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文檔簡介

學(xué)案5鑒賞與評價作者的觀點看法指出下列詩句中作者的觀點看法。不以成敗論英雄。認為赤壁之戰(zhàn)的成功,不過是借助東風(fēng)而已,有很大的偶然性,否則就會有相反的結(jié)果。柳象征得志便猖狂的小人。作者警告他們得勢終有失勢時,猖狂無忌最終沒有好下場。對農(nóng)夫的憐憫,對君王的諷刺,對現(xiàn)實的不滿。反映了作者對文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)超越前人的愿望,表達出文學(xué)創(chuàng)作要創(chuàng)新發(fā)展的主見。作者的觀點看法,是指詩人通過詩歌形象告知讀者詩人自己的人生感悟。包括對事物、人物的看法,對社會現(xiàn)實的看法,對歷史事務(wù)、歷史人物的看法。所謂“評價”,是指在把握文中觀點和作者看法的基礎(chǔ)上,對作者的觀點和看法做出自己的評價。如文章的觀點是否正確,相識是否全面,有何進步性和局限性等等。其評價,必需建立在對作者觀點看法正確概括的基礎(chǔ)之上,允許考生有自己的獨特看法,但必需言之有理,言之有據(jù)。古代詩歌所表達的觀點看法,有的較直白,有的較含蓄,特殊是一些寫景抒情的詩作,作者的觀點看法不易把握,應(yīng)當(dāng)從詩中所描寫的意象以及字里行間去細細揣摩。前面幾個學(xué)案所分析的形象、語言、表達技巧和思想內(nèi)容,對于把握、評價作者的觀點看法有很大幫助??键c1分析作者的觀點和看法分析作者的觀點和看法,就是把作者在詩歌中流露的觀點和看法指出來。這一點極簡潔同“作者的思想感情”混在一起。其實二者既有區(qū)分又有聯(lián)系。在一些詩中,思想感情包含著作者的人生看法,有些詩思想感情就是觀點看法;但是思想感情更多的是指作者喜怒哀樂的情感,如:寫景詩中對自然美景的寵愛,邊塞詩中建功立業(yè)的豪情壯志,羈旅行役詩表現(xiàn)出來的行路的艱難、漂泊的辛苦等等。作者的觀點和看法則是作者對宇宙、人生的看法。包括作者的人生看法,對社會政治、形勢的看法,對歷史事務(wù)、人物的評價等。探究作者的觀點看法題一般從四個角度入手:一看作者,由于生活閱歷不同,每個詩人長期形成的思想傾向、政治主見、志向追求應(yīng)是大致固定的;二看時代,每個時代的社會現(xiàn)實總會在文學(xué)作品中留下很深的印跡,常常影響作者的人生看法和追求,如盛唐詩人建功立業(yè)的豪情,南宋詩人保家衛(wèi)國、復(fù)原河山等;三看注解,注解往往對我們不熟悉的作家的閱歷、境況作些說明,這是作家某種思想產(chǎn)生的根源,也是答題必需參照的要素;四看用典,古人寫詩往往用典故曲折地表達思想觀點,了解這些典故對于理解詩歌尤有幫助。[例1]閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。臨江仙侯蒙未遇行藏誰肯信,如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力,一舉入高空。方得吹噓身漸穩(wěn),只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上,看我碧霄中?!咀ⅰ繐?jù)宋人洪邁《夷堅志》記載:侯蒙其貌不揚,年長無成,屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上,侯蒙見之大笑,作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第,官至戶部尚書。這首詞體現(xiàn)了詞人怎樣的看法?請結(jié)合全詞簡要賞析。答案:①幽默詼諧。(如戲稱畫他形貌的人為“良匠”,機靈地應(yīng)對別人的嘲諷。)②樂觀自信。(別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空,他不自卑,而是想象成去“蟾宮”折桂。)③志向高遠。(結(jié)句含意:等到我事業(yè)有成時,“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧!)步驟:第一步,結(jié)合注解了解詩人侯蒙生平。其次步,緊扣“人生看法”到詩中尋蹤覓跡?!坝休p薄少年畫其形貌”加上“其貌不揚”,作者在詩中稱之為“良匠”,可見侯的幽默與豁達。別人把他的面貌畫到風(fēng)箏上,明顯帶著嘲諷之意的,可他卻想象為“遠赴蟾宮”,當(dāng)不難看出他的樂觀自信?!皫兹似降厣?,看我碧霄中”,借風(fēng)箏空中遨游,想象成自己凌空而上,自由馳騁,其不甘平凡的志向躍然紙上。第三步,依據(jù)要求,整理答案。解析:這首詞的大意是:始終沒有遇上圣明的君主,沒做上官,過著隱居的生活,誰肯信服呢?而今才顯現(xiàn)了名聲和蹤跡:被人把自己的容貌,畫到風(fēng)箏上,趁著風(fēng)勢,借著風(fēng)力,與風(fēng)箏一起,飛上了高高的天空。剛剛得到風(fēng)吹,風(fēng)箏漸漸在天空穩(wěn)當(dāng)?shù)仫h起來了,還要準(zhǔn)備遠遠地上天。雨過天晴,傍晚的落日通紅。從平地向上看,能有幾個人像我這樣上了天呢?分析作者的觀點和看法答題思路①結(jié)合作者生平、閱歷、境況等了解作者對詩歌所寫事物見解。②用簡潔的語言將作者的觀點和看法概括出來。③到詩歌里找依據(jù),結(jié)合具體的詩句和注解供應(yīng)的材料分析。答題時要把作者所處的時代社會環(huán)境、風(fēng)氣等影響觀點的因素答進去。1.閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。雜詩三首(其三)沈佺期聞到黃龍戍①,頻年不解兵。可憐閨里月,長在漢家營。少婦今春意,良人昨夜情。誰為將旗鼓,一為取龍城②?!咀ⅰ竣冱S龍戍:唐時東北要塞,在今遼寧開原縣西北,此處代指邊城。②龍城:在今內(nèi)蒙古境內(nèi),這里指敵方要地。⑴這首詩表達了詩人對斗爭怎樣的看法?請簡要分析。答案:這首詩表現(xiàn)了對斗爭常年不斷給百姓帶來離亂之苦的極度不滿,希望有人能帶兵克敵、一舉奪取成功?!邦l年”可見斗爭時間之久,少婦的哀怨正是作者對斗爭不滿的體現(xiàn),結(jié)尾干脆點出有良將出現(xiàn),直搗敵巢,結(jié)束斗爭的愿望。⑵詩人表達了對閨中少婦怎樣的情感?請簡要分析。答案:詩人對閨中少婦充溢了憐憫。首聯(lián)交代連年斗爭,點出夫妻分別的緣由;頷聯(lián)寫少婦孤獨孤獨的生活,她的一顆心早已如明月一般隨丈夫去了邊關(guān);頸聯(lián)寫少婦懷念從前團聚的奇異,而今只留下無盡的思念與哀怨;尾聯(lián)對成功的渴望實際是對團聚的盼望??键c2對作者的觀點看法作出評價評價作者的觀點、看法,就是要求考生對作者在詩中表達的感情、觀點、主見作出自己的評價。包括兩個層面:一是前人的評價,指歷代鑒賞家或其他詩人讀此詩時的看法;二是考生依據(jù)前人的評述,表達自己的觀點。評價是在分析概括之上的諦視,允許考生有自己的看法。從考查角度看主要是探究題型。其實,讓學(xué)生讀懂詩已屬不易,要求他們作出評價更是難上加難。因此這類題的設(shè)題方式通常是:有人認為作者抒發(fā)的是這種情感,有人認為抒發(fā)的是那種情感,你的觀點是什么;有人這樣評價,有人那樣評價,你同意那一種看法。這類試題,題干本身是一種提示或者示意,考生只需確認一種觀點并依據(jù)全詩或詩中某些句子或意境作一些分析就夠了。[例2]閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。江

漢杜

甫江漢思歸客,乾坤一腐儒。片云天共遠,永夜月同孤。落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬,不必取長途。

有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神,也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情。你同意哪種看法?請說明理由。答案:這首詩洋溢著自強不息的精神。從“落日心猶壯”中可以看出作者雖然已屆暮年,照舊壯心不已,因為“落日”比方“暮年”。這首詩也包含了詩人的怨憤之情,因為“不必取長途”一句抒發(fā)了詩人懷才見棄的不平之氣和報國思用的慷慨之情。解析:這首詩是作者晚年之作。首聯(lián)寫詩人客滯江漢的窘境,但“一腐儒”上冠以“乾坤”二字,又于“自鄙”中透露“自負”。頷聯(lián)緊扣首聯(lián),表面寫片云孤月,事實上以云、月的皎潔喻自己的忠心。頸聯(lián)詠懷,“落日”“秋風(fēng)”寫景,表現(xiàn)詩人主動用世的精神。尾聯(lián)用典,自比“老馬”,呼喊用老馬的“智”,抒發(fā)老當(dāng)益壯的情懷。步驟:第一步,明確表明自己的觀點。這兩種觀點都有道理。其次步,結(jié)合詩句進行分析,找到原詩中能支持自己觀點的詩句闡述理由和緣由。評價作者的觀點看法答題技巧①明確表示自己的觀點。②找到原詩中能支持自己觀點的詩句。③結(jié)合詩句分析,圍繞觀點闡述理由。④組織語言,形成答案。2.閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。臨江仙·送錢穆父蘇

軾答案:同意。詞末兩句說,既然人人都是天地間的過客,又何必計較眼前聚散呢?以人生如寄、萬物齊一之理勸慰友人,開釋胸懷。體現(xiàn)了詞人曠達瀟灑的特性。一別都門三改火[注],天際踏進紅塵。照舊一笑作春溫。無波真古井,有節(jié)是秋筠。惆悵孤帆連夜發(fā),送行淡云微月。尊前不用翠眉顰。人生如逆旅,我亦是行人?!咀ⅰ扛幕穑阂荒?。⑴通常送別詞都是纏綿傷感的,但這首送別詞卻沒有。有人說這首詞體現(xiàn)了作者曠達瀟灑的特性。你認為對嗎?請選取下片中最能體現(xiàn)這一點的詩句簡要分析。答案:這兩句贊揚了友人如水般的淡泊,如“秋筠”般的高尚品德。⑵“無波真古井,有節(jié)是秋筠”兩句贊揚了友人怎樣的品德?考點3探究性新題型評價作者觀點看法的探究題型雖不多見,但從近兩年的高考設(shè)題來看也出現(xiàn)了延長現(xiàn)象。最主要的特點是:對詩歌的評價不再局限于對作者觀點看法的評價,起先向詩歌的其他領(lǐng)域延展,如對詩中某個詞語的不同見解,或是對詩歌營造意境的不同看法等。不同版本的詩歌某個詞語不同的現(xiàn)象與我國文化傳承的方法有關(guān),雖然在唐五代時便出現(xiàn)了雕版印刷,宋代就獨創(chuàng)活字印刷,但并不普及,相互傳抄、以手抄本的形式流傳仍是主流,在傳抄中難免出現(xiàn)錯訛之處,一人出錯便流毒后世。還有就是有些書籍存放太久,文字漫漶不清也造成傳抄中出現(xiàn)錯誤。我國文人雅士歷來有品鑒詩歌的傳統(tǒng),詩歌評論在古代文論中占重要地位。詩歌鑒賞家們在品讀某一首詩時有新的發(fā)覺,提出自己的見解,常常一字之改境界全新,收到點鐵成金之效。凡此種種就使得有些詩出現(xiàn)了不同的版本,對有些詞語或詩句出現(xiàn)了不同的見解。改動的雖只是一個字或一個詞,但這個詞往往處在關(guān)鍵位置,是一首詩關(guān)目所在,所以影響的是整首詩的思路、意境。本考點常見的設(shè)題方式有3種:①詩中“××”詞有人認為應(yīng)運用“××”詞,你覺得哪個詞好?為什么?②有人認為這首詩(或某一聯(lián))營造了這一意境,有人認為營造了那一意境,你的看法是什么?③有人認為這首詩某一句或某一聯(lián)用得好,有人認為不好,你有什么看法?這類題往往屬于開放題,答案不固定,常常要求結(jié)合全詩分析,必需言之成理,有理有據(jù)。做好這種題型,一要細致品讀這個詞有什么意義,在詩中起什么作用;二要看整首詩要營造什么樣的氣氛和意境,或是要刻畫、塑造什么樣的形象,然后把這兩個詞還原,體會效果,做出選擇。答題時還要寫出選用某詞的依據(jù)。 [例3]閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。赴京①途中遇雪孟浩然迢遞②秦京道,蒼茫歲暮天。窮陰連晦朔③,積雪滿山川。落雁迷沙渚,饑烏噪野田??统羁諄辛ⅲ灰娪腥藷?。【注】①孟浩然因謀取功名,一生曾三入長安。開元十一年冬,孟浩然因中書令張說舉薦而首入長安,并寫了著名的《赴京途中遇雪》一詩。②迢遞:遙遠貌。③晦朔:農(nóng)歷每月第一天稱朔,最終一天稱晦。第六句的“烏噪”,有的版本亦作“鷹集”,你認為哪個更好?請簡要分析。答案:示例:①“烏噪”好,讓人聯(lián)想到饑餓的烏鴉嘈雜而凄涼的叫聲,以動襯靜,突出環(huán)境的蒼涼,并表達了作者聽到烏鴉叫聲的郁悶心情,示意詩人對赴京應(yīng)試、前途未卜的擔(dān)憂和茫然。②“鷹集”好,覓不到食物的饑鷹和找不到棲息地的大雁,正是佇立四望、不見人煙的作者心情的寫照,借景寓情,示意詩人對赴京應(yīng)試、前途未卜的擔(dān)憂和茫然。解析:詩歌的前六句營造出一種蒼茫寂寥又沉悶壓抑的意境。用“烏噪”能以動襯靜,突出環(huán)境的蒼涼,表達詩人聽到烏鴉叫聲的郁悶心情。用“鷹集”則描繪覓不到食物的饑鷹和找不到棲息地的大雁四處亂飛的景象,這正是佇立四望、不見人煙的詩人心情的寫照,借景寓情,示意詩人對赴京應(yīng)試、前途未卜的擔(dān)憂和茫然。步驟:第一步,明確觀點。用“烏噪”好,或用“鷹集”好。其次步,解讀詞語或意象含義?!盀踉搿敝笧貘f嘈雜而凄涼的叫聲?!苞椉敝敢挷坏绞澄锏酿圍椪也坏綏⒌囟鴣y飛。第三步,理解整首詩營造的意境。將兩個意象放入原詩,看它們在營造意境上起到了什么作用,收到何種效果。探究性新題型的答題思路①明確觀點。②解讀詞語或意象含義。③理解整首詩營造的意境。將兩個意象放入原詩,看它們在營造意境上起到了什么作用,收到何種效果。④組織語言,形成答案。3.閱讀下面這首清詩,然后回答問題。晚望鄭珍向晚古原上,悠然太古春。碧云收去鳥,翠稻出行人。水色秋前靜,山容雨后新。獨憐溪左右,十室九家貧。⑴有人認為,尾聯(lián)破壞了全詩美麗的意境,應(yīng)當(dāng)刪去;也有人認為,這兩句恰是詩人匠心獨運之處,不能刪去。你同意哪一種看法?請結(jié)合全詩內(nèi)容加以概括分析。答案:⑴示例:同意后一種看法。前三聯(lián)描繪春色之美和閑適之感,最終兩句點出農(nóng)村的窮苦和內(nèi)心的沉重。詩人運用“以樂寫哀”的手法(或“以樂景襯悲情”“對比”),抒發(fā)了滿腔悲憤之情,也使感嘆民生疾苦的主旨更為顯明。(猶如意前一種看法,只要能自圓其說,也

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