2023年課題中期述職報(bào)告范文

第3頁共3頁2023年?課題中期述?職報(bào)告范文?___年?___月至?___年_?__月，我?在全校開展?了《小學(xué)高?年級男生課?堂紀(jì)律管理?的研究》調(diào)?查問卷及課?堂調(diào)研活動(dòng)?，發(fā)現(xiàn)隨著?課改的進(jìn)一?步深入，課?堂教學(xué)出現(xiàn)?了可喜的變?化，學(xué)生被?動(dòng)接受知識(shí)?的狀態(tài)已經(jīng)?逐步改變，?老師們把學(xué)?___和探?索的時(shí)空留?給學(xué)生，讓?學(xué)生自己選?擇學(xué)習(xí)的方?式，尤其重?視小組合作?的學(xué)習(xí)形式?，課堂上出?現(xiàn)的是師生?互動(dòng)、學(xué)生?互動(dòng)、互教?互學(xué)的學(xué)習(xí)?場面，學(xué)生?思維的火花?得到有效的?激發(fā)，課堂?是生動(dòng)的、?積極的，活?躍的。1?、課改理念?的核心是“?以人為本，?為了每一位?學(xué)生的發(fā)展?”。而很多?課堂表面看?起來教學(xué)手?段多樣，課?堂氣氛活躍?異常，學(xué)生?表現(xiàn)的愉悅?、快樂，但?一定程度上?卻忽視了對?學(xué)生課堂教?學(xué)參與度的?分析，使課?堂成了少數(shù)?人活躍的舞?臺(tái)。2、?學(xué)生們看似?積極的發(fā)言?，往往沒有?經(jīng)過深入地?、安靜的思?考，給人以?只有溫度，?沒有深度的?感覺；還有?的課堂教師?將發(fā)揮學(xué)生?的主體性等?同于“滿堂?問”，也就?是說，沒有?區(qū)分學(xué)生的?參與是主動(dòng)?參與還是被?動(dòng)參與，是?實(shí)質(zhì)性參與?還是形式性?參與。3?、新課堂特?別強(qiáng)調(diào)要尊?重學(xué)生，讓?學(xué)生張揚(yáng)個(gè)?性，于是，?孩子們規(guī)規(guī)?矩矩地坐在?自己的座位?上兩手平放?、井然有序?的發(fā)言變成?了把小手舉?得高高，隨?便下位，且?伴著“我、?我”的聲音?，迫不及待?地?fù)尨?，課?堂秩序混亂?，學(xué)習(xí)效果?不高。4?、學(xué)生不懂?得尊重與傾?聽，當(dāng)別人?發(fā)言時(shí)，要?么事不關(guān)己?，高高掛起?，要么隨便?插嘴打斷，?嘲笑譏諷，?___了，?良好的品格?卻逐漸埋沒?了。5、?課堂上高年?級男生注意?力不夠集中?，當(dāng)老師在?提問其他同?學(xué)時(shí)，主張?“事不關(guān)己?”的學(xué)生就?開始“開小?差”，有的?擺弄書本、?文具，有的?交頭接耳地?竊竊私語，?形散神又散?。誠然，新?課程倡導(dǎo)構(gòu)?建寬松民主?的活力課堂?，但這種“?活”中也需?要有新的紀(jì)?律規(guī)則。只?講學(xué)生的解?放而不求對?學(xué)生的規(guī)范?，只講自由?、輕松，而?不求嚴(yán)格遵?紀(jì)，是對課?程改革的誤?解。過于放?縱，不利于?提高課堂教?學(xué)效益。?研究目標(biāo)（?1）研究出?培養(yǎng)小學(xué)生?自律能力的?操作方案?（2）理論?上探索小學(xué)?生自律與促?進(jìn)學(xué)生全面?素質(zhì)提高的?關(guān)系研究?措施（1）?從個(gè)體到_?__的原則?。小學(xué)生只?有正確對待?自己，意識(shí)?到自己行為?的后果，才?能較好地協(xié)?調(diào)個(gè)體與_?__的關(guān)系?，養(yǎng)成與他?人、社會(huì)協(xié)?調(diào)的能力。?（2）從?他律到自律?的原則。小?學(xué)生是從遵?守已有的行?為規(guī)范和道?德準(zhǔn)則，逐?漸學(xué)會(huì)自我?約束、自我?激勵(lì)的。低?年級學(xué)生，?教師的權(quán)威?作用很強(qiáng)，?而在中年級?則又會(huì)出現(xiàn)?缺乏外在權(quán)?威約束、自?己又不能很?好約束的特?殊時(shí)期，高?年級則開始?學(xué)會(huì)了自我?約束。應(yīng)該?說整個(gè)小學(xué)?階段都是從?他律學(xué)會(huì)自?律的階段。?（3）從?學(xué)校、家庭?到社會(huì)的原?則。學(xué)校和?家庭是學(xué)生?進(jìn)行社會(huì)實(shí)?踐最主要的?地方，學(xué)校?和家庭中的?實(shí)踐也是社?會(huì)實(shí)踐問題?的基礎(chǔ)。?(4)及時(shí)?做好資料的?積累和整理?。(5)?做好課題的?總結(jié)研究?方法:本課?題研究主要?采用比較寬?泛的行動(dòng)研?究方法。?查１、教?師對課堂紀(jì)?律的重視程?度調(diào)查統(tǒng)?計(jì)顯示，6?5．___?％的學(xué)生認(rèn)?為班主任經(jīng)?常在課堂上?強(qiáng)調(diào)要遵守?課堂紀(jì)律，?27．__?_％認(rèn)為班?主任很少強(qiáng)?調(diào)，2．_?__％認(rèn)為?班主任沒有?強(qiáng)調(diào)，4．?___％的?學(xué)生對于班?主任是否強(qiáng)?調(diào)遵守課堂?紀(jì)律表示不?知道。由?數(shù)據(jù)可知，?超過___?%的小學(xué)教?師重視課堂?紀(jì)律，從中?反映課堂紀(jì)?律在小學(xué)教?師心目中占?有重要位置?。分析其原?因，一方面?，這與我國?傳統(tǒng)教育觀?念有關(guān)。一?個(gè)吵吵嚷嚷?、秩序混亂?的課堂，是?很難保證完?成教學(xué)目標(biāo)?與任務(wù)的。?另一方面，?說明班級管?理制度不完?善，學(xué)生課?堂違紀(jì)多，?影響教學(xué)活?動(dòng)正常進(jìn)行?，從而引起?大多數(shù)教師?的重視。?一些學(xué)生課?堂紀(jì)律很差?，且屢教不?改，這就要?求我們教師?注意以下一?些細(xì)節(jié)，把?握一些教學(xué)?中的尺度，?從而更好掌?控課堂紀(jì)律?，改變并完?善一些課堂?紀(jì)律較差且?屢教不改的?學(xué)生的行為?。1．從?學(xué)生們有興?趣的話題開?始講。有興?趣是最好的?保持課堂紀(jì)?律的方法。?2．讓學(xué)?生多講，自?己少講，充?分調(diào)動(dòng)起學(xué)?生的思維，?不要灌輸式?的教學(xué)。學(xué)?生也有思想?也想表達(dá)，?也想交流，?也想通過自?己與別人的?交流來長進(jìn)?，來知道什?么地方是對?的，什么地?方是錯(cuò)的，?怎么錯(cuò)了，?下次應(yīng)該怎?么辦。3?．試著把學(xué)?