特別的愛(ài)給特別的你

本文格式為Word版，下載可任意編輯——特別的愛(ài)給特別的你在我的教導(dǎo)生涯中總少不了讓人頭疼的孩子，然而通常對(duì)于淘氣孩子的教導(dǎo)方法更多是采取責(zé)罵，憑借我--班主任的"嚴(yán)肅"管理孩子，甚至有的時(shí)候會(huì)被這些頑皮的孩子氣得不知所措。我們做老師的用愛(ài)心和寬容來(lái)對(duì)待淘氣的孩子，走進(jìn)他們的心靈深處，把更加的愛(ài)給更加的他們，春風(fēng)化雨，誨人不倦，相信他們一樣會(huì)精彩的。

班主任教導(dǎo)更加的"愛(ài)"給更加的"他"

在我的教導(dǎo)生涯中總少不了讓人頭疼的孩子，然而通常對(duì)于淘氣孩子的教導(dǎo)方法更多是采取責(zé)罵，憑借我--班主任的"嚴(yán)肅"管理孩子，甚至有的時(shí)候會(huì)被這些頑皮的孩子氣得不知所措。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重，假設(shè)不是出于惡意，就不理應(yīng)責(zé)罰他。"其實(shí)，淘氣的孩子也有他本身的優(yōu)點(diǎn)，如活躍、聰明、精力充滿(mǎn)、語(yǔ)言表達(dá)才能較強(qiáng)等等。我所帶的班里就有這么幾個(gè)淘氣的孩子，剛接手這個(gè)班的時(shí)候，班里的姜嘉承、宋宇寧、王梓陽(yáng)就特別的引人留神，關(guān)系要好的同事開(kāi)玩笑說(shuō)我和淘氣的孩子特有緣，每次聽(tīng)到這樣的話(huà)，再看看不爭(zhēng)氣的他們，我真不知道如何是好，但凡每次離開(kāi)班里外出學(xué)習(xí)，我總是百般的不放心，生怕這些孩子又惹事?？梢哉f(shuō)，對(duì)于他們我有時(shí)覺(jué)得力不從心，氣不打一處來(lái)，尤其是姜嘉承，凡在我們班上過(guò)課的老師都對(duì)他有深刻的印象：一張圓圓的臉，大大的眼鏡，看上去著實(shí)讓人熱愛(ài)，可是校園生活中的他卻讓人望而生畏，剛踏入校園的他不會(huì)聽(tīng)課，往往趴在地上找他所謂的寶物--石子，該寫(xiě)課堂練習(xí)的時(shí)候從不抓筆，課堂中肆意下座位找小摯友玩，心情好的時(shí)候不分場(chǎng)合就開(kāi)頭高歌，甚至經(jīng)常把小手放在別人的書(shū)上舉行撕抓搞破壞，仿佛校園只是他另一個(gè)嬉戲場(chǎng)所。最初，我總是劈頭蓋臉的訓(xùn)斥他，他也顯得毫不在乎，有的時(shí)候強(qiáng)起來(lái)直接趴在地上，成了其他孩子的取笑的對(duì)象。

在班里我特意給孩子制定了賞賜制度，凡上課發(fā)言積極的孩子可以獲得一朵小紅花，生字全部認(rèn)熟的賞賜一朵小紅花，做好人好事的賞賜一朵小紅花，三朵小紅花就能換一個(gè)五角星，攢夠10個(gè)五角星就能換一個(gè)帶有"獎(jiǎng)"字的本子，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的動(dòng)力，在實(shí)施的過(guò)程中也切實(shí)起到了很好的作用，孩子們?yōu)榱诉@些榮譽(yù)積極性特高?？墒沁@些賞賜在姜嘉承的眼中卻一點(diǎn)也不重要，一點(diǎn)也沒(méi)有吸引力。有一次當(dāng)他把生字都切實(shí)無(wú)誤的念對(duì)以后，我欣喜的賞賜了他一朵小紅花，要知道這是他第一次獲得小紅花，我本以為他會(huì)很興奮，很提防的把花珍藏好，沒(méi)想到他滿(mǎn)不在乎地說(shuō)："我家多得是。"隨后不到下課小紅花就不翼而飛了。我并沒(méi)有把這件事放在心上，由于他一貫與眾不同，但是不久后的一件事深深的觸動(dòng)了我，一次作業(yè)中有這樣一道題：你得到過(guò)夸贊么？你的心情是怎樣的？姜嘉承只寫(xiě)了兩個(gè)字：沒(méi)有。看到這樣的答案時(shí)，我很生氣，認(rèn)為他作業(yè)不專(zhuān)心，于是實(shí)時(shí)跟他的媽媽聯(lián)系，他媽媽說(shuō)，在做這道題時(shí)他想了很久，他認(rèn)為在家里爸爸媽媽沒(méi)有表?yè)P(yáng)過(guò)他，在學(xué)校老師也沒(méi)有。經(jīng)過(guò)了解，我知道了他的爸爸媽媽平日工作很忙，僅僅晚上的時(shí)間陪他，平日都是爺爺奶奶帶，老人對(duì)孩子一向是溺愛(ài)有加，而父母又經(jīng)常由于孩子的壞習(xí)慣大打出手，所以導(dǎo)致孩子壞習(xí)慣沒(méi)有改掉，好習(xí)慣也沒(méi)有養(yǎng)成。由于這件事，我第一次覺(jué)得我是個(gè)教導(dǎo)更加失敗的老師，由于他的更加，我從來(lái)沒(méi)有走進(jìn)他的心里，真真正正去了解他。

其次天，我就開(kāi)頭留心查看他、研究他為什么熱愛(ài)去搶別人的東西，拿著鉛筆在他人的本子上亂畫(huà)？其實(shí)，他是想引起他人的關(guān)注，他在用不同的方式與小伙伴交流，但是他并不明白小伙伴們不熱愛(ài)他這么做。于是課下找他談心，這一次我沒(méi)有急著去訓(xùn)斥他，而是摸著他的腦袋，牽著他的小手，和藹的問(wèn)他喜不熱愛(ài)別人損壞他的文具，他小腦袋搖的跟撥浪鼓一樣，我加緊趁機(jī)說(shuō)："你都不熱愛(ài)別人這么做，那么別人熱愛(ài)你這么做么？"他遲疑了很久緩慢的說(shuō)出了"不熱愛(ài)"這三個(gè)字。"那我們能不能換個(gè)方式跟小伙伴玩呢？這樣小伙伴確定會(huì)熱愛(ài)你這個(gè)摯友的"。他很欣喜的點(diǎn)了頭。這一次他沒(méi)有像平時(shí)那樣任性，而是欣然采納了我的話(huà)，對(duì)于他的這一點(diǎn)小小的變化，我在班里加緊表?yè)P(yáng)他"我真熱愛(ài)姜嘉承這樣乖巧的你"！從這以后，我只要找到機(jī)遇，就給他斷定與表?yè)P(yáng)，上課有意識(shí)的多留意他，并且時(shí)不時(shí)地叫他回復(fù)問(wèn)題，每次都不忘卻賞賜他一朵小紅花，剛開(kāi)頭他的花總是丟，于是我就幫他把花貼在書(shū)上，并反復(fù)報(bào)告他，"看，再有兩朵你就能換五角星了，再加把勁你就能有五個(gè)五角星，等有十個(gè)星的時(shí)候你就能換我用心為你打定的本子了！看，你的進(jìn)步多大啊，其他小摯友可羨慕你了！"逐漸的，他知道得了小紅花加緊貼好，有時(shí)丟了就追在我后面問(wèn)我要。又一次與他的家長(zhǎng)交流，讓我對(duì)他更有信仰，他的媽媽說(shuō)，每次他得到小紅花都很欣喜，能把小紅花貼在額頭一全日不去掉，洗臉的時(shí)候都是提防翼翼的繞開(kāi)小紅花洗，生怕丟了。

在一次換五角星的時(shí)候，他說(shuō)："我還差三個(gè)五角星就能換本子了！"這時(shí)我加緊報(bào)告他"你一天比一天有進(jìn)步，我相信很快你就能得到我送你的本子了！"他的個(gè)人榮譽(yù)感加強(qiáng)了，我又去挖掘他的別的潛能，我察覺(jué)他不容許寫(xiě)字，我就總利用課余時(shí)間陪他寫(xiě)字，有的時(shí)候盡管不那么好看的字，我仍舊給他圈一個(gè)代表小紅花的圈，讓他有自信，隨后他會(huì)很驕傲的對(duì)小伙伴說(shuō)："孫老師夸我字寫(xiě)得美麗。"因而他容許去寫(xiě)字了。之后我又察覺(jué)他大量愛(ài)好：熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)，而且唱歌更加好，每次我都盡量多給他一些表示的機(jī)遇，讓他不僅得到老師的認(rèn)可，還能得到小伙伴們的認(rèn)可。當(dāng)然他身上依舊還存在好多問(wèn)題，有的時(shí)候老毛病仍舊會(huì)犯，我堅(jiān)信給他一份更加的愛(ài)，他十足會(huì)有進(jìn)步，或許進(jìn)步不大，但是這一點(diǎn)一滴的進(jìn)步在同學(xué)們的眼中都是可喜的！

這幾年跟這些淘氣的孩子打交道多了，我也總結(jié)了一些自己的看法：

1.了解孩子頑皮的理由

當(dāng)"淘氣"的行為展現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我認(rèn)為首先要冷靜，然后做深入細(xì)致的查看了解，探索行為背后的理由，并分別對(duì)待。我學(xué)會(huì)了斟酌孩子淘氣背后的機(jī)要。只要老師擅長(zhǎng)查看和分析，多給頑皮、淘氣的孩子一份關(guān)愛(ài)，時(shí)刻用愛(ài)去感化他們，他的淘氣就會(huì)轉(zhuǎn)變，就會(huì)因遇到"知音"而發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，老師要從自身找找理由，是不是自己的教導(dǎo)方法對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)不適應(yīng)，或者是老師的講課不能吸引這個(gè)孩子的興趣，老師不該去怪孩子，更理應(yīng)多斟酌老師自己的教導(dǎo)方式方法是不是理應(yīng)調(diào)整了。只有多接觸了解孩子，正確的處理好每個(gè)細(xì)節(jié)，不要去一味的責(zé)怪孤立這些淘氣的孩子，我想他們會(huì)感受到愛(ài)的！2.冷卻處理

淘氣孩子的逆反心理更加強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，假設(shè)只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反。從心理學(xué)的角度來(lái)分析，一向持續(xù)一種一致的刺激在心理上很輕易產(chǎn)生一種"不敏感"，到后來(lái)也就感覺(jué)不出那是一種刺激了。淘氣兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評(píng)，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)；這個(gè)時(shí)候，不去責(zé)罵訓(xùn)斥他，甚至只是保持沉靜，不理睬他，給孩子一段冷靜頭腦的時(shí)間，賦予引導(dǎo)，與他交談，其結(jié)果可能就會(huì)是采納老師的觀法了。

3.找到閃光點(diǎn)，得志其奇怪心

一般來(lái)說(shuō)，淘氣的孩子大都聰明、精力充滿(mǎn)、語(yǔ)言表達(dá)才能較強(qiáng)等等。要拿放大鏡去努力探索他們身上的"閃光點(diǎn)"。多賦予學(xué)生賞識(shí)的"大拇指"，少一些求全誹謗，應(yīng)盡量找出其閃光點(diǎn)以激勵(lì)他們進(jìn)步?！?/p>

4.要培養(yǎng)孩子的自控才能

處于低年段的孩子自我操縱才能較差，無(wú)意性占優(yōu)勢(shì)，更加是一些頑皮的男孩，這個(gè)特點(diǎn)就更加明顯。其實(shí)這些孩子也想做個(gè)好孩子，也有猛烈的上進(jìn)心，但由于自我操縱才能差，往往自己管不住自己，在活動(dòng)中經(jīng)常有違反紀(jì)律的行為。我班上王梓陽(yáng)就是這樣的孩子，每次犯了錯(cuò)誤后等老師找到他了，他才能熟悉到，我與他交談好多次，察覺(jué)他內(nèi)心很夢(mèng)想自己可以做好，但是總管不住自己的手。剛開(kāi)頭我就操縱他，不許他課間出去玩，但是效果不大，他總是下課鈴一響就不見(jiàn)人影了，后來(lái)我反省了一下，作為大人都有想偷懶、做錯(cuò)事的時(shí)候，何況是一個(gè)7歲的孩子？熟悉到這一點(diǎn)，我加緊轉(zhuǎn)變方式，和他閑聊，他很健談并且情愿和我說(shuō)話(huà)，我便建議他每節(jié)課課間都主動(dòng)找我，和我說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)校里的趣聞，當(dāng)然不能只說(shuō)別人的事，還要說(shuō)說(shuō)他自己的事。他公然遵守我和他的商定，一到課間就膩在我身邊，跟我閑聊，最初他說(shuō)的最多的就是發(fā)生在別人身上的事，經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，他也容許對(duì)我打開(kāi)心扉，由于他知道即便他做錯(cuò)了，我也不會(huì)訓(xùn)斥他，反而會(huì)更加賞識(shí)他的勇于供認(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度，當(dāng)然，我不是在縱容他持續(xù)犯錯(cuò)，而是循序漸進(jìn)的引導(dǎo)教導(dǎo)他。一年多過(guò)去了，他仍舊每天課間來(lái)找我談心，在不知不覺(jué)中他進(jìn)步了，與此同時(shí)我和他之間的感情也更濃重了