讓學(xué)困生插上會(huì)飛的翅膀-英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化與提升 論文

讓學(xué)困生插上會(huì)飛的翅膀——英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化與提升內(nèi)容摘要：不斷發(fā)展增加的英語(yǔ)學(xué)困生使英語(yǔ)教師課堂實(shí)踐教學(xué)工作變得越來(lái)越困難，轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要有德藝雙馨的老師；注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、實(shí)施分層教學(xué)、鼓勵(lì)企業(yè)合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；用情感教育體系構(gòu)建一個(gè)民主、平等、合作的新型師生之間關(guān)系；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，運(yùn)用賞識(shí)教育，用愛(ài)心幫助他們重拾起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，全面提高我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)文化教育技術(shù)教學(xué)環(huán)境質(zhì)量。關(guān)鍵詞：學(xué)困生，成因，對(duì)策，情感，教育，興趣一．問(wèn)題的提出教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在我們的創(chuàng)造性教育工作中，對(duì)“學(xué)困生”的工作是“最難啃的骨頭”之一。今天，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育改革中的實(shí)施，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步、道德提高和素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為日常教育教學(xué)的迫切需要?！皩W(xué)困生”是指學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生。他們表現(xiàn)為企業(yè)缺乏文化自信、學(xué)習(xí)學(xué)生被動(dòng)、態(tài)度不端正、方法欠妥、習(xí)慣較差，對(duì)完成自己學(xué)習(xí)工作任務(wù)有一定的困難。隨著初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度的增加，"困難學(xué)生"與其他學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的差距將越來(lái)越大，從而產(chǎn)生消極情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)。因此，對(duì)教師而言，提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)效率，完成“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，且難度較大。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，英語(yǔ)教師需要探索有效的策略來(lái)轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)困難”，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)更好的發(fā)展。如何進(jìn)行遏制和減少學(xué)生英語(yǔ)學(xué)困生，幫助企業(yè)現(xiàn)有的學(xué)困生走出英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)生活困難的陰影，并最終擺脫“貧困”，讓他們像別人一樣插上會(huì)飛的翅膀，這是因?yàn)槲覀冃枰獜V大英語(yǔ)教學(xué)教師所面臨著的富有挑戰(zhàn)研究意義的重要課題。二、初中英語(yǔ)學(xué)困生原因分析1.家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)、正確的指導(dǎo)，使他們錯(cuò)失了補(bǔ)習(xí)的黃金機(jī)會(huì)。大部分“學(xué)困生”的父母學(xué)歷都不高。這些家長(zhǎng)基本都是初中文化，甚至小學(xué)文化。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一竅不通，教育方式簡(jiǎn)單。他們對(duì)孩子缺乏必要的理解和關(guān)心，往往只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。很多學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)不到英語(yǔ)的重要性，他們只重視教育孩子的數(shù)學(xué)及語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)。家庭環(huán)境或多或少會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)。如果英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，跟上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，就會(huì)慢慢發(fā)展成"有需要的學(xué)生"。另外，在英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法、寫作、閱讀可以理解等的提高是一個(gè)企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展積累的過(guò)程，對(duì)于“學(xué)困生”而言，需要我們花費(fèi)自己很多的時(shí)間和精力，大部分幼兒家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間給學(xué)生得到應(yīng)有的關(guān)心和指導(dǎo)。教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣逐漸減退。大部分教師為了追求考試成績(jī)而采用不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。不能采用全班充填的方法面向全班，實(shí)行分層次教學(xué)。課堂教學(xué)沉悶乏味，缺乏親和力，導(dǎo)致教學(xué)重心失衡，部分學(xué)生可能產(chǎn)生負(fù)面情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，逐漸成為“差生”.3．學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)缺乏一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)研究方法，只是被動(dòng)學(xué)習(xí)從而造成學(xué)習(xí)工作效率低下，學(xué)習(xí)的積極性受挫。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。長(zhǎng)期以來(lái)，他們養(yǎng)成了等待和依賴的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，習(xí)慣了被老師牽著鼻子走，沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有辦法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率很低。但是，大部分“學(xué)困生”不是企業(yè)因?yàn)樗麄兲焐膶W(xué)習(xí)發(fā)展能力水平低下所致，而是學(xué)生由于我們沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣及正確的學(xué)習(xí)研究方法，造成事倍功半的學(xué)習(xí)教學(xué)效果，使自己屢屢受挫，匱乏成功的經(jīng)驗(yàn)，失去工作學(xué)習(xí)的興趣，喪失信心，結(jié)果一蹶不振，進(jìn)而漸漸變?yōu)椤皩W(xué)困生”。三、初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化提升策略隨著課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生能力和水平的要求也在不斷提高。初中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師需要在這個(gè)階段為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。鑒于此，初中學(xué)生英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中可以采取行之有效的教學(xué)管理策略，幫助“學(xué)困生”實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，為提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作質(zhì)量及推進(jìn)國(guó)家文化素質(zhì)教育進(jìn)程作出貢獻(xiàn)。要對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，必須深入了解和研究學(xué)習(xí)困難學(xué)生，掌握學(xué)習(xí)困難學(xué)生的思維方式和行為傾向，有針對(duì)性地開展轉(zhuǎn)化工作。接下來(lái)，筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，闡述了如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。(一)、情感策略所謂情感是人的一種心理機(jī)能，是人們對(duì)客觀分析事物發(fā)展是否能夠符合學(xué)生自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)，它包括企業(yè)積極的情感和消極的情感。積極的情緒會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接或間接的影響。在改造英語(yǔ)學(xué)生的過(guò)程中，我們要引導(dǎo)和激發(fā)他們的積極情緒。教師我們可以從以下幾個(gè)問(wèn)題方面來(lái)喚起他們的積極進(jìn)行情感：1、培養(yǎng)感情，尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)困生，建立融洽的師生關(guān)系師生關(guān)系的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,一個(gè)和諧的師生關(guān)系能產(chǎn)生良好的雙向反饋,教學(xué)一直是教師和學(xué)生共同活動(dòng),教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵是確定教學(xué)的成功。因此，溝通教師與學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向理解就顯得尤為重要。對(duì)于一些學(xué)困生，老師我們要給學(xué)生他們可以多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)愛(ài)護(hù)，多一點(diǎn)知識(shí)理解，多一點(diǎn)寬容；多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)肯定。有了真誠(chéng)的關(guān)懷，他們才能點(diǎn)燃內(nèi)心的火花，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)進(jìn)取精神，重建自信和自尊。只有“親其師，才能信其道”。2.在課堂上使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，促進(jìn)師生之間的情感交流。在英語(yǔ)課堂上，教師的舉手投足都會(huì)進(jìn)行傳遞著某種思想情感教育信息，教師要多用親切的目光關(guān)注著他們，點(diǎn)滴進(jìn)步我們都要通過(guò)給予企業(yè)及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師總是認(rèn)真傾聽(tīng)，面帶微笑，滿眼熱情和期待。回答對(duì)了，要給以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定，說(shuō)一些如:”Right!”,“OK!”,“Verygood!”,“Welldone!”,“Youhavemadegreatprogress!”等類似激勵(lì)的話?；卮疱e(cuò)了，也要講一些類似于“Doesn’tmatter!”,“Pleasepayattentionto….”,“Trytodobetternexttime!而不是說(shuō)那些傷害他們自尊、挫傷他們動(dòng)力的話。學(xué)困生進(jìn)行積極情感的激發(fā)，將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生他們能夠戰(zhàn)勝困難、學(xué)好英語(yǔ)的信心和勇氣，英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的積極性也隨之不斷得到有效提高，為最終徹底轉(zhuǎn)化成為他們打下了堅(jiān)實(shí)的情感教育基礎(chǔ)。（二）、課堂教學(xué)策略1.提高課堂效率,激起學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣“興趣是最好的老師”。興趣是提升學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難，對(duì)英語(yǔ)失去興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為重要。只有讓學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,才會(huì)收到一個(gè)良好的教育工作效果。因此，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，充分挖掘教材和學(xué)生的勵(lì)志因素，努力用真情誘導(dǎo)學(xué)困生的興趣，用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)興趣，用愉快的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常利用實(shí)物、圖片、表演、錄音、電影等形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情，使教學(xué)形象生動(dòng)，教學(xué)音樂(lè)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。隨著中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯量、句型的增加，教材內(nèi)容難度的加深，加上一個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察力、記憶力、讀聽(tīng)接受力、讀寫表達(dá)力各不影響相同。大量學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)很難學(xué)了。他們失去了信心，甚至厭倦了學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，采用生動(dòng)多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教材的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。面對(duì)出現(xiàn)的學(xué)困生，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)教師必須要有責(zé)任心和耐心，幫助學(xué)生他們找出原因，有的放矢地對(duì)他們需要進(jìn)行社會(huì)教育。“一把鑰匙開一把鎖”幫助他們重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，激發(fā)他們?cè)俅螌W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2.及時(shí)掌握“學(xué)困生”思想波動(dòng)“學(xué)困生”與其他學(xué)生不同，同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，再加上學(xué)習(xí)效果不明顯或沒(méi)有進(jìn)步，往往使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有較大的心理波動(dòng)。在“學(xué)困生”和其他組織學(xué)生可以進(jìn)行比較后發(fā)現(xiàn)通過(guò)自己的成績(jī)總比別人低，且教師不及時(shí)予以疏導(dǎo)、鼓勵(lì)的情況下，他們學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)展產(chǎn)生這樣一種社會(huì)心理：“無(wú)論多么努力，自己的成績(jī)管理還是比其他影響學(xué)生低”。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，"學(xué)習(xí)困難學(xué)生"逐漸懷疑自己，甚至放棄學(xué)習(xí)的念頭。有鑒于此，教師需要及時(shí)掌握他們的思想，不斷鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們堅(jiān)持，幫助他們建立積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度，引導(dǎo)他們走出思維誤區(qū)。3.因材施教,分層教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，注意垃圾分類、分層次理論進(jìn)行教育教學(xué)，根據(jù)我們每個(gè)發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)和能力將他們可以分為上、中、下三級(jí)，分別對(duì)待每一層次的學(xué)生，讓所有幫助學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，充分利用調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)工作積極性，很多學(xué)困生由于企業(yè)具有羞怯心理，在課堂上教師往往不敢開口，常常需要鼓勵(lì)以及他們多開口，提問(wèn)時(shí)盡可能設(shè)置存在一些比較簡(jiǎn)單的題目，增加導(dǎo)致他們的答題機(jī)會(huì)，萬(wàn)一答不上，要面帶微笑地啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒他們，不能挖苦，指責(zé)他們，以消除因?yàn)樗麄兊木o張心理，讓他們自己始終沒(méi)有保持一個(gè)輕松、愉快的積極心態(tài)，激起他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)熱情，樹立培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。4.開創(chuàng)良好學(xué)習(xí)環(huán)境英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，要“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”大量的訓(xùn)練，在轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難時(shí)，如單純依靠老師，最終會(huì)因個(gè)人能量有限而失敗。所以可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)探訪、老師家訪等方式，盡可能多的與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和積極配合。通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行督促自己孩子做作業(yè),聽(tīng)磁帶,背書,默單詞等。當(dāng)然，在學(xué)校也要積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種社會(huì)因素發(fā)展自身特長(zhǎng)，滿足社會(huì)需求。教師自身要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的吸引力和吸引力，多與學(xué)生溝通，多交朋友，了解學(xué)生思想，加強(qiáng)對(duì)貧困生的引導(dǎo)。四、結(jié)束語(yǔ)初中學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)企業(yè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。對(duì)英語(yǔ)差的學(xué)生進(jìn)行改造需要一個(gè)過(guò)程，要秉持飽滿的熱情，遵循因材施教的原則，反復(fù)、耐心地進(jìn)行教育。它還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切合作，形成一個(gè)完整的教育網(wǎng)絡(luò)，以獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)教育差生的經(jīng)驗(yàn)千條萬(wàn)條，核心問(wèn)題就是多給英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科對(duì)于差生奉獻(xiàn)社會(huì)愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)