優(yōu)質課一等獎高中語文必修二《囚綠記》

囚綠記

陸蠡明確：他對綠充滿了思念。明確：“綠”是窗前的一株常春藤。

“囚綠”是作者把常春藤的兩條柔枝從窗子的破洞中牽進房間叫它垂在自己的書桌上，以便時時欣賞。

2、為什么要“囚綠”？他把綠“囚”牢了嗎？

一、整體感知，理清思路明確：因為他愛綠。他后來把綠釋放了。

1、標題中“綠”是什么？那么“囚綠”是怎么一回事？3、離開了綠，他對綠的感情又是怎樣呢？三、合作探究1、為什么作者對綠如此摯愛呢？請找出原因的句子。

明確：綠色是多么寶貴啊！它是生命,它是希望,它是慰安，它是快樂……我并不感到孤獨……我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我做無聲的歌唱。明確：因為綠是生命、是希望、是慰安、是快樂；因為綠給處于孤獨、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵。所以，他深深地愛綠——一株常春藤。2、通過以上的品析，我們對作者為何如此摯愛綠枝條有了更深的理解，作為一名愛國青年，陸蠡不惜筆墨描繪綠枝條的生命狀態(tài)和特點，他只是摯愛綠枝條嗎？有沒有更深層的原因？

①先請大家從課文中找出有關寫作背景的語句。

補充：本文寫于抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)一年之后。當時，北京淪陷，作者移居上海。日本侵略者在中華大地上燒殺搶掠、無惡不作。打敗日本侵略者，把他們趕出中國，爭取民族的自由解放，已成為每個有良知的中國人共同的心聲。陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。1942年4月，陸蠡工作的上海文化出版社遭日軍搜查，當時陸蠡恰好外出，本應慶幸自己的脫險，但他出于責任感，獨自一人到捕房去問個究竟，結果被引渡到日本憲兵部。日本憲兵問他：“愛不愛國？”他說：“愛國?！庇謫枺骸百澇刹毁澇赡暇┱俊彼f：“不贊成?！庇謫枺骸耙滥憧?，日本能不能把中國征服？”他斷然回答：“絕不能征服。”日本憲兵恨他態(tài)度強硬，認為有政治背景，屢施酷刑，但他決不改口，被日寇秘密殺害。年僅34歲。而三個月前他才剛剛結婚。

陸蠡的朋友吳朗西說過這樣一句話：“他的個性是死硬的，在任何強暴的前面是不會低頭的。陸蠡太傻了，然而他的可愛，感召我至深的，就是這一股傻氣、正氣。”

《囚綠記》所表現的堅貞不屈的精神，其實正是他的心靈的寫照。②面對敵人的入侵，作為一個愛國的作家，能無動于衷嗎？他寫這篇文章真的就沒“別有用心”嗎？請大家結合作者的經歷和體驗以及當時的時代背景，聯(lián)想思考一下，作者不惜筆墨描繪綠枝條的特點和命運有何言外之意。明確：作者生活在民族衰微、民不聊生的黑暗社會。其奮斗歷程充滿艱辛和坎坷。這可愛的“綠”使作者感到生命的美麗和愉悅，暫且忘卻了痛苦，沉浸在生命的寧靜和淡淡的喜悅中。綠象征了作者心目中的自由、光明、幸福、希望、理想。《囚綠記》寫作的年代，作者正在“孤島”上海，他懷念北平的常春藤，懷念這永不屈服于黑暗的“囚人”，實際上就是歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，不畏強暴、不屈不撓的民族精神，這正是“綠”深層的象征意義。真誠祝福它繁茂蒼綠，也是作者期望淪陷的祖國山河，早日擺脫日寇的蹂躪，重獲光明自由。

四、課外拓展學習完本文，給你什么深刻的人生啟示？

五、課堂練筆

試就剛才得到的人生啟示，任選一點，