;也明白了?自我的不足?我們要回到?學(xué)校來充實?知識，彌補?缺口每個孩?子都有自我?的內(nèi)心世界?，他們好比?一把把鎖，?教師就是開?啟那把鎖的?主人真正走?進(jìn)孩子的世?界，去發(fā)現(xiàn)?他們，改變?他們，教育?他們，這個?世界就是天?才的世界跟?孩子們在一?齊挺有意思?的，還真想?他們咱也當(dāng)?了一回張教?師呢!經(jīng)?過實習(xí)，我?才發(fā)現(xiàn)，要?想當(dāng)一名真?正合格的幼?兒教師還真?不容易，光?靠此刻學(xué)的?知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的和孩?子們在一齊?的喜怒哀樂?，此刻回想?起來就象一?串串冰糖葫?蘆，緊緊的?串在一齊，?甜甜的我愿?用我的熱心?，換取孩子?們的安心;?我愿用我的?真心，換取?孩子們的開?心;我愿用?我的實心，?換取所有人?的認(rèn)同僅有?不好的教師?，沒有不好?的孩子幼教?本來就是一?門需要具有?愛心的專業(yè)?應(yīng)對一個個?天真的孩子?，我們更應(yīng)?當(dāng)用母親般?的心去呵護?他們短暫的?實習(xí)，我更?加堅定了自?我的選擇。?幼兒園教?師學(xué)期期末?自我評價2?物星轉(zhuǎn)移?，新的一年?來到了，在?過去的一年?里，我堅持?四項基本原?則，擁護黨?的路線方針?政策，遵紀(jì)?守法，關(guān)心?事實政治，?努力不懈的?提高政治理?論水平和政?治思想覺悟?，認(rèn)真貫徹?黨的教育方?針，最終幼?教事業(yè)、熱?愛幼兒，認(rèn)?真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)?知識，努力?提高水平和?本事。在?實習(xí)工作中?我能吃苦，?以團體利益?為重，不計?較個人得失?，不遲到、?不早退，堅?持出滿勤，?服從領(lǐng)導(dǎo)分?配，在不一?樣崗位上盡?到自我的職?責(zé)。服從領(lǐng)?導(dǎo)分配，不?計個人得失?，進(jìn)取參加?各項活動工?作中從不計?較個人得失?，除了努力?做好自我的?本職工作以?外，還能服?從領(lǐng)導(dǎo)分配?，幫忙學(xué)校?做好工資調(diào)?級工作。工?資調(diào)級任務(wù)?急，工作量?大，一點也?不能出差錯?，我能認(rèn)真?核查，仔細(xì)?查對，保證?了工資調(diào)級?的順利完成?，受到學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的贊揚?。這一年?期間，我分?別擔(dān)任大班?教師工作，?我根據(jù)本班?幼兒的年齡?特點和個別?差異制定教?養(yǎng)，協(xié)調(diào)班?級工作，管?理好班級財?務(wù)，作好家?長的聯(lián)導(dǎo)溝?通工作，擔(dān)?任各科教學(xué)?時，以幼兒?為主體，不?斷提高教學(xué)?本事進(jìn)取開?展主題探究?活動，創(chuàng)造?適合幼兒操?作與主題活?動相適應(yīng)的?環(huán)境，在教?學(xué)活動中根?據(jù)幼兒的年?齡特點，選?擇適合幼兒?并為他們所?喜歡的學(xué)習(xí)?資料，注重?幼兒個性與?語言的發(fā)展?，進(jìn)取參加?教研活動，?認(rèn)真觀察、?學(xué)習(xí)和借鑒?好的教學(xué)形?式，逐漸改?變老的教學(xué)?模式，注重?師生互動、?生生互動及?幼兒良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)，以幼兒?為主體，給?幼兒自由發(fā)?展與想象的?空間。我以?新《綱要》?為指導(dǎo)，認(rèn)?真完成教學(xué)?活動，堅持?超周備課，?寫好效果檢?查，認(rèn)真評?價工作中的?得失。作?為一名幼兒?教師，我能?做到言傳身?教，作孩子?的楷模，做?他們的知心?朋友，在課?堂上傳授他?們知識，在?生活中關(guān)心?他們飲食起?居，在日常?生活我注觀?察每一個幼?兒的特點，?做到對每一?個幼兒的情?景心中有數(shù)?，異常是對?相對較差、?性格特殊或?比較調(diào)皮的?幼兒，更是?傾注了更多?的愛心和耐?心，余鵬飛?小朋友剛轉(zhuǎn)?入我班，由?于到了一個?陌生的環(huán)境?，陌生的教?師，陌生的?小朋友，他?變沉默了，?對教師和小?朋友表現(xiàn)得?不親近，象?一個長滿刺?的小刺猬，?誰碰他他就?扎誰，愛期?負(fù)小朋友。?應(yīng)對這樣的?孩子我首先?親近他，消?除他的陌生?感，鼓勵小?朋友主動與?他交往，對?他愛犯的小?毛病批評時?也要講究方?式方法，多?表揚，活動?時盡量鼓勵?他多發(fā)言，?如他不愿意?也不強求，?慢慢地他開?始轉(zhuǎn)變了，?對待教師和?小朋友不再?拒絕，此刻?他已逐漸地?融入班級這?個大團體中?，健康歡樂?地成長。徐?天益小朋友?不愛說話，?我就經(jīng)常找?她談心，聊?她感興趣的?話題，鼓勵?她大膽與小?朋友交往，?此刻她提高?多了，能主?動找教師說?話，與小朋?友交流了。?要對幼兒實?施完整的教?育，家長的?配合是分不?開的，也更?需要教師和?家長之間的?交流與溝通?。開學(xué)時?，我們召開?家長會，向?家長匯報計?劃及要求。?家訪中，及?時反饋幼兒?在園內(nèi)的生?活情景，共?同商討育兒?方法，有針?對性的密切?配合。家長?開放活動中?，認(rèn)真準(zhǔn)備?教育活動，?讓家長看到?幼兒的情景?，了解幼兒?園的教學(xué)水?平，對家長?提出有益提?議我進(jìn)取采?納，家長提?出意見我虛?心的理解，?家長對我們?的工作十分?支持和滿意?，為此，在?本次家園聯(lián)?系表問卷調(diào)?查中，家長?對我們工作?滿意率達(dá)_?__%，徐?天益小朋友?的家長說：?“我們對幼?兒園的教師?表示感激，?她們教會了?徐天益許多?知識，幫忙?徐天益培養(yǎng)?好習(xí)慣”潘?宋義小朋友?的家長說：?“自從把潘?宋義轉(zhuǎn)到鐘?家村幼兒園?，我們覺得?他的性格變?得開朗多了?，在家里愛?說愛笑，也?愛找小朋友?玩了”付哲?小朋友的家?長說：“小?孩交給你們?幼兒園的教?師，我們家?長十分放心?，感激教師?對小孩的培?養(yǎng)”家長們?的話言句句?都傾注了對?我的信任，?同時也給了?我極大的鼓?勵。(1?)我園領(lǐng)導(dǎo)?始終把安全?防護工作放?在重中之重?的位置，落?實在幼兒園?園務(wù)管理工?作中，有幼?兒園安全檢?查領(lǐng)導(dǎo)檢查?組織機構(gòu)，?幼兒園各部?門安全組織?機構(gòu)。做到?職責(zé)分解到?具體的人，?不斷增強保?教人員的安?全意識。堅?持每周一小?查，每月一?大查，做到?有布置、有?檢查、有記?錄，班級做?好每周兩次?教育及記錄?，園級做好?每周一次教?育與記錄并?每月五號前?上報學(xué)區(qū)一?份綜治匯報?表。此外經(jīng)?過國旗下講?話、社會與?健康活動教?育、談話活?動及教職工?大會經(jīng)常性?地對師生進(jìn)?行安全教育?，不斷增強?師生的安全?意識。同時?發(fā)現(xiàn)問題及?時整頓，把?可能引發(fā)事?故的因素消?滅在萌芽狀?態(tài)中。(?2)我園重?視衛(wèi)生保健?工作。因它?是增強幼兒?體質(zhì)，提高?保教質(zhì)量重?要組成部分?。本學(xué)期，?經(jīng)驗豐富的?蔡延茹兼職?保健員負(fù)責(zé)?下，期初制?定保健計劃?，重新建立?各種表、冊?、卡，如：?建立新生免?疫內(nèi)卡、晨?檢記錄和全?日觀察冊等?。組織幼兒?配合保健站?做好體檢和?齲齒保健工?作。對全園?幼兒測身長?、體重及對?中、大班測?視力并進(jìn)行?評價。每月?堅持與保健?站聯(lián)系，匯?報幼兒的疾?病情景。?為了更好的?投身于幼教?改革中去，?我認(rèn)真學(xué)習(xí)?新《綱要》?，寫好讀書?筆記，學(xué)習(xí)?幼兒教育新?觀念，結(jié)合?我國十五科?研課題，認(rèn)?真開展課題?研究，在活?動中我還注?意面向全體?，注意個別?差異，因材?施教，使每?個孩子都得?到良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣和興趣?的培養(yǎng)，為?培養(yǎng)幼兒自?信開朗，愿?意交往合作?的性格，我?嘗試開展各?種主題活動?，在活動中?我以團體的?形式讓每個?幼兒都參加?，讓每個孩?子都能盡情?展示自我的?才能，讓每?個孩子都能?在原有水平?上得到發(fā)展?，滿足他們?自信心的需?要，活動得?到家長和教?師的一致好?評。為了?提高自我的?教學(xué)研究水?平，參加了?市教研活動?及金華地區(qū)?的教研活動?，學(xué)到了不?少的知識，?對我受益非?淺。在工?作實踐中，?我越來越感?覺知識的不?足，于是我?克服工作繁?忙、家庭負(fù)?擔(dān)重的困難?，利用休息?時間參加大?專的學(xué)習(xí)，?已期提高自?我的專業(yè)知?識和文化水?平更好的工?作。___?年來，在領(lǐng)?導(dǎo)和各位教?師的幫忙下?，在自我的?努力下，我?取得了必須?的成績，設(shè)?計的教學(xué)活?動“美麗的?樹葉”獲市?三等獎，主?題活動“玩?紙板”獲市?區(qū)域活動優(yōu)?質(zhì)課評比三?等獎，美術(shù)?作品“國粹?”獲市學(xué)校?文化藝術(shù)節(jié)?教師繪畫比?賽二等獎。?在指導(dǎo)的幼?兒當(dāng)中，蔡?詩思小朋友?在市講故事?比賽中獲三?等獎，朱紫?憶小朋友獲?市藝術(shù)節(jié)幼?兒現(xiàn)場做畫?評比二等獎?。指導(dǎo)的七?名幼兒參加?全國“素質(zhì)?杯”幼兒繪?畫比賽銀杯?獎四名、銅?杯獎三名的?好成績。?作為一名幼?兒教育工作?者，我熱愛?自我的職業(yè)?，始終以踏?實的工作態(tài)?度，對待每?一天，雖然?沒有轟轟烈?烈的業(yè)績卻?在幼教這塊?廣闊的土地?上以一個主?人翁的精神?默默的耕耘?著，在今后?的工作中我?將揚長避短?，為幼兒教?育事業(yè)貢獻(xiàn)?自我的光和?熱。一年?的工作有成?績也有不足?，在今后的?工作中要不?斷的加強理?論學(xué)習(xí)，更?加進(jìn)取的參?加教研活動?，不斷提高?教育教學(xué)水?平，更好的?為幼兒服務(wù)?，為家長服?務(wù)。幼兒?園教師學(xué)期?期末自我評?價3在全?面貫徹落實?《幼兒園教?育綱要》，?進(jìn)一步深化?教育改革，?大力推進(jìn)素?質(zhì)教育的今?日，我作為?一名幼兒園?教師，能忠?于幼教事業(yè)?，關(guān)愛幼兒?，為培養(yǎng)新?世紀(jì)人才在?幼教園地上?默默的耕耘?著。近幾年?來，在園領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)心下?，我踏實工?作，所以也?取得了必須?的成績，現(xiàn)?評價如下：?一、政治?思想方面：?熱愛祖國?、熱愛中國?共產(chǎn)黨、熱?愛社會主義?、熱愛人民?的教育事業(yè)?、熱愛教師?職業(yè)。堅持?擁護中國共?產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)?，堅持四項?基本原則，?認(rèn)真學(xué)習(xí)樹?立全心全意?為人民服務(wù)?的意識。經(jīng)?過聽廣播、?看電視、看?報紙等多種?形式來學(xué)習(xí)?和全面貫徹?黨的教育方?針了解國內(nèi)?外的時世政?治。與時俱?進(jìn)，忠誠黨?的事業(yè)，忠?誠人民的教?育事業(yè)，用?社會主義道?德規(guī)范約束?自我的行為?，努力培養(yǎng)?高尚的人格?和道德情操?。尊重以“?幼兒為主體?”的活動宗?旨，遵循教?育規(guī)律，對?自我的工作?盡興盡責(zé)。?二、在師?德方面：?熱愛自我的?這份工作，?有良好的事?業(yè)心、職責(zé)?心，有鉆研?精神。工作?任勞任怨，?敢挑重?fù)?dān)，?樂于理解各?項工作任務(wù)?，熱愛每一?位幼兒，平?時能夠以身?作則、言行?一致，做幼?兒的表率，?注重個人形?象，使幼兒?得到良好教?育。在社會?生活中遵守?公共準(zhǔn)則，?關(guān)心團體，?團結(jié)協(xié)作。?三、在文?化專業(yè)知識?水平及教育?教學(xué)本事方?面：。深?刻地認(rèn)識到?：時代在發(fā)?展，社會在?提高，教育?教學(xué)觀念的?不斷更新和?變革，自身?所掌握的知?識滿足不了?現(xiàn)代教育教?學(xué)，所以我?十分注重業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，不?斷充實知識?，提高文化?專業(yè)知識水?平。平時利?用空余的時?間經(jīng)常翻閱?有關(guān)幼教的?雜志、書籍?，從中了解?最新的幼教?動態(tài)，學(xué)習(xí)?幼教雜志上?的文章，了?解幼教改革?的新動向，?以科學(xué)的理?論指導(dǎo)自我?的教育行為?，重視幼兒?的素質(zhì)教育?，培養(yǎng)幼兒?的實際本事?。學(xué)習(xí)優(yōu)秀?教師的先進(jìn)?教育方法并?認(rèn)真做好摘?記。與其他?教師一齊探?討教育中碰?到的一些問?題，努力借?鑒他人的優(yōu)?秀教學(xué)經(jīng)驗?，取長補短?，來提高自?我的教學(xué)水?平。在休息?時間進(jìn)取學(xué)?習(xí)，分別獲?得了普通話?二級甲等證?書、計算機?應(yīng)用本事二?級證書，參?加課件制作?培訓(xùn)、英語?培訓(xùn)，美術(shù)?培訓(xùn)，掌握?一些現(xiàn)代教?育教學(xué)方法?與技能。_?__年取得?浙師大大專?自學(xué)畢業(yè)證?書，為了不?斷提高自我?的文化專業(yè)?知識水平，?參加了中央?電大___?春小學(xué)教育?本科學(xué)習(xí)，?從而使自我?的專業(yè)素質(zhì)?及綜合素質(zhì)?得到了進(jìn)一?步的提高。?在教學(xué)工?作中，我刻?苦鉆研，大?膽探索幼兒?教育的新方?法，將新信?息、新觀念?滲透到日常?教學(xué)中，學(xué)?以致用。在?日常教育教?學(xué)中深入把?握素質(zhì)教育?的內(nèi)涵，選?擇適合幼兒?年齡特點的?、適合幼兒?今后發(fā)展的?活動資料，?始終以“兒?童為本”的?發(fā)展教育理?念來指導(dǎo)各?個實踐活動?的組織，面?向全體幼兒?，重視幼兒?的個體差異?，鼓勵幼兒?在不一樣本?事層次上都?有所提高。?及時與家長?溝通、交流?，經(jīng)過家長?會、家長園?地、家園聯(lián)?系卡形式向?家長傳授家?庭教育方式?，做到家園?同步教育。?四、工作?實績：近?幾年來，我?兢兢業(yè)業(yè)、?踏踏實實，?一點一滴的?積累經(jīng)驗，?虛心理解別?人的意見，?一步一個腳?印走到今日?。經(jīng)過不斷?努力，在工?作中取得了?必須的成績?。___年?___月我?參加了縣公?開課展示活?動，社會課?《六個矮兒?子》獲得了?大家的好評?，__年_?__月參加?了湖洲市《?區(qū)域活動展?示》效果良?好，___?年參加了長?興縣《區(qū)域?活動展示》?獲得了縣一?等獎。這與?我精心選材?、精心設(shè)計?方案、精心?準(zhǔn)備教具是?分不開的，?并多次下鄉(xiāng)?進(jìn)行非正規(guī)?教育，獲得?家長們的好?評。__年?___月指?導(dǎo)李傲、孫?翰琳、兩位?小朋友參加?長興縣舉辦?的“健優(yōu)美?”兒童比賽?，他們分獲?“健優(yōu)美”?兒童出稱號?，___年?___月指?導(dǎo)大班幼兒?舞蹈，在廣?場表演中獲?得好評。在?園內(nèi)教師教?學(xué)比武中我?分獲得二、?三等獎。在?園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)?設(shè)比賽中，?我班也獲得?了二等獎。?___年被?評為師德標(biāo)?兵，充分發(fā)?揮教研組長?的帶頭作用?，每學(xué)年帶?領(lǐng)階段教師?開展豐富多?彩的教育教?學(xué)活動，所?帶教研組被?評為園先進(jìn)?教研組。此?外，進(jìn)取參?加教科研活?動，所撰寫?的論文論文?《在平行班?游戲中發(fā)展?幼兒的交往?本事》獲得?了中國教育?學(xué)會二等獎?，縣二等獎?，并在省級?刊物發(fā)表。?過去的工?作成績已成?為歷史，我?要不斷學(xué)習(xí)?，不斷進(jìn)取?，努力奮斗?，爭取為幼?教事業(yè)作出?更大的貢獻(xiàn)?。幼兒園?教師學(xué)期期?末自我評價?4在這一?個月里，我?學(xué)習(xí)到許多?在學(xué)校學(xué)不?到的東西.?也感悟到了?許多，從教?師們身上，?我看到了園?丁們散發(fā)出?的耀眼光芒?，給了我在?實習(xí)生活帶?來了許多啟?發(fā)性思維。?在校期間總?會認(rèn)為當(dāng)一?名幼兒教師?肯定很好玩?，很簡便，?但在那里我?改變了這個?想法，每上?完一節(jié)課我?都有最大的?感觸：想當(dāng)?好一名幼兒?教師實在不?易!剛開?始聽帶課教?師跟孩子們?上課，認(rèn)真?學(xué)習(xí)她上課?的方式和怎?樣管好課堂?紀(jì)律。即使?那樣，我還?是遇到了許?多師范學(xué)校?里沒學(xué)過、?事先也沒有?料到過的難?題。畢竟試?教的時候和?正式去教室?上課的時候?的心態(tài)是很?不一樣的。?同時也佩服?教師對付這?些孩子們的?方法。用小?組比賽來管?他們的紀(jì)律?，一來能夠?培養(yǎng)他們的?團隊精神。?二來還為課?堂帶來一些?活力。使課?堂上不那么?死板。聽了?幾節(jié)之后我?就開始試著?講課，一開?始孩子們會?亂成一團，?不聽你講課?，我用了教?師的那些方?法，可是發(fā)?現(xiàn)之后慢慢?的，他們開?始理解你還?有喜歡你，?這是實習(xí)期?最有高興的?事。也使越?來越喜歡幼?師這個職業(yè)?。我們除?了課堂教學(xué)?之外還有班?主任工作。?也組織了一?次主題班會?活動。幼兒?園藝術(shù)節(jié)，?我?guī)椭嗬?的小朋友們?安排節(jié)目，?幫兩個班安?排畫版。使?我在實習(xí)期?忙碌但很充?實。同時也?明白做好教?師除了要有?豐富的專業(yè)?知識之外，?還要其他課?外知識，這?樣才能讓你?的學(xué)生在和?你打成一片?之外還能尊?敬你。這樣?忙碌的實習(xí)?生活我進(jìn)行?了一個月，?而這個月的?每一天我都?做好了幼兒?園實習(xí)工作?評價。實?習(xí)時間是短?暫的，我的?受益卻是無?窮的，在今?后的日子里?，我會繼續(xù)?努力，做一?名合格的幼?師。幼兒?園教師學(xué)期?期末自我評?價5幼兒?園教師應(yīng)扮?演什么主角?、承擔(dān)哪些?職責(zé)，為勝?任這些職責(zé)?，幼兒園教?師應(yīng)具備什?么樣的素質(zhì)?結(jié)構(gòu)，幼兒?園教師在不?一樣的專業(yè)?發(fā)展階段應(yīng)?確立什么樣?的發(fā)展目標(biāo)?，對這些問?題的研究目?前還停留在?干研究者的?理論探討層?面，遠(yuǎn)未在?專業(yè)界構(gòu)成?清晰的共識?。這一現(xiàn)狀?導(dǎo)致的結(jié)果?一方面是理?論界和研究?者批評學(xué)前?教育領(lǐng)域?qū)?教師主角和?形象的設(shè)想?理念落后，?將幼兒園教?師的職責(zé)重?點放在看護?照料和帶領(lǐng)?孩子唱歌跳?舞上，或者?組織正式的?分科教學(xué)活?動上，未能?跟隨學(xué)前教?育領(lǐng)域的改?革，構(gòu)思新?的教師主角?和形象;另?一方面，實?踐界批評從?師范院校畢?業(yè)的學(xué)生眼?高手低，只?會空談理念?，不具備幼?兒園工作所?需要的“基?本技能”，?不知怎樣帶?班、怎樣上?課，更談不?上適應(yīng)幼兒?園改革和科?研的需求。?這種矛盾?的觀點給職?前培養(yǎng)和職?后培訓(xùn)的任?務(wù)設(shè)定、教?師聘任、教?師確定自我?專業(yè)發(fā)展的?方向均帶來?相當(dāng)大的困?難，如課程?設(shè)置中將“?藝體本事”?與“專業(yè)本?事”對立，?提出不一樣?層次的培養(yǎng)?機構(gòu)分別培?養(yǎng)“研究型?”教師與“?應(yīng)用型”教?師，甚至有?人在此次高?師聯(lián)誼會上?提出“訂單?式培養(yǎng)”的?主張，把學(xué)?前教育的專?業(yè)特征拋在?一邊，完全?跟著良莠混?雜的就業(yè)市?場跑，這些?都會損害學(xué)?前教育事業(yè)?的發(fā)展。在?此次聯(lián)誼會?上，已經(jīng)有?學(xué)者提出應(yīng)?研究培養(yǎng)目?標(biāo)的共性特?征和最低標(biāo)?準(zhǔn)。看來在?學(xué)前教育界?澄清關(guān)于幼?兒園教師的?基本職責(zé)及?其標(biāo)準(zhǔn)的“?主流價值”?，是當(dāng)務(wù)之?急。這種專?業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不僅?僅“能夠給?本專業(yè)的成?員建立一套?專業(yè)行為準(zhǔn)?則，作為成?員在遇到和?處理事情時?的指引，從?而維持必須?的專業(yè)水準(zhǔn)?”，同時，?也能給教師?教育課程設(shè)?置供給參照?。詳細(xì)描述?教師應(yīng)盡的?職責(zé)及其應(yīng)?有的盡責(zé)表?現(xiàn)的教師自?評體系正是?這種專業(yè)標(biāo)?準(zhǔn)的最好體?現(xiàn)。一、?以教師自評?體系協(xié)助教?師專業(yè)發(fā)展?學(xué)前教育?領(lǐng)域的教師?評價體系并?不少見，如?用于幼兒園?教師職稱評?定和優(yōu)秀教?師選拔的標(biāo)?準(zhǔn)體系，可?是這些標(biāo)準(zhǔn)?的制訂往往?從方便管理?的角度出發(fā)?，列出一些?行政上可操?作的指標(biāo)，?旨在對教師?的履職情景?和績效進(jìn)行?外部評價，?并不圍繞保?障和促進(jìn)幼?兒發(fā)展這一?根本教育目?的而詳細(xì)描?述教師應(yīng)盡?的職責(zé)及其?盡責(zé)的應(yīng)有?表現(xiàn)，從而?不能給專業(yè)?工作者供給?一套專業(yè)的?行為準(zhǔn)則，?所以，不足?以作為專業(yè)?標(biāo)準(zhǔn)，給教?師的專業(yè)發(fā)?展以規(guī)范和?指導(dǎo)，并切?實地經(jīng)過評?價促進(jìn)教師?的專業(yè)發(fā)展?。近年來?，與教師日?常教育過程?并行的教師?自我評價開?始被視為教?師職前培養(yǎng)?和職后培訓(xùn)?之外的第三?種促進(jìn)教師?專業(yè)發(fā)展的?重要機制。?人們?nèi)找嬉?識到，教師?專業(yè)水平的?不斷發(fā)展，?更多地依靠?教師在教育?教學(xué)實踐中?的自我錘煉?，教師需要?在自我反思?、自我評價?中實現(xiàn)自身?的專業(yè)發(fā)展?。從教育評?價的角度看?，這體現(xiàn)了?“發(fā)展性評?價”的思想??？墒浅珜?dǎo)?教師的自我?反思和評價?，并不排斥?外界的幫忙?，恰恰相反?，專業(yè)界應(yīng)?當(dāng)采取一些?措施，幫忙?和鼓勵教師?進(jìn)行有條理?的自我評價?并支持其改?善。從維持?工作的專業(yè)?水準(zhǔn)出發(fā)，?制訂自我評?價體系，促?進(jìn)他們客觀?地評價自我?，給教師的?反思供給一?個支撐點，?是一種有意?義的、促進(jìn)?教師專業(yè)發(fā)?展的途徑，?只是實際上?這種體系十?分缺乏。?在學(xué)前教育?領(lǐng)域，近年?來已經(jīng)有學(xué)?者和幼兒園?從幫忙教師?反思和專業(yè)?發(fā)展的角度?，在編訂幼?兒園教師自?我評價體系?方面做了有?益的探索和?嘗試。①“?上海市幼兒?園教師專業(yè)?發(fā)展自我評?價體系”的?研制也是出?于同樣的目?的發(fā)起的，?異常是想為?新任教師的?在崗學(xué)習(xí)和?入職輔導(dǎo)供?給支撐，以?彌補她們職?前教育的不?足，同時還?試圖為教師?持續(xù)的專業(yè)?發(fā)展指明道?路。評價?體系所指向?的“專業(yè)發(fā)?展”，聚焦?于教師與幼?兒互動和創(chuàng)?設(shè)、利用各?種機會支持?幼兒發(fā)展和?自我專業(yè)發(fā)?展的本事上?，即保育、?教育上的本?事表現(xiàn)，而?不是教師與?其他行業(yè)從?業(yè)者共同的?“普通”素?養(yǎng)，如語言?表達(dá)本事、?行為舉止、?一般道德等?;或者教師?在專門資料?領(lǐng)域上的知?識和本事，?如關(guān)于自然?、社會和藝?術(shù)等某個領(lǐng)?域的知識和?本事，這些?素質(zhì)領(lǐng)域被?視為專業(yè)本?事的“背景?”。教師在?這些方面的?素養(yǎng)并非不?重要，同時?也很難空洞?地、脫離情?境地衡量它?們與教育素?養(yǎng)和本事的?相對重要性?，②可是，?教師的普通?素養(yǎng)和專門?領(lǐng)域知識必?須具體體現(xiàn)?到“教師”?的教育工作?中去，化為?兒童能體驗?到的東西，?對于教師這?個主角才有?意義。所以?，本研究把?重心直接放?在教師實際?的教育本事?上。二、?上海市幼兒?園教師專業(yè)?發(fā)展自評體?系研制的指?導(dǎo)思想研?制教師專業(yè)?發(fā)展自評體?系，必須澄?清以下幾個?基本問題：?第一，在?幼兒園中，?為了保障兒?童的健康、?安全、學(xué)習(xí)?和發(fā)展，教?師需要承擔(dān)?哪些方面的?職責(zé)?個體?教師在全面?承擔(dān)這些職?責(zé)的基礎(chǔ)上?，是否能夠?在不一樣領(lǐng)?域中各有發(fā)?展的側(cè)重，?從而使不一?樣教師在不?一樣的領(lǐng)域?有專長或較?高的勝任水?平，使幼兒?園逐漸到達(dá)?高水平的分?工與合作狀?態(tài)?第二，?在評價體系?中，應(yīng)把教?師的專業(yè)行?為，還是專?業(yè)知識，抑?或?qū)I(yè)態(tài)度?作為核心的?評價資料，?才更有助于?幫忙教師自?我反思?這?也就需要研?究，在指標(biāo)?描述中應(yīng)如?何處理專業(yè)?知識、專業(yè)?態(tài)度與專業(yè)?行為表現(xiàn)之?間的關(guān)系??第三，教師?的專業(yè)發(fā)展?既然是一個?持續(xù)的過程?，需要經(jīng)歷?若干階段，?那么，對不?一樣教師的?專業(yè)要求只?做量上的區(qū)?別呢，還是?針對不一樣?發(fā)展階段的?教師最關(guān)心?的或最迫切?需要解決的?不一樣問題?提出有“質(zhì)?”的差異的?專業(yè)要求??對于第一?個問題，我?們認(rèn)為，由?于幼兒園教?育的特殊性?，專業(yè)的幼?兒園教師必?須承擔(dān)多種?主角和職責(zé)?，她不僅僅?對兒童在園?期間直接負(fù)?有保教職責(zé)?，異常是要?把保育和教?育兩大類職?責(zé)結(jié)合在一?齊，并且對?幫忙和支持?家長負(fù)有職?責(zé)，這是一?種間接保教?的職責(zé);如?果從增進(jìn)幼?兒福利和發(fā)?展這一更廣?闊的視野出?發(fā)，幼教行?業(yè)要到達(dá)較?高的專業(yè)水?準(zhǔn)，教師除?了勝任現(xiàn)有?的保教工作?之外，還有?職責(zé)保障和?促進(jìn)自我的?專業(yè)發(fā)展，?甚至有職責(zé)?為整個專業(yè)?領(lǐng)域的專業(yè)?化做出努力?。鑒于此，?在專業(yè)發(fā)展?的自評體系?中，我們以?保障和促進(jìn)?兒童的身心?健康和發(fā)展?為核心，盡?可能全面地?羅列教師的?職責(zé)范圍，?使評價體系?的指標(biāo)涵蓋?一切影響兒?童全面均衡?發(fā)展的因素?。由此，?在我們研制?的自評體系?中，不僅僅?會涉及影響?兒童身體健?康和認(rèn)知發(fā)?展的工作，?還會涉及影?響兒童語言?、自我意識?、社會性、?創(chuàng)造性、審?美和表達(dá)等?各方面發(fā)展?的工作;不?僅僅會涉及?教師組織的?專門學(xué)習(xí)活?動，還會涉?及教師在常?規(guī)生活中與?兒童的互動?、環(huán)境的布?置和創(chuàng)設(shè)、?作息和活動?規(guī)則的制訂?、與家長的?溝通和合作?。此外，自?評體系還包?含了教師促?進(jìn)自身專業(yè)?發(fā)展的一些?要求。同?樣由于幼兒?園工作的特?殊性，我們?認(rèn)為，每個?幼兒園教師?在完成基本?職責(zé)上都必?須是“多面?手”，可是?，要更好地?為幼兒及其?家庭供給高?質(zhì)量的、專?業(yè)的服務(wù)，?同時又需要?幼兒園教師?有不一樣的?專長，在一?個高水平上?分工合作。?所以，在自?評體系中，?我們將新手?教師的主角?定位在“多?面手”上，?而將成熟教?師的主角定?位在不一樣?領(lǐng)域的“專?家”上，引?導(dǎo)教師在較?低水平的“?多面手”的?基礎(chǔ)上，逐?漸發(fā)展為在?某方面到達(dá)?較高水平的?“專家”。?對于第二?個問題，我?們吸收了“?表現(xiàn)性評價?”的思想，?盡可能直接?用具體情境?中的“工作?表現(xiàn)”來闡?述評價標(biāo)準(zhǔn)?，而不是抽?象地列舉教?師應(yīng)有的精?神、知識和?本事。我們?認(rèn)為，將有?關(guān)教師專業(yè)?精神、專業(yè)?知識及本事?的價值取向?與觀念轉(zhuǎn)化?為在不一樣?情境中他們?應(yīng)有的學(xué)習(xí)?、工作和人?際交往的表?現(xiàn)，會更貼?近教師在幼?兒園工作情?境中的實際?，最有助于?教師將自我?的行為與此?對照，引起?認(rèn)知上的沖?突，激發(fā)自?我反思，從?而防止指標(biāo)?流于空洞。?可是，我?們也明白，?教師的勞動?是創(chuàng)造性的?，不能以過?于具體的評?價標(biāo)準(zhǔn)束縛?教師豐富而?多變的行動?，更不能使?她們的關(guān)注?點僅僅停留?在形式化地?模仿標(biāo)準(zhǔn)所?描述的行為?上，而要啟?發(fā)她們進(jìn)一?步反思行為?背后的原則?和價值取向?。所以，自?評體系在羅?列各情境工?作表現(xiàn)的同?時，還配有?對指標(biāo)和標(biāo)?準(zhǔn)本身的解?說，使教師?了解標(biāo)準(zhǔn)背?后涉及的有?關(guān)兒童發(fā)展?和教育目標(biāo)?的理論和價?值取向，防?止教師盲目?地、刻板地?行動。這?種表現(xiàn)性的?評價指標(biāo)也?才能真正為?教師搭建一?個從實踐到?理論的“橋?梁”，激發(fā)?教師澄清和?反思自我行?動背后的“?個人理論”?，并進(jìn)一步?進(jìn)行理論學(xué)?習(xí)。為了?使教師真正?地把自評體?系的指標(biāo)和?標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)成是?“反思”和?“討論”的?平臺，自評?體系將不以?量化的評分?表為評價的?核心，而是?針對每個領(lǐng)?域供給一個?幫忙反思的?“互動式”?表單，其中?的一個空格?供教師記錄?自我在該領(lǐng)?域的表現(xiàn)案?例，另一個?空格供教師?對照評價標(biāo)?準(zhǔn)分析自我?是否有創(chuàng)造?性的工作表?現(xiàn)，甚至對?標(biāo)準(zhǔn)提出疑?義，還有一?個空格供指?導(dǎo)教師或同?行對新教師?的案例表現(xiàn)?加以評論，?也能夠?qū)?biāo)?準(zhǔn)提出疑義?。對于第?三個問題，?我們認(rèn)為，?教師要勝任?多重主角需?要較長的過?程，對于不?一樣發(fā)展階?段教師的工?作表現(xiàn)期望?，不僅僅要?在程度上做?區(qū)分，也要?在性質(zhì)上有?所區(qū)別。單?一的自我評?價體系不足?以滿足這種?需要，于是?，在這種“?階梯意識”?的指導(dǎo)下，?我們針對不?一樣的發(fā)展?階段教師最?渴望解決的?問題及發(fā)展?愿景，試圖?制訂兩個以?致于更多的?自我評價體?系，為教師?持續(xù)的專業(yè)?發(fā)展搭建階?梯，而不是?空洞地在單?一的體系中?僅僅用“十?分”、“在?必須程度上?”之類的字?眼區(qū)分不一?樣的工作水?平。根據(jù)?對幼兒園教?師專業(yè)發(fā)展?階段的研究?，新手(求?生)階段、?鞏固階段、?更新階段和?成熟階段的?教師在專業(yè)?發(fā)展上會有?不一樣的關(guān)?注點以及亟?需解決的問?題。限于研?究的時限，?目前我們試?圖先研制新?手階段和成?熟階段的教?師專業(yè)發(fā)展?自評體系。?對于新手教?師，評價體?系的大框架?以上海幼兒?園的工作環(huán)?節(jié)為基本框?架，如：來?園準(zhǔn)備、來?園接待、生?活、運動、?游戲、學(xué)習(xí)?、離園準(zhǔn)備?和接待、班?級管理、家?長工作、案?頭工作、與?同事的關(guān)系?及自我專業(yè)?發(fā)展，期望?使教師明確?幼兒園工作?的基本職責(zé)?范圍和工作?流程。在各?領(lǐng)域，異常?注意圍繞教?師求生階段?的需求選取?指標(biāo)，描述?基本的標(biāo)準(zhǔn)?，如與幼兒?及其家長建?立相互信任?的關(guān)系、較?好地管理一?個幼兒群體?、保障幼兒?的健康、安?全和幼兒園?日常工作順?暢進(jìn)行、與?同事建立良?好的關(guān)系等?，給教師盡?快適應(yīng)幼兒?園的工作以?切實的指引?，讓她們獲?得必須的成?就感，這不?僅僅有助于?防止這一階?段教師由于?挫折感而離?職，