《旋律中的三和弦》教案

?旋律中的三和弦?教案教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，把握有關(guān)三和弦的根本學(xué)問(wèn)，并能聽(tīng)辨感受大小不同的和聲顏色。

2、通過(guò)?月光?觀賞初步感受和聲顏色變化在音樂(lè)作品中的作用。

3、激發(fā)同學(xué)對(duì)外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品的喜愛(ài)。

4、培育同學(xué)音樂(lè)的感受力量，審美力量和制造力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、聽(tīng)辨大小三和弦，體會(huì)其不同的和聲顏色。

2、嘗試在歌曲的旋律中配置三和弦。

教具預(yù)備：

錄音機(jī)、投影機(jī)、自制幻燈片、視唱譜等。

教學(xué)模式流程：

導(dǎo)入感知理解運(yùn)用

?森林深處的杜鵑?吹奏爭(zhēng)論探究發(fā)覺(jué)熟悉新知?月光??中國(guó)、中國(guó)鮮紅的太陽(yáng)永不落?

激發(fā)體驗(yàn)制造

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

引言：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

同學(xué)：春天。

今日老師和你們一起到春天大森林去傾聽(tīng)杜鵑叫聲〔出示幻燈〕感受一下作曲家是如何描繪森林的安靜和幽深的。

二、體驗(yàn)：

1、觀賞?森林深處的杜鵑?

〔1〕樂(lè)曲介紹：這首樂(lè)曲選自法國(guó)作曲家圣桑的管弦樂(lè)組曲?動(dòng)物狂歡節(jié)?第九首，鋼琴輕柔美麗的音響，描繪了安靜山林，單簧管逼真地仿照著杜鵑叫聲，仿佛把人們帶進(jìn)了幽深的莽莽森林。

〔2〕同桌溝通，作曲家用了上節(jié)課什么學(xué)問(wèn)來(lái)表現(xiàn)森林安靜和幽深的。

同學(xué)：和聲

〔3〕吹奏一組三度的和聲音程：并請(qǐng)一位同學(xué)寫(xiě)到黑板上。

〔4〕一半同學(xué)吹，一半同學(xué)選擇相宜顏色來(lái)標(biāo)記和聲顏色。

要求：兩組交換，并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)標(biāo)到黑板上。

2、引出課題：三和弦

〔1〕要求：同學(xué)按上行、下行再吹奏一遍，老師加進(jìn)第三聲部。

〔2〕設(shè)問(wèn)：這次吹的聽(tīng)上去跟剛剛有什么不一樣。

同學(xué)答復(fù)：多了一個(gè)音；和聲音響更豐富了，立體感更強(qiáng)了等等。

〔3〕老師彈奏，并請(qǐng)同學(xué)把老師加的音寫(xiě)出來(lái)。

〔4〕介紹各音的名稱：

五音

三音

根音

〔5〕出示表格并爭(zhēng)論：〔幻燈二〕

結(jié)構(gòu)色彩

要求：A、老師為七組音按上級(jí)數(shù)標(biāo)記。

B、同學(xué)按小組爭(zhēng)論查找七組音的組合規(guī)律及和聲顏色

〔6〕同學(xué)答復(fù)：________。

〔7〕老師出示表格〔幻燈三〕并歸納。

結(jié)構(gòu)顏色名稱

大三度十小三度光明大三和弦

小三度十大三度暗淡小三和弦

〔8〕同學(xué)說(shuō)說(shuō)三和弦的特點(diǎn)。

〔9〕揭示課題?三和弦?

三個(gè)音按三度音程關(guān)系疊置起來(lái)所構(gòu)成的和聲音響效果就叫三和弦。

3、聽(tīng)辨大小三和弦：

要求：大三和弦用手心表示，小三和弦用手背表示。

4、再次體驗(yàn)，觀賞?月光?

導(dǎo)入：老師請(qǐng)你們觀賞一段音樂(lè)，它就是用了今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)通過(guò)和聲顏色變化來(lái)描繪一種特定的意境，請(qǐng)同學(xué)閉起眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，這是一個(gè)怎樣的音愿意境呢？

〔1〕同學(xué)觀賞音樂(lè)?月光?中老師拉上窗簾〔出示幻燈四〕設(shè)置夜景。

〔2〕暫停音樂(lè)，讓同學(xué)突然感到身臨其境的感受。

〔3〕簡(jiǎn)介樂(lè)曲。

這就是法國(guó)作曲家德彪西所寫(xiě)的?月光?，樂(lè)曲通過(guò)各種表現(xiàn)手法，特殊是注意和聲的各種輕淡，濃重的變幻，繪聲繪色地描繪了月光顏色變化。

〔4〕連續(xù)觀賞：

要求：用繪畫(huà)，文字或肢體語(yǔ)言等表現(xiàn)音樂(lè)中月光的變化。

〔5〕同學(xué)把感受到的月光講給大家聽(tīng)。

〔6〕老師小結(jié)：

和聲音響效果的明暗濃淡之分，具有渲染音樂(lè)顏色的作用。

流程說(shuō)明

學(xué)校同學(xué)的心理生理特點(diǎn)，打算了音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的主動(dòng)探究，教學(xué)關(guān)鍵是老師恰當(dāng)引導(dǎo)表達(dá)同學(xué)的主體地位，教學(xué)中，有意識(shí)由和聲音程漸漸引入到三和弦，通過(guò)同學(xué)的吹吹看看、聽(tīng)聽(tīng)、議議等一系列自主活動(dòng)探究并發(fā)覺(jué)新知三和弦。最終通過(guò)?月光?觀賞，進(jìn)一步體驗(yàn)和聲色采在塑造音樂(lè)形象中所起的作用。使同學(xué)在主動(dòng)參加和美麗的情感體驗(yàn)中穩(wěn)固了新學(xué)問(wèn)的理解。

三、制造：

1、出示樂(lè)譜。

2、分上下聲部吹奏。

3、為歌曲再配置一個(gè)聲部。

4、借助口琴學(xué)習(xí)吹奏第三聲部。

5、吹奏創(chuàng)編的第三聲部。

6、同學(xué)分三個(gè)聲部吹奏。

7、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)加了一個(gè)聲部后音響效果有什么不同？

8、小結(jié)：這堂課我們學(xué)到了什么？

要求：讓同學(xué)在爭(zhēng)論過(guò)程中小結(jié)三和弦的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

流程說(shuō)明

同學(xué)不僅把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)，更重要的是通過(guò)情感培育，提高同學(xué)的音樂(lè)制造力量，做到學(xué)以致用，本課時(shí)通過(guò)為歌曲?中國(guó)、中國(guó)鮮紅的太陽(yáng)永不落?配置第三聲部既使同學(xué)學(xué)習(xí)水平由“把握〞上升到“創(chuàng)新〞，又使同學(xué)從創(chuàng)作勝利的喜悅中對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的愛(ài)好。

教案說(shuō)明：

旋律中的三和弦是學(xué)校階段和聲學(xué)問(wèn)中的一個(gè)重要內(nèi)容，它既是旋律立體構(gòu)成中音程學(xué)問(wèn)的加深，同時(shí)又為以后和聲學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)打下根底，因此，讓同學(xué)把握三和弦學(xué)問(wèn)顯得尤為重要。

依據(jù)教材內(nèi)容，及郁文武老師關(guān)于中學(xué)校音樂(lè)學(xué)科行動(dòng)綱領(lǐng)的輔導(dǎo)講座，我進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以激發(fā)―體驗(yàn)―制造的教學(xué)模式進(jìn)行嘗試，根本思路是這樣的：

一、以聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo)，激發(fā)情感。

愛(ài)好是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種可激發(fā)同學(xué)某種愛(ài)好的情境，使同學(xué)產(chǎn)生奇怪???感，也就是在教材內(nèi)容與同學(xué)求知心理間架起一座橋梁，從而把同學(xué)引入到有關(guān)的學(xué)問(wèn)中去。如：在本課教學(xué)中，我通過(guò)讓同學(xué)觀賞?森林深處的杜鵑?，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氣氛，使同學(xué)初步感知和聲的音響效果，即激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，又為同學(xué)感受三和弦的和聲音響效果打下了鋪墊。

二、以同學(xué)活動(dòng)為主體，探究發(fā)覺(jué)新知。

依據(jù)學(xué)校同學(xué)的心理生理特點(diǎn)，打算了音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的主動(dòng)探究，而不是被動(dòng)的接受，因此教學(xué)關(guān)鍵是老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)參加，表達(dá)同學(xué)的主體地位。在本課教學(xué)中，有意識(shí)由和聲音程漸漸引入到三和弦中，通過(guò)同學(xué)的吹吹、看看、聽(tīng)聽(tīng)、議議等一系列同學(xué)的自主活動(dòng)探究發(fā)覺(jué)并熟悉新知――三和弦。在同學(xué)初步了解了三和弦學(xué)問(wèn)后，我又不失時(shí)機(jī)請(qǐng)同學(xué)觀賞?月光?，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)到和聲顏色變化在塑造音樂(lè)形象中所起的作用，值得一提是觀賞過(guò)程中環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，既大大活潑了課堂氣氛，又有利于挖掘同學(xué)的制造成性思維使他們?cè)诿赖那楦畜w驗(yàn)中穩(wěn)固了新學(xué)問(wèn)的理解。

三、以即興創(chuàng)作為抓手，培育同學(xué)制造性思維力量。

同學(xué)不僅要把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)，更重要的是通過(guò)情感培育，提高同學(xué)音樂(lè)的制造力量，做到學(xué)以致用，因此我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)，通過(guò)為歌曲?中國(guó)、中國(guó)、鮮紅的太陽(yáng)永不落?配置第三聲部，使同學(xué)在初步把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)的根底上，嘗試著創(chuàng)作使同學(xué)的學(xué)習(xí)水平由“把握〞上升到“創(chuàng)新〞，同時(shí)使同學(xué)在創(chuàng)作勝利的喜悅中對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的愛(ài)好。

我想這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既充分發(fā)揮了同學(xué)的主體性，又激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、制造性，使他們?cè)谝魳?lè)的熏陶中感知了美，獲得了學(xué)問(wèn)，同時(shí)也開(kāi)展了豐富的情感，使課堂教學(xué)真正做到了樂(lè)學(xué)和高效。

我這樣支配，其動(dòng)身點(diǎn)，正如行動(dòng)綱領(lǐng)提及的，音樂(lè)教育不僅有審美功能，更重要的是育人。我們的音樂(lè)課不求人人都必備一副好歌喉，但求人人都有一副懂音樂(lè)的耳朵，其中既需要讓同學(xué)充分地進(jìn)行觀賞實(shí)踐，也需要老師在與同學(xué)的共同參加中以入情入理的介紹、講解來(lái)激發(fā)同學(xué)的想象力量，培育同學(xué)的制造力量，也通過(guò)自己的實(shí)踐，親自體驗(yàn)、感受，從而到達(dá)最終的目的――育人。

音樂(lè)中的和聲是音樂(lè)的根本表現(xiàn)要素，怎樣使同學(xué)聽(tīng)“懂〞音樂(lè)，其中懂得辨析和聲是相當(dāng)重要，尤其三和弦和聲是最根本的，作為音樂(lè)教學(xué)，要通過(guò)對(duì)音樂(lè)的觀賞使同學(xué)從作品中獲得教育，能“懂〞得音樂(lè)中表達(dá)的內(nèi)容，做到大體吻合，作為學(xué)校同學(xué)剛接觸這方面的學(xué)問(wèn)，假如一味的講授，變得枯燥乏味，于是，我就實(shí)行了以聽(tīng)為入手，讓同學(xué)從觀賞中辨析，而