教學研“三位一體”推動課堂變革

教學研“三位一體”推動課堂變革山東大學附屬中學道德與法治備課組前言學校提倡：常規(guī)工作自覺化，研究工作常規(guī)化。重點工作：課程建設(shè)。利用每一次集體教研，至少60%時間，16*2次，落地、落實、落細。協(xié)同推進：新常態(tài)、青年教師培養(yǎng)、讀書寫作等工作。秉持觀念：學校教育各元素之間是密不可分的整體，教、學、研“三位一體”，“牽一發(fā)而動全身”。初中生學科情境理論模型目錄一切思考始于課程“三位一體”推動課堂變革

一切思考始于課程01課程建設(shè)推進情況課程建設(shè)帶來的變化1、真實項目，真實問題，真實任務，真實合作，實現(xiàn)了集團校區(qū)的真實聯(lián)動；2、團隊構(gòu)思，團隊分工，團隊匯報，團隊研討，實現(xiàn)了集團教師的共同成長；3、理念融合，資源融合，方法融合，文化融合，實現(xiàn)了集團一體的深層融合。

教師的思維逐漸打開——能夠站在課程的高度思考教學——面對新的教學內(nèi)容自主進行有效整合，采用合適教學方式，嘗試設(shè)計合理評價——自覺地將開發(fā)、實施、學習進行融通——自發(fā)形成了“三位一體”的課堂變革新路徑?！叭灰惑w”推動課堂變革02優(yōu)化教學過程拓展學習空間轉(zhuǎn)變學習方式變革學習評價1、優(yōu)化教學過程（1）校本資源庫的建設(shè)基于歷下區(qū)每周一次的區(qū)集體備課及公開課進行二次備課（理念、學情等），形成本校區(qū)的教學資源包1.0版（已完成）。1、優(yōu)化教學過程（1）校本資源庫的建設(shè)借助山東省“一師優(yōu)課”評選及集團內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源征集活動，升級已有的教學資源包，打造優(yōu)質(zhì)教學資源包2.0版（三年時間）（正在做）。1、優(yōu)化教學過程（1）校本資源庫的建設(shè)借助網(wǎng)絡(luò)云平臺，全體教師合作，構(gòu)建道法學科備課資源庫，做到教學資源的及時更新及優(yōu)化，實現(xiàn)集團內(nèi)教學資源包3.0版的升級（持續(xù)進行）（著手做）。1、優(yōu)化教學過程（2）新常態(tài)教學的探索①學習新常態(tài)，通過上好示范課、研討課，落實新常態(tài)教學要求。

情境式教學對話式教學1、優(yōu)化教學過程（2）新常態(tài)教學的探索①新常態(tài)的修訂、完善及再探索（法律專冊）新常態(tài)：動態(tài)中的新常態(tài)，常態(tài)中的新動態(tài)。ü情景表演化ü情境一貫化ü形式新穎化ü主題探究化ü思維導圖化1、優(yōu)化教學過程（2）新常態(tài)教學的探索情景表演化第三課第一框“公民的基本權(quán)利”，本課涉及公民十二項基本權(quán)利。具體的做法是：給學生時間自主閱讀教材了解十二項基本權(quán)利——教師板書這些基本權(quán)利——學生以小組為單位自主選擇要表演的權(quán)利——小組合作準備情景劇表演——以小組為單位進行表演，并向同學們介紹該項權(quán)利——學生提問、互動——教師點評、補充。1、優(yōu)化教學過程（2）新常態(tài)教學的探索情境一貫化《我國根本政治制度》，以濟南全國人大代表卓長立為切入點，以“兩會進行時”為主線進行情境一貫化設(shè)計，從“當選人大代表”、“兩會提案議案”、“眼觀代表變化”到“草案修改通過”，將根本政治制度、人大代表的職權(quán)和義務、人民代表大會制度優(yōu)勢及完善這些內(nèi)容融入到一貫化的教學情境中去。1、優(yōu)化教學過程（2）新常態(tài)教學的探索形式新穎化八下第四課第一框“公民基本義務”，本課重點介紹了公民權(quán)利中的四項基本權(quán)利。具體做法：教師將本課內(nèi)容分為四個板塊，同時在一張ppt上呈現(xiàn)，分別是一組漫畫、一個視頻、一條新聞、一段情景劇。學生在課堂上可以自主選擇任意一個板塊，教師根據(jù)學生的選擇展開教學，從而簡化了知識過渡的難度，把課堂的主動權(quán)還給學生。1、優(yōu)化教學過程（2）新常態(tài)教學的探索主題探究化第六課國家機構(gòu)——國家權(quán)力機構(gòu)、國家行政機構(gòu)、國家主席、國家司法機構(gòu)和國家監(jiān)察機構(gòu)。具體做法：第一課時，統(tǒng)一介紹五個國家機關(guān)及它們之間的關(guān)系，總體上建構(gòu)對國家機構(gòu)的認識；第二課時，系統(tǒng)講解某一個國家機關(guān)，幫助學生了解性質(zhì)、職權(quán)等等；后三課時，引導學生自主探究、比較其他四個國家機關(guān)與之前國家機關(guān)的不同，形成國家機關(guān)比較研究的報告。1、優(yōu)化教學過程（2）新常態(tài)教學的探索思維導圖化教師引導學生掌握一種學習的方法，從而提升學生課堂學習、課后復習的效率。2、拓展學習空間課前（憲法誦讀、時政播報）——課中（優(yōu)化教學過程）——課后（學科實踐活動/家長講堂）課前：憲法誦讀/時政播報2、拓展學習空間課前（憲法誦讀、時政播報）——課中（優(yōu)化教學過程）——課后（學科實踐活動/家長講堂）課前：憲法誦讀/時政播報2、拓展學習空間課前（憲法誦讀、時政播報）——課中（優(yōu)化教學過程）——課后（學科實踐活動/家長講堂）課后：實踐活動/家長講堂

3、轉(zhuǎn)變學習方式初一：“青春時光”主題案例；初二：“模擬全國人大”項目案例。

初一：“青春時光”主題案例“青春時光”由“我是男生\女生”、“青春舞臺”和“青春榜樣”三個部分構(gòu)成?；顒右弧⒍?、每位同學可以任選一個，任務一可以打破小組的限制自由組合。青春時光主題式活動學習在結(jié)束環(huán)節(jié)設(shè)計了青春榜樣活動評選“附中男孩”、“附中女孩”，并進行表彰宣傳。對于校園文化建設(shè)、傳承附中精神有深遠意義。

3、轉(zhuǎn)變學習方式初一：“青春時光”主題案例；初二：“模擬全國人大”項目案例。

初二：“模擬全國人大”項目案例

第二課、第五課和第六課均有對人民代表大會、人民大代表制度的論述，側(cè)重點雖各有不同，但內(nèi)容上難免出現(xiàn)交叉、重疊的狀況。教師如果不加統(tǒng)整，容易反復講、重復講，事倍功半。教師對相關(guān)內(nèi)容進行了整合，設(shè)計了“模擬全國人大——我為學校的發(fā)展出謀劃策”項目，將上述人民代表大會、人民代表大會制度的相關(guān)內(nèi)容融合到項目學習的不同任務中去。

【未完待續(xù)】1、學生非常感興趣，參與性很高，真正的項目式學習激發(fā)學生的探究欲；2、項目學習需要時間保障，需要老師互相合作及其他部門相協(xié)同與推進。3、教師要對一冊書有整體規(guī)劃，做好教學內(nèi)容的整合與設(shè)計，方便開展；4、課堂是一個開放的試驗場，我們要敢于嘗試，帶著學生一起經(jīng)歷未知。4、變革學習評價（理想的現(xiàn)實主義者）道德與法治備課組的評價方式改革主要在初二年級，正常參加歷下區(qū)期末考試1、評價內(nèi)容多維化考試評價（50%）學科實踐活動評價（20%）項目學習評價（30%）2、評價主體多元化自我評價、小組互評、教師評價3、評價方式多樣化既有量化評價，又有質(zhì)性評價，淡化分數(shù)，關(guān)注對學生及其作品的描述性評價。（有待繼續(xù)探索）

“三位一體”推動課堂變革的階段性成果十二年課程一貫制課程建設(shè)學科《教學指南》、《學習指南》；《集體生活邀請我》省優(yōu)課、山東省遠程研修優(yōu)秀課例；《我國的根本政治制度》歷下